探究幼儿园音乐教学方法
幼儿园音乐教研建议(3篇)
第1篇一、前言音乐是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
为了提高幼儿园音乐教育质量，促进幼儿全面发展，本文提出以下音乐教研建议。
二、教研目标1. 提高教师音乐素养，丰富音乐教学手段。
2. 培养幼儿音乐兴趣，提高音乐素养。
3. 优化音乐课程设置，满足幼儿个性化需求。
4. 加强音乐教育研究，促进音乐教育创新发展。
三、教研内容1. 音乐理论知识的普及与提高（1）教师应深入学习音乐理论，了解音乐的基本要素、音乐风格、音乐发展史等。
（2）组织教师参加音乐讲座、研讨会等活动，拓宽音乐视野。
2. 音乐教学方法的创新与实践（1）探索多样化的音乐教学方法，如游戏化教学、情境教学、互动教学等。
（2）鼓励教师运用多媒体技术，丰富音乐教学手段。
（3）开展音乐教学观摩活动，分享优秀教学经验。
3. 音乐课程设置与实施（1）优化音乐课程设置，注重幼儿音乐兴趣的培养。
（2）根据幼儿年龄特点，设计不同层次的音乐课程。
（3）加强音乐课程与其它领域的融合，促进幼儿全面发展。
4. 音乐教育评价与反思（1）建立科学合理的音乐教育评价体系，关注幼儿音乐素养的提升。
（2）开展音乐教育反思活动，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 音乐教育资源开发与利用（1）收集整理音乐教育资源，如音乐作品、音乐教材、音乐软件等。
（2）开展音乐教育资源分享活动，促进资源共享。
四、教研措施1. 组织教师参加音乐培训，提高音乐素养。
2. 定期开展音乐教学研讨活动，交流教学经验。
3. 开展音乐教学观摩、比赛等活动，激发教师教学热情。
4. 邀请音乐专家进行讲座、指导，提升教师音乐教学水平。
5. 加强音乐教育研究，关注音乐教育前沿动态。
6. 建立音乐教育资源共享平台，促进教师共同成长。
五、预期效果1. 教师音乐素养得到显著提高，音乐教学水平得到提升。
2. 幼儿音乐兴趣得到充分培养，音乐素养得到提高。
3. 音乐教育质量得到明显改善，促进幼儿全面发展。
幼儿音乐教学的基本技巧与方法
幼儿音乐教学的基本技巧与方法
1. 创设情境：通过故事、游戏、角色扮演等方式，创设一个生动有趣的音乐学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 以游戏为主：幼儿的注意力容易分散，因此，音乐教学应以游戏为主，让幼儿在游戏中学习音乐知识和技能。
3. 重复练习：幼儿的记忆能力较弱，需要通过反复的练习来巩固所学的音乐知识和技能。
4. 引导模仿：教师可以通过示范和引导，让幼儿模仿和学习音乐的节奏、旋律、音色等。
5. 鼓励创新：鼓励幼儿自由发挥，创作自己的音乐作品，培养他们的创新能力和艺术表现力。
6. 利用教具：利用各种音乐教具，如音乐盒、打击乐器等，帮助幼儿理解和掌握音乐知识。
7. 结合生活：将音乐教学与幼儿的生活紧密结合，让他们在生活中感受音乐的魅力。
8. 互动教学：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，可以提高教学效果，增强
幼儿的学习兴趣。
9. 评价反馈：对幼儿的学习进行及时的评价和反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，调整学习方法。
10. 家庭参与：鼓励家长参与幼儿的音乐教学，家庭教育和学校教育相结合，可以更好地促进幼儿的音乐学习。
幼儿园音乐教育教案优秀7篇
幼儿园音乐教育教案优秀7篇音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响手段实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式。
音乐学习为幼儿所喜欢，教师应把握好这种优势条件，除了知识技能技巧的教学之外，还要善于发掘教材中的德育资源，对幼儿实施有效的教育。
牛牛范文为朋友们精心整理了7篇幼儿园音乐教育教案，希望能够满足亲的需求。
幼儿音乐教案篇一活动目标：1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。
2，学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。
（一）活动准备：娃娃家相关教具。
（二）活动过程。
1，谈话引入。
师：小朋友喜欢玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？2，观看情境表演并欣赏歌曲。
师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉学习歌曲。
师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。
4，分组表演。
