英语语音课程设计方案
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。
具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。
2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。
3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。
二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。
2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。
教学难点：1.区分元音音素的发音差异。
2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。
三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。
2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。
通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。
随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。
3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。
教师辅助学生进行纠音和巩固。
4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。
鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。
5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。
五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。
2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。
但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。
同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。
高中英语语音课教案
高中英语语音课教案
教案的核心目标是让学生能够准确识别并发出英语中的元音和辅音音素，理解并应用基本的语音规则，以及通过模仿练习提高自然语调和节奏感。
为了达成这些目标，教案设计了以下几个教学环节：
热身环节。
教师可以通过播放一段包含丰富语音现象的英文短片，激活学生的听觉感知，并引导学生注意其中的语音特点。
进行简单的听写活动，让学生尝试记录并复述所听到的单词和句子，以此作为引入正课的准备。
进入主体教学环节，教师首先系统性地介绍英语音标的分类和发音方法，结合口型图解和视频示范，帮助学生形成直观的认识。
随后，组织学生进行分组练习，每组选取几个具有代表性的单词进行发音训练，确保每个学生都有机会开口实践。
之后，过渡到语音规则的学习。
教师通过例句分析，展示如何运用语音规则来拼读单词，强化学生的规则意识。
在此基础上，设置相关的填空和转换练习题，检验学生对规则的理解和应用程度。
为了更好地模拟实际语言环境，教案还设计了角色扮演和情景对话等交际性活动。
在这些活动中，学生需要运用所学的音标知识和语音规则，进行模拟对话或表演小剧本，从而在实践中巩固和提高语音技能。
总结反馈环节。
教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调正确的发音方法，并对普遍存在的问题进行集中讲解。
同时，鼓励学生自我反思，记录下自己在语音学习上的收获和待改进之处。
为了确保教案的实施效果，教师需根据学生的实际水平和需求灵活调整教学内容和难度。
例如，对于基础较弱的学生，可以增加音标的重复训练；而对于基础较好的学生，则可以适当加入更多涉及连读、失去爆破等高级语音技巧的练习。
语音活动教案
04 常见错误纠正与对比分析
常见发音错误类型举例
音素发音错误
例如，将/θ/发成/s/，将/r/发成/l/等。
音节划分错误
例如，将单音节单词读成双音节，或将多音节单 词的重音放在错误的位置。
语调使用不当
例如，在陈述句中使用升调，或在疑问句中使用 降调。
错误原因分析
母语干扰
01
学习者受到母语发音习惯的影响，导致某些音素发音困难或发
分。
发音原理
发音时，肺部呼出的气流通过气管 进入喉头，经过声带的振动，然后 受到口腔和鼻腔的调节，形成不同 的音素。
发音方法
根据发音时气流受到阻碍和克服阻 碍的方式不同，可以分为塞音、擦 音、塞擦音、鼻音和边音等。
音标及拼读规则
音标
音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表 示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。
推荐一些优质的语音学习资源 ，如语音教材、在线课程、语 音学习APP等，供学生自主选
择和学习。
THANKS
餐厅用餐对话
模拟在餐厅用餐的情景，练习点餐、询问菜品、结账等对话。
旅行问路对话
设定旅行场景，学习如何询问路线、交通方式、旅游景点等信息 。
