真理诞生于一百个问号之后教案表
统编版教材《真理诞生于一百个问号之后》小学语文教案设计
统编版教材《真理诞生于一百个问号之后》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“诞、澡、械”等11个生字，理解“司空见惯、追根求源、见微知著”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能联系上下文理解含义深刻的句子，体会文中所蕴含的科学精神。
2.过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，梳理文章的论证思路。
学习作者通过具体事例说明观点的写作方法，能够仿照课文的写法进行小练笔。
3.情感态度与价值观目标感受、领悟文中所体现的科学精神，培养学生善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍追根求源的科学思维品质。
二、教学重难点1.教学重点理解三个关于科学发现的故事，体会具体事例在说明观点中的作用。
理解文中含义深刻的句子，如“真理诞生于一百个问号之后”等句子的含义。
学习作者用具体典型的事例说明观点的写作方法，理解议论文的基本结构。
1.1对于理解三个科学发现故事的重点阐述在课文中，作者列举了三个事例：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
以洗澡水的漩涡为例，谢皮罗教授在洗澡时发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，他紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究，最终发现这与地球的自转有关。
这一事例具体而生动地展示了从发现问题到不断探索直至得出结论的过程。
学生需要仔细研读这些事例，体会其中科学家们敏锐的观察力、善于思考的品质以及锲而不舍的探索精神。
紫罗兰的变色事例中，波义耳偶然发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，他马上进行了许多实验，最后制成了酸碱试纸。
通过对这个事例的学习，学生能更深入地理解科学家在面对细微现象时，能够深入思考并展开探究的科学态度。
睡觉时眼珠转动这个事例，同样是科学家从日常现象中发现问题，经过研究得出与做梦有关的结论。
学生要在理解这些事例的基础上，认识到科学发现往往源于生活中的小细节，只要善于观察和思考，就能有所发现。
1.2关于理解含义深刻句子重点的分析“真理诞生于一百个问号之后”这句话是文章的核心观点。
《真理诞生于一百个问号之后》教案三篇
《真理诞生于一百个问号之后》教案三篇《真理诞生于一百个问号之后》教案篇1教学目的：1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学重点：品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
教学难点：初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
教学准备：查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
教学方法：自读自悟、合作探究、讲练结合教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么?(科学精神)2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。
)师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。
而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的'科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性__或者议论文)2、检查朗读。
指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。
教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。
《真理诞生于一百个问号之后》教案设计
真理诞生于一百个问号之后•教案设计1. 教学目标•了解什么是真理•探究真理的产生过程•培养学生提问和思辨的能力2. 教学准备•PowerPoint或白板•教材：哲学教材或相关阅读材料•学生小组活动所需材料：白纸和笔3. 教学过程步骤一：导入•播放一个引人入胜的视频或分享一个引起思考的问题（如：何为真理？）•引起学生对真理的好奇心并激发学生思考的欲望步骤二：引导学生思考•让学生用自己的话解释什么是真理，并和同学分享•鼓励学生提出问题，例如：真理是否存在？真理是相对的还是绝对的？步骤三：学习真理的历史•通过讲解或阅读材料，介绍真理的历史发展•引导学生了解众多哲学家对真理的不同观点和解释•引导学生考虑真理的相对性和绝对性步骤四：引导学生提问•将学生分成小组，每个小组列举出关于真理的问题•引导学生思考并展示自己的思考结果步骤五：讨论和总结•邀请学生分享他们的问题，并对问题进行讨论和解答•引导学生思考问题的重要性和思辨的价值•结合学生的思考和讨论，总结真理的概念和产生过程4. 教学延伸•鼓励学生在日常生活中对事物提出质疑和思考，培养自主学习的习惯•引导学生进行更深入的阅读和研究，了解不同领域中真理的产生过程•组织学生进行讨论和辩论，拓展他们的思考和表达能力5. 教学评估•观察学生在小组活动中的合作和思考表现•收集学生提出的问题和对问题的分享与讨论•听取学生对真理概念和产生过程的理解的阐述6. 教学反思•记录教学过程中的亮点和不足•根据学生的反馈和评估结果，调整和改进教学方式和内容7. 总结《真理诞生于一百个问号之后》教案设计旨在培养学生对真理的理解和思考能力。
通过引导学生提出问题和进行思辨，激发学生的好奇心和求知欲。
通过学习真理的历史发展和阅读材料，学生能了解不同哲学家对真理的观点和解释，从而对真理的相对性和绝对性进行思考。
教案设计还包括小组活动和讨论环节，以促进学生的合作和表达能力的发展。
通过这个教案，希望能够培养学生的提问和思辨的能力，以及对真理的敏感和追求，使学生具备批判性思维和独立思考的能力。
16《真理诞生于一百个问号之后》创新教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
