成人汉语拼音教学培训说课材料
汉语拼音教学方法培训堂课件
汉语拼音教学方法培训堂课件一、教学内容1. 拼音字母的认读和书写2. 声母、韵母、声调的发音要领3. 拼音的组合规则二、教学目标1. 掌握拼音字母的认读和书写方法，做到熟练运用。
2. 学会声母、韵母、声调的发音要领，提高拼音发音准确性。
3. 掌握拼音组合规则，能自主进行拼音拆分和组合。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的发音要领，拼音组合规则的掌握。
2. 教学重点：拼音字母的认读和书写，声母、韵母、声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景，如一个小朋友在公园玩耍，遇到不认识的字，通过询问他人学习拼音的过程。
2. 例题讲解（10分钟）以“妈妈”为例，讲解拼音字母、声母、韵母、声调的发音及组合规则。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习拼音字母的认读和书写，并进行声母、韵母、声调的发音练习。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音组合能力。
六、板书设计1. 拼音字母、声母、韵母、声调表格2. 拼音组合规则3. 例题“妈妈”的拼音及拆分七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写5遍。
（2）练习书写“妈妈”的拼音，并拆分声母、韵母、声调。
（3）用拼音写一段话，描述今天学到的内容。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母的认读和书写掌握较好，但在声母、韵母、声调的发音方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读拼音故事书，提高拼音阅读能力。
（2）组织学生进行拼音演讲比赛，激发学习兴趣。
（3）开展亲子活动，让家长参与孩子的拼音学习，共同进步。
重点和难点解析1. 声母、韵母、声调的发音要领2. 拼音组合规则的掌握3. 课堂互动环节的设计4. 作业设计一、声母、韵母、声调的发音要领声母、韵母、声调是汉语拼音学习的核心部分，准确的发音对于后续的语言学习至关重要。
成人国语培训教案模板范文
课程目标：1. 提高学员的国语水平，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学员的国语听说读写能力，为工作和生活提供便利。
3. 增强学员的国语文化素养，提升其综合素质。
课程时间：每周一次，每次2小时课程内容：一、课程导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程目标和课程安排。
2. 学员进行自我介绍，增进彼此了解。
二、语音训练（20分钟）1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调及四声变化规律。
2. 学员跟读练习，教师纠正发音错误。
3. 语音对比练习，区分易混淆的声母、韵母和声调。
三、词汇学习（30分钟）1. 教师讲解常用词汇的用法和搭配。
2. 学员进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。
3. 教师带领学员进行情景对话，运用所学词汇。
四、语法讲解（30分钟）1. 教师讲解基础语法知识，如主谓宾结构、时态、语态等。
2. 学员进行语法填空练习，巩固语法知识。
3. 教师讲解例句，分析语法结构，帮助学员理解。
五、听力训练（20分钟）1. 教师播放国语听力材料，学员边听边做笔记。
2. 学员分享听力感受，教师总结听力技巧。
3. 教师播放听力材料，学员进行跟读练习。
六、口语练习（20分钟）1. 教师设计情景对话，学员分组进行角色扮演。
2. 教师指导学员注意口语表达的自然流畅。
3. 学员互相点评，教师给予反馈和建议。
七、写作练习（20分钟）1. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 学员进行写作练习，教师批改并给出建议。
3. 教师总结写作常见问题，帮助学员提高写作水平。
