部编版 四年级 上册四上第5单元分层作业
部编版小学语文四年级上册麻雀说课稿和作业分层设计
立足单元整体，建构支架，学习叙事方法——统编版小学语文四年级上册《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元第1课，也是本学期习作单元的第一课，作者是俄国著名作家屠格涅夫，本文记叙了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
本单元围绕“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一语文要素，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。
“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
二、说学情在三年级下册第八单元，学生已经会了解长文章的主要内容，简单复述故事。
在本学期第四单元，学生已经可以了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，具有了一定的概括能力。
在二上语文园地七、二下语文园地四、三上第四单元、三上第八单元、三下第四单元，学生已经逐渐建立了一定的叙事基础。
因此，他们已经能简单地写清楚一件事，但会出现没有围绕一个中心意思写等问题。
三、说教学目标针对四年级学生的认知特点和本篇课文的特点，设计第一课时教学目标为：1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.初步了解课文的写作顺序。
确定第二课时的教学目标为：1.知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点难点：了解故事的起因、经过、结果；知道把事情写清楚可以把看到的、听到的、想到的写下来。
四、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习、同桌合作学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
四年级上册语文分层作业设计《第5单元练习》课课练(含答案)
四年级语文分层作业设计《第5单元练习》A类基础性必做题1.根据语境写词语。
（1）一只小麻雀从niǎo cháo（）里掉下来，在无可nài hé（）地拍打着小翅膀。
老麻雀用自己的shēn qū（）yǎn hù（）着小麻雀。
（2）我和爸爸来到天都峰脚下，看到shíjí（）边上的tiěliàn（）似乎是从天上挂下来的。
我俩yíqìhēchéng（）爬到了峰顶。
2.给下列句中的多音字注音。
我和老爷爷互相．（）鼓励，最后终于都．（）爬上了天都．（）峰顶。
爸爸给我们照了一张相．（）片留作纪念。
3.下列词语书写全部正确的一项是（）。
A.鲫鱼猴子辩子嘴角B.搏斗力量年纪拍打C.鸟巢抬头澶动云采D.牙齿身驱掩护尖叫4.比一比再组词。
躯（）掩（）护（）驱（）淹（）炉（）幼（）搏（）庞（）幻（）博（）宠（）级（）猴（）辫（）极（）候（）瓣（）5.在括号里填上正确的同音字。
nài我们非常无（），只好（）心等待。
cháo我们快步（）鸟（）走去。
páng超市（）边有一个（）大的教育集团。
liàn她（）（）不舍地看了那条项（）一眼。
B类提升性选做题（4选3）6.写出下列句子中加点词语的近义词。
的怪物啊!（）（1）在它看来，猎狗是个多么庞大．．我，我还下不了决心哩!（）（2）要不是你的勇气鼓舞．．力量!（）（3）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取．．地摇撼着路旁的白桦树。
（）（4）风猛烈．．7.在括号里填上合适的词语。
（）的声音（）的力量（）的石级（）的木船（）地尖叫（）地攀爬（）地站着（）地奔跑8.词语解释（1）无可奈何:。
（2）挓挲::。
（3）拯救::。
（4）笔陡::。
（5）发颤::。
9.综合训练。
（1）猎狗慢慢地走近．．锋利的牙齿。
（仿写．．大嘴，露出．．小麻雀，嗅了嗅．．．，张开连续动作句子）（2）“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!……似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”这段话描写了天都峰的和，目的在于突出爬天都峰的，暗示爬天都峰要有。
部编版小学四年级语文上册【分层作业】5一个豆荚里的五粒豆(课时练)(附答案)
5 一个豆荚里的五粒豆分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．书法展示。
（读拼音，写词语）nài xīnàn z hào s hūs hìkǒn g pàtàn c hūyúk uài j iān g yìn g cén g jīn g2．比一比，再组词。
