老王公开课
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《老王》，使学生了解老王的人物形象、故事情节以及作品的主题思想。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对文本的理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的同情心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本《老王》这篇课文，描述了一个生活在社会底层的老年人，他面临着生活的艰辛和困境，但依然保持乐观和善良。
2.2 教学重点与难点重点：分析老王的人物形象和作品的主题思想。
难点：理解老王的生活困境以及他乐观的心态。
第三章：教学过程3.1 导入通过向学生介绍老王的生活背景，引起学生对老王的关注和同情。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解老王的生活状况和心理状态。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分析老王的人物形象和他的乐观心态。
3.4 课堂讲解对老王的人物形象和作品的主题思想进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.5 总结与拓展让学生谈谈对老王的看法，引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的同情心和人文关怀。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论，评价学生对课文的理解和分析能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《老王》文本5.2 辅助材料：有关社会底层人民生活的图片、视频等资源5.3 教学工具：多媒体设备第六章：教学准备6.1 教师准备事先阅读《老王》文本，理解课文内容，准备相关教学资源和教学讲解要点。
6.2 学生准备学生预习《老王》文本，了解老王的生活背景，准备参与课堂讨论。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师对老王的人物形象和作品主题进行讲解，帮助学生深入理解课文。
7.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的思考和表达能力。
7.3 情境教学法通过展示有关社会底层人民生活的图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解老王的生活环境。
2024年度年老王公开课教案一等奖老王优质课教案
持续关注行业动态，保持领先地位
市场调研
定期对市场进行调研，了解行业动态和竞争对手情况，及时调整课 程内容和教学策略。
技术更新
紧跟技术发展步伐，及时将最新的技术成果应用到课程中，保持课 程的先进性和实用性。
学术交流
积极参加各类学术交流活动，与国内外同行进行深度交流与合作，共 同推动行业的发展和创新。
2024/2/2
针对性的培训项目
根据教师的教学需求和学 科特点，设计针对性的培 训项目，帮助教师提升教 学水平和专业素养。
持续的培训更新
定期更新培训内容，确保 教师能够及时掌握最新的 教学理念和教学方法，保 持教学竞争力。
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持续改进计划部署
定期的教学评估
对教师进行定期的教学评估，了 解教师的教学情况和学生的学习 效果，及时发现和改进教学中存
这是对老王公开课教 学质量的肯定，也是 对老王教育理念的认 可。
5
教学目标与意义
帮助学员系统掌握相关学科知 识，提高实际应用能力。
2024/2/2
培养学员的学习兴趣和自主学 习能力，促进其全面发展。
通过公开课的形式，推动教育 资源的共享和普及，促进教育 公平。
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学员需求分析及定位
针对不同年龄、职业和背景的学 员进行需求分析。
利用在线教学平台，开展线上讨论和作业提交，方便学生随时随地学习 。
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通过教学反馈，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
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案例分析与实践操作
引入经典案例，分析案例中的知识点和运用方法，帮助学生理解抽象概念。
组织学生进行实践操作练习，如实验、模拟演练等，提高其动手能力。
2024/2/2
01 02 03 04
《老王》公开课ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 《老王》简介 • 《老王》主题分析 • 《老王》人物形象分析 • 《老王》艺术特色 • 《老王》的影响与评价 • 《老王》公开课总结与展望
01
《老王》简介
作者介绍
总结词
杨绛先生的文学成就
详细描述
杨绛（1911-2003），本名杨季康，江苏无锡人，中国现代作家、文学翻译家 和外国文学研究家。她的代表作品有《洗澡》、《干校六记》等，在文学界享 有崇高的声誉。
主题意义
社会意义
通过《老王》这篇文章，呼吁社 会关注弱势群体，尊重和关爱每 一个人，促进社会的公平和和谐
。
人文价值
文章表达了对人性的思考和对生命 的尊重，引导人们关注人的尊严和 价值，追求更加美好的人文精神。
教育意义
该作品可以作为语文教材中的课文 ，引导学生了解社会现实和人性问 题，培养他们的社会责任感和人文 素养。
研究展望
01
研究方法
02
03
04
文献综述法：梳理《老王》一 文的学术研究历史和现状
比较研究法：对比分析不同文 学作品中的老王形象和主题表
达
实证研究法：通过调查和访谈 ，了解当代人对《老王》一文
的认知和评价
感谢您的观看
THANKS
03
探讨老王与作者之间的关系和情感纽带
学习建议
• 思考《老王》一文所表达的主题和深层含义
学习建议
实践练习
写一篇关于自己身边的老王的短文，表达自己 的感受和理解
分组讨论，分享各自对《老王》一文的看法和 感受
研究展望
研究方向
《老王》一文在文学史上的地位和影响
《老王》公开课优秀课件
王在生命最后的日子给你送文教来学参香考书油）和鸡蛋
时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者, 幸 运者有责任关爱不幸者, 帮助改善他们 的处境。作者回想起来, 觉得对老王的 关爱还不够, 所以感到“愧怍”。
赠言
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不老样王子幸在非生常者命怕最人的后, 作愧的者日心怍子里里。只, 身有同子情僵和直,
悲酸。老王死了好几年了, 作者每每
为什么作者觉得愧怍？
假如你是作者，老 想起来还感觉有愧于这个不幸者, 总 觉得在他生前, 对他关爱不够。 （语
王致中, 17岁, 在贵州以背煤为 生。一筐煤40公斤, 从煤坑向上爬 100米, 然后再走1000米山路, 挣1元 人民币。
向往？ 茫然？ ……
我们的生活被太多假象所蒙骗, 以至 于缺少了真爱与关怀, 在大多数人的 眼里, 街边的乞讨, 都是有组织的集 团操纵, 为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
王
三轮车谋生无疑
居住——
荒僻的小胡 同, 塌败的小
是雪上加霜, 困 难重重, 老王收 入低, 居住条件
屋
差, 老王的生活
“苦”。
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾， 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3.恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦: 弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦: 塌败小屋，三轮为生。 精神之苦: 孤独无亲，备受轻视。
字词
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔dì
《老王》公开课课件
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍：原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师，被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称，具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合，通过意象表达主题，使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一，《 老王》在现代文学史上具有重要 地位，被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ，反映了当时社会的时代背景， 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴，贴近生 活，展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻， 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语， 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式，将故事的高潮放在 开头，引发读者的好奇心，使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉， 被选入多种文学教材和读本，成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词，理解文章内容，了解作者杨绛的 写作风格。
