看谁涂得更好看第一课
一年级美术上册 看谁涂得更好看 1教案 人美版
由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.（人美版）一年级美术第一册教案第2课 看谁涂得更好看学习领域：造型•表现 课时：一课时一、教材分析：“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创作是美术活动与游戏的共同特征。
尝试着缤纷的色彩组成灵动的画面，是儿童喜欢的游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击力；体味创作的的成就感；这种体味是审美的摇篮。
在学习中使学生积极主动的认识色彩，注意纠正某些颜色的不规范名称。
本课再认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、线、面、圈、刮等不同方法涂色，感受不同画笔、不同的方法所带给画面的不同的视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同的效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后学习与创作大限良好的基础。
二、教学内容与目标：1. 认知：熟悉工具，认识颜色。
2. 能力：不同风格线色的表现。
3. 情意：创新精神，大胆尝试。
三、教学重点与难点：1. 重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织的话面。
2. 难点：引导学生体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同的效果。
四、学习材料：彩笔、蜡笔、图画纸、彩色纸、色卡……五、教学过程：（一）看一看，认一认： 认识彩笔、蜡笔、勾线笔。
它们有什么不同？ 同学之间相互交流。
教学意图：培养学生的观察能力，语言表达能力，以及相互交流的能力。
（二）涂一涂，想一想： 试一试各种画笔的不同。
说一说试后的感受。
这些笔，它们都有哪些用处？ 你都会怎样使用这些笔？ 你还会想到哪些使用方法？ 欣赏书中的作品。
运用这些笔，自由组织一幅画面。
学生作画，教师辅导。
教学意图：培养学生善于发现问题，提出问题，养成主动学习的习惯。
2022年人美小学美术一上《看谁涂得更好看》教案 (公开课获奖) (3)
看谁涂得更好看教学目标：在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感。
教学重难点：1.重点：引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。
2.了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。
课业类型：绘画教、学具准备：教具：线描范图、绘画材料、教学课件学具：水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒教学过程：教师活动学生活动教学意图一、组织教学，检查学生用具准备情况二、导入新课教师出示一张线描的花朵范图1.提出问题：这朵花儿是颜色呢花儿都有什么颜色呢2.结论：花儿的颜色有很多种3.教师小结：除了花儿以外，还有很多有色彩的物体，同学们可以根据自己的想象，把它画出来。
三、讲授新课1.教师出示两张图形，出示两种材料水彩笔和油画棒。
提问：小朋友们知道这两种材料的名称和绘画特点吗？2.多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。
3.教师总结并演示实验结果：油画棒的风格是粗暴有力，而水彩笔的风格是柔和匀净。
4.出示课件：大师作品欣赏，学生作品欣赏。
5.教师小结：大家一起动脑筋，学生观察，发现花儿没有色彩学生发言，讨论问题学生识别材料的特征，思考后讨论问题。
学生分组，派代表来说一说两幅图画的区别以及自己喜欢的绘画风格。
引入情境，创设想象空间。
以探究式的学习方式培养学生研究和解决问题的能力，鼓励合作学习，促进学生相互交流共同开展。
引起学生兴趣，帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。
发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生开展，为学生创新提供素材。
尊重学生个体差异，依据学生根用自己准备好的工具来画画，看谁画得最好、最漂亮。
6.学生绘画，教师巡回辅导。
作业要求：首先选择自己的绘画主题，再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自己的方式，最好能自己创作出独特的画面效果。
7.老师将学生作品贴在大画板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。
全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
人美版小学美术一年级上册《看谁涂得更好看》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人美版小学美术一年级上册《看谁涂得更好看》教学设计看谁涂得更好看一、教材分析（一）编辑指导思想本课是造型表现学习领域里一个非常重要的教学内容。
