(教案)童年读《水浒传》
名著导读 《水浒传》 精读和跳读教案
名著导读《水浒传》精读和跳读教案精读教案
第一课：引言
这一课主要介绍了《水浒传》的作者施耐庵以及小说的历史背景、文学价值和影响。
教师可以根据学生的水平适当讲解相关的历史文化背景，以便学生更好地理解小说。
第二课：人物形象分析
这一课让学生通过细节描写了解小说中的人物形象，特别是梁山好汉的形象。
教师可以让学生就小说中的人物进行分组讨论，加深他们对人物的理解。
第三课：情节分析
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。
通过分析这些情节，学生可以更好地理解小说的主题和含义。
跳读教案
第一课：人物介绍
这一课简要介绍了小说中的主要人物，让学生对小说有一个大致的了解。
教师可以让学生就人物形象和性格特点进行讨论，以便他们更好地理解小说。
第二课：情节介绍
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。
教师可以带领学生快速阅读这些情节，帮助他们把握小说的主要内容。
第三课：主题分析
这一课介绍了小说的主题和内涵，例如反抗压迫和追求自由等。
通过简要介绍和讨论，学生可以更全面地理解小说的主题和价值。
以上是本文介绍的《水浒传》精读和跳读教案，同时，教师也
可以根据实际情况进行适当的调整和拓展，使得教学更加有针对性
和实效性。
初中历史水浒教案
初中历史水浒教案
一、教学目标
1. 了解水浒故事的背景和主要内容
2. 掌握水浒故事中的重要人物和事件
3. 理解水浒故事对中国文化的影响
4. 培养学生对历史故事的兴趣和理解能力
二、教学内容
1. 水浒故事的起源和背景
2. 水浒故事的主要人物和事件
3. 水浒故事对中国文化的影响
三、教学过程
1. 导入
介绍水浒故事的背景和起源，让学生了解水浒故事的重要性和影响。
2. 学习
分组让学生阅读水浒故事的相关材料，了解故事中的重要人物和事件。
3. 讨论
让学生讨论水浒故事对中国文化的影响，并展示他们的理解和见解。
4. 总结
总结本节课的内容，并帮助学生归纳水浒故事的主要内容和意义。
5. 实践
让学生选择一个水浒故事的情节进行再现或改编，展示他们对历史故事的理解和创造能力。
四、作业
1. 阅读水浒故事相关材料，写一篇读后感，表达自己的理解和感悟。
2. 约请家长或亲友，在家中演练一个水浒故事的情节，向同学分享。
五、教学评价
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，评价学生对水浒故事的理解和掌握程度，鼓励他们对历史故事的热爱和探索。
水浒传绘本教案幼儿园中班
水浒传绘本教案幼儿园中班教案题目：《水浒传》绘本教学一、教学目标：1.通过欣赏绘本《水浒传》，培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
2.能够简单了解故事情节和主要角色。
3.发展幼儿的语言表达能力和艺术创造力。
二、教学准备：1.绘本《水浒传》（图书室可借）2.课堂环境布置3.彩色纸、颜料、刷子等绘画工具4.彩票、人物面具等道具三、教学过程：第一课：绘本导入1.导入：在课堂上放置一些与水浒传相关的道具和海报，引起幼儿的兴趣。
3.欣赏绘本：请幼儿围坐在一起，老师边读边翻阅绘本，引导幼儿仔细观察插图，了解故事情节。
第二课：人物角色认知1.游戏：老师准备了水浒传的人物面具，让幼儿们轮流戴上面具，模仿人物的动作和语言，引导幼儿认识不同角色。
2.问答：老师出示人物图片，让幼儿回答是哪个角色，简单介绍角色的特点和故事中的重要事件。
第三课：情节梳理与绘画创作1.故事情节梳理：让幼儿回忆并梳理故事情节，通过问答的方式巩固幼儿的理解。
2.绘画创作：利用彩色纸、颜料、刷子等绘画工具，让幼儿自由发挥，绘制故事中的场景和角色形象。
第四课：幼儿剧场1.分组表演：将幼儿分为几个小组，每个小组选择一个场景或故事情节进行表演，可以借用道具、服装和音效等。
2.观摩评价：每个小组表演结束后，其他小组进行观摩，并给予肯定和建议，提升幼儿的表演能力和合作意识。
四、教学反思：通过这一系列的教学活动，幼儿能够通过欣赏绘本《水浒传》，了解故事情节和角色特点。
同时，通过绘画创作和剧场表演，培养幼儿的艺术创造力和表达能力。
教案的设置灵活多样，能够激发幼儿的学习兴趣，同时也注重培养幼儿的综合能力。
《童年》教案三年级美术教学设计
《童年》教案三年级美术教学设计《童年》教案三年级美术教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《童年》教案三年级美术教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《童年》教案三年级美术教学设计1教学目标：通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。
人美版第五册教案第10课童年教学重点：1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。
2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3、描述童年的生活内容以及自己对童年的理解，感受作品童年的思想内涵。
教学难点：不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
课前准备：童年图片资料、色笔、彩色纸等。
教学过程：一、组织教学：稳定学生情绪。
二、教授新课：1、导入，播放课件（全班同学的照片）2、感受不同时代孩子的童年生活，引导学生分析现在的童年生活。
简单介绍《流民图》这幅画的创作背景。
欣赏战争时期的作品。
3、分析绘画中的构图，展示《翻身奴隶的儿女》（演示课件）“S”形构图。
4、分析画中的人物动态，了解不同创作材料的特性，指导学生看书分析自己喜欢的作品。
5、评价不同表现形式的作品，出示课件，展示其他绘图画形式。
6、尝试一重表现形式，知道学生绘画、制作。
三、布置作业四、学生作业，教师巡堂指导五、作业展评《童年》教案三年级美术教学设计2幼儿期是生长发育的重要阶段，在此阶段幼儿新陈代谢旺盛，各器官系统尚未发育完善。
在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。
我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神，结合本校实际，全面开展幼儿趣味体育游戏活动，特制定活动方案如下：一、活动时间：4月22日上午、下午二、参加单位：巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园三、活动组织：以“人人参与，趣味竞争，团结协作，均衡发展”为目的，通过实践激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。
