四年级作文动静结合写景片段训练教学内容
四年级写景作文教案
四年级写景作文教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握写景作文的基本结构和写作技巧。
2. 能力目标：培养学生观察、描绘和表达景物的能力，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和对美的感知能力，培养学生的审美情感和情感表达能力。
二、教学重点和难点1. 重点：教授写景作文的基本结构和写作技巧，引导学生观察、描绘和表达景物。
2. 难点：帮助学生提升写作的语言表达能力，使作文更加生动、形象。
三、教学过程1. 创设情境，导入话题通过展示美丽的风景图片或者实地带领学生到校园或周边的自然环境中，引导学生用五官感受大自然的美丽，激发学生对写景的兴趣和热爱。
2. 教学内容（1）讲解写景作文的基本结构：引子、描写主体、结尾。
（2）示范写景作文：老师以校园或者自然风景为例进行写景作文的示范，让学生感受到生动的语言描写和生动的场景再现。
（3）引导学生观察和描绘：让学生用五官感受周围的环境，观察景物的细节，感受自然的美丽，然后进行语言描写。
（4）写作技巧指导：教授一些写景作文的常用词语和句式，引导学生如何运用形容词、比喻、拟人等修辞手法进行描写，使作文更加生动、形象。
3. 激发想象，开展写作让学生根据自己所见所感进行写景作文的创作，鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘所见所感。
4. 互相交流，展示成果学生互相交流自己的作文，老师也可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作的不足并加以改进。
四、课堂总结通过本节课的学习，学生应该掌握了写景作文的基本结构和写作技巧，提高了对大自然的观察和感知能力，同时也提升了自己的语言表达和写作能力。
在未来的学习和生活中，学生可以运用所学知识，写出更加生动、形象的作文，表达对美的热爱和对自然的热爱。
动静结合语段仿写教学设计
动静结合语段仿写教学设计一、教学目标：1. 学习和掌握动静结合语段的特点和写作技巧；2. 能够运用所学的动静结合语段写作技巧，自主撰写符合要求的文段。
二、教学重点：1. 动静结合语段的概念和特点；2. 动静结合语段的写作技巧。
三、教学准备：教师准备课件、教学文章，学生准备纸笔。
四、教学过程：Step 1 引入1. 教师简单介绍动静结合语段的概念，并列举一些常见的动静结合语段的实例。
2. 引导学生思考动静结合语段的作用和优势。
Step 2 分析特点1. 通过课件展示，教师详细解析动静结合语段的特点和写作方法。
2. 提醒学生在写作时要注意材料的组织结构和过渡表达的技巧。
Step 3 模仿与练习1. 选择一个简单的话题，如“我最喜欢的运动”，要求学生根据提供的素材写出一个动静结合语段。
2. 教师提供示范范文，并与学生一起分析其结构和内容。
3. 学生们在课堂上完成写作练习，并相互交流、讨论。
Step 4 撰写实战1. 学生通过自主选择一个话题，并运用所学的动静结合语段写作技巧，自主撰写一个符合要求的文段。
2. 教师提供必要的指导和帮助，同时鼓励学生展现自己的创造力和写作能力。
五、教学总结1. 教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 强调学生继续在日常生活中进行动静结合语段的观察和积累。
六、课后作业要求学生根据自己感兴趣的话题，撰写一个动静结合语段，并在下节课上进行分享。
七、教学拓展引导学生通过阅读相关文章，扩充自己的写作素材和能力。
八、教学评价教师根据学生的写作表现和课堂参与度进行评价，并及时给予反馈和建议。
以上就是一节关于动静结合语段仿写的教学设计。
通过学习，学生能够掌握动静结合语段的特点和写作技巧，能够独立撰写符合要求的文段。
同时通过模仿和实战练习，提升学生的写作能力和创造力。
通过课后作业和拓展阅读，巩固所学内容，并拓宽自己的写作素材和视野。
写景物动静之美讲解教案
写景物动静之美讲解教案一、教学目标。
1. 能够通过描述景物的外观、色彩、动态等特点，使学生产生美的感受和审美情感，培养学生的审美情趣和审美能力。
2. 能够通过写景物的动静之美，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 能够通过分析景物的动静之美，使学生领会大自然的奇妙和神奇，激发学生对自然的热爱和对生活的热爱。
二、教学重点和难点。
1. 重点，通过描述景物的外观、色彩、动态等特点，使学生产生美的感受和审美情感。
2. 难点，通过写景物的动静之美，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
三、教学准备。
1. 教师准备，备好教案，准备好课件，准备好茶叶、花朵等景物。
2. 学生准备，学生准备好笔记本和笔，做好课前预习。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以用茶叶或者花朵等景物来创设一个美的情境，让学生在欣赏这些景物的同时，产生对美的感受和审美情感。
2. 学习课文，分析景物的外观、色彩、动态等特点。
教师可以选择一篇描写自然景物的课文，让学生仔细阅读，分析课文中景物的外观、色彩、动态等特点，引导学生产生美的感受和审美情感。
3. 练习写作，培养学生的观察力和想象力。
教师可以让学生选择一个自己喜欢的景物，比如花朵、树木、山水等，然后要求学生用自己的语言描述这个景物的外观、色彩、动态等特点，培养学生的观察力和想象力。
4. 分析写作，提高学生的语言表达能力和写作能力。
