物质溶解的量教案
物质的溶解性教案
物质的溶解性教案物质的溶解性教案一、教学目标：使学生能够理解物质的溶解性及其影响因素。
二、教学重点、难点：物质的溶解性及其影响因素。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过引导学生回顾上节课所学的物质的分类，进而引出本节课的主题——物质的溶解性。
2. 理论讲解（15分钟）：a. 溶解的定义：将固体或液体物质溶解于液体或气体中，形成均匀的混合物的过程。
b. 溶质和溶剂的概念：溶质是指被溶解的物质，溶剂是指用于溶解的物质。
c. 溶解度的定义：在一定温度和压力下，溶质在溶剂中能溶解的最大量。
d. 影响物质溶解性的因素：温度、压力和溶质与溶剂的性质。
3. 实验操作（20分钟）：让学生进行以下两个实验，观察物质在不同条件下的溶解性变化。
a. 实验一：溶解食盐的溶解度随温度的变化- 准备一杯水，将食盐逐步加入直至不再溶解。
- 分别将水加热到60℃和冷却至10℃，再逐渐加入相同量的食盐。
- 观察温度变化对食盐的溶解度的影响。
b. 实验二：溶解空气中的氧气的溶解度随压力的变化- 准备一杯水，倒入空气尽量多的水杉器。
- 观察氧气在不同压力下的溶解度变化。
4. 分析讨论（15分钟）：根据实验结果，让学生分析温度和压力对物质溶解度的影响，并总结出规律。
5. 拓展延伸（10分钟）：根据所学内容，让学生思考以下问题，并展开讨论。
a. 溶解度的意义是什么？为什么要进行溶解实验？b. 有哪些物质的溶解度与温度、压力的变化规律相反？c. 为什么在冷饮中加入足够的糖后会觉得不甜了？d. 了解到物质的溶解性对生活的影响有哪些？举例说明。
6. 小结（5分钟）：对本节课所学的内容进行总结，并帮助学生归纳出物质的溶解性及其影响因素的要点。
四、教学辅助工具：实验器材（杯子、食盐、温度计、空气尽量多的水杉器等）五、教学评价方式：1. 实验记录：学生按要求完成实验并记录实验过程和结果。
2. 参与讨论：学生积极参与问题的讨论，提出自己的见解。
3. 课堂小结：学生完成小结并进行互相交流讨论。
初中化学多种物质溶解教案
初中化学多种物质溶解教案
一、教学目标：
1. 理解溶解的概念，了解不同物质在水中的溶解情况；
2. 掌握多种物质在水中的溶解规律，并能进行预测；
3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容：
1. 溶解的概念；
2. 不同物质在水中的溶解情况；
3. 多种物质在水中的溶解规律。
三、教学准备：
1. 实验器材：玻璃容器、烧杯、酒精灯、试管、试管夹、搅拌棒等；
2. 实验物质：食盐、砂糖、小苏打、明胶等；
3. 实验记录表。
四、教学过程：
1. 引入：通过实验展示不同物质在水中的溶解情况，引导学生思考什么样的物质容易溶解，什么样的物质不容易溶解。
2. 实验操作：让学生根据实验记录表的要求，依次进行食盐、砂糖、小苏打、明胶等物质
的溶解实验。
3. 分析讨论：引导学生分析实验结果，总结多种物质在水中的溶解规律，并进行讨论和思考。
4. 练习检测：让学生根据所学知识，预测其他物质在水中的溶解情况，并进行实验验证。
5. 总结反思：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点，并反思实验操作中可能存在的
问题和改进方法。
五、教学评价：
1. 学生实验操作技能；
2. 学生对溶解规律的理解和应用能力；
3. 学生对多种物质溶解的预测与实验验证能力。
六、课后作业：
1. 完成实验记录表；
2. 思考其他物质在水中的溶解情况，并写出预测与理由；
3. 针对实验中遇到的问题进行改进措施的总结。
以上是初中化学多种物质溶解教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
溶解度教案：探究物质的溶解过程
溶解度教案：探究物质的溶解过程探究物质的溶解过程【教学目标】1.理解溶解的概念及涉及的基本知识；2.了解物质的溶解过程，并掌握影响物质溶解的因素；3.学习如何通过实验来研究物质的溶解度。