八、课程总结（5分钟）1. 教师总结本次课程所学内容，强调重点。
2. 学员分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学员疑问，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本次课程所学内容，巩固知识。
2. 预习下一节课内容，提前了解。
3. 完成课后写作练习，提高写作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学员课后作业的完成质量。
汉语拼音gkh课件_汉语拼音《gkh》说课材料
《汉语拼音gkh课件_汉语拼音《gkh》说课材料》摘要：教学我们应努力创设丰富多彩教学情境将抽象、枯燥汉语拼音有趣游戏、儿歌、故事、比赛等结合起把学生带入有声有色拼音乐学习，根据情况说学情学习课前学生已掌握了６单韵母、、、、、和１０声母b、、、、、、、l、、发音及写，教学我着兴趣是学习动力从学生要出发利用醒目图画、有趣故事、多样活动、玩游戏培养学生学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力、依据课标说教材【教材分析】课包括五部分容部分是三声母g、k、配有幅图二部分是g、k、与单韵母拼音练习三部分是g、k、写格式和笔画笔顺四部分是三拼音包括两项容是以音节gā例借助图画教学三拼音方法；二是三拼音练习二、依据课标说理念【设计理念】《语课程标准》指出汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏主与学说普通话、识教学相结合根据这要和年级朋友活泼动易接受直观、生动事物特教学我们应努力创设丰富多彩教学情境将抽象、枯燥汉语拼音有趣游戏、儿歌、故事、比赛等结合起把学生带入有声有色拼音乐学习让学生学玩玩学寓教乐教案精心营造有趣故事情境使学生想学、乐学、爱学并采用了游戏辅助课堂教学活动通情境、游戏把拼音课枯燥乏味变生动有趣激发了学生学习兴趣调动了学生积极主动地参与性从而提高拼音教学效率、学生是课堂教学主体是学习活动主体所以教学我尊重学生让学生做学习主人充分发挥他们主动性和创造性课堂上我力做到要扶扶能放放采用先扶放逐步放手方法鼓励学生运用已有知识主探究新知识从而让他们潜能得到发挥让他们思维得到飞扬让他们眼里、脸上始终都能洋溢着成功喜悦《gk》拼音教学设计上运用了多种教学原则以学生创设学习生气增强基础底气培养语灵气教学程重视学生情感、态、价值观培养其特体现如下１、儿漫游情境体验心灵融合将枯燥乏味拼音教学容贯穿儿歌借助情境激发学生积极探知识兴趣童真、童趣教师与学生心灵融合、平等对话摒弃脱离学生感情基础空泛地说教重情感渗透通情境营造、视听感官感受达到学生心灵与学习容相结合境界２、快乐学习活动表演欢笑教育让教与学尽量游戏展开活动感受学习快乐与轻松欢笑传递各独特体验３、合作探究规律知想象创造《语课程标准》倡导主、合作、探究学习方式教学学生多次组长带领下己拼到对应卡片并说出相关词语或句子然交流反馈尊重学生已有知识验和学习方法教师精心设计教学环节和创设情境拓展学生思维和想象空；尊重学生年龄特与认知规律授以渔让拼音教学生活化儿童学习汉语拼音是从言语实践又回到言语实践程教学我们应努力地学生创设种语言环境调动多种感官再现脑已有知识验将所学新知识与已有生活验相结合学生头脑建立起座抽象汉语拼音与具体事物桥梁这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心三、以学定教说目标知识与技能方面、学会gk3声母能够准音认清形并且能正确写、准gk与单韵母相拼音节3、初步掌握三拼连拼音方法、认识5生会儿歌程与方法上、增加趣味性引导学生主观察采用以趣促学先扶放方法鼓励学生运用已有知识主探究新知识、培养良听说写习惯练习写母g、k、培养学习拼音兴趣乐运用所学知识情感态价值观上、培养学生发现问题勤动脑习惯进步激发学生学习汉语拼音热情具体学习活动培养学生观察能力、说话能力与良写习惯以及爱护动物美德、通创设情境和多种游戏活动激发学生学习热情学习提高学生拼能力、主学习能力和合作能力教学重gk发音三拼音拼音方法及认教学难三拼音节拼方法四、根据情况说学情学习课前学生已掌握了６单韵母、、、、、和１０声母b、、、、、、、l、、发音及写知道单韵母发音长而响亮口型不变；声母发音轻而短学