师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。
5，结束。
音乐欣赏——苹果树找医生一、说教材：1、设计意图欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。
音乐是表现情绪、情感的最好方式。
想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。
因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。
《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。
全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。
适合4——5岁的儿童欣赏。
A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。
B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在"笃笃笃、笃笃笃"地为苹果树捉虫。
C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。
所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
小班教案培养幼儿音乐素养的教学方法
小班教案培养幼儿音乐素养的教学方法教案主题：培养幼儿音乐素养的教学方法引言：音乐是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。
通过音乐教学，可以帮助幼儿培养感知音乐的能力、表达情感和发展创造力。
本教案旨在探讨培养小班幼儿音乐素养的有效教学方法，通过合理的教学策略和活动设计，激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐感知与表达能力。
一、创造音乐氛围在小班教室中创造良好的音乐氛围是培养幼儿音乐素养的首要步骤。
为此，教师可以采取以下措施：1. 使用适合幼儿的音乐装饰品：在教室中放置音符、乐器等音乐元素的装饰品，以创造浓厚的音乐气氛。
2. 播放多样的音乐：在教室中定时播放不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐、儿童歌曲等，让幼儿接触到多样的音乐风格。
3. 丰富的音乐材料：提供多样的音乐材料，如音乐书籍、音乐玩具、乐器等，让幼儿主动接触和探索音乐。
二、感知音乐的能力培养幼儿通过感知音乐来认识音乐，培养他们的音乐素养。
以下是几种有效的教学方法：1. 聆听音乐：在教学活动中，教师可以引导幼儿仔细聆听音乐，同时帮助他们理解音乐中的情感和表达。
2. 观赏音乐表演：邀请专业音乐家或学生演奏家来学校表演，让幼儿近距离接触音乐演奏的技巧和艺术表现形式。
3. 模仿音乐动作：教师可以引导幼儿模仿音乐的节奏和动作，如拍手、跳舞等，以增进幼儿对音乐的感知能力。
三、培养音乐表达能力培养幼儿音乐表达能力是音乐教学的关键目标之一。
以下是几种有效的教学方法：1. 唱歌和齐唱：教师可以向幼儿展示唱歌的正确姿势和发声技巧，并引导他们一起唱歌。
通过齐唱，可以培养幼儿的音乐感知和合作能力。
2. 音乐游戏：通过音乐游戏，如节奏游戏、跳舞游戏等，激发幼儿的音乐创造力和表达能力。
3. 制作音乐乐器：让幼儿动手制作简单的乐器，如响片、手拍器等，让他们通过演奏乐器来表达自己的情感和创造力。
结语：通过创造良好的音乐氛围、培养幼儿感知音乐的能力以及提升他们的音乐表达能力，可以有效地培养幼儿的音乐素养。
如何在幼儿园开展有效的音乐教育
如何在幼儿园开展有效的音乐教育音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它可以培养孩子的音乐感知能力、情感表达能力和团队合作精神。
然而，要在幼儿园中开展有效的音乐教育，并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些方法和策略，帮助幼儿园教师在音乐教育中取得更好的效果。
首先，幼儿园教师应该注重音乐教育的多样性和趣味性。
幼儿对于音乐的接触和理解能力是有限的，因此，教师应该通过多样的音乐形式和活动来激发幼儿的兴趣。
可以选择一些简单易学的乐器，如手鼓、木琴等，让孩子们亲自体验音乐的魅力。
同时，可以通过歌曲、舞蹈、音乐游戏等形式，让幼儿在欢乐中学习音乐知识和技能。
其次，幼儿园教师应该注重音乐教育的情感培养。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，孩子们可以学会感受和表达自己的情感。
教师可以选择一些富有情感的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，让孩子们感受其中的美妙和情感。
