英语核心素养教案模板

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教案核心素养模板范文

教案核心素养模板范文

一、课题名称《核心素养下的初中英语教学设计——以《My School Life》为例》二、教学目标1. 知识与技能目标:(1)学生能够掌握本节课的词汇和句型,如:school, classroom, library, playground, etc.;(2)学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流;(3)学生能够阅读并理解课文内容,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标:(1)通过小组合作、角色扮演等活动,提高学生的英语口语表达能力;(2)通过课堂讨论、提问等方式,培养学生的批判性思维和自主学习能力;(3)通过多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。

3. 情感态度与价值观目标:(1)使学生认识到英语学习的重要性,激发学习英语的兴趣;(2)培养学生尊重他人、关爱他人的情感,提高团队协作能力;(3)增强学生的自信心,树立积极向上的生活态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)掌握本节课的词汇和句型;(2)运用所学词汇和句型进行简单的口语交流;(3)阅读并理解课文内容。

2. 教学难点:(1)在口语交流中,学生能够灵活运用所学词汇和句型;(2)在阅读理解过程中,学生能够准确把握文章主旨和细节信息。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师播放一段关于学校的英语视频,引导学生谈论自己的学校生活;(2)教师提问:What is your school life like? 引导学生思考并回答。

2. 新课导入(1)教师展示课文插图,引导学生观察并描述图片内容;(2)教师讲解课文标题,引导学生预测课文内容。

3. 词汇学习(1)教师带领学生学习课文中的重点词汇,如:school, classroom, library, playground, etc.;(2)学生通过小组合作,用所学词汇进行造句;(3)教师对学生的造句进行点评和纠正。

4. 句型学习(1)教师带领学生学习课文中的重点句型,如:What's this? It's a school.;(2)学生通过角色扮演,运用所学句型进行口语交流;(3)教师对学生的口语交流进行点评和纠正。

基于核心素养的高中英语教案模板

基于核心素养的高中英语教案模板

#### 教学目标1. 知识目标:使学生掌握本节课的核心词汇和句型,提高英语听说读写能力。

2. 能力目标:培养学生自主学习和合作探究的能力,提高解决问题的能力。

3. 情感目标:激发学生对英语学习的兴趣,培养学生的跨文化意识,增强学生的自信心。

#### 教学内容本教案以《人教版高中英语》为例,选取一节关于日常生活的主题进行教学。

#### 教学对象高中一年级学生#### 教学时间2课时#### 教学步骤##### 第一课时一、导入(Warm-up)1. 游戏:通过“猜单词”游戏,激发学生对新知识的兴趣,复习旧知识。

2. 歌曲:播放与主题相关的英语歌曲,营造轻松的学习氛围。

二、新课导入(Introduction)1. 图片展示:展示与主题相关的图片,引导学生进行讨论。

2. 问题引导:提出与主题相关的问题,引导学生思考。

三、新课学习(New lesson)1. 词汇学习:通过图片、例句等方式,讲解核心词汇和句型。

2. 小组活动:学生分组进行角色扮演,练习新学的词汇和句型。

四、巩固练习(Practice)1. 听写:听录音,完成听写练习,巩固所学词汇和句型。

2. 翻译:将句子从英语翻译成汉语,检查学生对句型的理解。

五、课堂小结(Summary)1. 教师总结:对本节课所学内容进行总结。

2. 学生回顾:学生回顾本节课所学内容,分享学习心得。

##### 第二课时一、复习导入(Review)1. 游戏:通过“猜单词”游戏,复习第一节课所学内容。

2. 问题引导:提出与主题相关的问题,引导学生回顾所学知识。

二、拓展练习(Expansion)1. 阅读理解:阅读与主题相关的文章,提高阅读能力。

2. 写作练习:根据所学内容,写一篇关于日常生活的短文。

三、课堂活动(Activities)1. 小组讨论:学生分组讨论与主题相关的问题,提高合作能力。

2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,提高口语表达能力。

四、课堂小结(Summary)1. 教师总结:对本节课所学内容进行总结。

高中英文核心素养教案模板

高中英文核心素养教案模板

一、教学目标1. 知识目标:(1)学生能够掌握本课时的词汇:go for a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

