第三单元第一节《亲子之间》
七年级上册期中考试政治复习资料
七年级上册期中考试政治复习资料第一单元《走进中学》第一节《第二起跑线》：１、为什么说中学时期人生发展“黄金时期”？①中学时期身高和体重迅速增长，大脑发育日趋完善，个人的行为、习惯、兴趣、爱好、性格特点逐渐形成；②中学时期是个人自我定位、自我发展、自我完善的重要时期。
２、社会主义道德的基本规X和社会主义道德建设的基本要求：国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。
３、我国公民的基本道德规X：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
４、关注心理健康、培养良好的心理素质作为自我发展的根本任务之一。
５、勇于创新、勤于实践其实就是多动脑、勤动手。
6、中学生应该怎样度过初中三年？（中学生健康成长应该具备哪些条件？）①学会学习②养成良好的道德品质③关注自我心理健康④勇于创新、勤于实践。
第二节《亮出你自己》：１、评价分为自我评价和他人评价。
２、自我评价的方法：（１）通过反思和自我检查来认识、评价自我的优缺点。
（２）通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价，发现自己的个性特点。
（3）通过与同龄伙伴比较来找出自己的特点。
３、他人评价的优点：他人评价比自我评价更客观、全面。
４、他人评价的不足：如果一个人完全受别人对自己的评价的支配，就会失去自我，使自己的行为处处受别人评价的控制。
５、一个人怎样才能走出旧我，走向新我呢？一方面，树立“只有更好，没有最好”、“学无止尽” 的信念，以一种不满足的精神去追求自我完善；另一方面，设置更高的发展目标，来引导自我、激励自我。
第三节《拥有好心情》：1、喜、怒、哀、惧是最基本的情绪类型。
２、中学生的情绪特点：中学生的情绪大都丰富而强烈，起伏变化也较大，很不稳定。
３、调节不良情绪的方法：转移注意力、合理宣泄、理智控制（自我暗示和自我激励）、理性升华、改变认识、幽默等。
４、（１）积极情绪的作用：当人处于积极的情绪状态时，就容易发挥出自己的水平，提高学习、工作效率。
【K12学习】《亲子之间》教案
《亲子之间》教案教学目标：知识目标：正确认识父母与子女之间的矛盾，理解父母的用心，学会与父母沟通的技巧。
能力目标：通过主体体验和讨论，培养学生思辩能力及判断分析能力。
学会辨识各种情境下问题产生的原因，增强学生具体情况具体分析的能力。
情感态度价值观目标：增强学生理解孝敬父母的意识，培养学生宽容他人的品质，帮助学生实现与父母和谐相处。
教学的重点和难点：“实现亲子和谐”是本课的重点，正视“亲子矛盾”是本课的难点。
教学方法：活动式教学法情绪调节教学法信息技术教学法教学时数：一课时教学过程：导入新课：讲述自己成长历程中与父母之间的矛盾，引发学生思考并回答：你与父母亲之间是否发生过摩擦或矛盾？亲子矛盾究竟是谁的错？这种矛盾有什么办法可消除呢？通过自己的成长体验引起学生的思考，激发学生的学习愿望，从而导入新课《亲子之间》。
活动一：引导学生讲述自己成长历程中与父母之间的矛盾故事，并引导全体学生就学生讲述的故事进行分析、讨论、回答问题：１、从子女的角度看，亲子间矛盾产生的原因有哪些？２、从父母的角度看，亲子间产生矛盾的原因有哪些？教师引导学生总结归纳：从子女角度看：1心理断乳期、独立意识的增强，逆反心理的出现.2闭锁心理的出现.3不良习惯的养成。
从父母的角度来看：1父母习惯把子女当成未长大的孩子,规定子女的人生目标。
2可能会采取一些令子女最“不能忍受”的行动。
3对子女的要求过于完美。
教师讲述代沟的含义。
活动二：就课本P42“辩论”中“代沟的主要责任在父母”VS“代沟的主要责任在子女”分成两组进行辩论。
此环节让学生在辩论中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突中澄清观点，在自主探究中提炼观点。
活动三：全体学生自读P42的小故事，然后思考：爸爸妈妈为我们做的事有哪些？学生对自己成长过程中自己与父母之间细节的回顾，让学生感受到父母的辛劳及对子女无私的爱，从而引导学生从个方面理解父母：理解父母的关爱、理解父母的期望、理解父母承受的压力。