【教学内容】1.巩固概念：介绍溶解的概念及其相关定义；2.展示示例：以盐为例，解释盐的溶解过程和涉及的因素；3.实验探究：学生们将进行一些实验，探究液体和固体物质的溶解过程；4.相关知识：简单介绍饱和溶液、过饱和溶液和浓度。
【教学方法】1.演讲法结合讲解图片或单词，对溶解和相关概念进行介绍；2.设计实验，让学生在实验中自主探索和思考；3.采用小组讨论的方式，促进学生们在思考和实验过程中的相互交流和合作。
【教学步骤】1.介绍溶解的概念。
向学生们解释溶解的概念和定义。
我们会告诉他们，溶解是将一个物质（固体、液体或气体）溶解在另一个物质中，使其成为一个完全混合的单一物质的过程。
2.解释物质的溶解过程并呈现示例。
我们将以盐为例，向学生们解释物质的溶解过程以及涉及的因素。
我们将详细描述水分子是如何包围和隔离盐离子的，并解释如何影响这种过程的因素，例如温度、搅拌、压力等。
3.进行实验探究。
学生们将进行一些实验，以探究液体和固体物质的溶解过程。
针对每个实验，学生们将记录结果并考虑何种因素可能会影响它们的数据。
例如，我们可以让学生们将盐加入到不同温度的水中并观察它的溶解度。
我们也可以让他们试着将不同大小的固体物质加入到相同大小的水杯中，以观察最终结果是否不同。
4.简要介绍其它知识，如饱和溶液、过饱和溶液和浓度。
这使得他们可以完整地了解物质溶解的过程。
【教学过程实践】实验1：探究加热水温对糖的溶解度的影响在这个实验中，我们将探究加热水温对糖的溶解度的影响。
将糖加入到100 ml 的水中，并记录糖的重量。
加热水，直到它达到了不同的温度（例如30°C和60°C）。
我们将再次将糖加入水中，并记录其重量。
比较两次测量重量的数据，以了解温度对溶解的影响。
三年级科学教案-溶解的多与少
溶解的多与少【教学目标】1．认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解，并能用自己的语言进行描述。
2．在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。
3．了解溶解度的实验测定数据的方法和步骤【教学重难点】1．认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解，并能用自己的语言进行描述。
2．在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。
3．了解溶解度的实验测定数据的方法和步骤【教学准备】材料准备：10克装食盐若干、100毫升常温水、玻璃棒、量筒、烧杯活动场地：实验室【教学过程】一、导入师：上一课中，我们发现，有些方法可以加快物质溶解，如果给更多时间，我们可以溶解更多的物质吗生：应该可以。
二、猜想假设师：一定量的水能不能溶解任意多的物质生：我认为可以，只要有足够长的时间，都可以溶解。
生：我认为不可以，一滴水肯定溶解不了一瓶的白糖嘛。
三、设计制作师：我们一起来想办法验证自己的假设。
我们以100毫升水和食盐为实验材料，大家估计100毫升水里能溶解多少食盐生：100克生：50克生：……师：怎么来证明我们的猜想对不对呢生：把100克食盐放水里，看是不是能完全溶解。
师：如果我们想准确知道100毫升水到底能溶解多少食盐，该怎么做生：先放50克，看是不是完全溶解了，如果没有，再放50克。
师：为什么是先放50克生：对啊，也可能第一次放50克就不能完全溶解呢！师：那先放多少克合适生：最准确的应该是一克一克地放。
师：是的，如果我们想知道100毫升水能溶解多少克食盐，最准确的应该是一克一克的放。
老师给大家看看，100毫升水是这么多，1克食盐是这么多。
根据生活经验，大家保守估计，100毫升水至少能溶解多少食盐生：10克应该可以。
师：好，那我们可以节省些时间，第一次放10克食盐。
然后呢生：如果这10克食盐都被溶解了，再放10克，又溶解了，再放，一直到不能溶解为止。
生：我觉得第二次添加应该是1克1克地放比较好，这样更准确。
师：同学们在设计实验时越来越严谨了。
第一节 《物质的溶解》教案
第一节物质的溶解（第一课时：物质在水中的分散）一、教学设计说明本课时内容与生活实际紧密相连，所以课前布置收集日常生活中的分散事例及用途。
但本课时概念较多，学生一下子不能全部理解。
所以应分清学生的“已知”和“未知”，把课程内容和自己的认知结构联系促使产生积极学习效果。
