案例教学法教学实例说课讲解
浅谈语文课程与教学论中的案例教学法
是这门学科 的显著特点。实践证明，在教学 中单纯 进行 讲 授 、练 习 没能 深刻 地 引导 学 生认 识语 文教 育 教学的规律 ，提高学生的教学实践能力 ，表现为学 生对 理 论学 习的疏 离或 逃避 ，导致 实践 上 的无知 与 无力 。案例教学法通过对一个个具体的教育教学情 境的描述，引导学生对这些情境进行感受、分析、 讨论、交流，从 中得 出规律性认识和个性化经验，
语 文 课 程 与 教 学 论 是 研 究 语 文 教 学 规 律 和 方 法 的 学 科 ，是 高 等 师 范 院 校 中 文 专 业 在 其 他 公共 课 、专 业课 基础 上 ，为 培养 学 生 的语文 教 育教 学 能
事 例 等 ，用 在 医 学上 译 成 “ 例 ” 病 ，用 在法 学 上 译 成 “ 例 ”或 “ 案 判例 ” ，用在 管理 学 中译 成 “ 案 ” 个 、
正适 用 于这 种注 重 实践应 用 的学科 。在案 例 教学 过 程 中 ，师 生共 同活动 ，进 行 思维和 情 感 的对 话 、交 流 ，能极 大 调动 学生积 极 性 ，活跃 学 生思 维 ，增 强 学生 的创 造 能力 和 实践 能力 ，也能 促进 教师 提 高教 育教学能力，从而增强整个教学实效。本文将从理
界上第一本案例教学教材 ，使案例教学法具有了现 代气 息和 现代 意 义 。随后 ，哈 佛大 学对 案例 教 学进 行 了大量 的教学实践并不断改进和提高，有力地推 动 了案例 教 学在世 界 各 国的 开展和 运 用 。案 例 教学
运用案例教学法的说课技巧
运用案例教学法的说课技巧案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，通过引导学生分析和解决案例中的问题，培养学生的问题解决能力和思维能力。
在教学过程中，教师的说课能力起着至关重要的作用。
本文将探讨如何在运用案例教学法时，运用有效的说课技巧，以达到更好的教学效果。
一、简介案例教学法案例教学法以实际案例为教学素材，以学生的实际问题为出发点，通过案例的描述、分析和讨论，引导学生主动参与教学过程，培养学生的自主学习能力和创新能力。
案例教学法通常包括案例选择、案例分析和案例讨论等环节，可以应用于各个学科和各个年级的教学中。
二、运用案例教学法的说课技巧1. 选择适合的案例：在运用案例教学法时，教师首先需要选择适合的案例，以确保案例与教学目标和学生的实际情况相符。
选择案例时，可以参考教材中提供的案例或者结合学生生活经验来选择，使案例更贴近学生的实际问题，增加学习的兴趣和动力。
2. 制定教学目标：针对选择的案例，教师需要明确教学目标，确定要培养学生的何种能力和解决何种问题。
教学目标应该具体、明确，并与学生的实际需要相匹配，使学生能够在案例分析和讨论的过程中达到预期的教学效果。
3. 精心设计案例描述：案例描述是引导学生分析和解决问题的重要环节。
教师在设计案例描述时，应该注意语言简明扼要，突出案例的关键信息和矛盾点，引发学生的思考和讨论。
同时，还可以适当添加案例的背景信息和相关资料，增加案例的真实感和可信度。
4. 引导学生分析案例：在学生对案例描述有一定了解后，教师应该引导学生积极思考和分析案例中的问题。
可以提出一系列开放式问题，让学生从不同的角度进行思考和分析，激发学生的思维活跃度。
教师在引导学生分析案例时，要注意注重学生的主动参与和合作交流，及时纠正学生的错误观点，促进学生的深入思考和学习。
5. 组织案例讨论：案例讨论是案例教学法的关键环节，也是学生学习的重要阶段。
教师应该合理组织学生的讨论，充分发挥学生的主体性和积极性。
数学科目优秀教学说课案例三篇
数学科目优秀教学说课案例三篇数学科目优秀教学说课案例三篇根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极，而且注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题。
以下是职场为大家整理的数学科目优秀教学说课案例资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
数学科目优秀教学说课案例一各位专家领导，上午好：今天我说课的课题是《勾股定理》一、教材分析：(一)本节内容在全书和章节的地位这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书(华东版)，八年级第十九章第二节“勾股定理”第一课时。
勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。
教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和观察分析问题的能力;通过实际分析，拼图等活动，使学生获得较为直观的印象;通过联系比较，理解勾股定理，以便于正确的进行运用。
(二)三维教学目标：1.【知识与能力目标】⒈理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够灵活运用勾股定理及其计算;⒉通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。