《亲子之间》教案示范
《亲子之间》教案示范一、教学目标：1. 让学员了解亲子关系的重要性，认识到家庭教育对子女成长的影响。
2. 帮助学员学会与父母沟通的有效方法，增进彼此了解和信任。
3. 培养学员孝敬父母、关爱家人的品质。
二、教学内容：1. 亲子关系的类型及特点2. 家庭教育的作用与方法3. 与父母沟通的技巧4. 孝敬父母的重要性5. 家庭和谐的条件三、教学方法：1. 讲授法：讲解亲子关系的类型、特点，家庭教育的作用与方法，孝敬父母的重要性等理论知识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学员了解亲子关系的重要性，学习与父母沟通的技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭和谐的条件，增进学员对亲子关系的认识。
4. 角色扮演法：让学员模拟与父母沟通的场景，提高沟通能力。
四、教学准备：1. 教材：《亲子之间》教案示范2. 课件：亲子关系类型及特点、家庭教育作用与方法、与父母沟通技巧等3. 案例：亲子关系实例4. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于模拟不同角色五、教学过程：1. 导入：简要介绍亲子关系的重要性，引发学员对课题的兴趣。
2. 讲解亲子关系的类型及特点，分析不同类型的亲子关系对子女成长的影响。
3. 讲解家庭教育的作用与方法，让学员了解如何在家庭中实施有效的教育。
4. 分析与父母沟通的技巧，引导学员学会倾听、理解父母的观点，并表达自己的意见。
5. 强调孝敬父母的重要性，让学员认识到关爱家人、尊敬长辈的必要性。
6. 小组讨论：让学员分成小组，讨论家庭和谐的条件，分享彼此的看法。
7. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景，提高学员的沟通能力。
9. 作业布置：让学员回家后，尝试运用所学沟通技巧与父母交流，并记录感受。
10. 课后跟进：通过、电话等方式，了解学员在家庭中的沟通情况，给予指导和建议。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的发言和互动情况，评估他们对亲子关系的理解和认识。
2. 角色扮演表现：评估学员在角色扮演中的沟通能力，观察他们是否能有效地运用所学技巧。
亲子之间教案 湘教版
《亲子之间》教案一、教学目标：1、增进学生对父母的了解、理解，学会关心、体贴父母。
2、让学生学会沟通，妥善处理亲子关系。
二、重点：如何妥善处理亲子关系。
难点：如何理解父母的爱三、教学方式：小品、情景体验、讨论四、教学用具：多媒体五、提纲：导入……（一）亲子矛盾产生的原因1、子女的独立意识增强、闭锁心理vs 父母的过分关爱2、生活背景和年龄特征的差异（二）实现亲子和谐1、理解父母的爱心2、学会向父母表达我的见解3、学会关心、体贴父母（三）感受亲情（四）总结、延伸上节课老师给大家讲《与友同行》时，给大家做了一个心理小测试。
其中有四种动物分别代表着不同的对象，老师现在要考考大家，看你们上课开小差没有。
狗代表的是什么？（朋友）大象代表的又是什么？（父母）为什么呢？我们说大象高大但很温顺，像一把巨大的保护伞，让人很有安全感，所以说代表的是父母。
这让我想起了冰心奶奶写的一首诗——《母亲》。
大家学过了吗？好，我们一起来背诵一遍，《母亲》，母亲呵！预备——起。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到自己的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你怀里。
这首诗通过歌颂母亲突出了亲情的真挚和珍贵，今天我们就来一起感受亲情。
请大家打开课本47页——今天我们来上亲子之间。
（插入“亲子之间”）一、亲子矛盾产生的原因大家知不知道亲子是什么意思？亲，就是父亲、母亲；子，就是子女的意思。
也就是你们和父母之间。