生还学习了两拼音节拼方法五、整合说策略《语课程标准》实施建议指出汉语拼音教学尽可能趣味性宜以活动和游戏主低年级学生都活泼胆且表现他们对新学知识非常感兴趣对形象直观事物很感兴趣特别喜欢老师表扬以及师生游戏、表演但他们制能力差思维形象具体化无又占据优势只有重教学容具体化和直观性才能合儿童心理特因课教学我主要采取以下策略（）创设趣味情境策略；（）先扶放策略；（3）教学生活化策略（）讲授式、启发式、主学习、协作学习等教学策略提供拓展学习指导学生有效地进行主学习利用拼词、造句巩固拼培养学生发散思维能力课教师利用络进行拼音教学基础上培养学生利用生活积累组词造句拓展并基础上鼓励学生乐说、爱说促使学生听说写技能提高提高教学效率实现教学授予渔目六、多项动说程课教学流程依据课堂教学灵性化、情感化理念课教学流程致分以下几部分课前激情诱发复习奠基学习方法兴趣是老师是获取知识、培养创造思维巨推动力我班学生较胜、强、新奇所以上课伊始我根据他们这心理告诉老师要给专心听讲、积极回答问题孩子奖励花诱发学生学习积极和专性规课堂纪律学生学习积极性和专性被调动起以我便让学生通复习巩固学生母、韵母由奠基了新课学习方法部分创设情境检复习这部分我设计了以下几环节步检复习相关单韵母二步检复习学声母导入新课设计图复习巩固单韵母与课教学相关声母法节课学习做铺垫二部分创设情境引声母（设计图了避瞒简单、枯燥我创设了让孩子们观察情境图讲故事寻拼音娃娃使学生从上课伊始就被种愉快和谐气氛所陶冶、感染、激励从而唤起学生对学习拼音兴趣）这部分设计巧妙地运用了情境图说说图上都看到了什么,编故事学生描述图画容程我及利用鸽蝌喝音引出要学习gk三部分系表音表形图学习声母环节学习声母发音让学生观察课表音、表形情境图编儿歌准声母设计图儿童认识事物总是从具体到抽象从感性到理性拼音母是抽象表音缺乏具体容学起枯燥无味儿童往往会产生厌倦情绪因拼音教学必须遵循儿童认识事物规律要善创设丰富多彩教学情景我采用编儿歌形式使枯燥容形象化激起学生兴趣针对这特我利用课情境图让学生仔细观察图画编儿歌记声母音调动了学生兴趣培养了学生观察能力和说话能力我这环节通情境图营造学习声母gk氛围这样能激发学生积极情绪和浓厚兴趣让学生种积极主动状态下学习这环节当单调拼音母与图片事物结合起学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母音、形而且培养学生创造性儿歌顺口溜是孩子们己参与编出很受他们欢迎巧编儿歌渗透音、形认记方法指导儿歌生动形象、易记适合低年级儿童年龄特而且让孩子们借助儿歌己发现掌握该学知识二环节游戏动固新学先扶放记音形年级学生擅长形象思维所以记忆gk形状这环节我鼓励学生观察声母与表音表形图上哪相像结合表音表形图记住声母形并让孩子们根据gk形状胆地想象通己想象事物记住gk形鼓励学生掌握性化学习方式允许学生有不记忆方法以培养学生创新思维能力拓宽学生思维说g和易混生母区别设计图声母有很多母音或形非常相似学生很容易混淆助学生分辨清楚我采用了比较记忆法如将和两母摆起两相近母目了然使学生模糊形象得以清晰三环节采用多种形式检学生发音比如指名对了请他做老师领、赛等设计图充分体现开放式教学思路发挥学生主、合作精神让学生动己练习检发音让学生感到拼音其实是不难学让学生有成就感四部分学习gk与单韵母相拼音节学习音节拼让孩子用音节说词、说句学生充分体会了拼音具体语言环境实际运用与义提高了学习拼音兴趣设计图学生刚刚从幼儿上４０分钟课堂教学对他们说长了些拼音节利用多媒体出示拼音轮拼有义带调音节刺激他们把所学容巧妙地融进这些愉快活动让他们游戏演练改变了贯让孩子用手画着声调从声到四声教学方法避免了让孩子拼些无义音节而且利用拼音轮游戏形式激发孩子学习兴趣调动孩子学习积极性寓教乐五部分主观察仿写和写是低年级学生要掌握基知识要环节主要实现是学会写目标前面学习学生已认识了四线格并掌握了基写规则因而这环节学习就建立学生已有知识验上进行学习首先我让学生合作观察母笔画笔顺然我黑板上写学生观察gk写位置接着便让学生由描红、写并让写比较快学当老师助我教其他学习接受能力不强学生从而突显了学生主学习和合作助六部分回顾整体拓展巩固拼利用海滩射击游戏形式激发学生学习兴趣巩固两拼音节拼二课教学流程环节复习音节激趣导入我设计导语是（朋友们老师今天给你们带了几老朋友打招呼吧看谁能叫出它们名拼音节词和音节）导语以师生对话方式展开消除了学生上课伊始紧张感激发学