说课稿物质的组成.doc
物质组成的表示说课稿
物质组成的表示说课稿和意义化学式是表示化合物中各元素种类和相对数量的符号组合，是化学语言的基础。
化学式的意义在于能够准确地表示化合物中各元素的种类和相对数量，为化学反应的表示和计算提供基础。
二、化学式周围数字的意义化学式周围的数字代表着该元素在化合物中的相对数量，称为化学式的化学计量数。
化学计量数可以表示为分子式、化学式或离子式中各元素的下标。
化学计量数的大小反映了元素在化合物中的相对含量，是化学式中非常重要的一部分。
在教学过程中，我将采用导学案、小组交流、讲解点拨等多种教学方法，让学生在自主研究、合作交流中获得知识、增长能力。
同时，我也将注重情感态度与价值观的培养，让学生感受到化学在生活中的价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。
利用多媒体展示化学式，引导学生认识化学式的概念，用元素符号和数字表示物质组成的式子。
展示物质组成与化学式的关系，让学生讨论纯净物才有化学式，且一种物质只有一个化学式。
通过设置问题，让学生分组讨论从化学式中获得的信息，如元素前面的系数表示粒子个数，元素右下角的角码表示分子中原子个数。
点拨探究环节中，通过展示H2O和CO2的化学式的意义，让学生理解化学式在宏观和微观上的表示，以及元素系数和角码的含义。
课堂练和小结巩固学生所学知识，导学案中设置基础题和拓展题，促进学生掌握知识和提高能力。
教学过程中，注重学生化学思维的培养，构建开放、有序的化学课堂，以学生为主体，教师为主导。
第二节化学式与化合价化学式是用化学符号表示化合物中元素种类和数目的方法。
而化合价则是指元素在化合物中所具有的化学价值。
下面将从概念和意义两个方面来介绍化学式与化合价。
一、概念化学式是指用化学符号表示化合物中元素种类和数目的方法。
其中，化学符号是指元素的缩写，如氢的化学符号为H，氧的化学符号为O。
而化合物则是指由两种或两种以上不同元素化合而成的物质，如水的化学式为H2O，表示水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。
高中化学物质组成教案
高中化学物质组成教案
科目：化学
主题：物质组成
年级：高中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解物质的基本组成和性质；
2. 掌握物质的三态和组成成分的基本概念；
3. 能够区分化学变化和物理变化。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 讲解“物质的基本组成”概念，引导学生思考物质由什么组成；
2. 提出问题：“物质的组成有哪些不同的可能性？”
二、学习物质的组成（15分钟）
1. 讲解物质的三态（固态、液态、气态）；
2. 介绍物质的基本组成：元素、化合物、混合物；
3. 分别讲解元素、化合物和混合物的特点和区别。
三、讨论化学变化和物理变化（20分钟）
1. 解释化学变化和物理变化的概念；
2. 给出例子，让学生通过观察和分析判断属于化学变化还是物理变化。
四、梳理总结（10分钟）
1. 回顾今天学习的内容，让学生简单概括物质的基本组成和性质；
2. 强调化学变化和物理变化的区别和联系。
五、课堂小结（5分钟）
1. 引导学生总结本节课的重点知识；
2. 鼓励学生提出问题和思考，促进深入学习。
教学反思：
本节课主要介绍了物质的基本组成和性质，通过讲解元素、化合物和混合物的概念，让学生明白物质的不同组成形式。
同时，通过讲解化学变化和物理变化的区别，培养学生的观察和分析能力。
在教学过程中，需要充分引导学生参与讨论和思考，培养他们的思维能力和判断能力。
物质组成的表示说课稿
物质组成的表示说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《物质组成的表示》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节选自人教版九年级化学上册第四单元第2小节。
是在学生学习了元素，了解了部分物质化学式的基础上展开的。
同时，本节课也为学习质量守恒、化学反应的表示奠定了基础，因此本节课具有承上启下的作用。
依据新课程标准和学生的认知特点，我制定以下教学目标：在知识与技能方面：了解化学式的概念；掌握化学式表示的意义。
在过程与方法方面：通过合作探究学习学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的能力。
在情感态度与价值观方面：让学生感受到化学在生活中价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。
依据以上分析，我确立本节课的重点化学式的意义，难点化学式周围数字的意义；其次，学情分析。
认知基础上：前面学生已经认识了很多物质的化学符号，为化学式的学习打下了基础。
学习能力上：九年级的学生，具备了自主学习的能力，但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。
因此，基于以上分析，本节课我主要采用“自主学习、-1-探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。
采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案，在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐步深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；课堂练习、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