大家和父母吵过架、闹过别扭没有？（答：有——）那我们不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗？怎么会有矛盾呢？我们来看看课本上这位一筹莫展的母亲的信。
我们请一位女生来读一下这封信。
……（插入“一、亲子矛盾产生的原因”）信里提到女儿进了初中后发生了什么变化？……（和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等）其实，这是独立意识增强和闭锁心理的表现。
（插入“子女：独立意识增强和闭锁心理”）进入青春期后，我们大家从身体的迅速成长中获得了力量和勇气，随着生理的发育，我们的心理也发生了一些微妙的变化。
【配套K12】第三单元《相处之道》复习教案
第三单元《相处之道》复习教案教材分析：进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面的逐渐拓宽，中学生会越来越多地面临与人相处的问题。
七年级学生正步入青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现，自我意识的觉醒，独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。
一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视；另一方面，受心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。
父母与子女之间的矛盾和纠葛，使亲子之间出现沟通障碍，影响亲子和谐；师生角色差异、地位不同等容易导致师生交往中的各种隔膜；同学朋友之间的各种摩擦和误会也可能影响学生的健康成长。
本单元以中学生家长、老师、同学间的交往为主要内容，意在使学生通过了解、体验与自己生活中最切近的人的交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术。
第一节：亲子之间这一节意在引导学生理解父母的辛劳及其对子女无私的爱，引导其认真思考个人在成长过程中与父母发生冲突的原因，寻找化解矛盾的方法和途径，实现与父母和睦相处，并尽自己所能孝敬父母。
第二节：师生之间这一节意在引导学生了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔阂，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。
第三节：与友同行这一节目标是使学生学会与同伴积极交往，让他们理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友：一方面，寻找对自己成长与发展有帮助的好朋友；另一方面，寻找那些需要我们帮助的朋友。
在与同学的交往中，学会尊重、学会交流、学会关爱、学会赞扬、学会宽容。
一、单元知识结构及其地位：本单元共三节，8个大标题相处之道亲子之间师生之间与友同行三节内容分别阐述与学生最密切的三种人的交往艺术。
地位：本单元是青少年生活中每天都要面对的问题，正确处理与父母长辈、老师、同学朋友间的关系，不仅有利于建立良好的人际关系，也有利于培养学生尊敬师长、孝敬父母、团结同学的优良道德品质，更是现代社会中学会生存、学会交往、学会合作的需要。
湘教版七上《亲子之间》word教案
【学习目标】1•情感目标：感受父母对子女无私的爱，使孝敬父母成为自觉行为。
2.能力目标：通过一些典型的事例，学会与父母沟通，掌握化解亲子矛盾的方法。
3.知识目标：①了解亲子之间也有矛盾及矛盾产生的原因。
②掌握实现亲子和谐的途径与方法。
【学习重难点】1.正确认识亲子矛盾，学会与父母沟通。
2.如何正确化解父母与子女间的矛盾和冲突。
【学习过程】一、预习•导学考点1. ________ 是人世间最真挚而美好的感情。
考点2.亲子之间也有矛盾及矛盾产生的原因：⑴进入初中以后，父母、子女之间出现隔膜，会慢慢导致________________________ 的出现。