(2)学生能够运用所学词汇询问他人最喜欢的季节。

2. 能力目标:(1)学生能够运用所学词汇进行日常交流。

(2)学生能够通过小组合作,提高英语口语表达能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对英语学习的兴趣,培养学生良好的学习态度。

(2)培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重难点1. 教学重点:(1)掌握本课时的词汇和句型。

(2)运用所学词汇进行日常交流。

2. 教学难点:(1)运用所学词汇询问他人最喜欢的季节。

(2)通过小组合作,提高英语口语表达能力。

三、教学过程1. 导入(5分钟)(1)教师通过图片或视频展示不同季节的景色,引导学生思考:Which season do you like best?Why?(2)学生自由发言,分享自己最喜欢的季节及原因。

2. 新课学习(25分钟)(1)教师呈现本课时的词汇和句型,引导学生朗读并模仿。

(2)学生跟读,巩固所学词汇和句型。

(3)教师组织学生进行小组合作,用所学词汇和句型询问他人最喜欢的季节,并分享自己的答案。

3. 小组活动(20分钟)(1)学生分组,每组选出一个组长。

(2)组长组织小组成员用所学词汇和句型进行角色扮演,模拟询问他人最喜欢的季节的场景。

(3)小组成员相互评价,互相学习。

4. 总结与作业(10分钟)(1)教师对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

(2)布置作业:学生用所学词汇和句型写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

四、教学反思1. 教师在教学过程中,注重培养学生的核心素养,如:语言能力、学习能力、情感态度等。

2. 通过小组合作,提高学生的英语口语表达能力,培养学生的团队协作意识。

3. 注重激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

五、教学资源1. 教材:人教版高中英语2. 图片或视频:展示不同季节的景色3. 小组活动材料:角色扮演道具、评价表本教案旨在通过《My Favorite Season》这一主题,培养学生英语核心素养,提高学生的语言能力和学习能力,激发学生的学习兴趣。

陕旅版小学英语核心素养教案模板

陕旅版小学英语核心素养教案模板

年级:四年级教材:陕旅版小学英语四年级下册课时:2课时教学目标:1. 培养学生听、说、读、写的基本技能,提高学生的英语核心素养。

2. 引导学生关注生活,学会用英语表达自己的情感和观点。

3. 培养学生的合作意识,提高学生的团队协作能力。

教学重点:1. 学生能熟练运用本单元的核心词汇和句型进行交流。

2. 学生能理解并运用英语进行日常生活场景的描述。

教学难点:1. 学生能正确运用时态和语态。

2. 学生能运用所学知识进行创新性表达。

教学准备:1. 教学课件、教材、卡片、图片等。

2. 教学活动设计:小组讨论、角色扮演、游戏等。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师与学生进行简单的英语问候,营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 教师通过图片或视频展示本单元主题,引导学生进入学习状态。

二、新授1. 教师引导学生学习本单元的核心词汇和句型,通过卡片、图片等形式帮助学生记忆。

2. 学生进行跟读练习,教师纠正发音。

三、练习1. 学生进行小组讨论,运用所学知识进行日常场景的描述。

2. 教师组织角色扮演活动,让学生在情境中运用所学知识。

四、巩固1. 教师通过游戏、竞赛等形式,让学生巩固所学知识。

2. 学生进行口头描述,教师点评并给予鼓励。

第二课时一、复习1. 教师通过提问、游戏等形式,复习上一节课所学内容。

2. 学生进行口头描述,教师点评并给予鼓励。

二、拓展1. 教师引导学生关注生活,运用所学知识进行创新性表达。

2. 学生进行小组合作,完成相关任务。

三、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得,教师给予鼓励和指导。

四、作业布置1. 学生完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 学生进行家庭作业,运用所学知识进行实际操作。