课堂开始之前，提问学生写出几个元素符号，引导学生思考，元素可用元素符号来表示！那么元素组成的物质怎样表示呢？今天我们就来学习一下这种表示方法。
这样设计既复习了知识，激发了学生的兴趣，又自然而然的进入了第二个环节：逐步深入、获得新知。
一、化学式的概念利用多媒体展示氧气、氢气、水、二氧化碳等化学式，引导学生观察化学式的特点，归纳得出化学式的概念，用元素符合和数字表示物质组成的式子。
化学初步认识物质的组成
化学初步认识物质的组成物质是我们身边的一切，无论是固体、液体还是气体，都由不同的化学元素组成。
化学是研究物质的组成、性质和变化的科学，通过初步认识物质的组成，我们可以更好地理解这个世界。
本文将从原子和分子的角度，探索物质的组成。
一、原子的基本结构我们知道，一切物质都是由原子构成的。
原子是物质的基本单位，其结构由子结构组成。
原子核是原子的中心部分，由质子和中子构成。
质子带正电荷，中子不带电，它们一起组成原子的核心。
在原子核外围，环绕着电子，它们带有负电荷。
原子的质量主要集中在原子核中，电子的质量相对较小，而占据较大的体积。
二、元素和化合物元素是由具有相同原子序数（即原子核中质子的数量）的原子组成的物质。
目前已知的元素有118个，它们在元素周期表中有着特定的位置。
元素通过原子的核质子数量的不同而区分，如氢、氧、铁等。
化合物是由两种或两种以上不同元素的原子以一定比例结合而成的物质。
化合物具有独特的化学和物理性质，不同于构成它的各种元素。
例如，水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成。
元素和化合物的形成和分解都会伴随着能量的变化。
三、分子和离子分子是由两个或两个以上原子以共价键相结合而成的物质。
共价键是通过原子间的电子共享而形成的。
例如，氧气分子（O2）是由两个氧原子通过共享电子得到的。
离子是原子或分子中失去或获得电子而带有电荷的物质。
正离子是质子数比电子数多的离子，带正电荷；负离子是电子数比质子数多的离子，带负电荷。
当正离子和负离子相互结合时，形成离子化合物。
例如，氯化钠（NaCl）是由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）组成的。
四、化学式和化学方程式化学式是用来表示化学物质组成的符号和数字的组合。
分子式表示化合物中各种原子的数量和比例。
例如，水的分子式是H2O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
化学方程式用化学式和符号表示化学反应的过程。
化学方程式同时表示原子数的守恒，不仅说明了反应物和生成物的组成，还表示了它们之间的摩尔比例关系。
人教版九年级化学上册说课稿 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子(第一课时)
人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。
通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。
同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。
•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。
•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。
2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。
•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。
2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。
•分子在物质中有自由运动的能力。
2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。
•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。
3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。
3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。
初中生物物质的构成教案
初中生物物质的构成教案教学目标：1. 了解生物物质的基本组成和特点。
2. 能够区分生物物质中的有机物和无机物。
3. 掌握生物物质主要成分的化学元素和化合物。
教学重点：1. 生物物质的基本组成。
2. 有机物和无机物的区分。
3. 生物物质中的主要成分。
教学难点：1. 了解生物物质的多样性。
2. 理解生物物质的化学元素和结构。
教学准备：1. 教材《初中生物》第五单元相关内容。
2. 实验器材，如显微镜、试管、试剂等。
3. 课件或图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片或视频展示生物物质的多样性，激发学生对生物物质构成的好奇心和探索欲望。
二、讲解（15分钟）1. 生物物质的基本组成：有机物和无机物。
2. 有机物和无机物的区分及特点。
3. 生物物质中的主要成分：碳水化合物、脂类、蛋白质、核酸等。
三、实验（20分钟）1. 利用显微镜观察不同生物组织的结构和成分。
2. 进行化学实验，测试不同生物物质中的化学元素和化合物。