本课时实验探究较多，这方面有利于提高学生的学习兴趣，但也对实验操作技能提出了更高要求。
在实验时，要引导学生注意观察现象的变化，最终的特征，从而的得出三液的概念，乳化等。
从分子或离子分散的角度认识溶解过程很抽象，设计了图片和视频，变的直观化了，容易接受了。
本课时要注重从实际到理论再回到实践。
二、教学目标（一）知识与技能:1．了解物质的分散现象。
2．掌握溶液的概念和特征。
了解悬浊液、乳浊液的特征。
2．了解乳化作用的原理及生活中常见的现象及应用价值。
（二）过程和方法1、通过探究活动，培养观察、归纳、类比的能力和利用实验认识物质变化的方法。
2、以几种物质分散于水中：实验探究分散形式→三液的概念→应用（三）情感态度与价值观1.让学生知道时刻应细心观察，就会发现很多有趣的现象，认识化学的精彩。
2. 培养学生良好的实验习惯，养成积极探索的科学精神。
三、重点及难点重点：溶液的基本特征；认识乳化现象及其在生活中的应用。
难点：微观上理解物质的溶解过程。
四、教学准备：高锰酸钾、食盐、蔗糖、泥土/粉笔灰、食用油、洗洁精、水，多媒体课件。
五、教学过程内容教师活动学生活动设计意图新课引入日常生活中人们通常将一些物质分散到水中，给人类带来方便和好处，如食盐水、糖水等。
这节课我们就学习物质在水中的分散。
倾听从日常生活着手，引入新课，可调动学生的兴趣。
物质分散交流讨论：在日常生活中，还有哪些物质能分散到水中？学生交流并回答。
提问：物质分散到水中有什么不同的奇妙现象？交流激发学生应仔细观察身举例物质分散实验探究边想象。
指导活动与探究：将蔗糖、食盐、高锰酸钾、泥土、食用油，根据书实验要求分散到水中，并将观察到的实验现象填在表6-2中。
《物质的溶解》优秀教案
硝酸钾、食盐、氢氧化钠、洗洁精、食用油、水
教学过程
学习内容
师生活动
设计意图
备注
1、什么叫溶解现象
2、物质溶解的现象
教师提问
学生思考回答
回顾已有知识经验，为新课做准备
水溶液的某些性质：
1、少量固体溶于水，能使水溶液的凝固点降低，沸点升高
有关问题：
（1）严寒的冬季，厨房里的水结冰了，而盐水、食醋却不容易结冰
答：固体溶于水，使水的凝固点降低了
（2）煮沸的汤比煮沸的水温度要高；
答：固体物质溶于溶液的凝固点和沸点测定。
学生观察并分析现象
认识溶液的熔点、沸点变化
2、某些物质溶于水，形成的水溶液能导电。
溶液导电性原因的探究：
氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、稀硫酸溶液三者能导电，它们在组成上共同特点是都含有水和离子；而蒸馏水、蔗糖溶液不能导电，区别就在于没有离子，而氯化钠固体不能导电，区别则在于没有水。因此，对于溶液导电性的原因，就是在溶液中存在可以自由移动的离子。氯化钠固体虽然具有离子，但是呈晶体状态时，氯离子和钠离子位置相对比较固体，不能自由移动，因此就不能导电。而硫酸虽然是由分子构成的，但是当它溶解于水中时，由于水的作用，把硫酸分子解离为可以自由移动的氢离子和硫酸根离子，因而稀硫酸就能导电
课题
6—1物质的溶解（三）
教
学
目
的
1、认识溶解现象，说出溶液的特征，能通过实验探究水溶液的一些性质。
2、能说出一些日常生活中常见的乳化现象。
3、了解溶液在生产、生活中的重要应用价值。
4、初步学习科学探究的一些基本方法
教学重点、难点
乳化现象、物质溶解时温度变化
教学用具
试管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、温度计
化学初中物质溶解度教案
化学初中物质溶解度教案
一、教学目标：
1.了解物质溶解度的定义和影响因素。
2.掌握影响物质溶解度的因素及其作用机制。
3.能够通过实验和实例说明物质溶解度的变化。
二、教学重点和难点：
1.物质溶解度的定义和影响因素。
2.溶解度与温度、压力、溶剂种类等因素的关系。
三、教学过程：
1.导入引言（5分钟）
引导学生回忆一下饮用过饱和糖水的经历，引出物质溶解度的概念，并提出问题：为什么
在加热的水中能够溶解更多的糖？
2.概念讲解（10分钟）
通过讲解物质溶解度的定义和溶解的原理，引导学生了解影响物质溶解度的因素，如温度、压力、溶剂种类等。
3.实验演示（15分钟）
