第12课《名家小传三则》课文精讲(北京课改版七年级下)doc
【北京课改版】七年级语文下册：第12课《名家小传三则》ppt课件
名家小传三则学案
写小传时形式和内容要区别个人履历。语言要符合性格特点。
学习方法
朗读品味、合作探究
学 习 过
一、课前预习
1、通过上网查阅资料来了解三位名人的简单生平。并且做简单的整理。
2.三则小传的生字词整理。（从文中找出你认为的重要的词语，重要的进行整理）
篇目
主要内容
小传写作内容
表现手法
韬奋自述
著者略历
贾平凹小传
拓展与延伸：根据自己的生活实际，可以写自己的亲人或者是自己的小传。
题 目
名家小传三则Leabharlann 学习目的1.通过学习这篇课文，通过自查阅资料了解三位名家的生平。
2.通过翻阅字典来解决课文中的难字词，扫清课文的阅读障碍。
3.通过完成学案，来学习文章内容。概括主要内容，培养概括能力。
4.根据老师提供的学案，完成课文的学习，从而写出一则小传。
重点
根据老师提供的学案，完成课文的学习，从而写出一则小传。
初中语文 人教部编版七年级下册第三单元第12课《卖油翁》课文详解
课文详解丨七下第三单元第12课《卖油翁》12 卖油翁预习须知一、文学常识本文选自《归田录》卷一，《归田录》是欧阳修晚年所写的笔记小说，内容以日常生活为主，语言简洁。
宋英宗治平四年（1067），欧阳修遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》就是他出知亳州时所写。
二、作者简介欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
知识重点一、全文展示卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
二、主题概述本文是一则寓言故事，记叙了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，生动形象地说明了“熟能生巧”“人外有人”的道理。
三、文言知识积累（一）通假字1.但手熟尔（“尔”同“耳”，罢了）2.徐以杓酌油沥之（“杓”同“勺”，指油勺）（二）古今异义1.睨之久而不去古义：离开；今义：从所在地到别的地方去。
2.尝射于家圃古义：曾经；今义：品尝，尝试。
3.尔安敢轻吾射古义：怎么；今义：平安，安全。
（三）一词多义1.尝射于家圃（动词，射箭）尔安敢轻吾射（名词，射箭的本领）2.尔安敢轻吾射（代词，你）但手熟尔（同“耳”，罢了）（四）词类活用1.吾射不亦精乎（动词作名词，射箭的本领）2.尔安敢轻吾射（形容词作动词，轻视）（五）特殊句式1.倒装句尝射于家圃。
（状语后置，正常语序应为：“尝于家圃射”）2.省略句自钱孔入。
（省略主语“油”，完整句子应为：“油自钱孔入”）（六）成语积累熟能生巧：熟练了就能产生巧办法、好办法。
四、思考探究1. 第一段介绍了什么？介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
(名家小传)三则上课用
动笔时，还要恰当的组织材料，一般以时 间为线索，用顺叙手法写。在表达上以记 叙为主，有时也可以适当的插入议论
写一写
根据自己、同学、亲 人的情况，写一篇小传。
彭素娥简叙
姓彭，名素娥，“素”，取其本色之意。 “娥”有美女之意。 对不起这个字，不仅丑陋且满脸的沧桑，属加急版。满族人.1976 年四月初四辰时出生，，从此“胖”一直紧紧相随，多少回“梦回 唐朝”。自小在深山里长大，山里人的淳朴热情濡养着我。自幼不 仅笨拙且也胸无大志，散养在不算肥沃的土地上。上学后，成绩平 平。总相信勤能补拙，更相信天道酬勤。
初中毕业后，上了师范，毕业后当了老师。并成了我终生的事 业。辛勤耕耘了19载，始终奉行老老实实做人，踏踏实实教书。并 一生为此乐此不疲。常怀感恩之心，在平淡中感受幸福！
平生最大的爱好是：买物美价廉的衣服；爱旅行，money有点 捉襟见肘；喜读没有深度的闲散的借来的书。
彭素娥简叙
姓彭，名素娥，“素”，取其本色之意。 “娥”有美女之意。 对不起这个字，不仅丑陋且满脸的沧桑，属加急版。满族人.1976 年四月初四辰时出生，，从此“胖”一直紧紧相随，多少回“梦回 唐朝”。自小在深山里长大，山里人的淳朴热情濡养着我。自幼不 仅笨拙且也胸无大志，散养在不算肥沃的土地上。上学后，成绩平 平。总相信勤能补拙，更相信天道酬勤。
2．作者是怎样的一个人？
第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种 自嘲，一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理， 也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。最后一 段写到自己性急，牛性发作时容易得罪人，体现他不 屈的气节。