四、讨论（10分钟）引导学生讨论生物物质对生物体的重要性，以及生物物质的多样性和复杂性。
五、总结（5分钟）总结生物物质的基本组成和特点，强调生物物质对生物体的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：写一篇关于生物物质的构成的小结或思考题。
教学反思：通过实验和讨论，学生可以更直观地了解生物物质的构成和特点，增强对生物物质的认识和理解。
同时，引导学生思考生物物质对生物体的重要性，培养学生的探索精神和科学素养。
物质的组成化学教案高中
物质的组成化学教案高中
主题：物质的组成
年级：高中
课时：1节课
目标：学生能够理解物质的基本组成，掌握物质的分类和性质。
教学内容：
1. 物质的基本组成：元素和化合物的概念；
2. 元素和化合物的区别；
3. 物质的分类：金属、非金属和气体；
4. 物质的性质：颜色、硬度、密度等。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些常见的物质，引起学生对物质组成的思考。
2. 教学：讲解物质的基本组成，介绍元素和化合物的概念，区分它们的特点。
3. 案例分析：通过展示一些元素和化合物的实例，让学生理解不同物质的组成。
4. 练习：让学生通过实验或练习，区分金属、非金属和气体，并探索它们的性质。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并强调物质的组成对其性质的影响。
教学资源：
1. PPT或教材相关章节；
2. 实验器材和化学品；
3. 课堂练习题。
评估方式：
1. 口头问答：随堂提问，检测学生对知识的理解；
2. 实验报告：让学生进行相关实验，并写出实验报告，评价其掌握程度；
3. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对知识的掌握情况。
延伸拓展：
1. 邀请相关专家进行讲座，进一步拓展学生的知识面；
2. 组织化学实验室参观活动，让学生亲身体验物质的组成和性质。
教学反思：
本节课主要围绕物质的组成展开，注重理论知识和实际操作的结合。
通过多种教学手段，使学生能够全面理解物质的基本组成和性质，为后续学习打下坚实的基础。
物质的组成初中教案
物质的组成初中教案教学目标：1. 知识与技能：了解物质的组成，掌握分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点：物质的组成，分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
教学难点：分子、原子、离子的本质区别和联系。
教学准备：实验室用具、分子模型、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的物质，如水、空气、糖等，引导学生思考这些物质的组成。
2. 学生分享自己对物质组成的理解。
二、实验探究（15分钟）1. 教师引导学生观察分子模型，让学生了解分子的结构。
2. 学生分组进行实验，观察不同物质的微观结构，如水、盐水、酒精等。
3. 学生总结实验观察结果，得出物质的组成。
三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
2. 学生跟随教师一起总结分子、原子、离子的特点和区别。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些物质，让学生判断它们的组成是分子、原子还是离子。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确物质的组成。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
教学延伸：1. 学生可以在家中进行一些小实验，如观察不同物质的溶解过程，进一步了解物质的组成。
2. 学生可以阅读一些有关化学知识的书籍，深入了解分子、原子、离子的研究领域。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了物质的组成，掌握了分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
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初中化学说课稿《物质的组成》
黄婷婷
尊敬的评委老师：
上午好，今天我说课的内容选自上海教育出版社出版九年级化学上册第三单元第三节《物质的组成》，下面我就从教材分析，学法指导，教学方法及手段以及教学过程四个方面来介绍
一下我对本节课的理解和设计。
一、教材分析
1、教材所处的地位及作用：该节课在整个初中化学阶段都是起着举足轻重的作用，它是
初中化学甚至高中化学最基础的知识。
该节课被安排在元素符号的学习之后，不仅是对
元素符号的进一步学习，同时也是对物质组成本质的更深入学习。
2、三维教学目标及确定依据
1）知识与技能目标：使学生了解化学式的含义；知道一些常见元素和根的化合价；学会简单化合物的命名原则；学会有关相对分子质量的计算。
以上知识目标是学好化学较
为基础的因素之一，它们在整个初中化学中都会一直应用，因此必须掌握。
2）过程与方法：通过对物质组成的学习，培养学生归纳总结能力，学会分类学习方法，学会利用口诀等记忆较为分散的知识点。
3）情感态度与价值：通过本节课的学习使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
3、教学重难点及确定依据
1）重点：本节课重点在于化合物中元素质量分数的计算。