16《真理诞生于一百个问号之后》创新教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、设计意图本次教学活动的设计方式采用了情境教学法和问题驱动法。
我通过设置一个有趣的情境，让孩子们产生好奇心，进而提出问题。
然后，我引导孩子们通过观察、实验、讨论等方式，探究问题的答案。
我让孩子们通过实践活动，将所学知识应用到实际生活中，从而培养他们的探究精神和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到提出问题和解决问题的重要性。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感目标：激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并能够提出问题、探究问题和解决问题。
难点：如何激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材、问题卡片。
学具：笔记本、画笔、实验器材。
五、活动过程1. 引入情境：我给孩子们讲述了一个关于科学家居里夫人的故事，她因为对放射性元素的好奇，不断提出问题并探究，最终发现了镭元素。
孩子们被故事吸引，产生了好奇心。
2. 提出问题：我给孩子们发放问题卡片，让他们思考并提出问题。
例如：“为什么放射性元素会发光？”、“居里夫人是如何发现镭元素的？”等问题。
3. 探究问题：我引导孩子们进行观察和实验，让他们通过亲身体验，探究问题的答案。
例如，观察放射性元素的发光现象，了解其原理；模拟居里夫人的实验，发现镭元素。
4. 讨论交流：我组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己的探究过程和答案，并互相交流心得。
5. 实践活动：我让孩子们运用所学知识，进行实践活动。
例如，设计一个简单的放射性元素发光装置，或将居里夫人的实验过程绘制出来。
六、活动重难点重点：让孩子们能够提出问题并探究问题。
难点：激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。
七、课后反思及拓展延伸我还设计了拓展延伸活动，让孩子们根据自己的兴趣，选择一个课题进行深入探究。
人教部编版六年级语文下册第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字、新词，理解并积累“真理”“敏感”“见微知著”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文含义，领悟到真理诞生于一百个问号之后的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，交流讨论的方式，理解课文内容，体会文章的语言特点和表达方法。
（2）通过联系生活实际，提高观察、思考、探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱科学、追求真理的欲望，培养学生勤于思考、乐于探究的习惯。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后2. 相关背景知识：关于真理、科学探究的方法和过程三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）通过自主学习，交流讨论的方式，理解课文内容，体会文章的语言特点和表达方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子，体会真理诞生于一百个问号之后的道理。
（2）联系生活实际，提高观察、思考、探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的科学家的故事，激发学生对科学的兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课题中的关键词“真理”“一百个问号”。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字新词，查字典理解词义。
（2）学生交流讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3. 交流讨论：（1）引导学生关注课文中的重点句子，理解真理诞生于一百个问号之后的道理。
（2）联系生活实际，引导学生思考如何在生活中发现真理。
4. 指导朗读：（1）教师示范朗读，指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
（2）学生自主练习朗读，相互评价，提高朗读水平。
5. 总结提升：（1）引导学生总结本课的学习内容，体会真理诞生于一百个问号之后的道理。
六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案（精选15篇）
六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案（精选15篇）六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案篇1教学目标：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、懂得把“?”拉直变成“!”的含义，并理解作者这样表达的好处。
3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。
教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。
教学准备：学生：熟读课文。
老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。
教学过程：一、形象导入，点明观点1、黑板上画出“?”，让学生认。
2、把上部分拉直会变成(“!”)，板书“!”从而导入课题3、读课题。
二、质疑题目，解释观点1、读课题提出自己的疑问2、了解“司空见惯”的意思以及来历。
3、学习课文第二自然段，明白把“?”拉直变成了“!”，找到了真理的意思以及这句话所表达的好处。
(指名回答)三、学习事例，证明观点1快速默读3、4、5自然段，圈画出3个事例的发现者，发现的问题，研究的过程和得出的结论，并做上相关的批注。
2用简短的语言完成表格。