教师可以选择几篇学生的作文进行分析，让学生相互交流，共同提高语言表达能力和写作能力。
5. 总结教学，激发学生对自然的热爱和对生活的热爱。
教师可以和学生一起总结本节课的教学内容，让学生领会大自然的奇妙和神奇，激发学生对自然的热爱和对生活的热爱。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对景物的动静之美有了更深刻的理解，培养了学生的审美情趣和审美能力，提高了学生的观察力和想象力，激发了学生对自然的热爱和对生活的热爱。
语文人教版四年级下册动静结合写景物微课脚本
微课属性：小学语文习作方法指导微课名称：自然环境描写方法之动静结合制作人：明德学校周艳设计目的：学生通过系列微课学会自然环境描写的方法设计思路：1.分析范文，总结方法。
2.学练结合，巩固提高。
过程：一、ppt1：片头，出示微课名称、制作人名称。
二、、ppt2-4：引课。
由生活中的静态景物和动态景物引入动静结合的写法。
三、分析范文，总结方法。
ppt5：范文《敕勒歌》学方法。
声音：回忆一下学过的《敕勒歌》中的写景技法。
诗的前六句写敕勒川、阴山、天空、田野从宏观着眼，做总体静态的勾画，写草原的美丽辽阔。
最后一句“风吹草低现牛羊”使画面动了起来，由静态转为动态，整个草原一下子充满了勃勃生机，让人流连忘返。
ppt6＋Flash：范文老舍的《草原》声音：同样的草原和羊群，在老舍先生的笔下又是怎样的呢？（ppt出示原文句子）作者抓住色彩写静态景物，突出草原的一碧千里，在万绿丛中点缀着走动起来的羊群，动静结合，为草原增添了生机与活力。
过渡：看来，我们描写景物时要注意把动态景物和静态景物结合起来写。
Ppt7-8+ Flash：杏花图引导学生使用方法，加深对方法的认识。
声音：春暖、花开，美不胜收，这样的美景，哪些是静态的的，哪些又是动态的呢？看看你的想法和大作家是不是不谋而合呢？朱自清在《春》中这样描绘(原文句子)作者用比喻和拟人的手法写花开的热烈、繁密，再加上嗡嗡闹着的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶，活现出春意盎然的气氛。
过渡：果然写景时动静结合，就能相得益彰啊！Ppt9：在写景时，还可以赋予静态景物以动态美，也就是化静为动，从而使文章更加生动活泼，更好的展示事物特点。
Ppt10+ Flash：范文《海滨仲夏夜》声音：例如，峻青的《海滨仲夏夜》第一自然段就采用了动静结合的方法，形象的描绘了夏日夕阳映照下的大海的壮美景色。
（原句）既写出了大海的色彩之美，又给人以强烈的动感，生动表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的景象。
Ppt11——12+ Flash:林间清晨,巩固方法的掌握。
三四年级写景作文教案
三四年级写景作文教案【篇一：小学生写景作文指导】小学生写景作文指导写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。
写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
怎样才能抓住景物的特征呢？首先要注意观察。
在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。
通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。
有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近??总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。
通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。
只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。
应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。
同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
我长大了_学生作文_习作_小学四年级学生我是家里的独生女儿，爸爸与妈妈对我被加呵护。
每当我想为父母做些力所能及的事情，爸爸总会及时制止我，说：“孩子，你还小，长大了再干吧！”。
动静结合,写活眼前的景——学习如何写景
★小动物的加入，让景物活了 起来，让读者感受到景物的动 态美。
…… 有 的 …… 有 的 …… 有的……
★ 动静结合，互相映衬，形成 了一幅充满生机的美景图。
核心技法
【C】那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长， 变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头 并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同 山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
构思要点
如文章标题为《窗外即景》，则可以通过写在窗前看到的景物。文章大纲示例如下。
放眼远处看地面：①描写阳光下远处的楼房写出静态美。②描写阳光下的湖 泊及湖面上的游船、时而贴水捕鱼的鸟儿，动静结合，写出此刻不一样的美。 （略写）
结尾：回味窗外景色的美，表达喜爱之情。
无论写自然现象还是自然景观，都不要忘记写出景物的“静态美”和“动态 美”。在写“动态”时，可以恰当地运用动词，可以借助大自然的风、雨，甚至 是小动物参与，让画面“活”起来。
动静结合，写活眼前的景
——学习如何写景