设计实验演示，让学生观察不同温度下盐在水中的溶解度变化，从而直观感受温度对溶解
度的影响。
4.讨论交流（10分钟）
引导学生根据实验结果讨论温度对溶解度的影响机制，并引导学生思考其他因素对溶解度
的影响。
5.知识复习（5分钟）
总结物质溶解度的影响因素并引导学生巩固相关知识点。
四、作业布置：
1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 思考一个与本节课相关的实际例子，并写出其物质溶解度的变化规律。
以上是一份化学初中物质溶解度教案范本，希望对你有所帮助。
初中化学溶解实验教案
初中化学溶解实验教案
实验目的：通过本实验，让学生观察不同物质在水中的溶解情况，了解溶解的基本原理。
实验材料：玻璃容器、水、盐、砂糖、石蜡、铝箔、铁片等
实验步骤：
1. 将准备好的玻璃容器分别标注为A、B、C、D等。
2. 在容器A中放入适量水，然后加入一小勺盐，观察盐是否完全溶解。
3. 在容器B中放入适量水，然后加入一小勺砂糖，观察砂糖是否完全溶解。
4. 在容器C中放入适量水，然后加入一小块石蜡，观察石蜡是否溶解。
5. 在容器D中放入适量水，然后分别放入一小片铝箔和一块铁片，观察它们是否溶解。
6. 记录每个容器中物质的溶解情况，并进行分析解释。
实验总结：根据实验结果，可以得出盐和砂糖是可以完全溶解在水中的，而石蜡、铝箔和
铁片等则不溶解。
这是因为溶解是一种物质与溶剂之间的相互作用过程，能够发生溶解的
物质称为溶质，不能溶解的称为不溶质。
同时，可以引导学生进行讨论，了解溶解的原理，拓展其在日常生活中的应用。
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物质溶解的量教案
7. 2物质溶解的量
第一课时：饱和溶液与不饱和溶液
市八中周先尽
教学目标：
1、知识与技能
(1)、理解饱和溶液与不饱和溶液概念。
(2)、认识饱和溶液与不饱和溶液的相互转化关系。
2、过程与方法
运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。
3、情感与价值观
通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液转化的条件，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来分析事物的变化。
二、教学的重点、难点
重点：理解饱和溶液的概念。
难点：饱和溶液与不饱和溶液的转化。
三、教学方法：
为适应新课改革的要求，改变原有的单一、被动的学习方式、本
节课主要采用的是教师引导下的学生自主探究法和讨论法。
四、教学过程：
激趣设境，问题导入
师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条健康；饭后喝汤，肥胖晃晃。
” 妈妈在家为小槐同学准备了一锅汤，小槐一尝淡了，要妈妈加盐，小槐一尝还说淡了，又要妈妈加盐，小槐再尝还是说淡了，再要妈妈加盐,,食盐是我们熟悉的物质，在一定的温度下，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢
学生讨论并回答：
实验内容：
1、量取10ml水于烧杯中，然后加入1g的氯化钠并搅拌，充分溶解后再往溶液中加入4g的氯化钠并搅拌，观察现象。
2、量取10ml水于试管中，然后加入1g的硝酸钾并搅拌，充分溶解后再往溶液中加入4g的氯化钠并搅拌，观察现象。
学生交流实验现象和结论：
师：上述实验中第一次加入1g的氯化钠和1克的硝酸钾，氯化钠和的硝酸钾都被溶完，第二次加入4克的物质都有固体剩余，说明在一定的温度下，在一定量的溶剂里，某物质不是无限地被溶解的，总会有达到
饱和状态，那么人们是怎样把还能继续溶解某物质和不能继续溶解某物质的溶解叫什么溶液呢？
学生阅读并交流：
板书一、饱和溶液与不饱和溶液的概念
师问：为什么讲饱和溶液和不饱和溶液时要指明“一定温度”和“一定量的溶济”，“某种物质”呢？
活动与探究二：
实验内容1、往上述有氯化钠剩余的试管中加入5ml的水，观察现
象。
2 .给上述有硝酸钾剩余的烧杯加热。
观察现象：
观察演示实验：教师往饱和氯化钠溶液加入高锰酸钾.
