劳动经济学6 人力资本投资
第六章 人力资本及其投资
3、不同性别 所有的研究几乎都验证了女性的教育收益率高于男 性的教育收益率，但女性的绝对收入则低于相同教 育程度的男性。（原因） 4、不同部门的教育收益率 多数研究表明私人部门的教育收益率高于公共 部门的教育收益率（13：11）。一般的研究也同意 这样的观点，因为私人部门的收入安排是以劳动生 产率为原则的，工资具有竞争性，劳动力市场是开 放的，而公共部门的薪酬安排存在一定的信号作用， 并且在一定程度上存在劳动力市场分割影响。 中国的研究也有相同的结论：中国在合营、合 资和外资企业为主的非公有制单位中，教育年限的 收益率比公有制单位中的高3.37个百分点，而工作 年限的作用低于公有制部门。
第一个明确提出“人力资本”概念的当属美国经济学
家 舒尔茨。他于20世纪50年代末60年代初连续发表了《关 于农业生产、产出与供给的思考》（1958）、《教育与经 济增长》（1961）、《人力资本投资》（1961）和《对人 投资的思考》（1962）等几篇重要文章，成为现代人力资 本理论的奠基之作；
在此期间，有丹尼森、明赛等经济学家涉入该领域，但 他们大多从具体问题分析入手，缺乏对人力资本理论进 行更深层次的分析。
2、大多数学生都将会是年轻人。 在上大学到来的年收益类似的情况下， 年轻人所获得的总收益现值会比年纪大 的人要高，因为年轻人在大学毕业后的 工作年限更长 3、在其他条件相同的情况下，如果上大学 的成本上升，大学的入学率会下降 4、在其他条件相同的情况下，如果大学毕 业生和高中毕业生之间的工资性报酬差 距扩大，则大学入学率会上升
• 一个人的朋友所做出的教育和职业选择 以及他们之间的亲密程度，会对这个人 的人力资本投资决策产生显著影响。因 为，一个人在预测自己能否在未来的某 一领域中取得成功时，榜样的出现会有 助于降低这种预测的不确定性。
第5讲-人力资本投资
在职培训活动；（3）健康水平的提高；（4）
对孩子的培养；（5）寻找工作的活动；（6）
劳动力迁移。前四项是关于如何增加劳动者所
掌握的人力资本数量的人力资本投资，后两项
则涉及怎样最有效地利用一个人的人力资本。
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人力资本与人力资源
观点一：人力资本往往与经济学相关（能力、 收入流），故描述为人力资本投资。而人力 资源往往与管理学相联系，即人力资源管理。
1
5.1 人力资本投资理论
人力资本的含义与特征 人力资本投资的涵义与内容 人力资本投资决策
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2
5.1.1 人力资本的含义与特征
人力资本（human capital）是一种非物质资
本，是指劳动者所具有的能为其带来永久收入
的一种能力，在一定时期内主要表现为劳动者
所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状
（2）特殊成本
w
C
B’ w1’
w1
B
w4
VMP4
w0
A
w2=VMP2 w1’ w1=VMP1
培训期间 t 培训后服务期
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时间T
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5.4 中国的教育和人力资本投资
“中国在人力资本投资方面应该警惕，根据目前的资料， 中国各级政府把大约GDP的2.5％进行教育投资，同时把 大约30%的GDP用于物质投资。在美国这些指标分别是 5.4%和17%。各国的统计显示，中国对人进行投资的支 出远远低于低于各国的平均数。或许这种不平衡可能是 现行对物质资本投资的回报率要高于对人力资本投资回 报率的结果，但是这种不平衡是现行政策严重扭曲的表 现，这种扭曲将会阻止中国的经济发展。……,我的结论 是，目前中国应该重视对人力资本的投资，否则，将会 为以后中国的发展埋下犯错误的导火线。”
劳动经济学名词解释简答题
1.劳动力劳动力是人的劳动能力，即人在劳动过程中所运用的体力和智力的总和。
2.就业者就业者这一概念在技术上被定义为正在受雇佣的那一部分劳动力，它包括：第一，正在工作者；第二，有职业但并未工作者。