豌( )硬( )愉( )曾( )碗( )更( )偷( )增( )3．把词语依次填入下面的句子中，最恰当的一项是（）______的阳光酒进窗子，光线是那样______，母亲坐在窗前，眼里是______那样恬静。
A．暖和柔和温和B．暖和温和柔和C．柔和暖和温和4．下面句子修辞手法正确的序号是（）（1）一粒豆子钻进了一个裂缝里，成了一个囚犯。
（2）豌豆花像紫色的小蝴蝶。
（3）一转眼，我们都上四年级了。
（4）难道我们永远就在这儿坐下去吗？A．比喻拟人反问夸张B．拟人比喻夸张反问C．比喻拟人夸张反问5．按要求写句子。
（1）在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
（缩句）_______________________________________________________________________________（2）我是五粒豌豆中最了不起的一粒。
（改为反问句）_______________________________________________________________________________（3）难道我们永远就在这儿坐下去吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________________________ 6．根据课文内容填空。
（1）曾经想飞到广阔世界里去的那一粒豌豆，它落到了____________，被____________吃掉了。
【单元测试】人教部编版四年级语文上册第五单元分层训练A卷(基础篇)(含答案)
【单元测试】四年级语文上册第五单元分层训练A卷（基础篇）时间：90分钟满分：100分班级：姓名：得分： .第一部分：积累运用(48分)一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
(3分)照相．(xiāng xiàng)似．乎(sìshì)汲．取(xījí) 拯．救(zhěn zhěng)嘶．哑(sīshī) 石级．(jíjī)二、读拼音，写词语。
(6分)猎狗走近小麻雀xiùle xiù()，老麻雀虽然吓得全身chàn dǒu()，它依然用自己的shēn qū()yǎn hù()着自己的yòu ér()，准备着一场bó dòu()。
三、选择题。
（12分）1.下列近义词搭配完全正确的一组是（）A.居然——竟然汲取——吸取笔陡——笔直B.似乎——好像犹豫——不解摇晃——摇撼C.嘱咐——叮嘱热情——热烈依然——仍然D.连忙——急忙珍藏——珍宝精致——细致2.注意加点字，下面每组词语中都是同一类的一组是（）A.欢天喜地．．．．：七上八下惊天动地风号浪吼B.东张西望．．．．：大材小用寒来暑往垂头丧气C.不紧不慢．．．．：若隐若现半明半昧不慌不忙D.光秃秃．．．：亮闪闪团团转白发苍苍3.下面词语搭配有误的一组是（）A.呆呆地站着庞大的身躯高大的梧桐拼命地奔跑B.绝望地尖叫锋利的牙齿慢慢地后退精心的木船C.悄悄地向前强大的力量无畏的麻雀笔陡的石级D.紧紧地握住嘶哑的声音香甜的杏子精巧的设计4.给下面句子选择恰当的词语填空，完全正确的一项是（）（1）天黑了，我走在公路上，突然，一道（）的灯光照过来，刺得我睁不开眼。
（2）风（）地摇撼着路旁的白桦树。
（3）请大家（）上车，火车马上要开了。
（4）我（）唤回我的猎狗，带着它走开了。
A.强烈猛烈赶紧急忙B.猛烈强烈急忙赶紧C.强烈猛烈急忙赶紧D.猛烈强烈赶紧急忙5.下列句子没有语病的一项是（）A.我和老爷爷，还有爸爸，最终终于都爬上了天都峰顶。
部编版小学四年级语文上册【分层作业】快乐读书吧(课时练)(附答案)
快乐读书吧分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．“狗咬吕洞宾”出自神话故事（）A．《西游记》B．《牛郎织女》C．《哪吒闹海》D．《八仙过海》2．下列不属于神话故事的是（）A．《后羿射日》B．《大禹治水》C．《小红帽》D．《女娲造人》3．在希腊神话中，传授纺织、园艺、畜牧等技艺给人类的是智慧女神（）A．雅典娜B．赫拉C．赫斯提亚D．宙斯4．中国汉字的创造者是（）。
A．黄帝B．燧人C．仓颉D．神农氏5．相传我国第一部药学著作《本草经》，是由（）所作。
A．黄帝B．大禹C．炎帝D．愚公6．烛龙神是哪则神话故事中的人物？（）A．《山海经》B．《搜神记》C．《西游记》D．《封神演义》7．《牛郎织女》中，王母娘娘为了阻拦牛郎追赶织女设下了什么障碍？（）A．布下一张天网B．变出一个城堡C．划出一条银河8．如何阅读神话故事呢？下列阅读策略错误的是（）A．阅读神话故事时，要用心感受故事中的个性鲜明的人物形象。
B．阅读神话故事时，可边读边发挥想象，感受其中的神奇。
C．开展与神话故事有关的主题活动，激发阅读兴趣。
D．不可借助影视、图片等资料来感受古代劳动人民对世界的认知。
关于神话故事，下面说法正确的打“√”，不正确的打“×”。
9．《神笔马良》《八仙过海》《夸父追日》都是中国的神话故事。