老王公开课优秀教案
老王公开课优秀教案老王公开课优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺整理的老王公开课优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
老王公开课优秀教案1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
留学英、法，回国后曾在清华大学任教。
后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。
其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。
”的句式表达出来。
五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。
老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。
老王公开课优秀教案2教学目标：1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者教学重点：全面把握课文，感受人物的心灵美。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生思考人生价值，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 学会关爱他人，培养正确的价值观。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 如何引导学生深入理解课文，与作者产生共鸣。
四、教学准备：1. 课文文本《老王》。
2. 相关背景资料：关于作者、作品及相关历史背景。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词及疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
4. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的情感内涵。
（2）学生分享自己的感悟，进行互动交流。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生思考。
（2）学生运用批判性思维，对案例进行分析评价。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展延伸。
7. 课堂作业：（1）根据课堂学习，完成相关练习题。
8. 课后反思：六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解课文《老王》的主要内容，把握作者的观点和情感态度。
提高阅读理解和分析能力，培养独立思考和表达能力。
引导学生思考人与人之间的关系，培养同理心和包容心。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析课文中的重点句子和修辞手法。
讨论课文主题和作者的观点。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 导入活动引导学生回顾已学的相关课文，引发对《老王》的兴趣。
向学生介绍作者韩军的背景和教学风格，激发学生的学习动力。
2.2 阅读理解学生自主阅读课文《老王》，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，引导学生关注课文中的重点句子和修辞手法。
学生通过小组讨论，共同解答问题，加深对课文的理解。
第三章：重点句子与修辞手法分析3.1 分析重点句子教师选取几个重点句子，引导学生分析其含义和作用。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
3.2 修辞手法分析教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其效果。
第四章：课文主题与作者观点讨论4.1 课文主题讨论教师引导学生思考课文的主题，如友情、成长等。
学生通过小组讨论，分享自己对课文主题的理解和感悟。
4.2 作者观点讨论教师引导学生分析作者在课文中的观点和情感态度。
学生通过小组讨论，分享自己的看法和感受。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生自主总结在本次课堂中学到的知识和技能。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.2 教师反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果和改进措施。
教师鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取教师展示与《老王》相关的案例，如其他文学作品中的类似情节。
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杨绛，原名杨季康，生于1911年， 江苏无锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有《堂· 吉 诃德》，散文集《干校六记》、《将饮 茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998）， 江苏无锡人。学者，作家， 著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》 等。
关 C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了 爱 尊 D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好 重 做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝 油，治好他的夜盲症。
品味真情
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片段中打动你的又是哪些细 节？
合作探究：
善良老实的老王就这么去了，在他生前 经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
以善良体察善良。
关注老王
在我们的身边或者是我们所看 不见的地方也有着许许多多像 老王一样遭遇的人，我们不应 该忽视他们的存在。
角落里的哭泣
这个在街上卖红 薯老人的三轮车 链条被城管人员 剪断，前轮钢丝 被城管踩断。城 管干完就走了， 老人靠着墙哭泣。 好心的路人纷纷 向老人施出援手， 大家帮他把钱收 到怀里。
生 活 艰 苦
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减 半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
善
面对老王的不幸，作者 一家为他做了哪些事情？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 钱；
（提示：生活、为人 两方面考虑）
老王是一个心好，老实 厚道，有良心，关心人 但一生凄凉艰难，生活 在社会底层的不幸者。
老王的不幸，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合 着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者 有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助 改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的 人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的 关爱不够，所以感到 “愧怍”。
——揭示全文主旨
为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护； 社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神 才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 原因：一、平等观念。 二、人道主义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ神。
教学目标
1、整体把握课文，了解老王的 性格特点。 2、品味作者平淡简洁而富有真 情的语言。 3、关爱生活中的不幸者，陶冶 美的情操。
朗读课文、注音
塌败（ tā
伛（ yǔ ）
） 取缔（
dì ） ）
翳（ yì
骷髅（ kū lóu）
绷（ bēng ）
滞笨（ zhì ）
愧怍（ zuò ）
速读课文，谈谈自己对老王的印象， 你能用一句话来概括老王的一生吗？
自 食 其 力
……
互 助
……
同 样 的 期 待
我 想 上 学
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
……
用善良体察善良 用爱心浇灌世界