教学反思:1. 本节课通过多种教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的英语核心素养。

2. 在教学过程中,注重培养学生的合作意识和团队协作能力。

3. 在今后的教学中,将继续关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。

英语学科素养教案设计5篇

英语学科素养教案设计5篇

英语学科素养教案设计5篇英语学科素养教案设计篇1一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。

要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。

二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。

Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程1.Warm-up(热身)(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。

具体会话可参考如下:T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now Ss:We’re in Grade 5.T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher) Ss:Yes!T: What are we going to talk about in Unit 1Guess!What’s the topic of Unit 12. Presentation(新课呈现)(l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。

2024年英语核心素养教案设计

2024年英语核心素养教案设计

2024年英语核心素养教案设计一、教学目标1.让学生能够在真实语境中运用所学英语知识进行有效交流。

2.培养学生的英语思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的跨文化意识,提升国际视野。

二、教学内容1.词汇:人教版高中英语必修一Unit1SchoolLife中的词汇。

2.语法:一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。

3.话题:学校生活、兴趣爱好、梦想与规划。

三、教学过程1.导入(1)教师与学生自由交流,询问学生的学校生活,引导学生谈论自己的兴趣爱好和梦想。

(2)教师用图片或视频展示不同国家的学校生活,激发学生的兴趣。

2.词汇学习(1)教师展示Unit1SchoolLife中的词汇,让学生自主拼读,纠正发音。

(2)教师用图片或情境解释词汇,让学生在真实语境中理解词汇。

(3)学生进行小组讨论,用所学词汇描述自己的学校生活。

3.语法学习(1)教师通过例句展示一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

(2)学生进行练习,运用所学语法描述自己的学校生活、兴趣爱好和梦想。

(3)教师对学生的练习进行点评,纠正错误。

4.话题讨论(1)教师提出讨论话题:“你的梦想是什么?为什么?”(2)学生分组讨论,用英语表达自己的梦想和原因。

(3)每组选代表进行汇报,其他组员进行补充和提问。

5.角色扮演(1)教师设定情境:A同学邀请B同学参加自己的生日派对。

(2)学生分组进行角色扮演,运用所学英语知识进行交流。

(3)教师对学生的表演进行点评,纠正错误。

6.作业布置(1)学生根据自己的梦想,写一篇英语作文,题目为:“MyDreamandWhy”。

(2)学生用英语制作一份关于自己学校生活的海报,展示给全班同学。

四、教学评价1.课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2.作业评价:检查学生的作文和海报,评价其语言运用能力和创造力。

3.测试评价:通过测试检验学生对所学知识的掌握程度。

五、教学反思1.教师要关注学生的学习进度,适时调整教学方法和难度。

英语学科核心素养与教学设计模板

英语学科核心素养与教学设计模板

(2)计算 (4)批判性和创造性思维 (6)道德行为
一、核心素养提出的背景 1. 国际情况
加拿大“九大基本核心技能” 阅读能力、写作能力、文档应用能力、数学能 力、计算机应用能力、思考能力、口语交际能力、 与他人共事的能力、持续学习能力。
一、核心素养提出的背”框架 核心价值观包括尊重、负责、正直、关爱、坚毅不屈、 和谐;社交与情绪管理技能包括自我意识、自我管理、社会 意识、人际关系管理、负责任的决策;公民素养、全球意识 和跨文化交流技能,包括活跃的社区生活、国家与文化认同、 全球意识、跨文化的敏感性和意识。批判性、创新性思维, 包括合理的推理与决策、反思性思维、好奇心与创造力、处 理复杂性和模糊性。
二、英语学科核心素养的构建
英语学科各素养内涵
文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同, 是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和 行为取向。学生能吸收文化精华,形成正确的价值观念 和道德情感,自信、自尊、自强,具备一定的跨文化沟 通和传播中华优秀文化的能力。
二、英语学科核心素养的构建
核心素养背景下中小学英语教学设计
主讲:于金明
2017、7、12
目录
一、
核心素养提出的背景
二、 英语学科核心素养的构建 三、 核心素养背景下的教学设计
一、核心素养提出的背景 1. 国际情况
自 OECD 1997年提出核心素养概念以来,世界 各国(地区)与国际组织相继建立学生核心素养模 型,深化课程改革,优化教学评价模式,提升教师 专业水平。
一、核心素养提出的背景 目前的进展情况
据介绍,课题组下一步将以中国学生发展核心素养作 为课程设计出发点,在今年年底前,针对学生年龄特点, 进一步明确各学段、各学科的育人目标和任务,建立基于 核心素养发展情况的评价标准,把学习的内容要求和质量 要求结合起来,以此推动中国学生发展核心素养的落实。