在音乐教育中，教师还可以通过音乐游戏、音乐剧等形式，让孩子们通过音乐来表达自己的情感和想法。
此外，幼儿园教师还应该注重音乐教育的团队合作精神培养。
音乐是一种集体艺术，需要团队的合作和协作。
教师可以组织一些小组活动，让孩子们一起演唱、演奏或跳舞，培养他们的团队合作精神。
在音乐教育中，教师还可以通过合唱团、乐队等形式，让孩子们在集体中发挥个人的才华，同时学会与他人合作。
此外，幼儿园教师还应该注重音乐教育的综合性发展。
音乐教育不仅仅是让孩子们学会唱歌或演奏乐器，更重要的是培养他们的综合能力。
教师可以结合其他学科，如语言、数学、美术等，设计一些跨学科的音乐教育活动。
例如，可以通过音乐游戏来培养孩子们的语言表达能力；可以通过音乐节奏来培养孩子们的数学思维能力；可以通过绘画配乐来培养孩子们的美术创作能力等。
最后，幼儿园教师还应该注重音乐教育的评估和反馈。
音乐教育的目标是培养孩子们的音乐能力和兴趣，因此，教师应该及时评估和反馈孩子们的学习情况。
可以通过观察、记录、听力测试等方式，了解孩子们的音乐发展情况，并根据实际情况给予积极的反馈和指导。
幼儿教育中的音乐教学方法
幼儿教育中的音乐教学方法音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教学，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也促进了他们的身心发展。
然而，如何有效地进行音乐教学，让幼儿在快乐中学习，是每位幼儿教育者都需要思考的问题。
首先，幼儿教育中的音乐教学应注重培养幼儿的音乐兴趣。
幼儿对音乐的兴趣是他们学习音乐的基础。
在音乐教学中，教师可以通过播放优美的音乐作品，让幼儿感受音乐的美妙。
同时，教师还可以鼓励幼儿参与到音乐活动中，例如唱歌、跳舞等，让幼儿在参与中产生对音乐的兴趣。
其次，幼儿教育中的音乐教学应注重培养幼儿的音乐素养。
音乐素养包括音乐欣赏、音乐表演等方面。
在音乐欣赏方面，教师可以引导幼儿聆听不同类型的音乐，了解音乐的风格和特点。
在音乐表演方面，教师可以组织幼儿进行合唱、乐器演奏等活动，让幼儿亲自参与到音乐表演中，提高他们的音乐表达能力。
此外，幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的创造力。
音乐是一门艺术，需要幼儿发挥自己的想象力和创造力。
在音乐教学中，教师可以鼓励幼儿进行音乐创作，例如编写歌曲歌词、创作简单的旋律等。
通过创作，幼儿可以培养自己的创造力和表达能力，同时也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的团队合作精神。
音乐是一项团队活动，需要幼儿与他人合作完成。
在音乐教学中，教师可以组织幼儿进行合唱、合奏等活动，让幼儿学会与他人合作，培养他们的团队合作精神和协调能力。
最后，幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的审美情趣。
音乐是一门艺术，需要幼儿培养对美的感知和欣赏能力。
在音乐教学中，教师可以引导幼儿欣赏不同类型的音乐作品，让幼儿感受音乐的美妙。
同时，教师还可以组织幼儿参观音乐会、音乐剧等文化活动，让幼儿接触更多优秀的音乐作品，提高他们的审美情趣。
综上所述，幼儿教育中的音乐教学方法应注重培养幼儿的音乐兴趣、音乐素养、创造力、团队合作精神和审美情趣。
通过合理的教学方法和活动设计，可以让幼儿在音乐教学中获得全面的发展，享受音乐带来的快乐与成长。
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结一、幼儿园音乐教学活动的特点1. 多样性：幼儿园音乐教学活动的特点之一是多样性。
幼儿园的音乐教学活动不仅包括唱歌、跳舞，还有打击乐器、合奏、合唱等多种形式，以满足幼儿的身心发展需求。
2. 游戏性：幼儿园音乐教学活动注重游戏性，通过各种有趣的音乐游戏，激发幼儿对音乐的兴趣，培养其音乐感知和表现能力。
3. 循序渐进：幼儿园音乐教学活动在循序渐进的基础上，渗透音乐元素和音乐知识，引导幼儿自主发现和体验音乐的美妙。
4. 情感导向：音乐教学活动注重情感导向，通过音乐的魅力，引导幼儿表达情感、陶冶情操，培养他们良好的情感品质。
二、幼儿园音乐教学活动的方法总结1. 利用游戏激发兴趣：通过丰富多彩的音乐游戏，引导幼儿主动参与，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 融入故事情境：在音乐教学中融入丰富的故事情境，激发幼儿的想象力和创造力，让他们在音乐中感受乐趣。
3. 多感官体验：音乐教学活动中应注重多感官的体验，让幼儿通过听、唱、跳、做等方式全面感知和理解音乐。
4. 合作共赏：通过合唱、合奏等形式，培养幼儿的集体意识和合作精神，让他们在音乐中感受团队的力量。
5. 鼓励表演表达：音乐教学应当鼓励幼儿展示自我，通过表演表达，培养他们的自信心和舞台魅力。
6. 适时引导情感表达：在音乐教学中适时引导幼儿表达特定的情感，帮助他们认识并理解情感的表达方式。