生学习兴趣环节二系语境学习三拼音节首先教师借助课女孩推卡片图切入新课进步激发学生学习热情然g与g对比教学让学生体会什么是三拼音节三拼音节与两拼音节区别及三拼音节拼方法和要领并随机指出三拼音节拼方法是声轻、介快、韵母响三音连很顺当是采用不形式练音节让学生能够熟练拼音节设计图学习三拼音节g前让学生从g渡到g有助助学生区分三拼音节与两拼音节概念而三拼音节拼方法是课重也是课难课件演示三拼音节相碰程既形象又直观再辅以歌诀形式不仅助学生明白了三拼音节拼要领而且是种学习方法传授再通组、别形式反复练三拼音节拼技巧很快便掌握了其次出示图片让孩子们拼音节并运用这些音节说话感受语知识生活又运用生活设计图段有学习适设置情景将学生从有移到无状态巩固三拼音节拼方法与技巧让学生调动生活积累给音节赋予具体组词、造句使无义音节鲜活生动起既锻炼了学生组织语言能力又调动了学生学习拼音积极性环节三图结合学习、词、儿歌、儿歌猜谜语认出示儿歌让学生出带有声母gk音节拼巩固音节巩固汉认由既能让学生到学习乐趣又拓宽了学生知识面丰富了学生知识积累设计图充分利用教材容儿歌猜谜语将枯燥无味拼音、识变得生动有趣并不失机地渗透德育教育真正体现了生活学习语语体验生活、观察情景图认词语用词造句设计图备课既要备教材、备课标更要备学生很多学生学前已认识了不少教师根据学生实际首先肯定了学生各种识方法然指导学生用拼音识授以渔也增强了学生学习拼音成就感3、拓展看图说话编儿歌识拼儿歌巩固拼音和汉认gēg哥哥画画ǒā画朵荷花ākāā妈妈夸他ll弟弟乐了设计图把学习拼音母和生寓儿歌使学生所学声母、音节、生回归到具体语言环境易记易诵强化音既增加了学习情趣又渗透了化素质教育３、领奖杯游戏巩固认并用组词说话学习运用设计图领奖杯游戏让学生轻松愉快学习汉游戏体验学习快乐教师有借机检乐生认五、拓展练习课外推荐（巩固汉认）有弟弟叫他哥哥叫爸爸妈妈不他们己学画画画了马驮米画朵白荷花设计图将孩子开学以所学生编成儿歌易激趣巩固学认避免了孩子们机械认生六、回归整体结教师课堂结提出希望让学生回当老师叫爸爸妈妈三拼音节学生兴趣盎然培养学生快乐主学习习惯七、结合实践说反思由低年级学生年龄特拼音教学只有激发起学生积极性让他们主动参与学习活动有了亲身情感操作体验他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识教学我着兴趣是学习动力从学生要出发利用醒目图画、有趣故事、多样活动、玩游戏培养学生学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力创设情境激发了学生探究兴趣引领学生走进有趣童话世界变枯燥拼音教学生动童话世界游拼音教材配有多幅插图尤其是表音表形图既表音又表形这些插图趣味性较浓又多是儿童熟知事物易说易记使学生从旧知或验迁移潜移默化地接受新知便学生脑海里牢固建立母音和形系课教学我充分使用情境图、语境歌发展学生然语言以儿歌或谜语教学拼音也不失种有趣而生动方法这些富变化形式给学生营造出种轻松愉快学习氛围这样氛围学生情绪高涨思路开阔思维敏捷从而增强了课堂学习效对初入学儿童说拼音是单调枯燥乏味他们日常生活接触又少我们运用多媒体技术把汉语拼音教学与活动结合起学生会学得有趣、生动首先我用多媒体展示画面出示课情境图引出gk激发了学生学习兴趣我还用多媒体与学生起做游戏如拼拼、夺奖杯、海滩射击、拼音轮等用动画形式进行拼音教学合儿童年龄特征易被儿童接受而且助学生巩固了汉语拼音整节课我常让他们动动手、动动脑做做知识性游戏这是极有效这主要体现手口脑耳动助和谐合作加强记忆将活动游戏引进课堂学生学习兴趣始终保持浓浓状态让课堂真真正正成孩子学习乐采用多种形式让学生人人关；再如让学生编编顺口溜通己动脑、讨论编出儿歌不仅容易记忆而且会产生成就感等多种形式让学生学习兴趣始终浓浓及肯定增强学习兴趣低年级学生都活泼胆且表现他们对新学知识非常感兴趣对形象直观事物很感兴趣特别喜欢老师表扬以及师生游戏、表演但他们制能力差思维形象具体化无又占据优势因我教学始终重奖励、表扬保兴趣如上课伊使组织教学提出要诱发学习积极性、专性规课堂纪律课我关学生抓住每学生闪光及给予肯定和奖励让他们感受成功喜悦从而增强他们学习兴趣课末慎重对积极学习孩子给予奖励鼓励提示其他学生往学习积极争取以保持了学生学习兴趣和渴面学习做了基奠由也增加了老师学生心说话可信无形教与学生养成说到要做到良品质巩固三拼音节拼方法与技巧让学生调动生活积累给音节赋予具体组词、造句使无义音节鲜活生动起既锻炼了学生组织语言能力又调动了学生学习拼音积极性真正体现了生活学习语语体验生活充分体现开放式教学思路发挥学生主、合作精神让学生动学习总整堂课教学我始终把教给学生让学生学玩玩学让学生快乐、轻松氛围学会口、脑想、手空三结合方式学习学习辅以多形式多方位想象讲实际表扬评价等手段培养他们能力激发他们情感让学生情推动进行学习并以兴趣根基激发学生学习积极性、主动性和合作性让他们主、合作、探究学习语从感受到学习语乐趣更喜欢学习语。