不论是化学式的含义、命名以及
化学式的书写，其最终目的是学会质量分数的计算，因此该知识点为本节课的重点知识。
2）难点：本节课的难点在于化学式的书写。
该知识点中不仅有元素符号、化合价的学习，
同时还有书写规则，这些对于初中生来说是相对不熟悉的，并且需要把这些分散的知识点整
合起来。
因此在本知识点的学习上有一定的难度
4、课程资源的开发及有机整合
利用前几节课对原子元素的学习来加强对化学式化合价的理解和记忆。
在课堂教学中，利用课件演示原子之间如何形成分子，如何相互作用的。
具体过程如：演示课件→学生讨论→老师讲解→学生总结→习题检测巩固。
二、学法指导
1、学情分析：学生对前面分子、原子和离子以及一些常用的化学物质如：盐酸、硫酸、
碳酸之类的学习，为本节课的知识点做了铺垫，有利于本节课的学习。
2、心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物
及现象充满了好奇心。
因此可通过一些有趣的较为常见的化学物质作为切入点，引导学生的学习。
3、知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持从易到难，由已知到未知，循序渐进，
引导学生归纳总结知识点，对知识点的学习能做到不缺不漏。
三、教学方法及手段
1、教学方法：本节课通过口诀背诵法对知识点进行识记，通过合作交流相互检查法来巩
固知识点，通过练习法来验证对知识点的理解应用。
2、教学具体方案：
1）课前预习，预习有利于学生对新知识的接受，能促进学生在课堂上的积极表现，同时
能培养学生的自学能力，是十分必要的。
2）通过原子结构示意图，分析化合价的产生原因，通过口诀的背诵记忆化合价以及化学
式的书写注意点。
3）通过例题的讲评，引导学生质疑、分析归纳、总结，达到举一反三、，触类旁通，发展学生的思维。
4)应用多媒体课件，突破重点和难点，提高学习效益。
四、教学过程
1、课堂引入：因为本节课的内容阅读性以及理解性较为强，因此在课堂一开始，设置相应
典型的题目，每个小组选择一个代表上来回来问题，对优胜小组进行奖励。
该游戏主要考察学生预习的效果，以及学生的自学能力，并且能增加课堂气氛以及提高学生的兴趣。
游戏结束后，同学们的答案不擦掉，等讲完课之后，对他们的答案进行解析。
并且由“H 2O 是什么
物质的化学式，它表示一个分子里有几个原子组成？” 该题目引入第一小课题《化学式反应物质的组成》的学习。
2、课堂主体部分：
1）在教师的引导下，由学生阅读并自行讨论归纳。
2）化学式的书写
①复习原子和离子的概念，以及原子结构示意图。
通过原子结构示意图，说明在纯净物中各各原子里电子的得失与共用情况，从而来判断化合价。
②在通过原子结构示意图了解了一些常见元素的常见化合价之后，根据表 3-7 由学生相互讨论交流进行归纳处理并识记。
③化合物书写的规则，由于课本关于书写化学式的注意点不太容易识记，可通过口诀进行讲解。
[ 多媒体呈现 ] 化合价的一般规律
化合价实质要认真，金正非负单质零，氢一氧二要记住，正负总价和为零，许多元素有变价，条件不同价不同。
常见化合价口诀：一价钾纳氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二、三铁，二、四
碳，硫有负二正四六，铜汞二价最常见。
3）化合物的命名
该课题阅读性较强，且较为容易理解，可用来练习学生的自学能力。
因此本课题由学生阅读并
进行归纳交流，然后由老师进行强调并通过练习题检测学生学习情况。
4）纯净物中元素之间的质量关系
3、小结：先由老师带领同学看板书部分，一一回顾本节课所讲主要内容。
再擦掉黑板板书，
学生盖住课本，在老师的引导下在大脑回顾本堂课的主要内容。
由记忆规律显示，在刚刚学完之后重复复习对学生的学习效果是最佳的，因此课堂小结在学生的学习过程中同样是非常
重要的。
4、作业布置：针对性布置作业，有利于学生对知识的巩固，加强知识的记忆，知识的牢固
记忆和理解有利于学生对知识的应用。
预习布置：如上所述，有利于学生对新知识的接受，以及培养学生的自学能力。
五、板书设计
[ 板书 ] 一）化学式反应物质的组成
①分子式：由分子构成的物质，分子式表示该物质的一个分子，也表示该种物质，即该物质的化学式。
如 CO、 H2O 等。
②由离子构成的物质不存在分子式，但可用化学式表示其构成。
化学式中数字表示物质中各元素
原子数目的最简比。
如 NaCl 等。
③由原子构成的物质，其元素符号不仅表示该物质，也表示该物质的化学式。
如：金属元素、稀有气体等。
[ 板书 ] 二）化学式的书写
化学式书写步骤：①写出组成物质的元素符号；
②查出各元素的化合价；
③根据化合物中各元素化合价代数和为零，确定原子个数最简比；
④写出物质的化学式。
[ 板书 ] 三）简单化合物的命名（见P84 中方法提示）
[ 板书 ] 四）纯净物中元素之间的质量关系
质量分数概念：组成物质的各元素的质量在物质总质量中所占的比值，用百分数表示
表达式：
某元素的质量分数该元素的相对原子质量（ Ar ）原子个数100%
=
化合物的相对分子质量（ Mr ）
五、综述
整个教学活动的目的不单是为了让学生获得感性认识，而且还在于向学生展示一种研究化学
问题的方法，在课堂上注意学生参与课堂讨论和探究活动的积极性和表现。
整个教学设计充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，在活动中及时给学生以鼓励，肯定，指导和
督促。
在习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题由易而难，
使学生在学习过程中能够逐步的提高能力，得到了发展。
以上是我对本节课的理解和设计，谢谢！。