( )10．《雅典娜和酒神》《潘多拉的魔盒》《王子流浪记》都是古希腊神话。
( )11．神话故事充满了神奇的想象，非常吸引人。
( )12．古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如盘古开天地，就是古人对世界起源的一种解释。
( )13．神话中的人物个性都很鲜明，请正确选择。
（填序号）①坚韧执着①勇敢不屈①贪吃懒惰①神通广大①勇于献身①向往自由织女( )精卫( )普罗米修斯( )猪八戒( )孙悟空( )盘古( )14．把下列故事中的人物补充完整。
人教统编版语文四年级上册 第五单元 双减分层作业设计案例 样例 参考答案
16课《麻雀》
基础性作业：
1.嗅巢奈何掩护庞
2.③②①
3.答案不唯一，仅供参考
心情（急）力量（大/重）决心（大/强）
拓展性作业：
1.（1）伸开/张开/竖起（2）巨大/强大（3）安稳/坦然/安心
2.④③②①
3.略
第17课《爬天都峰》
基础性作业：
1.颤级攀链猴鲫念辫
2.紧张/害怕/犹豫不决坚定/奋勇向前高兴/激动
3.（1）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（2）峰顶（高）、石级（陡）、铁链（长/垂挂）
拓展性作业：
1.（1）竟然（2）忽然（3）虽然（4）居然
2.（1）陡峭/笔直（2）鼓励/激励（3）吸取/吸收
3.略
习作例文《我家的杏熟了》《小木船》
巩固性作业：
1.答案不唯一
（1）雪白雪白火红火红黝黑黝黑
（2）歪歪扭扭踉踉跄跄红红火火
（3）羡慕不已念念不忘心神不宁
2. 数杏→（说）杏→（打）杏→（分）杏
我和陈明是好朋友→（摔）木船→（送）木船→和好3.（1）投入/开心（2）甘甜/甜蜜（3）果实/美味拓展性作业：
1. 羡慕依偎收拾破裂珍藏
2.√√×
3.略。
部编版语文四年级上期 16《麻雀》新课标要求下教学设计+分层作业
一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。
师：能够结合上下文语境理解词语是一个非常好的阅读方法。
你还有哪些不懂的词语？预设：挓挲。
教师出示发怒的麻雀或公鸡的图片，让学生认真观察他们的羽毛，并结合上下文理解“挓挲”。
预设：挓挲,在文中是张开、伸开的意思。
（二）合作解疑。
按顺序说一说课文围绕麻雀讲了一件什么事？ 三、展、评（一）多元展示，小组补充。
一起根据示意图来梳理课文结构吧。
小组讨论，派代表展示。
预设：事的起因、经过、结果。
预设：起因（1-3自然段） 经过（4、5自然段） 结果（6、7自然段） 3. 教师提问：你能根据刚才对课文的了解，填写下面的示意图吗？ 出示示意图，全班共同填写。
一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理清故事的起因、经过、结果。
老麻雀拯救逼退 小麻雀猎狗攻击（经过） （结果） (起因)能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。
板书设计：老麻雀（经（结拯救逼(起攻击小麻雀猎狗分层作业设计：分层难度说明：★我会做★★我能做★★★我敢做★【基础知识,我会做】一、看拼音，写词语。
dǎ liè měng liè pāi dǎ wú kě nài hé( ) ( ) ( ) ( )zuǐ jiǎo fēn míng yá chǐ jué wàng jiān jiào( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、这篇课文的作者是国作家。
部编版语文四年级“双减”分层作业设计 16 麻雀
部编版语文四年级“双减”分层作业设计16 麻雀部编版语文四年级》双减分层书面作业设计四上五单元课题：麻雀节次作业1：读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
设计意图：巩固生字，美观书写。
作业2：根据结构图提示，理清故事的起因、经过、结果，填写序号。
①猎狗后退，猎人唤回猎狗②老麻雀飞落下来，与猎狗搏斗③猎狗发现被风刮下的小麻雀设计意图：理清结构，了解故事要素。
作业3：品读段落，完成练。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
设计意图：品析语言，加深理解。
拓展作业：选做作业1：给加点的词语换个说法。
1）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
羽毛簇拥，绝望呼号。
2）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！在它眼中，猎狗巨大无比。
3）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
但它无法安然待在高高的安全树枝上。
设计意图：积累与辨析近义词。
作业2：根据文中角色的变化选词填空。