《著者略历》 1.这则小传主要介绍了哪两方面内容？
生活经历 写作成果
2.可以看出老舍是一个怎样的人？
语文版七下语文 第三单元第12课3.阅读欣赏
初中语文试卷鼎尚图文整理制作语文版七年级语文下册第三单元第12课蟋蟀在时报广场3.阅读鉴赏1．【题目】城市里的蟋蟀吴丹红和城市站在一起，也就渐渐远离了自然。
“唧……唧……唧……”，那曾经是我生命中不可或缺的天籁之音似已远去。
我已无法解读弥漫着欲望泡沫的城市生活，内心总处于无边的焦虑与渴望之中。
不记得有多久没有数过星星了，抬头望天俯身看地的感觉似乎已经离我好远好远了。
站在阳台上，隔着那些被几何化的不锈钢防盗网，望着被分割成俄罗斯方块般的世界，看着闪烁的霓虹灯和过往匆匆的都市人，我总觉得有一个声音在召唤着我。
那是童年时的那只蟋蟀的声音。
儿时，在外婆家。
“唧……唧……唧……”的虫鸣声似乎成了乡村每晚必定上演的歌剧，蟋蟀们如矜持羞涩的少女，又如风度翩翩的绅士，不用伴舞，不用伴奏，只是清唱，顶多来个小组唱，就这么简简单单，却和着泥土的气息，唱出了自然与生命的真谛。
外婆不知从哪里给我捉来了一只蟋蟀，我把它养在一个花盆里。
一次，邻居小姐姐把她的蟋蟀放在我的蟋蟀身边，我们用枯树枝轻轻撩拨。
忽然，两只蟋蟀大战了起来。
几个回合之后，小姐姐的那只败下阵来，我的那只却是一副得胜将军的模样。
我们为蟋蟀的精彩表演啧啧称赞。
后来，我在作文中常常写到那只蟋蟀，老师说我的作文中充溢着一种乡情。
我的童年就这样在蟋蟀的吟唱声中度过。
后来我还是被带进了城市，带进了贴着红白蓝瓷砖的高楼，带进了有空调有电脑有俄罗斯方块游戏，却没有泥土没有草丛没有蟋蟀的房间……在城市，我习惯了这种俄罗斯方块般的生活。
早出晚归，步履匆匆。
不知何时起，我学会了“事不关己，高高挂起”，学会了“防人之心不可无”，学会了冷眼旁观，学会了猜疑与妒忌……那只承载着我童年欢笑的蟋蟀，早已被压在了心底。
也许，是我把它给遗忘了。
前不久，我在一个商店里看到有竹制的或塑料制的蜻蜒、蟋蟀卖，便兴冲冲地买回了一对塑料蟋蟀，把它们放在一个塑料花草丛中。
后来，我在网上看到诗人流沙河的《就是那一只蟋蟀》：“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是四川乡下听到的那一只”。
北京版初中语文各册目录20100306
北京市义务教育课程改革实验教材编著说明这套教科书是遵照教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求编著的，供七、八、九年级学生使用。
这套教科书以学生语文素养发展为本，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生基本的阅读能力、写作能力和口语交际能力，增强创造精神和审美意识，提高学生学习语文的兴趣和自觉语文的能力，使学生受到中华民族优秀文化和外国进步文化的熏陶，获得基本的人文素养，为终身学习和发展奠定良好的语文基础。
这套教科书编著设想有四点。
一、建立与一至六年级语言教科书相衔接的语言教学体系。
语文学科分为阅读、写作、语言知识和运用三部分。
三部分各自独立，自成系统，又有联系，相互为用。
教科书分为阅读部分、写作部分、语言知识和运用部分。
二、建立自学、探究、发展的教科书结构。
阅读部分：1、课文按照阅读教学要求和作品题材或者文体进行选文，组织教学单元。
每个单元的第一、二课是教读课文，第三、四课是自读课文，有导读、注释、探究和练习。
课文注释力求少而精，注重文化内涵，一般词语纳入练习，引导学生积累。
第17册、第18册的单元教学项目略有调整。
2、单元综合学习学生自主学习，综合培养相关的阅读能力、口语交际能力和语言知识运用能力。
3、每册的第八单元为专题探究学习，通过语言实践引导学生自主学习，发展阅读能力和语言知识的运用能力，进行语文实践。
写作部分：1、每册有两部分教学内容，一是写作专题学习，八个写作专题分编于第13、14、15、16册（七、八年级）；二是记叙文、议论文、说明文等写作分项学习。
一般和个别相结合，提高写作教学效率。
2、每册写作教学分为若干个单元，每个单元有：一、导写，引导学生学习和运用写作知识，提高写作能力；二、示例，提供名家名作（联系阅读部分相关课文）和同龄人佳作；三、写作题，提供命题、设置情境、提出话题、给予材料等。
语言知识和运用部分：1、进行语言知识和运用的训练，构建学生实用的语言知识及其运用的教学体系，贯彻精要、好懂、有用的原则。
北京课改版语文七下名家小传三则同步测试
《名家小传三则》语言基础知识1.漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