2.【过程与方法目标】在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学思想，并体会数形结合和从特殊到一般的思想方法。
3.【情感态度与价值观】通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国和热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。
(三)教学重点、难点：【教学重点】勾股定理的证明与运用【教学难点】用面积法等方法证明勾股定理【难点成因】对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的基础上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备一定的分析、归纳的思维方法和运用数学的思想意识，但学生在这一方面的可预见性和耐挫折能力并不是很成熟，从而形成困难。
教学设计、片断、说课、案例、教案的区别与联系讲解
一、片段教学：〔一〕、什么是片段教学所谓片段〔片断〕教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是真实教学场景的一个片断，即一节课的教学片断的展示。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道受业解惑”，听课者是学生。
片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。
片段教学更不同于“说课”，前者是实施〔或模拟〕课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。
片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较密切，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让教师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。
〔二〕、片段教学的类型从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。
节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。
专题类是从某节课中抽取一个专题〔或一个知识点、能力点，或一个教学环节〕让教师施教，教者以此为目标进行教学从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。
实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对学生进行教学。
虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。
由于虚境型片段教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。
从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。
自定型是由教者自己选择片段教学的内容；他定型则由他人〔专家、评委、组织者〕指定选题，教者按要求进行片段教学。
案例教学在说课中的运用
案例教学在说课中的运用案例教学是指通过讲述真实或虚拟的案例，引导学生进行分析、讨论和解决问题的一种教学方法。
在教师的说课中，充分运用案例教学方法可以提高学生的学习兴趣、培养学生的问题解决能力以及促进思维发展。
本文将探讨案例教学在说课中的具体应用。
一、引入案例在说课的开始阶段，可以通过引入一个实际案例来激发学生的兴趣。
比如，如果要说的是一堂关于环境保护的课，可以通过介绍一个真实的环境问题案例，让学生对课题有所了解，引起学生的思考。
二、分析案例在讲解案例的过程中，教师可以逐步引导学生对案例进行分析。
首先，教师可以提出一些问题，让学生就案例中的问题、原因、结果等进行思考和讨论。
然后，教师可以给出一些辅助材料，比如图表、统计数据等，帮助学生更好地理解案例背景和相关信息。
最后，教师可以组织学生进行小组讨论，凝练出案例中的关键问题，并提出解决方案。
三、引导学习在学生对案例进行了分析之后，教师可以进一步引导学生进行学习。
比如，在环境保护的案例中，教师可以引导学生了解环保知识，学习环保方法，并帮助学生将所学知识与案例进行联系，进一步深化对环保问题的认识。
四、激发思考案例教学的一个重要目的是激发学生的思考能力。
在说课中，教师可以通过提问、让学生进行分析与总结等方式，培养学生独立思考的能力。
同时，教师还可以引导学生进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的团队合作和沟通能力。
五、展示结果在案例教学中，教师可以要求学生用多种形式展示他们的学习成果。
比如，学生可以通过个人演讲、小组报告、展板设计等方式，将自己对案例的分析和解决方案进行展示。
