汉语拼音教学培训(课堂)
汉语拼音课堂课件_26个汉语拼音正确读法
汉语拼音课堂课件_26个汉语拼音正确读法汉语拼音的教学是语文教学中的基础。
下面是本文库想跟大家分享的汉语拼音课堂课件，欢迎大家浏览。
汉语拼音课堂课件一教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音. 3．认识四线格,学习使用四线格.德育目标:教育学生爱护环境,爱护小动物.重点：a、o、e的音、形教学.难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.教学准备：教学课件,拼音卡片第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件,问：它们在干什么?（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.教师示范发音,学生练习发音.指名读,齐读a.（2）认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记住：一声平.（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要往上扬,记住：二声扬.（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.2．教学单韵母o（l）看图,指明说图意.（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.（2）掌握o的四声依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.3．教学单韵母e（1）看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读.三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片,复习发音.2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音.2．认识四线格,学习使用四线格.3．能正确书写a、o、e.一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2．齐背四声儿歌3．复习发音.二、认识四线格在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.三、教生书写a、o、el．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.学生书空,并在练习本写三个a.2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是一笔写成的.学生书空,在本上练习.4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.5．学生练习书写.四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.2．练习朗读短文.汉语拼音课堂课件二教学目标1、学会“d 、t” 2个声母，读准音，认清形。
汉语拼音教学方法培训堂课件
汉语拼音教学方法培训堂课件一、教学内容1. 拼音字母的认读和书写2. 声母、韵母、声调的发音要领3. 拼音的组合规则二、教学目标1. 掌握拼音字母的认读和书写方法，做到熟练运用。
2. 学会声母、韵母、声调的发音要领，提高拼音发音准确性。
3. 掌握拼音组合规则，能自主进行拼音拆分和组合。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的发音要领，拼音组合规则的掌握。
2. 教学重点：拼音字母的认读和书写，声母、韵母、声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景，如一个小朋友在公园玩耍，遇到不认识的字，通过询问他人学习拼音的过程。
2. 例题讲解（10分钟）以“妈妈”为例，讲解拼音字母、声母、韵母、声调的发音及组合规则。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习拼音字母的认读和书写，并进行声母、韵母、声调的发音练习。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音组合能力。
六、板书设计1. 拼音字母、声母、韵母、声调表格2. 拼音组合规则3. 例题“妈妈”的拼音及拆分七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写5遍。
（2）练习书写“妈妈”的拼音，并拆分声母、韵母、声调。
（3）用拼音写一段话，描述今天学到的内容。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母的认读和书写掌握较好，但在声母、韵母、声调的发音方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读拼音故事书，提高拼音阅读能力。
（2）组织学生进行拼音演讲比赛，激发学习兴趣。
（3）开展亲子活动，让家长参与孩子的拼音学习，共同进步。
重点和难点解析1. 声母、韵母、声调的发音要领2. 拼音组合规则的掌握3. 课堂互动环节的设计4. 作业设计一、声母、韵母、声调的发音要领声母、韵母、声调是汉语拼音学习的核心部分，准确的发音对于后续的语言学习至关重要。
部编本一年级语文汉语拼音教学培训讲座经验交流课件
整体输入
镜湖教育集团 出 品
张大嘴巴aaa、 公鸡打呜ooo、 白鹅唱歌eee、 一件衣服iii、 一只乌鸦uuu、 一条金鱼üüü。
宝宝张嘴 宝宝张嘴aaa ā á ǎ à 嘴巴大
公鸡打鸣 公鸡打鸣ooo ō ó ǒ ò鸡窝多
播放音乐bbb、 山坡山坡ppp、 小孩摸人mmm、 佛祖佛像fff、 得了大奖ddd、 特技表演ttt、 哪吒闹海nnn、 可乐瓶子lll
语 文
汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
编排原则
综合性原则
实用性原则
便捷高效原则
三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
特点
延后学习
▲ 适应课堂学习的方式
▲ 形成一定的学习习惯 ▲
海量阅读
拼音教学
汉语拼音整体教学方案
一、指导思想：以韩兴娥老师的“整体输入、定位认读” 的方法为指导，对拼音部分进行高效、提速教学。 二、教学目标： 熟读、会写声母表、韵母表、整体认读音节表。 学会拼读音节、词语、短语、句子，熟练使用汉语拼音， 从而帮助学生识字、阅读。 三、过程与方法： 1、了解图意与字母读音的关系，整体认知。 2、通过多种形式的读，以“滚雪球”的方式，念熟字母 表。 3、阅读过程，从整体着手，学会定位认读，进而拼读。 4、通过大量儿歌的反复诵读，在读中熟悉拼音，以练代 读。 四、课时安排：18课时
观察力 表达力
趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形
式并带调呈现。
联系生活，精选高频常用音节
组合排列，多种方式全面练读
谢谢 观赏
拼音转盘
m p b w
f
d
t n
l
g
汉语拼音教学完整版课件(1)
汉语拼音教学完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材的第一章，详细内容为：拼音字母表的认识，音节的概念及结构，元音字母和辅音字母的发音方法，以及基本的声母、韵母组合练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括字母表、音节结构等。
2. 培养学生正确发音的能力，区分元音、辅音，准确拼读音节。
3. 提高学生的听说读写能力，为后续的语言学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
教学重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解拼音字母表、音节结构，示范元音、辅音的发音方法。
3. 例题讲解：以具体的词语为例，讲解声母、韵母组合的发音方法。
4. 随堂练习：学生跟随教师，用拼音卡片进行音节拼读练习。
5. 小组活动：学生分组，进行拼音接龙游戏，提高发音准确性。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 音节结构图3. 声母、韵母组合例词七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母表，每个字母写5遍；完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案将在下次课上公布。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
a. 对声母、韵母的分类进行详细讲解，使学生明确各声母、韵母的发音特点。
b. 通过例词示范，让学生学会声母、韵母的组合发音。
c. 设计丰富的练习题，让学生反复练习，提高发音准确性。
2. 难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