真诚地为人民服务，这就是邹韬奋的精神。
2. 给下列多音字注音组词。
调（）___ 尽（）___（）___ （）___单（）___ 着（）___（）___ （）___难（）___ 济（）___（）___ （）___3．补充完整下列词语。
衣锦__ __ __ __充数抛__引__ 义不容__出乎__ __ 不求 __解 __笔__墨 __于言辞4.下列词语解释欠妥的一组是（）A.讣告．．重衔头，哀启重赞誉。
讣告：报丧的通知。
B.今已有一女一男均狡猾．．可喜。
狡猾：这里有调皮可爱的意思。
C.一字之改，音同形异，两代人心境．．可见也。
心境：心情，指苦乐。
D、拙于言辞，难会经济．．。
经济：治理国家。
5.下面是课文中的一句话，语序混乱，重新排列一下吧。
⑴苦于心实⑵拙于言辞⑶捉笔涂墨⑷难会经济⑸纯属滥竽充数⑹不能仕途⑺先读书⑻又读书⑼后务农⑽再弄文学。
语言表达训练6.学习了《韬奋自述》，你觉得作者是怎样的一个人？7.《著者略历》这则小传介绍了什么？从中可以看出老舍是怎样一个人？8.《贾平凹小传》这篇小传体现出作者怎样的思想品格？9.学习了课文《贾平凹小传》，你认为应该怎样写小传？10.根据文段内容，解答问题。
我的家乡是“百花之神”特别眷顾的地方。
这里，一年四季A烦．fán花似锦．．．、芳馨醉人。
花间，鸟儿嬉戏争鸣，蜂蝶B翩然．．。
花下，潺潺流水搅碎婆娑的花影，C粼粼．．lí．．biàn起舞n水波．．．，阳光亦如鲜花一般尽情绽放着。
如此优美的．．nán的天空．．荡漾着飘落的花瓣。
D湛篮景色，真是令人心惊肉跳啊！（1）文段中加点的词语书写．．都正确的一处是：__（只需填序号）．．与注音（2）文段中划线句有语病，应改为：（写出正确的句子）课内同步阅读阅读下文，完成11—13题。
初中语文七年级下册《12名家小传三则》PPT课件 (2)
课文小结 布置作业
情境导入
人物传记，也称“传”，它是记载人物生平事 迹的一种文章。人物传记的写作有着悠久历史。随着 历史的发展，传记已成为一种独立的文体。今天，我 们要学习的就是有关小传的文章《名家小传三则》。
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学习目标
1.了解三位名家的文学常识，了解小传的特点，积累重 要词语。
布置作业
1.登录优教通平台做《名家小传三则》基础练习。 2.阅读老舍的作品。
退出
2.感受作者的生活经历和精神风貌，学习小传的写作方 法。
3.通过名家的小传，感悟该怎样看待自己，怎样做人。
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作者简介
整体感知
邹韬奋（1895-1944），现代著名新闻
记者、政论家、出版家，民主人士。原名恩润，
江西余江人，生于福建永安。1926年在上海主
编《生活》周刊。1933年初参加中国民权保障
大同盟。1935年先后在上海、香港主编《大众
生活》周刊、《生活日报》和《生活星期刊》。
后因参加抗日救国活动被国民党逮捕，为“七
字词积累
hù 失怙
同人：指在同一个单位工作的人或同行业的人 缺抛憾砖：引不。玉够：谦完辞美，，比令喻人用感粗到浅遗的憾、的不地成方熟的意
见引出别人高明的、成熟的意见。
哀启：旧时死者亲属叙述死者生平事略的文章，通
第一段介绍了自己的名字； 第二段介绍了家庭境况；第三段介绍家乡的 情况和自己的志趣；最后一段介绍了经历和 著作情况。
研读课文
合作探究
《韬奋自述》《著有略历》这两篇文化名人 的自传有何异同点？
这两篇文化名人的自传，有共同的特点，即以非常 俭省的文字，概括自己的人生经历和著述情况。两文也 各有自己的风格，前者写得严肃，后者写得幽默；前者 注重把个人的经历放在更为广阔的时代背景之下，在冷 静的叙述中含蓄地表达自己的思想感情；后者不仅写自 己40年的个生经验，还写到自己的生活态度、思想抱负 和性格爱好。
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名家小传三则
主干知识
1.给下列加点的字注音。
讣告（）韬奋（）失怙（）奠基（）
熏陶（）仕途（）言辞（）奖券（）
2.根据拼音写汉字。
缺hàn___ 赞yù___ è____要hú___口qí___岖wù___农出bǎn___ 散suì___
3.解释句中加点的词语。
⑴我便义不容辞的写了这一篇简而短的自述，聊尽抛砖引玉的任务。
抛砖引玉：
⑵幼读“三百千”，不求甚解。
不求甚解：
⑶因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
衣锦还乡：
4.文学常识填空。
邹韬奋，现代著名______,______,_______.