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
汉语拼音an en in un ün说课稿
《汉语拼音an en in un ün 》说课稿我今天说课的题目是《汉语拼音an en in un ün 》。
下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。
一、教学背景分析（一）说教材本课包括三部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、vn和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第一幅图用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示vn和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括三项内容：（1）声母与an、en、in、un、vn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。
（2）练习拼读为介母的三拼音节。
（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是一首儿歌，配有图画。
（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
一年级学生积极性很高，需要好好利用这一有点进行教学。
但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。
二、教学目标制定1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin，读准音，认清形，正确书写。
2、与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习上两点省写规则。
教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：三拼音节的发音是难点。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音。
汉语拼音是语文学习的基础，对于学生今后的识字、阅读和口语表达都有着至关重要的作用。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，汉语拼音安排在教材的第一单元。
这一单元的内容具有系统性和科学性，通过生动形象的图画和富有韵律的儿歌，引导学生学习拼音字母的发音、书写和运用。
教材注重培养学生的观察能力和自主学习能力，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二、说学情我所面对的学生是刚刚踏入小学阶段的一年级新生。
他们天真活泼，好奇心强，但注意力难以长时间集中。
大部分学生在学前教育中已经接触过一些拼音知识，但掌握程度参差不齐。
有些学生能够准确认读部分拼音字母，而有些学生则可能完全没有基础。
因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读、书写 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法；能借助拼音认读汉字。
2、过程与方法目标通过观察图片、模仿发音、游戏活动等方式，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生主动学习的习惯和合作学习的精神，让学生感受到学习拼音的乐趣。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