发现者发现的问题(?)研究过程得出结论(!)3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。
(指名回答)4、交流三个事例的相同点。
并从中明白3个事例都是先写发现问题，研究问题，得出结论，但侧重于介绍发现问题和得出结论，在于证明“真理”与“问号”之间的关系5、运用这种方法去介绍“功夫不负有心人”，侧重于介绍事例的过程部分才能显出“功夫”深。
6、相同的事例为什么要用3个，1个或两个不行吗?(一个是偶然，两个是去无独有偶，三个就是真的了)(指名回答)7、作者说完了三个事例觉得还不够，又作了一个总结，请同学读第6自然段，说说“打破沙锅问到底的人”是什么样的人?8、说说文中3个事例中，哪些是发现?哪些是发明?再说说它们的区别。
《真理诞生于一百个问号之后》教案
此外，实践活动中的实验操作环节，学生们表现出很高的兴趣。但同时，我也发现部分学生在操作过程中对实验原理的理解不够深入。为此，我计划在后续的教学中，增加对实验原理的讲解，让学生在动手操作之前，对实验目的和原理有更加清晰的认识。
《真理诞生于一百个问号之后》教案
一、教学内容
《真理诞生于一百个问号之后》教案，本节课选自人教版小学语文五年级下册第六单元。教学内容主要包括：
1.文章阅读：学生阅读《真理诞生于一百个问号之后》一文，理解文章主题，掌握文章的基本情节。
2.词汇学习：学习文章中出现的新词，如“真理”、“质疑”、“探索”等，理解词语的含义，并能正确运用。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生探索《真理诞生于一百个问号之后》的主题。从学生的反馈来看，课程取得了一定的效果，但也暴露出一些问题。
首先，我发现学生在理解文章主题上存在一定难度。虽然我在课堂上强调了追求真理的过程是不断质疑、探索和努力的过程，但部分学生在实际操作中仍难以把握这一核心。因此，我考虑在今后的教学中，可以更多地运用生活实例和生动故事，帮助学生更好地理解这一主题。
4.审美鉴赏：培养学生对文章写作技巧的鉴赏能力，学会品味优秀文章，提高审美水平。
5.创新意识：激发学生勇于探索未知领域，培养创新精神和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文章主题的理解：《真理诞生于一百个问号之后》传达了追求真理的过程是不断质疑、探索和努力的过程。教师需引导学生理解这一核心内容，强调真理的探索并非一蹴而就，而是需要经历无数次的疑问和尝试。
15 《真理诞生于一百个问号之后》(教案)部编版语文六年级下册
15 《真理诞生于一百个问号之后》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握课文主题；学习作者善于观察、不断发问、不断解决疑问的求知精神和发现问题的能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养自主学习、合作学习的能力；提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和追求真理的勇气；培养学生勇于质疑、善于探究的科学精神。
二、教学内容1. 课文背景：《真理诞生于一百个问号之后》是一篇科普文章，讲述了科学家通过观察、发问、实验等手段，发现真理的过程。
2. 课文结构：本文分为三个部分，第一部分提出问题，第二部分分析问题，第三部分解决问题。
3. 课文内容：课文以科学家发现真理的过程为例，阐述了观察、发问、实验等在科学探究中的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习科学家发现真理的方法和过程。
2. 教学难点：理解课文中的科学道理和科学精神；培养学生的质疑精神和探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、课文等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讲述相关故事，引起学生对真理和科学探究的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解：针对重点和难点进行讲解，解答学生的疑问。
5. 案例分析：分析课文中的科学家是如何发现真理的，引导学生学习他们的方法和精神。
6. 情境模拟：创设情境，让学生模拟科学家发现真理的过程，培养学生的探究能力。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调真理的探索和科学精神的重要性。
六、板书设计1. 课题：《真理诞生于一百个问号之后》2. 结构：提出问题→分析问题→解决问题3. 重点：科学家发现真理的方法和过程4. 难点：理解课文中的科学道理和科学精神七、作业设计1. 课内练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
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平舟实验小学语文( 六)年级组集体备课教案活动形式公开课
研究课题《农村小学留守儿童家庭作业低效原因
分析与对策探究》
《小学语文课堂教学有效性策略研究》
执教时间2018.5.16
执教内容真理诞生于一百个问号之后（第二课时）执教教师赵久进执教班级六（5）
备课初案
教学目标
1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认
识到到凡事多问几个为什么的重要性。
2．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理
的写法。
教学重点
1.理解含义深刻的句子。
2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”
的含义。
教学难点
学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
课前准备
1．多媒体课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1．认读生字词。
2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来
说明自己的观点？
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学
习前后两部分。