5.读了三位作家的自传，向你的朋友、同学口头介绍一下他们吧。
点击思维
1.注意“怙”不要拼写成“gǔ”；“券”不要拼成“juàn”。
2.注意“赞誉”不要误写为“赞语”，“出版”不要写成了“出板”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“抛砖引玉”这里是比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。
4. 1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。
他说――韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。
一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。
5.初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要内容。
名师导学
1.理清结构：
开篇直述写这篇小传的原因
表明自己写传的态度
介绍自己工作生活的简要经历
介绍家庭情况和自己的性格特点
生活经历
忠厚善良幽默不功利
写作成果
介绍了自己的名字
介绍了家庭境况
介绍家乡的情况和自己的志趣
介绍了经历和著作情况
2.语言特色：
《著者略历》语言特点：朴实而且富有幽默感。
“志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母。
布尔乔亚之仁未能一扫空也。
”《贾平凹小传》语言特点：朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。
“五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧。
”这三篇文的共同特点都是言志，表现作者的“潇洒机智幽默”，区别在于《韬奋自述》带有隐讳，如“性急，牛性发时容易得罪人”隐1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱；《著者略历》中“不求甚解”“往往吃亏，亦不后悔”“甘于寒贱”等表现作者温厚幽默；《贾平凹小传》中“祖孙三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？”等体现醇厚的风俗气息。
3.把握重点：
⑴自传：自述生平的文章叫自传。
其核心在于“自述”，而不是别人写的。
自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。
为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。
⑵小传：小传即人物小传，就是人物的传略，它是再现人物的生平事迹和个性的一种简短的传记。
它既可以写自己，也可以传他人。
⑶《韬奋自述》中作者其人
文中第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种看待自己的机智。
“目前被推任本店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。
最后一段写到自己性急，牛性发作时容易得罪人，体现他不屈的气节。
4.攻克难点：
老舍的《著者略历》讲到自己的读书生平：“幼读三百千，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。
……二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
……书无所不读，全无所获，并不着急。
教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
”这段文字，形象地概括了老舍的读书经历。
他七岁读塾，十岁入市立小学。
旧式的教学使他厌恶，敬而远之。
后来。
他进中学念书，只读了半年，因为付不起学费，转考免费的北京师范学校，毕业后当上了教书先生。
如果按常规走下去，他终究只是个人云亦云的教书匠罢了。
但老舍不！他从传统的文化模式中跳了出来，用他那支生花之笔刻划出多少栩栩如生的人物，多么斑斓纷纭的社会风情。
这依赖于他独特的读书方式。
首先，广读，泛读。
凡是他觉得有用的知识，都尽量广泛地涉猎。
正象他说的，“借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。
不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。
我不能叫书管着我。
”其次，快读，跳读。
老舍读书常“读得很快，而不记住。
”这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读书法。
对此，他曾幽默地说：“读得快，因为我有时候跳过几页去。
不合我的意，我就练习跳远。
……看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。
”再次，广读，泛读，快读，跳读，并不意味着不细读，精读。
他曾把但丁《神曲》的几种英译本，无论是韵文还是散文，都仔仔细细地读过一遍。
不光读原著，还读评论，并且搜集了许多关于但丁的论著。
他顺藤摸瓜，读过名家的一本名著，便又找来他的另一部，一直追寻下去。
除读书外，老舍还十分注重向社会学习，“熟读社会人生”，从社会中获得各种直接的经验与知识。
他的名著《骆驼祥子》，就是他深入人力车夫中体验生活，直接从小茶馆与大杂院，以及车厂汲取原材料，从而创作出的作品。
5.质询疑点：
《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的自传有何异同点？
《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的自传，有共同的特点，即以非常俭省的文字，概括自己的人生经历和著述情况。
两文也各有自己的风格，前者写得严肃，后者写得幽默；前者注重把个人的经历放在更为广阔的时代背景之下，在冷静的叙述中含蓄地表达自己的思想感情；后者不仅写自己40年的人生经验，还写到自己的生活态度、思想抱负和性格爱好。
主干知识
1.fù tāo hù diàn xūn shì cí quàn
2.撼誉扼糊崎务版碎
3.⑴抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。
⑵不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。
⑶衣锦还乡：古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。
4.新闻记者政论家出版家
5.略。