(2) __________________ 由于_______________ 、等的差异，亲子之间的矛盾是客观存在的。
亲子之间矛盾的产生，既有________________ 方面的原因，也有___________________ 方面的原因，我们可以从两种不同的视角来分析亲子之间的矛盾。
考点3.实现亲子和谐的途径与方法(1)学会___________ 。
首先应理解 __________________ 。
合理的期望是父母对子女负责的重要体现。
理解父母还应理解___________________ 。
父母对子女的关爱是其他人无法比拟的，他们对子女的付出也是难以简单地衡量。
理解父母，也应理解_________________________ 。
父母面临着工作、生活中的诸多无奈和艰辛。
他们需要向子女倾诉，也希望从子女哪里得到______________ 。
(2)学会_____________ 。
父母对子女的沟通是离不开_____________________ 的。
我们向父母表达见解要注意_________ 、讲究_________ 、掌握_________ 、________________ 。
⑶学会必要的。
对自己的父母让步或表示歉意，并不是软弱和迁就，而二、学习•研讨1.分享体验：讲述自己成长历程中与父母之间的矛盾，引发学生思考并回答：你与父母亲之间是否发生过摩擦或矛盾？亲子矛盾存在的原因。
《亲子之间》教案参考
《亲子之间》教案参考第一章：亲子关系的重要性1.1 教学目标：让学生了解亲子关系的重要性。
让学生学会与父母沟通和相处的方法。
让学生培养对父母的尊重和理解。
1.2 教学内容：亲子关系的定义和特点。
亲子关系对个体成长的影响。
与父母沟通的技巧。
尊重和理解父母的意义。
1.3 教学方法：讲授法：讲解亲子关系的定义和特点，亲子关系对个体成长的影响。
互动法：分组讨论与父母沟通的技巧，分享尊重和理解父母的经验。
第二章：认识父母2.1 教学目标：让学生了解父母的背景和特点。
让学生认识到父母的辛劳和付出。
让学生学会欣赏和感激父母。
2.2 教学内容：父母的背景和特点。
父母的辛劳和付出。
欣赏和感激父母的方法。
2.3 教学方法：讲授法：讲解父母的背景和特点，父母的辛劳和付出。
案例分析法：分析身边的具体案例，引导学生学会欣赏和感激父母。
第三章：沟通与理解3.1 教学目标：让学生学会有效沟通的方法。
让学生学会理解父母的立场和情感。
让学生改善与父母的关系。
3.2 教学内容：有效沟通的方法。
理解父母的立场和情感。
改善与父母的关系的策略。
3.3 教学方法：讲授法：讲解有效沟通的方法，理解父母的立场和情感。
角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景，培养学生的沟通技巧。
第四章：解决亲子冲突4.1 教学目标：让学生学会解决亲子冲突的方法。
让学生学会处理与父母之间的矛盾。
4.2 教学内容：解决亲子冲突的方法。
处理与父母之间的矛盾。
4.3 教学方法：讲授法：讲解解决亲子冲突的方法，处理与父母之间的矛盾。
5.1 教学目标：让学生了解建立良好亲子关系的方法。
让学生学会与父母共同成长。
让学生培养积极的家庭价值观。
5.2 教学内容：建立良好亲子关系的方法。
与父母共同成长的意义。
积极的家庭价值观。
5.3 教学方法：讲授法：讲解建立良好亲子关系的方法，与父母共同成长的意义。
家庭作业法：布置相关的家庭作业，引导学生培养积极的家庭价值观。
第六章：亲子互动的意义与方法6.1 教学目标：让学生了解亲子互动的重要性。
《亲子之间》说课稿
《亲子活动》说课设计一、教材分析本课内容选自《心理健康教育》。
亲子之情是人世间最宝贵的感情。
随着年龄的增长，我们的孩子和父母之间的关系发生了微妙的变化，不时地会产生一些隔阂和冲突。
父母越来越不喜欢孩子的做法，孩子也对父母越来越不理解，渐渐地影响了亲子关系。
本次活动通过游戏呈现亲子之间出现的一些问题，使学生能从多方面感受父母的爱，掌握一些与父母进行沟通的方法，培养学生与父母沟通的能力，实现亲子和谐。