学生交流现象和讨论：
教师点评：实验证明，当硝酸钾饱和溶液的温度升高时，饱和溶液可变不饱和溶液。
当增加溶剂时，饱和溶液可变不饱和溶液，当向氯化钠饱和溶液加入高锰酸钾时，高锰酸钾却被溶解，说明饱和溶液是相对某一种物质而言的，因此讲饱和溶液和不饱和溶液一定要指明
“一定温度”和“一定量的溶剂”，“某种物质”才有意义。
师问：你有什么方法确定某溶液是否饱和。
学生讨论：
板书二、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
师：回想课上的活动与探究，试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾
溶液转化成不饱溶液。
学生讨论：
饱和溶液加溶剂，升高温度'不饱和溶液
师：如何将不饱和溶液变成饱和
活动与探究三：把上述所配制的硝酸钾溶液放到盛有水的烧杯中降温.
学生交流现象和结论：冷却后溶液有固体析出，降低温度
不饱和溶液蒸发溶剂，降低温度，增加溶质饱和溶液（注意：升温”和降温”只适用于大部分固体物质，教师应引起学生注意）
师：给20C时氯化钠的饱和溶液加热蒸发水，然后再冷却到
20C,溶液将会出现什么现象？
小组讨论：
师：人们是怎么样把海水制出食盐固体的呢？
学生思考：
师加以讲解：
拓展知识
1、溶液的浓稀，是指一定质量的溶液中含溶质的多少，多的则浓，少的则稀。
2、生活中我们会碰到很甜的糖水，说明浓度很大，那这种浓度很大的糖水是否一定是饱和溶液呢？
3、饱和溶液浓溶液，不饱和溶液稀溶液的关系
（1）不同溶质
浓溶液_____ （一定或不一定）是饱和溶液，
稀溶液_____ （一定或不一定）是不饱和溶液.
（2）同种溶质
同一温度饱和溶液 -------- 比不饱和溶液浓度要浓。
交流收获（小结）：
1、怎么样的溶液叫做饱和与不饱溶液？
在一定的温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液，还能继续再溶解某种物质的溶液叫做这种
溶质的不饱和溶液。
注意：只有指明一定温度”和一定量溶剂”饱和与不饱和才有意义
2、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的条件（一般情况下）
饱和溶液11加溶剂，升咼温度不饱和溶液
蒸发溶剂，降低温度，增加溶质
巩固练习：
1、在一定 _________ 下,一定量的_________ 里 _________ 再继续溶解某种溶质的溶液叫饱和溶液.
2、要使一瓶在较高温度下接近饱和的蔗糖溶液变成饱和溶液，可采取的措施-------- ---------- 、---------- 。
3、在20C时，50g水中加入18g NaCI就不能再溶解了，这是----
-----、--------- 的饱和溶液，此时溶液的质量是________ g,若再往其中加入10g NaCI，此时溶液的质量是_________ g
4、将某温度下KNO不饱和溶液转化为饱和溶液，下列方法不可行的
是（）
A.加入KNO晶体
B. 用吸管吸出一部分溶液
C.降温
D. 恒温蒸发水分
布置作业：
P2io 第1和2题
家庭小实验
从食盐水中制取NaCI晶体。