1
学前体验
想一想
同学们，你们爱画画吗？请你试着用画笔将下面静止不动的湖面变成动态的湖面。
想一想
还可以用什么方法让静止的画面变成动态的画面？动手试一试！
技巧点拨
若想让静止不动的湖面动起来，方法有很多， 如例子中湖面漾起的波纹可以看出湖面的“动”。 联系生活，我们可以想到湖面上划动的船、湖面 上游来游去的鸭子、水中游动的鱼儿、贴水疾飞 的鸟儿等都可以让静止的湖面动起来。对于写文 章而言，对景物静止状态下的描写，如描写景物 的样子、颜色、形状等，属于静态描写；而对景 物运动状态下的描写，则属于动态描写。
——叶圣陶《荷花》
四年级写景作文指导
四年级写景作文指导四年级写景作文指导（精选6篇）相信大家都尝试过写作文吧，尤其是写作中最基本、最常见的写景作文，写景作文的景物描写要写进人或动物的活动。
你写这类作文时总是没有新意？下面是店铺整理的四年级写景作文指导，欢迎阅读与收藏。
四年级写景作文指导篇1教学过程一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。
(板：写景)二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是四年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色形态，气味声音，大小质地……8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?板书：形象，具体过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?比喻板书：拟人夸张4、与小作者见面，谈心得。
(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。
)5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?板书：多观察，多积累四、欣赏校园风光，感受美。
《写景作文三板斧(三)合字诀——动静结合要两提》教学设计
写景作文三板斧（三）合字诀——动静结合要两提教学背景：写景文章要使读者的印象更深刻，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，只有动静结合，情景交融，笔下的景色才能活起来。
只有通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来，渗透了作者真实的情感的景物描写，才更具活力更感人，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
教学目标：写景作文做到动静结合，情景交融，让笔下的景色活起来。
教学重、难点：写景作文做到动静结合，情景交融，让笔下的景色活起来。
教学过程：一、导入烂笔头：同学们，前两节课我们走进写景作文三板斧中第一斧选材关，选材时要做到狠字诀——修枝剪叶要特色；第二关写景作文要充分发挥想象，请个“像”字来帮忙——像字当家要生动。
这节课我们继续走进写景作文三板斧中的第三板斧合字诀。
——动静结合要两提。
上课前，我想讲一个故事给大家听。
“动”与“静”是一对冤家。
一见面总爱吵个没完。
一次，“静”对“动”说，：“你怎么老跟着我？让我独自呆一会不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。
”“动”说：“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？”“这么说，我俩是形影不离呀！”“对，互相依存，共同体现”。
烂笔头：像这个故事说的一样，写景作文，只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。
只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
二、判一判烂笔头：接下来，我们先来做两个小测试题，这样的地方你喜欢吗？为什么？有这样一个地方，山清水秀，绿树红花，美得像一幅画，也静得像一幅画，一点声音都没有，静得你的心都不敢跳。
——这样的地方你喜欢吗？大鼻子：我不喜欢这样的地方，因为它太安静了，过分的安静，特别压抑，让我毛骨悚然，不敢靠近半步。
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1、什么是动静结合
动中有静，静中有动，既有美丽的景物，又展现着无限的生机与活力。
在杜甫的《绝句》中，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是____,“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”是_____。
王维的名篇《山居秋暝》中，“明月松间照，清泉石上流”第一句写山上一尘不染的_____和皎洁的______以及穿过树叶缝隙在林间留下斑驳的影子，这是通过______描写来突出山中的明净清幽；第二句写______因雨后水量充足，流势变大，从石头上_____，这是_____描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。，
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2、欣赏图
1、分析哪些是静景，哪些是动景
动：
静：
动：
静：
动：
静：
动：
静：
2、选择一幅图ห้องสมุดไป่ตู้用一段话把它写下来，注意动静结合。
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