学校专业设置与结构调整优化工作方案

上海市东辉职业技术学校专业设置与结构调整优化工作方案为了贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）文件精神，根据《上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》（沪教委职〔2009〕40号）的文件要求与《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》、《上海市中等职业学校专业教学标准》的有关标准，以专业建设为核心，进行学校的专业设置与结构调整优化工作，更好地为上海经济社会发展服务。

为了保证这项工作扎实、有效地进行，特制定我校的专业设置与结构调整优化工作方案：一、指导思想坚持以科学发展观为指导，根据上海和浦东经济社会发展的总体要求，围绕上海“四个中心”建设对高素质技能型人才的需求，紧扣现代服务业这一主题，以集思广益、注重基础、分类调控、坚持导向、突出重点、择优建设、强化成效、适度超前为原则进行动态调整与优化，充分体现区域经济特色、专业建设特色和学校发展特色，保证有核心竞争力的专业可持续发展。

并以此为抓手不断深化学校教学改革，完善学校各项教学条件，优化师资队伍，推进专业课程建设，增强学校办学实力和发展后劲，提升学校专业建设的整体水平，全面提高学校教育教学质量。

二、目标和任务专业设置与结构调整优化工作目标是，根据上海城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步等特点，紧密结合现代服务业发展的需要，按照基础条件好、综合实力强、师资队伍优、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、市场需求广、专业特色明的要求，着力创建专业教学特色，打造特色精品专业，逐步形成以酒店服务与管理、金融事务、汽车运用与维修、计算机网络技术等四个重点建设专业为龙头，相关专业为纽带，延伸专业为支撑，与区域经济匹配程度高、布局合理、结构优化、特色鲜明的，规模、结构、质量、效益协调统一的旅游服务类、财经商贸类、交通运输类和信息技术类四大专业群。

通过建设，使这些专业在办学条件、师资队伍、专业培养模式、教学内容与课程体系、教学方法、教学管理、教育教学质量等方面形成明显的优势和特色，其中两个专业成为上海市具有较高知名度和美誉度的精品特色专业。

专业设置与结构调整优化工作的主要任务：（一）修订专业建设规划。

专业建设规划体现先进的教育教学理念，有明确的建设目标和清晰的改革思路，在发展定位、课程建设、师资建设、实训条件建设方面均有比较合理的思考，专业培养模式体现经济社会发展需要。

（二）优化专业课程方案。

专业课程方案符合现代服务业对初中级人才的需求，注重知识和技能的协调发展，重视实践能力、创业能力和职业关键能力的培养，具有合理性、创新性、可操作性和可持续性。

（三）强化师资队伍建设。

师资队伍建设以提高专业教师的业务素质为核心，改善队伍的学历结构和职称结构，建设一支素质高、业务精、结构合理、满足专业建设、适应专业发展和教学工作需要的专业教学团队，为专业设置与结构调整优化工作提供人力保障。

（四）完善专业实训条件。

专业教学基础设施条件良好，经费投入满足专业持续发展需要，实训室、实习基地和资料库等能满足培养高素质技能型人才的需求。

（五）打造重点建设专业。

深化内涵建设，坚持专业特色建设和重点专业建设，重点建设专业要突出专业建设的综合实力、办学积淀与社会声誉，有市、校两级精品课程作为依托相匹配。

（六）调整运行管理模式。

改革教育教学运行管理机制，健全管理制度，提高教育教学管理的针对性与有效性，建立切实有效的教学质量保证和监控体系，注重人才社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。

三、专业设置结构框架金融事务（四年制） 财经类 商务外语（三年制） 国际商务（三年制） 国际商务（四年制） 饭店服务与管理（三年制）旅游服务与管理（四年制） 首饰加工与经营(三年制) 会展事务（三年制）商 贸与 旅游 类汽车运用与维修（三年制） 交通运输管理（三年制）航空服务（三年制）民航运输（四年制） 交通 运 输 类 计算机网络技术（四年制） 计算机应用（四年制） 信息技术类 美术设计（动漫设计与制作）（三年制） 服装表演（三年制） 戏剧表演（影视表演）（三年制） 广播影视节目制作（三年制） 文化 艺术 与 体育类 物业管理（智能楼宇管理）（三年制） 文秘（三年制） 社会公共事务类学校 专 业 设置调 整 前后对比 商务英语、日语、德语（三年制）国际商务（三年制）金融事务（三年制）财经商贸类景区服务与管理（三年制）旅游服务与管理（三年制） 酒店服务与管理（三年制） 旅游服务类 航空服务（三年制）民航运输（三年制） 城市轨道交通运营管理（三年制）汽车运用与维修（三年制）交通运输类 计算机动漫与游戏制作（三年制） 软件与信息服务（三年制）计算机应用（三年制）计算机网络技术（三年制）信息技术类 调 整 前 调 整 后对应区域发展陆家嘴金融贸易区域 迪斯尼及后世博区域 现代城市交通发展领域 陆家嘴软件园及张江高科技园区域专业设置结构调整说明：专业设置从2009年的六大类19个专业调整为四大类14个专业，淘汰两个大类8个专业，两个大类分别为文化艺术与体育类与社会公共事务类，8个专业分别为首饰加工与经营、会展事务、美术设计、服装表演、戏剧表演、广播影视节目制作、物业管理与文秘。

根据调研未来四年内计划逐步新设3个专业，分别为调整后表中斜体表示的1303旅游外语、0904计算机动漫制作、0908软件与信息服务，新设专业都有原来专业的建设基础。