3.失业者失业者这一概念在技术上被定义为在调查周内没有工作，但在此以前四周内曾做过专门努力寻求工作，而在调查周内本人又适于工作的一切人。
4.劳动力参与率劳动力参与率是与劳动供给相关的一个重要概念，它测量的是一个国家从事经济活动的工作年龄人口的规模。
劳动力参与率是反映劳动力市场活动水平的一项总指标，它也可以以性别和年龄组分类计算，因而可以反映出一个国家经济活动人口的分布情况。
5.替代效应和收入效应替代效应：工资增加后使劳动者感到休息的时间比以前更加昂贵，从而增加劳动供给的行为。
收入效应：一个社会发达了，工资增加时劳动者感到更加富有，从而减少劳动供给的行为。
6.摩擦性失业和结构性失业摩擦性失业是指劳动者在求职过程中，因未能与市场劳动力的需求相衔接导致的失业类型，通常与劳动力缺乏流动性，信息不充分以及市场机制不健全有关。
结构性失业是指寻求就业的劳动者因技能等人力资本与市场上的需求不相适应时产生的失业类型，通常在产业结构变化剧烈而劳动者技能与之不相适应时升高。
7.使用劳动要素的原则企业使用劳动要素的原则:利润最大化，即增加一单位劳动的使用所带来的“边际收益”即劳动的边际产品价值和“边际成本”即劳动价格相等。
公式表示为: VMP = W8.劳动的边际产品价值指增加一个单位劳动的使用所能带来的产出的价值。
等于产品价格乘以边际产出。
9.人力资本投资通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。
（凡是能够有利于形成与改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的费用与行为都是人力资本投资的范畴）10.一般培训与特殊培训一般培训：培训所获得的技能对多个雇主同样有用特殊培训：培训所获得的技能只对提供培训的企业有用，或者说能够提供培训的企业的生产率比其他企业要高的多。
劳动经济学复习提纲(中文)
第九章1.人力资本投资也是一种投资，人力资本的投资要考虑到现期的成本和未来的收益流的折现。
如果未来收益的现值超过了成本，那么对继续教育进行投资就是有吸引力的。
现值= B11+r +B2(1+r)2+B3(1+r)^3+B4(1+r)^4+⋯+BT(1+r)^TR表示利息率（或贴现率），B是年收益流2.人力资本投资包括：（1）实际费用或直接费用。
其中包括学费成本以及在书籍和其他物品上的花费。
（2）放弃的工资报酬。
这是人力资本投资的另外一个成本来源，因为一个人在进行人力资本投资期间通常不能工作，至少是不能全日工作。
（3）心理损失。
这是人力资本投资中需要付出的第三种成本，因为学习常常是比较困难而且比较沉闷的。
3. 年轻人更倾向于人力资本投资，因为他们的机会成本低一些，并且投资收益流的时间也更长些。
4. 为什么女性的年龄-工资报酬剖面曲线相比男性的更为平坦？我们可以用妇女受到的在职培训较少来解释这一现象。
这种人力资本“解释”并没有直接指出：妇女在工作中受到培训较少这种情况是因为雇主导致的还是因雇员导致的，但这两方面的原因理论上都是有可能存在的。
如果雇主预见到女性雇员的工作周期较短，他们就不大远一对她们提供培训。
同理，如果女性雇员预见到自己的工作周期较短，她们也不大愿意寻找那些必须达到较高培训水平才能充分实现生产率的工作。
最后，如果女性雇员预见到雇主会将她们排除于要求进行较高水平的培训或具有较丰富经验的职位之外，那么，她们在这些职位上进行人力资本投资的预期收益就会下降，而这无疑会削弱她们进行此类投机的动机。
人力资本理论一方面推测说妇女在生养孩子方面的“传统”角色会导致她们对教育与培训投资的削减，但它同时又坚决地认为，如果妇女的这一较色出现转变，那么妇女对培训的需求动机将会随之而改变。
（思考：中国自独生子政策以来，对女性的教育投资出现的变化？）5. 在职培训的投资会减少实际的工资报酬，但是如果此人不再接受进一步培训，而且他或她从学校获得的知识和技能也不随着时间的延续而贬值，那么在他或她的整个生命周期中，工资报酬会保持不变。
劳动经济学名词解释
名词解释1.劳动力供给：指在一定的市场工资率的条件下，劳动力供给的决策主体愿意并且能够提供的劳动时间。
2.替代效应：相对价格提高的商品必然引起较小的需求，价格提高的商品必然增加其供给。