二、学情分析七年级的学生正步入青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况，一方面，学生需要长辈的关爱和重视，温馨的亲子感情是他们健康成长中不可缺少的精神营养。
但另一方面，受心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当的理解相处之道，不可避免的产生亲子之间的矛盾从而影响中学生的健康成长。
这就要求我们引导学生学会与父母沟通，实现亲子和谐。
三、活动的目的及意义1、帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度。
在孩子教育中，教师与家长都是孩子教育的主体，共同的目标是促进孩子的发展，相互间是合作伙伴的关系。
可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾虑孩子，认为孩子放在学校让老师教育就可以了，对孩子在学校的方方面面都很少过问。
以前就有家长通常这样对教师说：“老师，你说了算”、“老师，你看可以就行吧”。
完全没有认识到自己的责任和义务，缺乏参与孩子教育的意识，家长应看到，孩子既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。
开展亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识,与教师共同担当教育孩子的责任。
2、让家长走近学校，使他们了解学校的教育理念亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近学校。
在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元：相处之道第一节:《亲子之间》一、教学目标：1、增进学生对父母的了解、理解，学会关心、体贴父母。
2、让学生学会沟通，妥善处理亲子关系。
二、重点：如何妥善处理亲子关系。
难点：如何理解父母的爱三、教学方式：小品、情景体验、讨论四、教学用具：多媒体五、提纲：导入……（一）亲子矛盾产生的原因1、子女的独立意识增强、闭锁心理vs 父母的过分关爱2、生活背景和年龄特征的差异（二）实现亲子和谐1、理解父母的爱心2、学会向父母表达我的见解3、学会关心、体贴父母（三）感受亲情（四）总结、延伸上节课老师给大家讲《与友同行》时，给大家做了一个心理小测试。
其中有四种动物分别代表着不同的对象，老师现在要考考大家，看你们上课开小差没有。
狗代表的是什么？（朋友）大象代表的又是什么？（父母）为什么呢？我们说大象高大但很温顺，像一把巨大的保护伞，让人很有安全感，所以说代表的是父母。
这让我想起了冰心奶奶写的一首诗--《母亲》。
大家学过了吗？好，我们一起来背诵一遍，《母亲》，母亲呵！预备--起。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到自己的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你怀里。
这首诗通过歌颂母亲突出了亲情的真挚和珍贵，今天我们就来一起感受亲情。
请大家打开课本47页--今天我们来上亲子之间。
（插入"亲子之间"）一、亲子矛盾产生的原因大家知不知道亲子是什么意思？亲，就是父亲、母亲；子，就是子女的意思。
也就是你们和父母之间。
大家和父母吵过架、闹过别扭没有？（答：有--）那我们不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗？怎么会有矛盾呢？我们来看看课本上这位一筹莫展的母亲的信。
我们请一位女生来读一下这封信。
……（插入"一、亲子矛盾产生的原因"）信里提到女儿进了初中后发生了什么变化？……（和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等）其实，这是独立意识增强和闭锁心理的表现。
（插入"子女：独立意识增强和闭锁心理"）进入青春期后，我们大家从身体的迅速成长中获得了力量和勇气，随着生理的发育，我们的心理也发生了一些微妙的变化。
男孩子表现为：一回到家，把上衣一脱、一扔，"呀，好象我的肌肉又比今天早上大了一点。