首饰加工与经营、广播影视节目制作与文秘三个专业从2010年起已经停止招生。

1.财经商贸专业群由重点建设的金融事务专业（主要对应银行、证券公司柜面等服务岗位）、国际商务专业（主要对应国际贸易业务员、单证员等服务岗位）、商务英语、日语、德语专业（主要对应商务领域涉外文秘、电子商务等服务岗位）共同组成，主要满足大浦东陆家嘴金融贸易区的区域经济的发展需求。

2.旅游服务专业群由重点建设的酒店服务与管理专业（主要对应高星级酒店的各个服务岗位）、旅游服务与管理专业、拟增设景区服务与管理专业共同组成，主要满足大浦东即将启动的迪斯尼项目以及后世博项目的开发需求。

3.交通运输专业群由重点建设的汽车运用与维修专业（主要对应机动车维修服务等服务岗位）、城市轨道交通运营管理专业（主要对应城市轨道交通站务员、值班员等服务岗位）、民航运输专业（主要对应民航客货、票务等服务岗位）、航空服务专业（主要对应空中、地面等各服务岗位）共同组成，主要满足大浦东城市发展各种交通运输服务等的发展需求。

4.信息技术专业群由重点建设的计算机网络技术专业（主要对应计算机网络设备调试、管理、编辑等技术服务岗位）、计算机应用专业（主要对应计算机操作、微机装配调试、检测等技术服务岗位）、拟增设的软件与信息服务专业（主要应对计算机软件设计、操作、检测、设计等技术服务岗位）、拟增设的计算机动漫制作（主要应对多媒体数字素材的处理、设计、制作合成等技术服务岗位）共同组成，主要满足大浦东陆家嘴软件园及张江高科技园等经济发展区的人才需求。

5.旅游服务类专业的核心竞争力定位在外语上，商务外语（商务英语）专业虽然是原上海市重点专业，但近年来随着生源质量的下降，该专业定位要求与中职学生整体的外语能力之间出现落差，而旅游服务类专业的外语要求相对商务类专业而言要低一些，因此将逐步调整商务外语专业的小语种部分，原有的语言类专业教师充实到旅游服务类专业，以彰显旅游服务类专业的外语特色，因此旅游外语专业成为了我校未来设置专业的一个规划。

6.我校原艺术类的专业教师主要由形体类教师与美术类教师构成。

由于各专业在课程中都加强了礼仪与形体的要求，因此形体类教师将继续发挥很大的作用。

我校信息技术类专业主要定位在网络信息服务，向与边缘学科的整合及提升专业技术内涵两个方向发展，美术类教师主要充实到信息技术类专业，因此学校规划中将开设计算机动漫制作和软件与信息服务两个专业。

7.我校的会展事务专业主要定位在会务接待，调整后会展事务不再以专业出现，其部分专业功能将通过旅游服务与管理专业中增设会务接待课程来替代。

类似的还有民航运输专业，部分专业功能将由航空服务专业的部分课程完成。

四、主要内容与举措根据市教委文件提出的“遵照‘突出重点、兼顾一般’的原则”，经过专项调研，学校将在调整后专业的课程教材、师资队伍、实验实训条件、培养模式、管理与评价制度、教学运行管理机制和质量保证体系等方面，尤其是专业师资队伍、专业课程设置与教学运行管理方面采取有效措施全面推进专业的内涵发展，办出专业特色。

此次专业设置与结构调整优化工作，将改变我校原有专业格局，尤其是以专业类别为基础的教学部设置将发生量与质的变化，为了妥善解决可能由此带来的专业师资队伍调整（内部提升、外部扩充及调动转岗等）易造成的专业师资队伍建设不稳定的状况，在规划工作方案时，特别提出了“稳定和谐为基础，专业需求为导向”的人员调整思路，充分利用好即将淡出的各专业师资力量，合理补充到四个重点建设专业引领的各专业群中，使专业结构建设与师资队伍建设均实现优化整合。

（一）专业师资队伍建设1.专业带头人培养预期目标：每个专业至少备有1名专业带头人，具有任务引领型课程的设计与实施能力和教学团队的组织管理能力，能带领和培养其他专业教师积极参与专业建设。

4个重点建设专业的专业带头人要在市级层面的相关领域具有一定的影响力。

任务要点：培养人的名单及培养计划；赴外培训学习的研修报告和证明等相关资料；在市级以上刊物上发表的关于本专业人才培养模式、专业教学改革等方面的研究论文或课题；主持参与编写有关教材（出版）；指导2名专业教师成长记录；下企业实践经历；获得相当技师及以上职业资格证书等。

完成时间：4个重点建设专业的专业带头人培养2012年6月前，其他专业专业带头人培养2013年12月前。

责任人：陈强2.骨干教师培养预期目标：每个专业拥有3-5名骨干教师，具有基于工作过程的教学设计能力，在区级层面的相关专业中有一定知名度，在教学研究、课程开发和实训指导方面属相关专业教学团队的骨干中坚力量。

任务要点：培养人的名单及培养计划；赴外培训学习的研修报告和证明等相关资料；在区级以上刊物上发表的关于本专业人才培养模式、专业教学改革等方面的研究论文或课题；参与编写校本教材；指导1名青年教师成长记录；下企业实践经历；获得相当高级工及以上职业资格证书等。

完成时间：4个重点建设专业的骨干教师培养2012年6月前，其他专业的骨干教师培养2013年12月前。

责任人：杨晓红3.双师型教师培养预期目标：安排专业教师参加专业技能培训，获取相当高级工以上职业资格证书，全体专业教师都有到企业挂职锻炼的经历，提升实践技能水平，使其具备双师素质，教师能将职教理论应用于教学实践，4个重点建设专业的双师型教师比例达到90%，其他专业的双师型教师比例达到80%。