3.劳动力需求：在指用人单位一定时期内，在某种工资率下雇主愿意并能够雇用到的劳动力的数量。
4.劳动力需求弹性：由工资率变动引起的劳动力需求变动的百分比与工资率变动的百分比的值。
5.劳动力市场静态均衡：在静待市场上均衡工资和均衡就业量的决定。
6.劳动力市场动态均衡:在劳动力市场，劳动力供给和劳动力需求相互作用，当供给等于需求时，即实现了劳动力市场的均衡。
7.人力资本投资：通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。
这种活动有利于形成和改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率。
8.机会成本：指因上大学而放弃的可能的工资收入。
9.竞争性差别工资：由于劳动者个人素质或个人劳动技能差异产生的工资差别，称为竞争性工资差别。
10.垄断性工资差别：垄断性工资差别是指劳动者所具有的特殊素质或所处的特殊阶层而产生的工资水平方面的差别。
11.边际要素成本：指每增加一单位要素投入所增加的成本12.摩擦性失业：劳动者从进入劳动力市场寻找工作到获得就业岗位之间所产生的时间滞差,以及劳动者在就业岗位之间的变换所形成的失业。
13.技术性失业：在生产过程中，由于引进先进技术替代人力，以及改善生产方法和管理而造成的失业。
14．季节性失业：由于气候状况有规律的变化对生产、消费产生影响所引致的失业，称为季节性失业动的。
15. 非自愿性失业：指工人愿意接受先行工资水平与工作条件，但仍找不到而形成的失业。
16.结构性失业：经济结构的变动，造成劳动力供求结构上的失衡所引致的失业称为结构性失业。
17.需求拉动型通货膨胀：是指由于总需求过度增长，对商品和劳务的总需求超过总供给，形成膨胀性缺口，导致物价总水平上涨。
18.成本推进型通货膨胀：生产必需投入生产要素，当要素价格提高时，便引起成本的增加，即使对商品和劳务的需求没有出现过度的情况下也会导致价格的上涨。
劳动经济学第四章人力资本投资理论
劳动经济学第四章人力资本投资理论一、人力资本理论的产生和发展11>．舒尔茨：《论人力资本投资》（1）有技能的人的资源是所有资源中最为主要的资源；（2）人力资本投资的效益大于物力资本投资的效益；（3）教育投资是人力资本投资的主要方式；（4）人力资本理论是经济学理论的重大发展。
2．贝克尔：《人力资本》、《家庭经济分析》3. 明塞尔4. 爱德华·丹尼森罗默卢卡斯詹姆士·海克曼等二、人力资本的含义及特点（一）人力资本的定义与物质资本相对，它是体现在劳动者身上、并能为其带来收入的能力，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能。
（二）人力资本的特点1．人的生产能力2．不能转让和继承3．无法以静态的货币计量4．可以动态的绩效考评三、人力资本投资的主要形式及收益特点（一）主要形式1．各级正规教育2．职业技术培训3．健康保健4．地区间流动和迁移（二）人力资本投资收益的特点1．间接性2．迟效性3．长期性4．多方面性一、人力资本的重要性一、人力资本促进了人和社会的发展人力资本所包含的诸多内容体现了人的发展。
人力资本水平与经济发展水平之间的联系非常清晰。
要形成合理的人力资本积累方式，需要从劳动力市场上人力资本投资决策的机制着眼。
二、人力资本是促进经济增长的重要机制三、人力资本能够帮助摆脱贫困一、发达国家的人力资本投资1．教育和培训费用越来越高2．劳动力受教育水平越来越高3．教育投资对收入的贡献越来越大二、人力资本投资：基本模型投资成本——收益分析1．净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额，如果为非负值，就有继续投资的意愿；如果为负值，则投资中止。
2. 公式（一）教育成本；教育收益（二）教育的劳动力市场回报W 工资率128><#004699'>0<#004699'>014<#004699'>0<#004699'>015<#004699'>0<#004699'>0121314受教育年限（二）个人教育投资评估国家类型2<#004699'>0世纪6<#004699'>0年代2<#004699'>0世纪7<#004699'>0年代人力资本物质资本人力资本物质资本发展中国家2<#004699'>0151513发达国家81<#004699'>0911不同发展水平下人力资本和物质资本的回报（%）在评估教育的收益时，一些因素可能会使得收益被高估或低估。