①危险②退缩③强大④无畏老麻雀从害怕变得无畏，从弱小的身体里爆发出强大的力量；猎狗没想到老麻雀有这样的勇气，从攻击转为退缩；小麻雀的处境由危险转为安全；“我”召回猎狗，由猎人变为文学家，回家记录下这个关于爱的故事。
设计意图：聚焦变化，加深理解。
作业3：小练笔。
那只出生不久的小麻雀经历了这样一场严峻的生死考验，它会怎么回顾这个惊险而震憾的瞬间呢？请写出小麻雀的所见、所听、所想，把这个画面写生动。
当妈妈从树上飞下来，我看见她像一只勇敢的战士，毫不畏惧地向大狗冲去。
我听见她的尖叫声，那是她为了保护我而发出的呼喊。
我想到了妈妈的爱，那是如此强大，无私，无畏。
设计意图：练把过程写具体。
我听到《爬天都峰》这一课的内容，感觉非常震撼。
这一课讲述了一群人攀登天都峰的经历，他们克服了各种困难和挑战，最终成功登顶。
在听到这个故事时，我不禁想到了自己的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16.《麻雀》分层作业
★基础题
一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )
淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )
二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )
躯____( ) 庞____( )
三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开
细细地（）猛烈地（）
呆呆地（）急忙地（）
绝望地（）
声音抓饭怪物牙齿力量
锋利的（）庞大的（）
喷香的（）强大的（）
嘶哑的（）
★★提高题
四、课文整体梳理。
课文叙述了的动人故事。
不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出在危急关头挺身而出，为救幼儿的果敢形象，热情地歌颂了这一种强大的力量。
五、重点段落品析。
风（）摇撼着路旁的白桦树。
我顺着（）望去，看见一只小麻雀（）站在地上，（）拍打着小翅膀。
它嘴角（），头上长着（），分明是（）不久，从（）掉下来的。
★★★挑战题
六、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想
17.《爬天都峰》分层作业
★基础题
1.让生字走进语境。
我整了整自己的小biàn z i（）.在天都峰的jì yú（）背前xiào hē hē（）地拍了张jì niàn（）照。
2.词语理解运用。
（1）课文中，“我”和老爷爷居然都爬上了天都峰顶。
“居然”还可以用
（A.果然 B.竟然 C.忽然）来代替，让人有一种（A.出乎意料 B.不出所料 C.理所当然）的感觉。
（2）“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
”“终于”说明了爬天都峰
的。
我也会用“终于”写句子：
3.品读句子，完成练习。
（1）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
①这句话开门见山，交代了时间是，地点是，人物
有，事件是。
②仿写一句话，点明时间、地点、人物、事件。
（2）我奋力向峰顶爬去，一会儿
．．．手脚并用向上爬，像小猴子一样……
．．．攀着铁链上，一会儿
①这句话把“我”比作，形象地描写了“我”。
②用加点词语写一句话。
★★提高题
4.读句子，看图片，完成练习。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（1）结合图片和以上句子，我能概括出天都峰的特
点：。
（2）作者写天都峰的特点，目的是（①赞美天都峰
的景色②突出爬天都峰的艰难）。
5.阅读课内片段，完成练习。
在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑
呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气（鼓舞鼓励）我，我还下不了（决定决心）哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（汲取吸取）力量！”
（1）联系上下文，用“\”划去括号里使用不恰当的词语。
（2）选文主要描写的是（）的场景。
A.爬天都峰前
B.爬天都峰时
C.爬上天都峰之后
（3）认真读读“我”和老爷爷的对话，想一想，他们为什么要互相感谢呢？（）
A.因为他们的行为鼓舞了对方，促使对方最终下决心爬上了天都峰顶。
B.因为他们是互相搀扶着爬上天都峰顶的。
（4）结合爬山的过程，说说你从这“一老一小”身上学到了什么。
★★★挑战题
6.在课文中，作者通过一老一小的对话表达了人物情感。
请你把下面的对话补充完整，注意语气哟！
语文单元测试卷发下来后，你的成绩很不好，回家后，你想把测验的成绩告诉爸爸，想想你该怎么说，爸爸又会怎么说。
我回到家，地说：“
”
爸爸地说：“
”。