个人观点和理解幼儿园音乐教学活动的特点与方法兼具了娱乐性和教育性，能够全面促进幼儿的身心发展。
在音乐教学中，我认为应该注重培养幼儿的审美情趣和情感表达能力，让他们在欣赏音乐和表达情感的过程中获得愉悦和成长。
总结回顾通过对幼儿园音乐教学活动的特点和方法的总结，可以看出其在培养幼儿的兴趣、情感和综合能力方面发挥着重要作用。
能够有效促进幼儿的身心发展，培养其良好的音乐素养和审美情操。
幼儿园音乐教学活动在日常教学中应得到重视，并不断探索更加有效的教学方法，切实促进幼儿的全面发展。
幼儿园音乐探究教育方案
幼儿园音乐探究教育方案一、方案背景近年来，教育界越来越关注幼儿园教育的质量。
音乐作为艺术教育的重要组成部分，扮演着重要的角色。
音乐教育可以帮助幼儿激发音乐天赋，增强语言能力和感知能力，提高情商和社交能力，对幼儿全面发展大有裨益。
然而，目前幼儿园音乐教育中仍存在一些问题，如缺少针对幼儿的音乐课程设计、师资队伍不够专业等，因此制定一套幼儿园音乐探究教育方案，对幼儿园音乐教育有着积极的推动意义。
二、教育目标本方案旨在通过音乐探究，全面促进幼儿的认知、语言、社交、情感等发展，实现以下目标：1.激发幼儿音乐兴趣和音乐天赋，培养幼儿对音乐的欣赏、表现和理解能力。
2.提高幼儿的语言表达和听觉能力，培养幼儿的音乐语感和听力觉察能力。
3.促进幼儿学会合作、沟通、交流等社交技能，提高社交能力和情商。
4.培养幼儿的兴趣和爱好，丰富幼儿的文化生活，提高文化素养。
5.促进幼儿全面发展，打下坚实的知识、技能、情感基础，为日后进一步发展打下良好的基础。
三、教学内容本方案注重幼儿的实际情况和兴趣，以创新的教育形式和内容为特色，呈现多样化、丰富化和个性化的音乐探究内容，包括：1.重点培养幼儿音乐兴趣和天赋，开展各种游戏、歌唱、演奏、舞蹈、声音模仿等活动，激发幼儿对音乐的热爱，提高幼儿的艺术表现和音乐欣赏能力。
2.通过音乐探究和表演，提高儿童的语言表达和听觉能力，教育幼儿识字、学词、讲故事，编写音乐故事和配乐等。
3.组织幼儿联欢舞会，开展音乐游戏，学习音乐表演技巧，展示幼儿园学习成果。
4.培养幼儿的团队合作、交流沟通能力，组织音乐团队活动、合唱活动、舞蹈团队活动等，增强幼儿的社交能力和情商。
5.通过音乐教育，展示不同的文化风貌和人文特征，培养幼儿文化素养，开展民乐教育和音乐创作等活动，推广音乐文化。
四、教学方法本方案针对幼儿身心特点，采用多种教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和能力，包括：1.听、唱、演，采用多元化的音乐教学方法，如相声、音乐大比拼、音乐拼图等探究活动，使幼儿在愉悦的学习氛围中，潜移默化地接受音乐教育。
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探究幼儿园音乐教学方法
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-109-01
音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。
由于幼儿年
龄偏小，各方面的能力都还没发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种
设想，而无法真正施行。
但是，人类对于音乐的敏感却可以说与生俱来的，所以通过音乐的
影响达到教育幼儿的目的是种较为可行的办法。
我在音乐教学中运用讲故事，做游戏，即兴
表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
多年音乐教学实践中，我悟出了如下几点做法。
一、架起桥梁，引起情感共鸣
一堂课的成功与否，是否达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如
要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是
教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心换童趣”。
大班的孩子由于年龄特点，对那些
抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的。
所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行
授课，通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与
孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我
交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们就会把对我的这种感情迁移到我所担任的音乐
课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