劳动经济学第六章人力资本投资
（1）人力资本投资的成本。
总的来说，人力资本投资中可能会产生的成本会有三部分： 一是实际投入的成本或直接费用。 二是机会成本或间接费用。 三是心理成本。
（2）人力资本投资的收益
人力资本投资的预期收益最主要的表现是在未来能够获得 到更高水平的工资性报酬，这是一种经济收益或货币收益。但 是人力资本投资同样可能会带来相应的心理收益。
人力资本投资
内容简介 第一节 人力资本投资及其理论模型 第二节 教育投资 第三节 在职培训投资 第四节 劳动力流动
本章学习要点
人力资本投资的理论模型 高等教育投资的相关决策 一般培训与特殊培训投资决策 劳动力流动的基本模型
一、人力资本投资理论的基本内容
（一）人力资本投资理论的发展及其意义 人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学
贝克尔对人力资本投资的主要贡献在于，他对人力资本的形成、正 规学校教育、在职培训投资以及年龄收入剖面曲线等都进行了分析，提 出了估算人力资本投资的若干方法，并且运用统计资料进行了实证检验， 此外他还将在职培训划分为一般在职培训和特殊在职培训。
明塞尔的人力资本思想
①借鉴斯密的“补偿原理”，首先建立了人力投资收 益率模型。
“三个杰出人物”：亚当·斯密、H.冯·杜能和欧文·费 雪，论证了人力资本的思想
威廉·配第：1676年提出人力资本的思想 马克思：比较全面地论及了人力资本问题 舒尔茨：人力资本理论的创立者
贝克尔、明塞尔：进一步发挥人力资本理论
舒尔茨人力资本理论的主要观点
第一，经济增长和发展取决于物力资本和人力资本两个方 面的投资。
t
Ci
i 1 (1 r )i
人力资本投资理论
• 不让受过培训的人才流失
• 不供给通用技能培训的投入，或者
• 通过本钱分担的方式，解决通用技能培训投入问题
• 贝克尔的企业在职培训投入根本原则：谁受益，谁花 钱；共同受益，共同花钱
〔二〕在职培训的本钱与收益
本钱包括： 1. 直接本钱 2. 受训者参与培训的时机本钱 3. 利用机器或有阅历的职工从事培训活动的 时机本钱
〔四〕在职培训对企业及员工行为 的影响
1.在培训完毕之后，企业必定会通过各种人 力资源治理实践来尽力降低受过特殊培训 的员工的流淌率或辞职率。
2.特殊培训是使企业将劳动力从可变投入要 素变成半固定生产要素的重要缘由之一
3.就市场状况来Βιβλιοθήκη ，承受正规教育数量越多， 越有可能承受更多的在职培训.
4.在职培训投资与人的生命周期有肯定联系， 随着年龄增加而削减。
• 贴现公式：Bn / (1+r) n = B0 • 当以下公式成立，进展人力资本投资才值
得： • B1 / (1+r) 1 +B2 / (1+r) 2+B3 / (1+r) 3+ …
Bn / (1+r) n > C
2.人力资本投资模型
• 现值法，首先规定利率或贴现率r的值，然 后比较等式两端的数值是否能够使公式成 立。
2. 2. 特殊培训的本钱和收益安排 3. 员工与企业共担，即在培训期间，受训者因承受培训
会导致其生产率比不承受培训时要低，企业既不按员工在 承受培训时的较低生产率来支付工资，也不按员工不承受 培训时的生产率来支付与市场工资率一样的工资率，而是 向员工支付一种位于市场工资率和低生产率工资率之间的 工资率。 4. 在特殊培训完成后，企业向员工供给一种介于培训前 和培训后两种生产率之间的生产率相对应的工资率。
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美国人口经济学家恩格尔曼认为，人口投资时间比较长，难
于根据已知的“投资期限”来计算投入量与收入量。为此，他把
投资期限限定在一个时期（例如十三年），而把收益扩展到其他
时期带来的收入，用来分析教育（正规教育）投资的收益率。公
式为：
C
X0
n k i
Yi X i 1 r i
式中，C－－受过第十三年教育的直接费用 X0－－受过第十三年教育面放弃的收入 Xi－－受过十二年教育的人的收入 Yi－－受过十三年教育的人的收入 n－－受了十三年教育之后可以赚取收入的总年数 r－－第十三年教育的收益率 i－－观察的年份。