1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
教师的建议：
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2．学习第一个事例。
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ ⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格： 3．学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4．学习第三个事例。
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5．学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。
6．学习六、七、八自然段。
人物 发现现象
不断发问
找到真理
谢皮罗 教授
洗澡水的漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转？ 旋涡的方向与
地球的自转有关。
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
1、回读全文，谈谈课题的含义。
2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
四、作业：
1．摘抄对自己有启发的语句。
2．小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
平舟实验小学语文（六）年级组集体备课个性教案活动形式公开课
研究课题《农村小学留守儿童家庭作业低效原因
分析与对策探究》
《小学语文课堂教学有效性策略研究》
执教时间2018.5.16
执教内容真理诞生于一百个问号之后（第二课时）执教教师赵久进
个性教案
教学目标
1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
2．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重点
1.理解含义深刻的句子。
2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点
学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
课前准备
1．多媒体课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1．根据意思写词语。
2．通过上节课的学习，我们知道课文主要表达了一个怎样的观点？
过渡：的确，真理诞生于一百个问号之后是经过实践，检验过的真理，课文为我们摆出了三个具体的事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的。
二、初读感知
对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。
三、品读感悟，全班研讨
这三个观点分别在哪些自然段呢？让我们带着问题去到文中所举的三个例子中，找寻答案。
（一）学习第一个事例
1．出示第三自然段，生自由朗读。
思考：具体事例“？”指的是什么？说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
2．同桌交流问题，完成表格一。
3.从这个事例中，你得到了什么启发？
4.小结：只要善于观察和发现，敢于提出问题，并反复实验，解决问题，就能得到真理。
在读书交流的同时设置填写表格：
（二）学习第二个事例。
1.总结学习第一个实例的具体学习步骤。
2.按步骤自主学习第二个事例。
3.全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
（三）学习第三个事例。
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
(四)学习三个事例在内容上、写法上的相同点。
过渡：这三个事例我们已经了解了，再请大家仔细地读读，看看三段话在内容上、写法上有什么相同点？
内容上：都是讲生活中的偶然发现的问题；都是讲科学家发现和发明的故事；都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
写法上：先写发现问题；再写研究问题；最后写解决问题。
(五)学习一、二自然段。
过渡：故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断的追问，进行反复的研究和试验，最后解决问题，得出结论，课文中有一段话表达的也是这个意思，请同学们找找看是哪一段？
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（这里的“？”是发现的问题，是不断的
人物
发现现象
不断发问
找到真理
谢皮罗教授 洗澡水的漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转？
旋涡的方向与地球
的自转有关。
追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。
这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
）
过渡：在科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多，你能列举出来吗？
（六）学习六、七、八自然段。
过渡：这么多的事例，说明科学并不神秘，真理并不遥远，但真理的发现也是有条件的，那是什么呢？
1.自读六、七、八自然段。
2.小组交流对自己有启发的语句。
3.全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
4.真理真的仅仅只是诞生于100个问号之后吗？课题到底想告诉我们什么?
三、回归整体，总结收获
1．通过这节课的学习，你学到了什么？
2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
四、作业：
1．摘抄对自己有启发的语句。
2．小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学反思。