这样不仅能够提高学生的表达能力，还可以让学生充分理解和巩固所学知识。
综上所述，案例教学在说课中的运用可以激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和思维发展。
通过引入案例、分析案例、引导学习、激发思考和展示结果等环节，教师可以更好地帮助学生进行案例教学，提高教学效果。
因此，在说课中应充分运用案例教学方法，创造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，提高学生的学习成效。
教案中的案例教学方法
教案中的案例教学方法教案中的案例教学方法是一种常见且有效的教学策略，它通过引入真实生活中的案例，使学生在具体实例中学习掌握知识和解决问题的能力。
在教学过程中，案例作为一种教学资源被广泛应用于各个学科领域。
本文将从案例教学的定义、设计与实施、案例的选择和使用以及案例教学的优势与应用等方面进行探讨。
一、案例教学的定义案例教学是指教师利用真实或虚拟的个案来展示和分析问题，鼓励学生通过案例进行批判性思考、问题解决和决策能力的培养。
它能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的实际应用能力和问题解决能力。
二、案例教学的设计与实施案例教学的设计与实施需要教师精心策划和组织。
首先，教师要明确教学目标，确定需要引入案例的知识点和能力培养要求。
其次，教师应根据案例的复杂程度和学生的学习水平确定案例的选择和使用。
然后，教师需要设计合适的问题，引导学生深入分析案例，并引导学生进行讨论与互动。
最后，教师要对学生的学习成果进行总结和评价，帮助学生提升综合能力。
三、案例的选择和使用案例的选择和使用直接关系到教学效果的高低。
首先，教师应选择与学生生活经验和学科知识相关的案例，以提高学生对案例的兴趣和参与度。
其次，教师应在案例中引入适量的挑战性问题，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
同时，教师还应根据学生的学习水平和特点，设计不同难度和类型的案例，以满足学生的不同需求。
四、案例教学的优势与应用案例教学具有多种优势和广泛的应用。
首先，案例教学能够培养学生的实际应用能力，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
其次，案例教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，增强学生的学习动力。
此外，案例教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力。
因此，案例教学在各个学科领域和教育层次中都有广泛的应用。
综上所述，教案中的案例教学方法是一种十分有效的教学策略。
教师在设计和实施案例教学时要注意明确教学目标，选择和使用适合学生的案例，并引导学生进行深入的分析与讨论。
典型案例课教案
典型案例课教案一、教学目标。
1. 知识目标，通过本节课的教学，学生能够掌握典型案例课的教学特点和教学方法，了解案例教学的重要性和作用。
2. 能力目标，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标，激发学生对学习的兴趣，培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重点和难点。
本节课的教学重点是让学生了解典型案例课的教学特点和教学方法，掌握案例教学的基本原理和应用技巧。
教学难点在于如何引导学生主动参与案例分析，培养其分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程。
1. 导入环节。
教师通过提出一个具体的案例问题，引导学生思考并展开讨论。
例如，可以选择一个与学生生活密切相关的案例，如“XX公司的市场营销策略成功与否的案例”。
通过这个案例，让学生了解案例教学的基本概念和特点。
2. 案例分析。
教师将学生分成小组，每个小组选择一个案例进行分析。
学生在小组内讨论，分析案例中的问题、原因和解决方法，提出自己的见解，并形成小组报告。
教师在学生分组讨论的过程中，及时给予指导和帮助，引导学生深入分析案例。
3. 案例讨论。
每个小组派出代表，就所选择的案例进行讨论和交流。
学生可以在讨论和交流中学习到其他小组的观点和见解，拓展自己的思路，提高分析问题的能力。
4. 案例总结。
教师对学生的讨论和交流进行总结，强调案例教学的重要性和作用。
并指导学生总结本节课的教学内容，形成个人学习笔记。
四、教学方法。
1. 案例教学法。
案例教学是一种以案例为主要教学材料，以问题为中心，以学生为主体，以教师为指导，以课堂讨论为主要形式的教学方法。
通过案例教学，学生可以在实际问题中进行思考和分析，培养其分析问题、解决问题的能力。
2. 合作学习法。
合作学习是指学生在小组内进行合作，共同完成学习任务。
通过合作学习，学生可以相互交流、相互学习，激发学习兴趣，提高学习效果。
3. 互动式教学法。
互动式教学是指教师和学生在课堂上进行积极互动，通过提问、回答、讨论等形式，促进学生的思维活跃，引导学生主动参与教学活动。