代效应。 当前一些学者： • 内部效应：需求拉动效应
和收入提升效应 • 外部效应：可以增加其他
要素生产率的贡献。 • 人力资本投资有利于实现
物质资本的吸收与消化。 • ——德国、日本 • ——伊朗等发展中国家
我国学者陆根尧：人力资本在 经济增长中的十大效应：
• ①要素效应 • ②资源配置效应 • ③溢出效应 • ④互补效应 • ⑤再生产效应 • ⑥收入引致效应 • ⑦推动科技进步的效应 • ⑧吸纳效应 • ⑨改善结构效应 • ⑩升华精神、意识的效应
微观教育投资：指家庭或个人花费在教育上的 支出。
（一）教育投资的成本
⒈教育的直接成本
政府直接拨出的教育经费 受教育者个人负担的学习费用，直接成本包括学杂 费、书本费以及其他一些费用。
⒉教育的间接成本（继续上学的机会成本）
计算教育的机会成本的两种不同方法。 （1）舒尔茨的计算方法。 （2）费希洛的计算方法。
• 2. 个人间接收益
• ①未来较高的收入 • ②未来较合理的支出 • ③未来健康的身体 • ④未来的职业机动性
• 3. 社会收益
• 人力资本投资的社会收益也是巨大的。社 会收益分为经济收益和非经济收益。人力 资本投资的经济收益，表现为提高劳动生 产率，推动经济增长，改善生活与劳动条 件，扩大就业，增加人均收入等等。
（三）教育投资决策模型
教育投资分析模型
推论
• 其他条件相同，投资后的收入增量越多（即收益 时间越长），那么一项教育投资的净现值就越可 能为正，即投资越具有经济合理性
• 其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之 间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就 会越多,来自美国的数据说明了这一点，见下表。
若r＜S时：人们将当然不会选择人力资 本投资。
（三）人力资本投资的市场均衡（自学）
⒈人力资本投资供给曲线
人力资本投资供给曲线：是指人力资本投资 与该项投资的边际机会成本之间的组合轨迹。
利率i
i3 i2 i1
S4
S5
S3
S2
S1
O
h1
h2 h3
h4
人力资本投资额
h
⒉人力资本投资需求曲线
人力资本投资需求曲线：是指人力资本投资
t
Bi
n
Cj
i1 1 ri j1 1 r j
因为Bi，Cj，t和n为投资者预期确定的， 是已知值，所以可以根据上式求出折现率r， 该折现率r即为人力资本投资报酬率。
4.做出投资决策
设S为个人时间内生偏好率：指一个人关 于货币时间价值的偏好，即个人愿意接受 的最低利息率。
当r≥S时：人们才会选择人力资本投资。
• 其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越 会有更多的人愿意接受教育
（2）费希洛的计算方法
• 第一步：从学生总人数中分离出10岁及10岁以上 的学生人数，并确定其中可能在非农业部门就业 和在农业部门就业的人数。
• 第二步：学生可能在非农业部门就业的收入＝可 能在非农业部门就业的学生人数X一年内放弃收 入的时间所占的比例X非农业部门就业者的平均 年收入。
• 第三步：计算学生可能在农业部门就业的收入＝ 可能在农业部门就业的学生入数X放弃收入的月 数X农业就业者的平均月收入
• （2）人力资本的形成来自教育、保健以及劳动力 流动支出。
贝克尔与明塞尔
• 贝克尔——微观，新古典的分析方法应用 于人力资本投资研究，并提出一套理论分 析框架。
• 《人力资本》《家庭经济分析》。他把人 力资本理论引入家庭经济分析。
• 明塞尔——收入函数，在收入分配和劳动 力市场行为特征等问题研究过程中开创人 力资本方法。
管理资本 统、网络系统、金融关系等
品牌、顾客忠诚度、供货商信誉、公司名称、未交订 市场资本 货累积、营销渠道、业务合作、许可协议、有利合同、
特许权协议等
三、人力资本的类型（自学）
⒈按照人力资本的差异性
同质型
异质型
⒉按照Hale Waihona Puke 的能力一般型技能型
管理型
企业家型
⒊按照人在企业中的地位和层次
技能型
市场营销型（客户经理）
• 第四步：将第二，三步计算的结果相加，即得学 生一年放弃的总收入。
（二）教育投资的收益
1.个人直接收益——主要考虑
如果用n表示工作年限，Yt1表示大学毕业后
个人未来第t年的货币收入，Yt0表示没有上