"然后接着开始跳舞："我们是害虫，我们是害虫……"，搞得吓你父母一跳，"呀，这个仔是不是变哈了？"而女孩子则喜欢一回到家，把门一关，在里边写日记、听SHE、看周杰伦照片，看着看着在那里发呆，你老豆还以为你在崇拜他，谁知道走过去一看，发现是周杰伦的照片，当场郁闷死。
而父母这方面看在眼里急在心里："哎呀，我这个乖乖仔、乖乖女怎么拉？怎么回到家不是乱唱歌就是闭关修炼啊？" 问你们情况，你们又不说，因为本来就没有什么，但是父母担心啊。
因为父母一下子还没有来得及接受你们开始长大的事实，还是习惯于像对小孩一样关心、照顾你们。
从而导致了父母因为关心你们而去偷看日记，偷听电话等方式来了解你们的动向，而这些又是你们所不能接受的，从而导致矛盾产生。
（插入"vs 父母的过分关爱"，切入SHE画面）这是谁？（SHE）喜欢吗？(喜欢)那你们的爸爸妈妈喜欢吗？（不知道，不喜欢）这就是差距，是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。
换句话说就是代沟。
就像有句话所说的："世上有扇门叫心扉，难以敞开；世上有条沟叫代沟，难以逾越；世上有座桥叫解放桥，我们在桥头，父母在桥尾，远远看见却触摸不到……"难道就不能让父母多了解一些我们吗？难道这代沟就无法逾越吗？答案用一句广告词来说就是"我能！"老师把毕生的武功绝学传授给大家--《沟通无极限》。
（插入"二、实现亲子和谐--沟通无极限1、理解父母的爱心"）二、实现亲子和谐--沟通无极限1、理解父母的爱心我们说沟通从心开始。
我们首先要理解父母的爱心。
"家庭"用英语怎么说？, family，对吧。
那"家庭"由什么组成呢？（答：……）（插入"family= father and mother + I love you"）一个没有爱的家也能称之为家吗？没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体，剩下的只是一个躯壳。
药好不好，看疗效；家好不好，看广告。
（三位同学表演小品式的广告……）大家看了这个"父女版"的雕牌广告后有什么感受吗？……（总结、归纳）广告里，我们"桓爸爸"的两声叹息表现了什么样的心情？一叹，叹工作的压力太大了，这钱太难挣了，做了一天才得了一块钱；二叹，这点钱只能买一杯珍珠奶茶给女儿做生日礼物，觉得太委屈女儿了。
但是父亲毫不犹豫的把自己一天的工钱买了奶茶给女儿，这父爱，沉甸甸的。
但我们的"小礼聪"很懂事，看"爸爸，我能帮你干活了"，让爸爸感到很欣慰。
一个和谐的家庭呈现在大家面前。
通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱，但是我们至少要学会去观察，去观察爸爸、妈妈下班回来的表情，肯定不会像荆子桓那么轻松，我想通过细心的观察，你们会有所感悟的。
好，我们现在把课本翻到50页。
沟通离不开语言，正如法国大作家福楼拜所说："语言就是一架展延机，永远拉长感情。
"我们来看《沟通无极限》第二式：学会向父母表达。
（插入"2、学会向父母表达自己的见解"）2、学会向父母表达自己的见解向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。
如果有什么想法或意见，应及时当面向父母提出，如果有些话不方便当面说，可以通过写信、e-mail、电话等方式和爸爸、妈妈沟通。
但是无论用哪一种方式，态度都要好，不要一哭二闹三上吊的，比如说你想爸爸帮你买台电脑，你先撒娇："爸爸，帮我买台电脑嘛"，爸爸说："不行"，然后你就说："不行，不行我死给你看。
"这种方式和态度是最坏的，你这不是在威胁你老爸嘛。
电脑比较贵，如果你觉得当面说不好意思或者觉得希望不大的话，可以写信嘛，说说你的理由，态度要诚恳，我想爸爸会考虑的，或许他现在不帮你买，但是不久后我想你的愿望会实现的。
另外，亲子之间是两代人，在看问题时不可避免地会存在着不同的意见，所以需要彼此理解，正确表达自己的想法是对的，但有时候也要作出一定的让步，特别是争论的不可开交的时候，退一步海阔天空嘛，这招叫以退为进。
先等父母的心情平静下来，再和他们慢慢谈。