九年级语文《水浒传》教案范文
九年级语文《水浒传》教案范文九年级语文《水浒传》教案范本《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，一起和小编看看九年级语文《水浒传》教案范本！欢迎查阅！九年级语文《水浒传》教案1主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
故事梗概：《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时政治黑暗，社会矛盾急剧恶化，爆发了宋江为首的农民起义。
这次起义后来失败了，但在民间，它却被染上了浓厚的传奇色彩广为流传。
宋末元初，《宋江三十六人赞》已初次完整记录了宋江等36人的姓名与编号。
元朝时出现了众多的讲述水浒故事的杂剧和水浒戏。
《水浒传》就是在这个基础上写成的。
小说开头带有几分魔幻色彩。
宋仁宗嘉三年春，天下瘟疫流行。
殿前太尉洪信奉旨请张天师消灾。
洪信无意中打开了伏魔殿，放走了关在其中的三十六天罡星和七十二地煞星，共一百零八个妖魔。
这就是后来梁山泊一百零八位好汉。
哲宗时，东京开封府有一个破落子弟高俅，不务正业，被父亲告发成罪犯。
遇赦回东京，因踢得一脚好毽，受端王赏识。
端王即位称徽宗，高俅被封为殿帅府太尉。
高俅上任即挟隙报复，逼得教头王进携母弃家，投奔延安府经略相公。
王进路过史家村，收九纹龙史进为徒，传授半年武艺，王进母子辞行。
少华山有三条好汉，因去华阴县借粮，与史家村冲突，史进生擒陈达、朱武、杨春。
义气相求，史进义释陈达等并与三人成为知友。
史进往关西寻师父王进，至渭州结识提辖鲁达，又遇师父李忠。
鲁达仗义救金老汉父女，三拳打死恶霸镇关西。
为安身避难，鲁达在五台山文殊院出家，法名智深。
鲁智深不守清规，醉打山门，长老命他往东京大相国寺去做职事僧。
童年读水浒预习单
15．童年读《水浒传》预习单一、《水浒传》内容简介《水浒传》，中国四大古典小说之一，是一部以描写古代农民起义的长篇小说。
小说描写了水泊梁山108将对抗官军的故事。
小说故事情节曲折、语言生动、人物性格鲜明，是一部描写英雄传奇的典范。
它形象地描绘了农民起义从发生，发展直至失败的全过程，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想。
小说随处可见引人入胜的情节，如智取生辰纲，风雪上神庙，武松打虎等。
《水浒传》还写了不少战争的场面，如三打祝家庄等。
《水浒传》的影响巨大，几百年来，小说里的英雄一直为人民所津津乐道。
二、《水浒传》作者简介施耐庵（约1296-约1371），名耳，又名子安。
根据目前人们收集到一些关于他的资料了解到，施耐庵是个很有才学的人，很早就考中了进士。
但是他并不喜欢做官，辞去了官位隐居起来专心地写书。
他和《三国演义》的作者罗贯中是好朋友。
他爱好读书，博通古今，才华横溢，对对史书、诗歌、天文、地理、医卜、星相都很精通。
明朝洪武初年，他归隐于江阴，开学馆教书，学生众多。
在教学之余，他取梁山泊故事，写成成《水浒传》这部巨著。
三、《武松打虎》的故事晌午，武松走进一家酒店，放下哨棒，叫酒倌把好酒好肉拿上来。
酒倌端上三碗酒三盆肉。
武松端起酒碗，腕子一仰，咕嘟咕嘟，便把三大碗酒喝得精光。
嘴巴一抹，啧啧称道：“好酒！”武松叫酒倌接着送酒送肉。
酒倌说：“客官，肉要多少给多少，酒么，最多不超过三碗！”武松火了，酒倌说：“请别发怒，你看看那上面的字。
”武松顺着酒倌指的方向看去——店门口竖着一面旗，旗上写着五个字：“三碗不过冈”。
酒倌解释说，这儿的酒远近闻名。
凡是来喝酒的客人，三碗以后没有一个能过得景阳冈，都醉倒爬不起来了。
武松哈哈大笑说：“原来这样，可是我喝了三碗怎么一点儿不醉呢？”酒倌说：“我这酒叫‘出门倒’，劲儿在后头哩！”武松不信，催他快上酒。
酒倌见他身强体壮，气势威武，不敢怠慢，只好又送肉又端酒。
武松一口气又喝了十五碗酒。
四大名著《水浒传》名著导读PPT精品课件 两篇
《水浒传》是以白话文写成的章回小说，列为中国古典四大文学名著之一，六才子书之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉
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《水浒传》是以白话文写成的章回小说，列为中国古典四大文学名著之一
作者简介
中国文学名著
《水浒传》是以白话文写成的章回小说，列为中国古典四大文学名著之一，六才子书之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉
老母却在沂岭被虎所害，李逵怒杀一窝四虎。
作者简介
中国文学名著
《水浒传》是以白话文写成的章回小说，列为中国古典四大文学名著之一，六才子书之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉
智取生辰纲
杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾，热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。第十六回在全书中的地位十分重要
增添（ ） 感到（ ）
常常
特殊
奇怪
美丽 温暖
爽朗 凛冽
洁白 翠绿
衣物 欣慰
注意读准字音，读通句子。
课文详解
作者在文中表达了自己怎样的思想感情？
深入学习
非常喜欢读水浒传
课文详解
你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？
深入学习
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。” “尽管有些字还不认识，……看下去。” “早上在晨曦中……看个没完。”
在此之前，小说主要描写了鲁智深林冲等个别英雄人物的抗争。而"智取生辰纲"则是起义农民的集体行动
是梁山泊英雄聚义的开始。自此，小说揭开了起义农民大规模联合反抗的序幕。
《往事依依》教案
《往事依依》教案《往事依依》教案1教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏__语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
五、全班带着感情齐声朗读课文最后两段。
《往事依依》教案2教学目标：知识与能力：能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
过程与方法：听读、默读相结合，学生自主探究性学习。
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15 童年读《水浒传》
教学目标：
知识与能力：
1、会写12个字，会认8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱之情。