大学的个人同期的收入水平，假定影响收入
的其他条件相同，所以大学教育投资的个人
收益之现值为：
n Yt1 Yt 0
组织管理型
企业家型
四、人力资本与经济发展
（一）人力资本与经济增长
⒈人力资本投资收益率超过物力资本投 资的收益率
舒尔茨认为（1958），半个多世纪的经济增 长中，物质资源投资增加4.5倍，收益增加3.5倍； 人力资本投资增加3.5倍，收益却增加了17.5倍。
⒉人力资本的经济增长效应
舒尔茨： • 人力资本对经济增长的替
理解人力资本要点：
①是一种长期性投资或投资产物的资 本，是一种能带来经济收入的生产能力。
②是体现于劳动者个人或者团体身上 的，由劳动过程中所表现出来的智力、知 识、技能和健康状况等所构成。
③可以从个体与群体定义。
（二）人力资本与物质资本的关系
• 1. 相似性 • （1）都是投资的结果 • （2）都是生产性资本，对经济发展有促进
（二）人力资本与收入分配
⒈人力资本可以缩小收入分配差距。 ⒉向落后地区进行人力资本投资是反 贫困的有效途径。
纳克斯的“贫困恶性循环”
• 一是供给方面，“低收入→低储蓄能力→ 低资本形成→低生产率→低产出→低收入” 的恶性循环；
• 二是需求方面，“低收入→低购买力→投 资引诱不足→低资本形成→低生产率→低 产出→低收入”的恶性循环。
⒈计算投资预期收益的现值
设某项人力资本在t年内为投资者带来收益， 投资完成后每年投资收益为Bi，设折现率为r,t年 内投资收益现值为PV，那么，根据现值计算公式：
人力资本收益现值PV=
B1 B2 Bt
1 r1 1 r2 1 rt
t
Bi
i1 1 r i
(i=1,2,…,t)
2.计算人力资本投资预期成本的现值
二、人力资本概念的界定
• （一）人力资本的含义 • 人力资本是与物质资本相对应的概念。 • 物质资本是指在一定时期内积累起来，用于生产
其它消费资料或生产资料的耐用品，体现为产品 的物质形态，例如：厂房，机器，设备，各种基 础设施，原材料，半成品等等。
• 人力资本是指体现在人身上，可以被用来提供未 来收入的一种资本，是指人类自身在经济活动中 获得的收益并不断增殖的能力，包括个人所具备 的才干，知识、技能和资力。
与该项投资的边际收益之间的组合轨迹，反映了
在既定的机会成本下，个人对该项投资的最优数
量。
利率i 报酬率r
i2、r2
i1、r1 O
D
h1
h2
人力资本投资
额h
⒊人力资本投资的均衡
利率i 报酬率r
i2、r2 i*、r*
O
S E
h1 h* h2
D
人力资本投资 额h
二、 教育投资的成本与收益
宏观教育投资：指一个国家的政府和其他部门、 团体、组织花费在国民教育上的支出，包括校舍建 设、教学设备购置、教职人员工资、图书资料等。
设人力资本投资C，平均分布在n年内完成， 每年投资成本为Cj，投资成本现值为PVC，根据 现值计算公式：
人力资本投资成本现值PVC
==
C1
1 r1
C2
1 r2
1
C
n
r
n
==
n Cj
j1 1 r j
(j=1,2,…,t)
3.计算人力资本投资报酬率
令投资总收益现值等于投资总成本现值， 即：PV=PVC，则有：
作用 • （3）都能通过投资带来收益（短期和长期） • （4）都有风险性和收益不确定性
2. 特性
• （1）私有性 • （2）依附性 • （3）递增性 • （4）可变性 • （5）不可视性和难以度量 • （6）投资主体多元化 • （7）收益多重性 • （8）社会性
3.互补性
• 用较少的物质资本和较多量的人力资本， 或用较多量的物质资本和较少量的人力资 本，往往可以产生同样的效果。
3.教育的心理成本
（1）舒尔茨的计算方法
• 第一步：以某年为基期，把14岁及以上学 生分为两组。
• 第二步：职工周平均工资乘以11，等于该 年中学生平均每人年放弃的收入；职工周 平均工资乘以25，等于该年大学生平均每 人年放弃的收入。
• 第三步：把上述计算结果分别乘以该年学 生和大学生人数，得出该年学生放弃收入 总额。
第六章 人力资本
第一节 人力资本
一、人力资本理论的历史考察
早期阶段 形成阶段 体系完善阶段
•欧·费雪 •雅各布·明塞尔
•威廉·配第 •亚当·斯密 •萨伊 •李斯特 •马克思 •马歇尔 •H·冯屠
•西奥多·W．舒尔茨 •贝克尔 •爱德华·丹尼森 •明塞尔 •丹尼森 •斯杰斯塔德