2、学会两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教学难点：1、区分形近的声母和韵母，如“b”和“d”、“p”和“q”、“ie”和“ei”等。
2、三拼音节的拼读，如“hua”“guo”等。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法运用图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受拼音字母的形状和发音。
成人汉语拼音教学培训说课材料共36页文档
60、人民的பைடு நூலகம்福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
成人汉语拼音教学培训说课材料
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿汉语拼音说课稿（精选3篇）汉语拼音说课稿1一、说教材对于教材的解读是上好一堂课的基础。
《zh ch sh r》是部编版一年级上册汉语拼音的第8课，学生之前学完了单韵母和部分声母。
本课包括四部分内容。
第一部分是声母zh ch sh r及其表音表形图：第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母�弧�e、u组成的两拼音节，与u 韵母�弧�o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语，其中"桌、纸"是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸"，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的思维、个性及知识储备，是教师授课的依据与出发点。
学生刚入学不久，根据之前的积累和学习已经对拼音有了一定的掌握，但部分同学在一年级之前对拼音从未接触过，学习还相对有困难。
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• 清音：发音时，声带不颤动，透出的气流不带音 。包括：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh 、ch、sh、z、c、s
• 辅音：发音时，声带颤动，透出的气流带音。包 括：m、n、l、r、y、w
3、韵母表
韵母的分类：
• 单韵母6个：a o e i u ü • 复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie üe er • 前鼻韵母（前鼻音）5个： an en in un
• 舌根音：指舌根抵住或接近软腭而形成的 音。包括g、k、h
• 舌面音：是舌面前部抵住或接近上齿龈或 硬腭前部而形成的音。包括j、q、x、y、w
声母分类
• 舌尖后音（翘舌音）：指舌尖上翘抵住或接近硬 腭前部而形成的音。包括zh、ch、sh、r
• 舌尖前音（平舌音）：指舌尖抵住或接近上齿背 而形成的音。包括z、c、s
汉语拼音标调原则
• （口诀：只能标在aoeiuü上，单个韵母不必说）
• 1.当拼音中有a时（韵母中凡有a的，标在a上。如 kan,标在a上）
• 2.没有a时找 o e （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如meng标在e上,lou标在o上 ）
• 3.i u并列标在后（i和 u并列时，标在后面。比如 liu,标在u上，gui,标在i 上）
• 如x（西）-i（一）-ang（肮）-xiang（箱） 。
三拼法练习
• 带有“i、u、ü”三个介音的韵母大体有：iɑ 、uɑ、uo、iɑo、uɑn、iɑn、iɑnɡ、uɑnɡ。
• 琼q i ong
选x u an
• 将j i ang
框k u ang
校 x i ao
• 闲 x I an
家jia
课堂作业
•迥 戳 表 钱 •边 元 强 酿 •熊 瓜 团 蹿 •牛 苗 聊 快
声介合拼法
• 声介合拼法：把声母和韵头合成为一部分，跟韵 母的其余部分进行拼读。这种方法只适合用于有 韵头的音节.