角色扮演游戏编排
家庭角色扮演
分组进行家庭成员角色扮演，如父母、孩子、祖父母等，模拟家庭 生活中的各种对话场景。
职业角色扮演
让学生扮演不同的职业角色，如医生、教师、警察等，进行与工作 相关的对话练习。
跟读练习
教师领读句子或短文，学 生跟读模仿，培养语感和 语调。
角色扮演
分组进行角色扮演，模拟 真实场景对话，提高口语 表达能力。
英语趣配音课程设计
英语趣配音课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握英语配音的基本技巧，如语音、语调、节奏和情感表达等。
2.技能目标：学生能够通过实践，独立完成一段英语配音作品，提高自己的英语口语表达能力和表演能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，培养团队合作精神和对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.英语配音基本技巧的学习，包括语音、语调、节奏和情感表达等。
2.配音实践，学生分组完成一段英语配音作品，锻炼口语表达和表演能力。
3.配音作品的展示和评价，学生互相评价，教师进行指导和建议。
三、教学方法本课程的教学方法包括以下几种：1.讲授法：教师讲解英语配音的基本技巧，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的配音经验和心得，互相学习和进步。
3.实践法：学生分组进行配音实践，通过实际操作提高自己的配音能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几种：1.教材：英语配音教程，提供理论知识的学习和参考。
2.多媒体资料：提供一些英语配音的例子和视频，帮助学生更好地理解和掌握配音技巧。
3.实验室设备：提供配音实践的场所和设备，如录音机、音响等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：根据学生在课堂上的参与度、表现力和团队合作精神等方面进行评估。
2.作业：根据学生完成的配音作业质量和创新性进行评估。
3.考试：设置一份期末考试，包括理论知识考试和实际配音考试，全面评估学生的学习成果。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，指导学生改进和提高。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照课程大纲和教学计划进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
2.教学时间：安排在每周的某一天，具体时间根据学生的实际情况和教师的时间安排来确定。
3.教学地点：在学校的语音实验室进行，确保有足够的设备和空间进行配音实践。
英语语音教学
“英语语音”课程设计方案教材说明“英语语音”课程使用的是高等教育出版社出版的《英语语音教程》（王桂珍编著），配有四盘录音带。
教学对象该课程的教学对象为大学专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者。
教学目的该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
教学内容：该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为以后的学习打下良好的基础。
课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分：第一部分由第2 – 7单元组成，着重训练学生英语的辅音和元音的发音；第二部分由第8 摘要：语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，它始终贯穿小学英语课堂教学中。
语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败，本文分析了语音教学的相关方法与原则。
关键词：小学英语；语音；教法；原则 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-094-02 一、早渗透 1.在字母教学中渗透语音教学 字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生多次听到字母的读音。
听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。
特别是在学习五个元音字母时，要强调元音音素的发音特点。
如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。
第一个元音到第二个元音的滑动要自然到位。
教学中可通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。
在让学生模仿字母读音时，可先把字母的元音因素和辅音音素分开进行模仿发音，然后再合成模仿。
2.在词汇教学中渗透语音教学 （1）直接示范法 在词汇教学中，可直接告诉学生一些字母在单词中的发音。
如：教学时，直接告诉学生p在pig中发［p］，或者在示范发音时，将读音分解成［p］［i］［g］，不出示音标，只要求学生了解发音即可。
（剩余2028字）学习是学习的基础，学好了，对于以后的语法学习、单词记忆、口语发展及提高听力都有积极作用，因此在小学阶段加强是十分必要的。