英语核心素养目标教案(一)

英语核心素养目标教案(一)

英语核心素养目标教案(一)英语核心素养目标教案教学目标•了解英语核心素养目标的含义和重要性•掌握如何在英语教学中培养学生的核心素养•运用适合的教学方法和策略,提高学生的英语核心素养水平教学内容1.什么是英语核心素养目标–理解英语核心素养目标的定义和涵义–了解英语核心素养目标的分类和指标体系2.英语核心素养目标的重要性–分析英语核心素养目标对学生综合素质和未来发展的影响–探讨英语教育与核心素养发展的紧密关联3.如何在英语教学中培养学生的核心素养–确定合适的教学目标和任务,通过任务型教学促进学生的综合能力–创设真实的语境和情境,引导学生进行跨学科和跨文化的交流–注重学生的合作与交流,培养团队合作和社交技能–鼓励学生的创新思维和自主学习,提高学生的学习兴趣和能力4.教学方法和策略–运用多媒体技术和信息技术辅助教学,增加学生的互动和参与度–结合课程内容和学生特点,采用差异化教学,满足学生不同的学习需求–鼓励学生参加各类英语竞赛和活动,激发学习的积极性和动力–提供及时的反馈和评价,帮助学生发现和改进学习问题教学步骤1.呈现目标:介绍英语核心素养目标的定义和重要性2.分析内容:讲解英语核心素养目标的分类和指标体系3.讨论互动:与学生一起探讨英语核心素养目标对学生的意义和发展的关联4.案例分析:通过具体案例分析,引导学生理解如何在英语教学中培养核心素养5.小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享并总结不同的教学方法和策略6.教学实践:设计一堂以培养核心素养为目标的英语课程,并进行教学实践7.反思总结:学生对教学实践进行反思总结,教师进行点评和评价教学评价与反馈•学生针对教学实践进行自我评价,填写反思表和评价表•教师根据学生的表现和实际情况进行评价和反馈•学生和教师进行交流和讨论,共同分析和改进教学策略以上是英语核心素养目标教案的框架,教师可根据实际情况和教学要求进行细化和完善。