• 如ku（裤）-ai（哎）-kuai（块）。
隔音符号
• ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面 的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔 音符号(')隔开，例如pi'ao（皮袄）。
综合练习2
• 将合适声母和韵母练成一条线(多选）
• Zh
o
m
ing
•b
uo
ch
ou
•d
ong
x
ua
• Sh
ou
l
ie
难点音分辨
• 前后鼻音
• 前后鼻音是拼音的难点之一，很多人都不能把音 发准。
• 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an in en ian uan üan 。
• 后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang ing eng ong iang uang。
飞 f ei 从 c ong 本 b en 约 y ue 徐xu
课堂作业
•成 课 不 金 个 发 吃你书 哭 徐我 热他压 怕 都呼 开蓝木 门 南从
三拼法
• 三拼法：把拼音分成声母、韵母、和介音 三部分进行拼读。中间带有i、u、ü(分作出 介音）在拼读较长的音节时，先读声母， 再读i或u或ü，然后再读后面的韵母。三部 分连续呼出一个音节。
• 4.单个韵母不必说（单个的韵母，直接标在上面 。如er、ai等）
拼音的拼读方法
•：
• 两拼法:指把整个拼音分成声母和韵母两部 分。先读声母，再读韵母，快速连续，然 后读出音节。
• 如：f（佛）-an（安）-fan 翻 m（摸）-ang （肮）-mang（忙）。
双拼法例
• 百 b ai • 播 bo • 铺 pu • 里 li • 奴nu
综合练习
• 分解出下列拼音的声母、韵母、及标出声 调。
• Zhuan赚 xian显
fu福
• ↙ ↓ ↘ ↙↓↘
↙↓↘
• ( ) ( )( ) ( )( )( ) ( ) ( )( )
• Kai开 meng猛
cuan篡
• ↙ ↓ ↘ ↙↓↘
↙↓↘
• ( ) ( )( ) ( )( )( ) ( ) ( )( )
音节：音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本 单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节 由声母、韵母和声调三个部分组成
• a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’ ，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。a母出 现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a 上。如lao,标在a上）没有a母找 o e ， （没 有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标 在o上,lei标在e上） ；i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui, 标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母 ，当然就标它上面了）
• 读一读： • yin（音）——ying(应） men(门）——meng(蒙） • zen (怎)—zeng ( 赠 ) cen(参 )—ceng(层) • min(敏)——ming(命）
为ng. • hua, 韵母为ua，介音为u，韵腹为a,无韵尾. • kao，韵母为ao,无介音，韵腹为a，韵尾为o.
整体认读音节
• 整体认读音节不分声母、韵母，同时不分拼读方法，是直接给汉字注 音，共有16个。
4、声调符号
声调
• 汉语拼音有四个声调，每个调值都不相同，具有 区分意思的作用。
• 第一声也叫阴平，调值是55，符号为¯ • 第二声也叫阳平，调值是35，符号为 ˊ • 第三声也叫上声，调值是214，符号为ˇ • 第四声也叫去声，调值是51，符号为ˋ • 轻声虽然不算在声调中，但也发音，符号为空
ün • 后鼻韵母（后鼻音）4个：ang eng ing
ong
韵母的结构：
• 韵母由韵头（介音）、韵腹、韵尾组成。介音有i u, 位于韵母开头，它的发音很轻且短。韵腹主 要为元音a e i o u,韵尾主要为n ng.。每个韵母一定 会有韵腹，但有时不一定有韵头和韵尾。
• 例如：ma,韵母为a,韵腹为a，无介音和韵尾 • zhuang,韵母为uang,介音为u，韵腹为a，韵尾
汉语拼音教学培训
请讲普通话
二、汉语拼音学习
• 汉语拼音是汉字的注音，具有23个声 母,24个韵母及4个声调。
• 拼音是由声母、韵母、声调三部分构 成的。
• 例如：kuǎi xǐng
2、声母表
按不同发音可以部位分为七类：
• 双唇音：双唇阻塞而形成的音。包括 b pm
• 唇齿音：下唇接近上齿而形成的音。包括 f