这就是所谓的“亲其师而信其道”。
二、关注幼儿，增强活动的主动性
幼儿园对幼儿音乐方面的培养在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐
活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。
1.为幼儿创设一个轻松、活泼的音乐氛围
首先应根据幼儿年龄段的特点设置音乐角，让中大班幼儿主动参与，共同商量选择应该如何
布置音乐区角，选择幼儿喜欢的音乐，以便在玩区角时，幼儿有兴趣自主的参与活动。
其次，我们为小班的幼儿创设了“敲敲、打打、玩玩”的区角，将各种打击乐器、各种卡通头饰放在
区角中，幼儿能够自主地拿取，自由表现。
我们还为中大班幼儿准备节奏卡，将各种节奏放
在区角中，幼儿能够自主的更换节奏卡并将节奏用身体的某个地方打出来。
同时，在幼儿吃
饭之前，和睡觉醒来以后，我们都放一些轻松、安静的音乐，让幼儿能够在一个轻松、安静
的音乐氛围中进行活动。
2.选择适当的教材
首先教材的选择直接关系到幼儿对音乐的兴趣。
因此在教学过程中，我们为幼儿选择了不同
类型的音乐，有比较有趣的《猪小弟》，有比较激昂的《对面的兔子看过来》，还有创作歌
词弹性较大的《悄悄话》。
其次，要考虑到音乐的难易程度，也就是根据幼儿的接受能力选
择教材。
如果选择的教材太难，幼儿学习困难，就会失去参与活动的自信心和兴趣；反之，
幼儿如果一学就会，也会感到没劲。
所以，我们选择的教材都具有一定的难度，但经过幼儿
的努力还是能够达到目标的。
3.给幼儿留一个适当的空间，是幼儿主动参与音乐活动的关键。
如果幼儿已学会一定的唱歌基础和技能，老师就应该给孩子一个创作的空间，给幼儿一个自
我表现的机会。
在教学的过程中，我们确立了以幼儿为主体的思想，做到不一手包办，让幼
儿大胆地去创作歌词以及肢体动作。
比如在中班的创作歌词活动《悄悄话》中，幼儿学会了
老师教授的歌曲，老师向幼儿提出了问题：除了青蛙能够说话以外，还有谁跟好朋友说悄悄话？他们在哪里说？怎么说？让幼儿充分发挥想象力，来创编歌词。
幼儿在歌词的创作方面
有了很大进步。
在大班音乐教学活动《颠倒歌》中，个别小朋友自己提出了“歌词可以正着唱”的主意，把原来的颠倒的歌词，按照正常的规律来唱，老师就请他们唱给小朋友听，果然很
有意思，老师对他进行了表扬和鼓励，其他小朋友也跟着争先恐后地把自己编的歌词唱出来，这不就是幼儿在音乐活动的主动性表现吗？
三、通过欣赏，提高鉴赏能力
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育
的重要组成部分，但幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述
的启迪，才能完成整个欣赏过程。
在教学中，我一般这样引导幼儿：
1.通过讲解、了解音乐。
幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐
作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。
这个过程能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。
例如在欣赏《啄木鸟》时，我要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁
叶茂的美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
2.通过动作，表现音乐，如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩
子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。
结果，有的孩子很快用
动作表现出了乐曲中个别动物的动作。
我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，
发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
3.通过图画，展现音乐。
例如，在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基
础上，我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从
而完成这一抽象到具体的过程。
总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
实践证明：孩子们
通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，也培养了对音乐的感知力、
记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。