积极培养学生的英语核心素养,将有助于提升学生的英语学习效果和未来发展潜力。

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2017~2018学年度第二学期英语学科教案任教专业:旅游财会烹饪授课教师:邹萌萌____授课班级:高二____二零一八年二月教学进度计划表专业组长签字:__________ 教务处签字:____________语文版中职英语(基础模块下册)unit7《Health》ppt课件1unit7 Health Smoking Is Not allowed Here 1Para : In many countries, people can''t smoke in the office any more and they can''t smoke even within the building. Department stores and restaurants are also becoming smoke-free. It won''t be very long before smoking is not allowed anywhere in public areas. 2Para: For some people, smoking has become a daily habit. They think that smoking makes them feel happy and helps them relax.What makes things worse is that smoking is cool and is a fashion of the day.Those ideas are foolish and wrong. 青衣 * 青衣 * 3Para: In fact, smoking has many bad effects on people''s health. Cigarette smoking is dangerous and every cigarette one smokes shortens one''s life . A smoker usually lives a shorter life than a non-smoker. In many cases, their deaths are caused by cancer--lung cancer or mouth cancer. 4.Para: Cigarette smoke can also cause tooth disease and bad breath.When smoke is breathed in,poisonous elements in the smoke attack the body. They raise blood pressure and lead to heart disease.Every year, hundres of thousands ofpeople in the world die from smoking--related diseases. 5Para: Smoking is harmful, not only to smokers,but also to non--smokers. When a person smokes,people around are forced to breathe in the smoke, and become passive smokers . More and more people do not like to be with smokers in the same room. 6Para: Nowadays,there is an anti--smoking move all over the world. In China, many cities have made laws to stop smoking in public areas. In places where people are not allowed to smoke, there is always a sign.The sign says Thank you for not smoking.This is a polite way o 青衣 *语文版中职英语(基础模块下册)unit7《Health》ppt课件2unit SevenHealth 制作人:王秋霞 Book One Teaching Arrangement Get to know the truth about some fitness myths. Enlarge your vocabulary of fitness exercises. Find out the benefits of walking for health. Study the past indefinite tense. Make a weekly plan for physical exercise. Teaching Aims Key Points 1. Vocabulary and useful expressions in Text A 2. Comprehension of Text A Difficult Points Language points and Comprehension of the text Teaching Methods 1. Discussion 2. Presentation 3. Practice Teaching Arrangement Class 1. Warm-up Discussion; study of words ^ expre- ssions in Text A; Vocabulary Check B ^ C Class 2. Discussion of Text A ^ the follow-up exercises A ^ B Class 3. Comprehensive Exercise D; Text A exercise C Class 4. Grammar Tips; Active Words ^ Vocabulary Check A Class 5. Discussion of Text B ^ the follow-up exercises Class 6. Comprehensive Exercises; Practical Writing Teaching Arrangement Teaching Plan Teaching Step Warming up Text A Reading through New Words Main Idea ^ Structure Exercises Warming up 1. What do you usually do in your spire-time? Do you do physical exercises? Such as running , jogging, walking, swimming, aerobics, shadow boxing , etc.. Group Discussion 2. Do you do physical exercises to keep fit or to lose weight? 3. How long have you been doing the exercise/sport? 4. How often do you do the exercise/sport? 5. With whom do you do the exercise/sport? Warming up 6. What is important when it comes to eating? 7. What is the best way to get and keep fit in your opinion? It is important to eat a good balance of foods, including vegetables, fruits, meat, milk, and bread or rice. What people eat is just as important as how much people eat. Eat healthily and have a good balance of aerobic and muscle building exercises. And we should make the healthy lifestyle last for a whole lifetime. Key Key 8. What is considered a good figure for boys? Warming up 9.What is considered a good figure for girls?10. Do you care much about your figure? 11. Will you care about your boyfriend’s or girlfriend’s figure? 12. Is there anyone you know who plans to lose weight? How do they plan to do it? The common practices for losing weight are:1) going on a diet, especially eating less meat and rice; 2) doing physical exercises, such as jogging, swimming, etc.;3) joining health clubs where physical activities such as yoga, slimming exercises and aerobic dancing are taught; 4) using dietary products. Key Para. 1 Chinese The Truth about Fitness Myths Text A Many people want to get and keep fit. Their intention is good, but the methods they use sometimes are not. Over the years, directions like “eat less to lose weight” have been passed around as good advice. But in fact, such fitness methods are unhealthy -- and even dangerous. Unfortunately, many people want to lose weight so bad 语文版中职英语(基础模块下册)unit7《Health》ppt课件3Composition of cigarettes Show your anti-smoking slogans Summary Through this text, we master some knowledges about smoking. It has many bad effects not only on our health, but also on other sides in our society. So we should work together to stop smoking . Complete the following passage In fact, smoking has many people’s health. Every cigarette one smokesone’s life. In , their deaths are caused by cancer. Poisonous elements in the smoke blood pressure and heart disease. Every year, hundreds of thousands of people in the word smoking cigarette. When a person smokes, people around to breathe in the smoke, and become smokers. In China, many cities have to stop smoking in public areas. In places where people are not allowed to smoke, there is always a . To stop smoking is not enough. Smokers should give up smoking as soon as possible. The habit of smoking can be successfully quit, one has the determination to do so. Language Points 5. allow vt. 允许;准许(做某事) Smoking is not allowed here. 此处禁止吸烟。

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