教案中的案例教学设计
教案中的案例教学设计案例教学作为一种具有实践性和情境性的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在教案中，合理的案例教学设计能够提高学生的学习效果和动机。
本文将通过具体案例来探讨教案中的案例教学设计。
一、引入案例教学在教案的引入部分，教师可以通过提出一个引人入胜的案例来引发学生的兴趣和思考。
比如，在教授生物学的课堂上，可以引入一个关于物种适应环境的案例，例如北极熊如何适应寒冷的极地环境等。
通过引入案例，可以激发学生对课题的兴趣，提高他们对案例的关注度。
二、案例分析与讨论在案例教学的实施过程中，教师可以将案例分成若干小节，供学生依次分析和讨论。
在教案中，可以设置专门的时间段，让学生小组合作讨论分析案例，并进行头脑风暴、展示等，以促进学生之间的思想交流和合作学习。
三、概念引入与知识衔接在案例教学中，教师需要通过提供相关概念和知识，帮助学生更好地理解和分析案例。
在教案的这一部分，教师可以对案例中涉及到的关键概念进行解释和引入，同时与学生以往的知识进行衔接，让学生能够将案例中的情境与概念相结合，达到知识的整合和应用。
四、案例解决与实践在教案的实施过程中，教师可以设置案例解决的环节，要求学生通过分析和讨论，找出解决问题的方法和途径。
此外，教师也可以通过实践活动的形式，让学生亲自去实践解决案例中出现的问题，如设计实验、观察调查等。
这样可以培养学生的实践能力和问题解决的思维方式。
五、案例反思与总结在教案的结束部分，教师可以与学生一起进行案例的反思和总结。
通过引导学生回顾和评价案例教学的过程和结果，促使学生更好地理解和掌握所学内容，并提出自己的思考和建议。
教师也可以对学生的表现进行评价和指导，以帮助学生进一步提高。
六、案例教学的优势与展望最后，教师可以对案例教学的优势进行总结与展望。
案例教学作为一种实践性和情境性的教学方法，能够促使学生主动参与学习，培养其实践能力和解决问题的思维方式。
同时，通过案例教学，学生可以将理论知识与实际情境相结合，提高知识的应用能力。
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案例教学法教学实例
“FLASH中文字动画的制作”教学设计
——案例教学法实例
课型：新授课
授课年级：12计应X班
课时安排：1课时
时间：周五第二节
地点：机房
学情分析：
12计应的学生思维比较活跃，较系统地学习过Photoshop软件课程，有较强的学习能力和专业能力，普遍希望能学习到实用的专业知识。
FLASH作为主要的二维动画设计软件之一，学生们有较浓厚的学习兴趣，因此他们在课堂上能积极配合老师的教学，但是部分学生文化基础比较薄弱，对知识的系统思考、整理分析、归纳概括的能力不够强。
教材分析：
该课程的教学目标是使学生通过学习Flash8的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用flash8软件解决学习和工作中实际问题的能力，使Flash8软件成为学生制作动画的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。
本节教授的文字动画是二维动画中最常见的动画之一，常应用于广告设计，题头动画、MTV 动画设计中，是FLASH动画设计重要的基本设计能力之一，文字动画形式多样，能较好的拓展学生的动画创作思维能力，同时也能加深学生对文字工具、路径工具、调色工具的使用。
本次课程通过案例教学法，展示多种文字动画案
例，并进行分析，充分拓展学生的思维，使得学生对文字动画的形式有一个基本的了解，并能自己动手设计一些文字动画。
教学目标：
1.知识与技能
（1）掌握文本的输入与编辑，文本的打散与分离。
（2）掌握几个典型文字动画的制作方法；
（3）能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品
2.过程与方法
（1）通过师生共同分析文字动画的实例，加深学生对于文字工具属性的理解；
（2）让学生自主实践，去完成多种文字动画的制作，使学生能够迅速掌握多种文字的制作方法；
（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。
3.情感态度与价值观
（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；
（2）体验flash蕴含的文化内涵，形成和保持对计算机技术的求知欲；
（3）能辩证地认识计算机技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；
（4）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
教学重点：
（1）文本工具，文本属性面板
（2）渐变颜色的设置
（3）渐变填充的调整。
（4）文本的打散与分离
教学难点：
文本属性面板文字的分离教学方法与教学手段：
案例教学法，分组教学法。
教学准备：
硬件：多媒体网络教室；
软件：教学课件、学件。
附表：
学生分组情况
课堂教学评价。