从幼儿园到小学一年级,学生对色彩的使用是自发的、直接的、感性的。
（《小学阶段的美术教育》湖南美术出版社玛琳.加博.林德曼著）。
他们对色彩和画笔有着极大的兴趣，尝试以缤纷的色彩和线条组成画面是该阶段儿童喜爱的绘画游戏，因为这些看似随意的涂抹却往往表达出他们内心深处活泼、自由、美好的精神世界。
本课是在学习简单色彩知识和涂色方法的基础上强调更好看，以求对学生个性充分释放，对五彩缤纷世界的认知，并逐渐发展学生的手指灵活性以及对微小细节的表现能力。
所以，在色彩的选择、组织，画材的选用、处理上，让学生自己去发现、体验、创造、感受如何涂色才更好看的乐趣，是我们所追求的。
在实际教学中，教师应对不同绘画材料、颜色的名称及其性质和功能，有比较准确地了解。
在认识色彩的基础上了解水彩笔、油画棒等常用绘画材料的表现方法和使用效果。
1 / 13在教与学双边互动过程中，积极倡导以探究与发现、引导与感受、实践与创新等适合一年级学生年龄特点的游戏活动形式为主，注意合作尝试兼顾个性表达。
在欣赏学生作品时，教师应根据不同学生自身的特点，对那些画面完整、情感丰富、个性鲜明、新颖独特的作品给予充分的肯定，并紧紧围绕编辑指导思想，努力为学生创设宽松、活跃的课堂氛围。
当然，我们在主张学生大胆创造、敢于尝试的同时，教师还有义务帮助刚刚入学的一年级学生养成良好的绘画习惯。
尽量不将画笔的外层包装纸随意的撕掉，引导学生认识到水彩笔、油画棒的外层包装纸便于我们认识颜色并且能够确保双手不被画笔染脏。
《看谁涂的更好看》(教学设计)人美版(2023)美术一年级上册
-培养学生独立创作一幅色彩丰富的图画的能力。
举例解释：
-通过直观的教学材料和实践活动，让学生直观感受三原色，并通过混合实验掌握色彩变化。
-教师展示不同绘画工具的使用方法，让学生亲手实践，了解每种工具的特点。
-通过分析教师准备的图片，让学生识别常见的色彩搭配，如冷暖色对比、类似色搭配等，并鼓励他们在绘画中尝试应用。
-引导学生将所学色彩知识应用于个人创作，创作出具有个性和创意的美术作品。
2.教学难点
-理解和记忆三原色及其混合后的颜色变化。
-在实际涂色过程中，控制色彩的浓淡、干湿度，以及颜色之间的过渡。
-独立进行色彩搭配，创作出和谐且具有美感的作品。
-跨越心理障碍，敢于大胆尝试和创新。
举例解释：
-为了帮助学生理解和记忆三原色的混合，可以使用色彩轮或混合模型进行直观教学，并通过重复练习加强记忆。
-教师需要演示如何通过控制绘画工具的力度和水分来调节色彩的浓淡和干湿度，同时提供技巧指导，如渐变涂色、叠加涂色等。
-在色彩搭配上，教师可以提供一些成功的案例和失败的案例，让学生对比分析，并引导他们通过实践找到适合自己的搭配方法。
-针对心理障碍，教师应鼓励学生尝试，创造一个包容和支持的学习环境，表扬学生的努力和创新，帮助他们建立自信心。
首先，通过日常生活中的例子导入新课，学生们迅速产生了共鸣，对色彩的注意力被成功吸引。在理论介绍环节，我尽量用简单的语言解释三原色的概念，大多数学生都能跟上节奏，理解并记住这一基础知识。
然而，在新课讲授中，我发现有些学生对三原色混合的理解还是有些困难。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、有趣的教具和演示方法，帮助他们更清楚地看到色彩的变化过程，从而加深理解。
看谁涂得更好看(教学设计)人美版(2023)美术一年级上册
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过平涂、渐变涂和混色涂等技巧来完成一幅作品，以及这些技巧如何帮助我们解决颜色搭配的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调混色涂和平涂这两个重点技巧。对于混色这个难点，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解不同颜色混合后的效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与涂色相关的实际问题，比如如何选择颜色来表现不同的季节或情绪。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的混色实验操作。这个操作将演示混色涂的基本原理。
3.培养学生的动手操作能力，使其熟练掌握绘画工具的使用，提高绘画技巧。
4.培养学生的合作与交流能力，在创作过程中学会相互欣赏、借鉴和评价，培养团队协作精神。
5.培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们大胆展示自己的作品，勇于表达个人观点和感受。
三渐变涂、混色涂等，这是本节课的核心内容。通过实际操作，让学生熟练运用这些技巧，创作出富有表现力的作品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了涂色的基本技巧和颜色搭配的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对色彩搭配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的绘画创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，学生在色彩搭配上的选择较为保守，大多数学生倾向于使用常见的颜色组合。在未来的教学中，我打算引入更多的视觉刺激，如展示一些著名的艺术作品，让学生从大师的作品中学习色彩搭配的技巧，激发他们的创意思维。