小升初语音教学设计教案
小升初语音教学设计教案一、教学目标。
1. 学生能够正确发音并区分英语中的元音和辅音。
2. 学生能够正确运用语音知识进行口语表达。
3. 学生能够在听力理解和口语表达中准确运用所学的语音知识。
二、教学重点和难点。
1. 重点，学生能够正确发音并区分英语中的元音和辅音。
2. 难点，学生能够在口语表达中准确运用所学的语音知识。
三、教学内容。
1. 英语中的元音和辅音。
2. 元音的发音规律。
3. 辅音的发音规律。
4. 语音知识在口语表达中的应用。
四、教学过程。
1. 初步了解语音知识（10分钟）。
教师通过图片、视频等多媒体教学工具，向学生介绍英语中的元音和辅音，并让学生初步了解语音知识。
2. 学习元音的发音规律（20分钟）。
教师通过示范和练习，让学生掌握英语中元音的发音规律，重点讲解长元音和短元音的发音区别。
3. 学习辅音的发音规律（20分钟）。
教师通过示范和练习，让学生掌握英语中辅音的发音规律，重点讲解清辅音和浊辅音的发音区别。
4. 训练语音发音（30分钟）。
教师设计一些语音发音训练的练习题，让学生通过练习，巩固所学的元音和辅音的发音知识。
5. 语音知识在口语表达中的应用（20分钟）。
教师设计一些口语练习题，让学生在口语表达中运用所学的语音知识，提高学生的口语表达能力。
6. 练习与巩固（20分钟）。
教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习与巩固，检验学生对语音知识的掌握情况。
五、教学方法。
1. 演示法，教师通过示范发音，让学生模仿，帮助学生掌握正确的发音方法。
2. 练习法，教师设计各种练习题，让学生进行练习，巩固所学的语音知识。
3. 情景教学法，教师设计一些情景教学，让学生在实际情境中运用所学的语音知识。
六、教学工具。
1. 多媒体教学工具，教师可以通过图片、视频等多媒体教学工具向学生介绍语音知识。
2. 练习题，教师设计各种练习题，让学生进行练习，巩固所学的语音知识。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生在语音知识的掌握上有了一定的进步。
幼儿园学前英语语音教学详细教案
幼儿园学前英语语音教学详细教案在幼儿教育中，学前英语的教学至关重要。
而在学前英语教学中，语音教学更是其中的关键部分。
设计一份详细的幼儿园学前英语语音教学教案是非常重要的。
下面，我将从简到繁，由浅入深地探讨幼儿园学前英语语音教学的详细教案。
一、幼儿园学前英语语音教学的重要性在幼儿园学前英语教学中，语音教学的重要性不言而喻。
语音是语言交际中的基本要素，良好的语音能力不仅有助于幼儿准确地表达自己，还有助于幼儿更好地理解外语。
设计一份科学、系统的幼儿园学前英语语音教学教案对幼儿园的英语教学至关重要。
二、教学目标1. 帮助幼儿正确发音，培养准确的语音表达能力。
2. 激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。
3. 培养幼儿的听力和模仿能力，提高他们的英语口语表达能力。
三、教学内容1. 英语元音的发音训练在教学中，首先要教学生正确发音。
可以通过音标的方式教学，让学生对元音的发音位置有清晰的认识。
针对/a:/，可以通过发音动作指导学生正确发音，如强调舌头位置、口型等。
2. 辅音的发音训练除了元音的训练，也要对辅音进行训练。
和元音不同，辅音发音更多地涉及到舌头和嘴巴的动作。
比如/b/和/p/的发音，可以通过唇形的不同来进行讲解和示范。
3. 音节的训练在掌握了元音和辅音的发音后，就可以逐渐进行音节的训练。
通过一些简单的单词和句子来进行练习，培养幼儿的语音组合能力。
四、教学方法1. 游戏教学法幼儿喜欢玩耍，因此可以通过各种游戏来进行语音教学，激发幼儿的学习积极性。
可以设计一些发音游戏，让幼儿在游戏中学习，轻松地掌握英语语音知识。
2. 情境教学法通过贴近幼儿生活的情境教学，让幼儿在实际生活中感受到英语语音的重要性。
可以通过唱歌、模仿等方式，让幼儿在情境中学习。
五、教学评估1. 日常表现评估在日常教学中，可以通过观察幼儿的发音情况以及学习态度等来进行评估。
可以设置一些口语练习环节，观察幼儿的发音情况，并及时指导纠正。
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英语语音课程设计方案
一、课程概况
《英语听力》（2）课程是中央电大英语专业课，第二学期开设。
共计3学分,54学时。
打好英语基本功是英语专业专科的重要教学目的，即培养学生运用英语进行交际的综合能力，这一目的是通过语言知识的学习和大量的语言初中来实现的。
要注意知识的系统性，注重语言实践中的运用，防止残废语法规则。
教学媒体：
主教材：《英语听力教程》学习手册，史志康主编，中央广播电视大学出版社。
《英语听力教程》指导手册，史志康主编，中央广播电视大学出版社。
听力磁带：英语听力教程1---6，中央广播电视大学音像出版社。
二、集中作业练习：
给出4次作业，由中央广播电视大学编辑部出版、征订和发行。
完成这四次作业将是获得平时成绩的依据之一。
三、教学媒体进度安排
开放教育课程教学进度表
四、学习建议
1.学习英语听力知识时要做到理论联系实际。
2.建议一学期上网10小时以上，游览中央电大、省电大、市电大及外省电大网上试题。
五、教学交流与答疑：
通过电子邮件方式或电话联系
于占平 Email地址： @ 电话：3135678。