a. 对元音、辅音的发音部位、发音方法进行详细讲解，通过示范和对比，让学生感受发音区别。
拼音教学课堂实录
竭诚为您提供优质文档/双击可除拼音教学课堂实录篇一：《汉语拼音2IuYw》课堂实录及反思【教学目标】１、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
３、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
【教学过程】第一课时１、复习a、o、e的四个声调。
（可以用说话来练习／也可以用开火车的形式）２、导入新课：师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。
请打开书本第８页。
（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？生：??师：图上有什么呀？生：??师：这个小院子可真漂亮。
今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。
今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。
师：现在我们先来学韵母“i”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。
“i”注意念的时候嘴巴向两边展。
生：??师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。
跟着老师一起写。
生：??师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。
该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。
所以标调的时候它的小圆点就没有了。
我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。
生：??师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。
生：??师：好，现在请几位小朋友来读一读。
生：??师：一边纠正一边带小朋友们读。
这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。
生：像乌鸦的巢师：是的，小朋友们一下就看出来了。
我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。
拼音教学专题讲座
二、韵语学拼音
老师可以根据韵母的形体 和发音编出儿童喜爱的顺 口溜、小儿歌、绕口令来 教儿童记忆那一个个干巴 巴的抽象的拼音字母，把 抽象符号变成活的形象， 使学生在浓厚的学习当中 来掌握这些字母。
广播广播bbb 菠萝菠萝bbb 山坡山坡ppp 爬坡爬坡ppp 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh
感谢聆听!
四、游戏法
拼音教学中让孩子们玩中有学、学中有玩。游戏法是很适合用来帮助儿童学习拼音的， 对于初入学的儿童，应该把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习更加的感兴趣了， 我们拼读音节中，可以采用找朋友的游戏来进行拼读的训练，当持声母卡的儿童找到 了持韵母卡的儿童时，两个人都要相互的介绍，孩子们在游戏当中来 进行学习，比枯燥的朗读更能激发孩子的学习兴趣。再如：猜一猜、开火车、 摘苹果、帮小动物过河、帮小兔采蘑菇等游戏。所以，老师们可以多研究一些小游戏， 这样就能调动孩子们的积极性，让课堂丰富多彩。
不
我们还要培养孩子的合作意识。
善
他们任性、随便，还不能区别自己、他人，课堂上别人
于
发言，他们常常喊：老师，老师！表面上看似争着抢着
来发言，很积极，但实际上是做事没有考虑到别人的表
合
现。在教学时可以适当地同桌学习、交流，培养学生初
作
步的交流、合作的意识。
四、活泼好动，自制力差
我们要注意规范学生的习惯。
五、儿歌诵读法
教师可以借助朗朗上口的儿歌来帮助学生认识字母、熟悉字母、记住一些拼音规则等，
不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够潜移默化地对他们进行思想品德的教育，以及
审美的教育。孩子们可以一边拍手一边说唱，在节奏中快快乐乐地学习。
四线格儿歌
拼音格，四条线， 拼音字母住里面。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边，
汉语拼音教案7篇 汉语拼音优质课教案
汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案下面是收集的汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案，供大家赏析。
汉语拼音教案1【教学过程】激发兴趣，复习导入复习6个单韵母。
小朋友们，看！开来了一辆小火车。
上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！２. 揭示新课同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。
【设计意图】用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
创设情境，学习声母（一）教学声母b1.由图引出b图上有谁？她在干什么？我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音，认识b的形（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。
老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
（2）领读、正音。
（开火车检查）（3）发散思维，记忆字形。
启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。
小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。
）你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）（二）教学声母p1.由图引入p看！图上的小孩在干什么？可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。
”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2. 新授p的音，认识p的形（1）示范读p。
强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（2）领读、正音。
（开火车检查）（3）游戏对比b和p的区别。
老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。
学生自己对着纸条感受不同。
汉语拼音课堂教学实录
汉语拼音课堂教学实录汉语拼音课堂教学实录汉语拼音课堂教学实录一１、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？生：交流。
师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。
示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆an的字形。
生：（交流汇报）。
如：a在前，n在后，合在一起an、an、an。
师：利用卡片教学an的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。
启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能yuan给戴上四声的帽子并组词或说话吗？⑶学习鼻韵母师：（演示）小红回到家，摁门铃。
引出鼻韵母“en”。
示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en的形，卡片抽读en的四声。
⑷鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）⑸拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏。
汉语拼音课堂教学实录二师：小朋友，今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗？生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。
（众笑）生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢？师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。
生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。
师：谢谢你的夸奖。
原来温柔会让我更加美丽。
孩子，谢谢你告诉我，这一点对我很重要。
师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样？齐：好。