人美版美术一上《看谁涂得更好看》教案
教学目标：在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。
感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。
教学重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
教学准备：油画棒、彩笔、作业纸教学过程：一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序二、导入新课1、看一看、观察外型教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。
2、画一画、认识特点教师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？同学们指出自己喜欢的工具。
教师：同学们，我们共同来随意的。
涂涂画画，实践一下他们的不同特点。
教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。
小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。
师生共同总结：油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。
教师准备一些问题：刚刚看到的作品，你有什么感受？你都看到了什么样的线条和色彩？你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？引发学生对奇妙的色彩世界的探究。
绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。
小结：以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种很好的启迪。
人美版美术一上《看谁涂得更好看》教案设计
《看谁涂得更好看》教学设计教学目标：1、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。
3、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
教学重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
教学准备：油画棒、彩笔、作业纸学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可教学过程：一、组织教学：按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序二、导入新课1、辨识色彩游戏师：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁想要?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。
2、揭课题在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。
并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。
3、了解不同笔触1、看一看、观察外型（出示油画棒和水彩笔）师：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？生：油画棒、生：水彩笔师：这两种工具的外型有什么不同？生：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。
2、画一画、认识特点师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？同学们指出自己喜欢的工具。
3、认一认教师引导认识、对比颜色。
三、同学们，我们共同来随意的涂涂画画，实践一下他们的不同特点。
1、教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。
2、小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。
师生共同总结：油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
小学美术人美版一年级上册《2看谁涂得更好看》教案
作业要求
接下来我们来到了终极挑战，以水彩笔为主，选择自己喜欢的色彩，完成一副美丽的画，比比谁涂的更好看！
（学生作画，教师巡视辅导。）
明确学习目标，培养学生用色彩表现美的能力。
五、
展示与评价
1.引导学生展示自己的绘画作品，并交流自己的绘画体验。（自评）
2.其他宝贝来说一说你们的看法。(互评)
3.教师总结：这节课我们学习了认色和涂色。艺术表现方法和工具非常丰富，希望宝贝们今后继续探究，创作出更用了哪些颜色？画面的笔触和线条是怎样表现的？如果是你又能使线条和色彩产生怎样的变化呢？）
引导学生认识色彩以及水彩笔和蜡笔的特点。
引导学生思考如何涂色，学习涂色技巧，以及画画注意事项。
培养良好的绘画习惯，启发学生创作思维，解决教学难点。