4、鼓励学生了解水浒人物故事，感受阅读的快乐。
5、学习围绕中心安排材料，详略得当的方法。
过程与方法：
查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。
理解课文内容。
情感态度与价值观：
鼓励学生多读书，读好书。
培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重点：
从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》
教学难点：
复述课文。
第一课时
教学目的：
1．会写“乘、肚”等12个字，认识8个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。
2．检查预习情况。
3．能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。
4．学习1~3自然段，体会“我”如何爱上读《水浒传》的。
教学重点：
1．检查预习。
2．初步了解课文的大致内容。
教学难点：
从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的？
教学流程：
（一）导入新课：
初识《水浒传》
1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。
2、展示《水浒传》全套书。
让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
（二）检查预习，反馈交流。
1．学生自由读课文，教师强调要求：
a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程？
c)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“鲁智深倒拔垂杨柳”、“武松打虎”等故事。
2．自由读文
师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）
3．反馈交流。
分小组读--------齐读
师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）
师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？
（三）新授：
师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？
[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧！
师：现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程？
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获
现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。
A学习第一部分（1~3自然段）
1．请你们自由朗读课文的第1~3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？
指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。
自由读，指名读。
2．齐读1~3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1~3自然段。
3．师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。
（四）写字
1．师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2．写字时注意书写规范。
第二课时
教学目的：
1．学会写剩下的6个生字。
体会
2．有感情地朗读全文。
复述课文。
3．你从哪些部分可以体会出“我”爱读《水浒传》。
教学重点：
1.精学课文4~5自然段，理解课文内容，能感情朗读。
2.能够有感情地朗读课全文。
复述课文。
教学难点：
复述课文。
教学流程：
（一）复习生字。
（二）复习导入
师：上节课我们。
我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程，还有两个过程：爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获，我们这节课接着学习。
（三）新授
A、学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》
1．从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看《水浒传》？
2．学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
3．指名朗读。
让学生想象画面，深入体会“爱读”。
a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”
是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）
b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）
4．品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
a)自由朗读这个自然段。
b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。
可以加上对话，看看哪个小组最精彩？
c)再次朗读。
5．感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。
带上自己的感情读读这两个自然段。
指名读、齐读
B、学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获
师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？
师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。
全班交流。
师：谁来说给大家听听？
师：我们再一起读读文中“我”的收获。
C、复述课文。
师：学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。
（四）拓展
说《水浒》，论《水浒》
师：你想对小萝卜头说些什么呢？
（五）写字
完成没有写完的生字。
注意“囚、愤”的书写
板书：
15 童年读《水浒传》
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获。