当然，我们这是解决亲子矛盾，不是挑起战争啊，家合万事兴嘛。
不然你等下回去跟父母说："爸爸、妈妈，今天我们张老师教了我一招以退为进，专门用来收拾你们的，那张老师就惨了！"父母永远都是爱我们的，虽然一杯珍珠奶茶那么平凡，但却显得伟大。
有句话说："滴水之恩当涌泉相报"，那我们是否应该做些什么来报答父母呢？（插入"3、学会关心、体贴父母"）3、学会关心、体贴父母现在以组为单位，每组推选两名同学来发言，前三张桌子推选一个位，后三张桌子推选一个位。
每位代表提一个意见，看哪组同学提的意见最好。
给两分钟时间给大家想想…… 在同学发言的时候，其他的同学要保持安静，以表示尊重，发言的同学呢，要大声的说出自己的观点。
好，第一组先来，……（总结归纳）（1）表现自己的独立能力。
（2）关心父母健康。
（3）节日（父母生日、父亲节、母亲节）送礼。
（4）听取父母教诲。
（5）不提过分要求。
三、感受亲情其实还有一点，很重要的，用歌声表达我们对父母的爱。
（插入"感受亲情"）请大家站起来，两手相握，左手代表你们的父母，右手代表你们，好，music!我们用最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来！（一起唱满文军的《懂你》）四、总结、延伸（插入全部内容）这节课，大家有什么收获吗？……（总结归纳）另外，请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情，做的事情，把它记录下来；然后通过你们的观察，写一篇300字以上的感受。
或许大家一下子不能把这节课的内容全部接受，但是只要大家试着把它放到你们的日常生活当中去，用心去体会，我想大家一定会有所感悟和收获。
第二节：《师生之间》教学目标：情感--感受老师工作辛苦的基础上，引导学生产生感谢老师、关心尊敬老师的思想情感；能力--培养学生与教师主动沟通，形成和谐师生关系的能力；知识--了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，懂得与老师沟通的方法。
重点难点：重点--认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的，引导学生学会与老师沟通；难点--引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法，实现师生和谐。
第一课时：师生关系写真师生之间既是教与学的关系，又是朋友关系。
尊师爱生，教学相长，关系和谐，有利于师生共同提高。
但是由于师生间的角色差异、地位不同，看问题的立场分歧等，师生间的隔阂、分歧也是难免的。
本课时教学设计建议根据师生关系呈现的不同现象，编写成情景剧，贯穿始终，从中揭示师生关系的矛盾，让学生理解融洽师生关系要正确看待老师的"批评、表扬"，学会与老师交流。
各片段板书分别呈现"我"的想法，当时的心情、结果。
情景片段1：录音材料（教材P54，适当改编为：进初中约半学期来似乎没有小学时的辉煌，也得不到老师的"宠爱"）设问：你认为老师对我偏心吗？出现这种现现象的原因是什么？4人小组交流后回答。
理解角色、地位差异，看问题的立场不同是造成上述现象的主要原因。
板书：老师太偏心--怨老师--百思不得其解，伤心情景片段2：表演：班主任课上邻座传我纸条，我劝说别传，却被老师批评了……（学生回答后充实进去）设问：猜猜"我"会怎样？谈谈对老师批评的看法。
板书：我被批评了--委屈恨老师--结果（学生回答）情景片段3：旁白及"给老师的一封信"录音（我恨老师，想跟他当场开火，又觉有失班干部身份，但不说明真相，也许老师永远不会知道他错怪我了。
于是我选择了给老师写封信，告诉他真相，并把"我"心中的困惑一并诉说。
）设问："我"用这种方式与老师沟通好吗？假如是你，你会采取什么方法？板书：老师冤枉我了--很矛盾--选择了写信诉说情景片段4：表演：老师读罢信，恍然大悟，责怪自己对学生关心不够，工作不细致周到。
于是在课堂上，老师当着全班同学的面向"我"道歉，同时，表扬了"我"曾为班级所做的事及"我"在"课堂风波"中对老师的宽容，"我"因此更努力了，各方面也有了较大的进步。