让学生体会如何用彩笔表达自己的情感。
学情分析
从幼儿园到小学一年级，学生对色彩的使用是自发的、直接的、感性的。他们对色彩和画笔有着极大的兴趣，尝试以缤纷的色彩线条组成画面是该阶段儿童喜爱的绘画游戏，因为这些看似随意的涂抹却往往表达出他们内心深处活泼、自由、美好的精神世界。
教学目标
1.知识与技能目标：认识8种常用颜色的名称，了解、尝试油画棒、水彩笔等常用绘画用具的基本特点和使用效果。能用油画棒、水彩笔，运用点、线、面等不同的涂色方法画一幅有美感的作品。
首先可以选择勾线笔在画纸上用线条随意的分割，然后用自己喜欢的色彩，用点、线、面等不同的绘画语言，在画纸上进行涂色。（讲解涂色顺序<从左至右，从上至下，先四边后中间>,涂色方法<平涂法、同类色渐变法、混色法、交替法、点彩法、刮画法等>，并强调注意事项）
5、作品赏析
师：学习了如何涂色后，宝贝们想不想自己尝试着涂一涂，画一画呢？别着急，我们先来看看其他小朋友们是怎么涂画的。
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发展
阶段
1、复习涂色方法。2、抽生上讲台示范涂色的正确方法，生点评。
3、欣赏色彩明亮的色彩画。
涂色
欣赏
激起对色彩的美感认识
（三）
实践
阶段
学生涂色，教师巡回辅导。
作业提示：用自己喜欢的绘画工具和自己喜欢的涂色方式，注意色彩的搭配创作出独特的画面效果。
准备好绘画用具，选取自己喜欢的颜色大胆的创作一幅色彩漂亮的作品。
2、多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。
3、师引导学生总结实验结果。
4、出示课件：大师作品欣赏，学生作品欣赏。
5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己准备好的工具来画画，看谁涂得最好、最漂亮。
回答问题
认识油画棒和水彩笔这两种绘画工具
游戏方式
亲身体验
兴趣更浓
由简到难的提问，激发学生探索知识的欲望。
老师可将个别学生作品贴在黑板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
课后延伸，同学们设计的线条很流畅，柔美。那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出漂亮的画面。
学生互评
巩固知识，训练学生的评价能力。
明白各工具的特点
（三）
实践
阶段
学生绘画，教师巡回辅导。
作业提示：首先ห้องสมุดไป่ตู้择自己的绘画主题，再选择绘画纸张、自己喜欢的画笔和自己喜欢方式，最好能自己创作出独特的画面效果。也可多人合作完成。
准备好绘画用具，选取自己喜欢的颜色大胆的创作一幅色彩漂亮的作品。
按要求完成作业
自由创作
（四）
欣赏
评价
同桌之间互相评价。
按要求完成作业
动手实践体会涂色的乐趣
（四）
欣赏
评价
同桌之间互相评价。
老师可将个别学生作品贴在黑板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
课后延伸，同学们设计的画面很漂亮，希望你们以后的生活也象画面一样美。那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出漂亮的画面。
4、教师小结：除了花儿以外，还有很多有色彩的物体，说说都有哪些？
5、板书课题。
学生思考回答问题
找相应色彩的笔
同学们想更多带颜色的物体一一列举。
1、通过已有的经验和想象来回答花儿都有什么颜色。
2、达到认识颜色的目的。
3、开拓学生思维——生活中可涂可画的物体很多。
（二）
发展
阶段
1、教师出示两张相同的线描图，出示两种材料水彩笔和油画棒。提问：小朋友们知道这两种材料的名称和绘画特点吗？
课题
名称
《看谁涂得更好看》
上课
时间
2112、9、
教
学
目
标
知识与能力：熟悉工具，认识颜色。
过程与方法：不同风格线、色的表现。
情感态度价值观：创新精神，集体合作意识。
教学
重点
在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
教学
难点
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
教学
准备
线描范图、绘画材料、教学课件
探索其他工具的特点
板书
设计
2、看谁涂得更好看
水彩笔：前景色柔和匀净固定较慢
油画棒：背景色粗犷有力可改较快
课后
反思
在工具特点的总结和作业要求上使用的专业性语言太强，没有将之转换成儿童语言。
教学过程（第二课）
教学
程序
教学活动
教学意图
教师活动
学生活动
（一）
导入
阶段
涂色比赛要求：看谁涂得又快、又光滑。
涂色
激发学生对色彩的兴趣
学生互评
巩固知识，训练学生的评价能力。
探索其他工具的特点
板书
设计
2、看谁涂得更好看
涂色方法
色彩鲜艳
课后
反思
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
学习
准备
画纸、水彩笔、油画棒、
课业
类别
造型·表现
（√）
设计·应用（）
欣赏·评述（）
综合·探索（）
课时
二课时
教学过程(第一课)
教学
程序
教学活动
教学意图
教师活动
学生活动
（一）
导入
阶段
教师出示一张线描的花朵范图
1、提出问题：这些花儿该涂什么颜色呢，花儿都有什么颜色呢?
2、结论：花儿的颜色有很多种。
3、师说颜色，生拿出相应的彩笔。