《小猪变形记》课后反思.doc
幼儿园教案中班语言小猪变形记反思
幼儿园教案中班语言《小猪变形记》反思一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：通过讲述《小猪变形记》的故事，培养幼儿倾听、表达和交流的能力，激发幼儿想象力和创造力。
3. 教学重点：让幼儿理解故事内容，体会故事中的角色情感，培养幼儿共情能力。
4. 教学难点：引导幼儿表达自己对故事的理解和感受，培养幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 故事主题：勇敢、自信、友谊2. 故事简介：故事讲述了一只小猪在森林里遇到了各种困难，通过朋友们的帮助，小猪克服困难，变成了勇敢、自信的小猪。
三、教学过程1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力，为讲故事做准备。
2. 讲故事：教师生动讲述《小猪变形记》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 情景扮演：分组进行情景扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的表演能力和语言表达能力。
四、教学评价1. 观察幼儿在讨论、情景扮演等环节的参与程度，评价幼儿的语言表达和交流能力。
2. 关注幼儿在情景扮演中对角色的理解和表现，评价幼儿的表演能力。
3. 搜集幼儿在课堂上的作品，评价幼儿的想象力和创造力。
五、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的需求，给予他们充分的表达机会。
2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的兴趣和参与热情。
3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平，能否达到预期的教学目标。
4. 教师在教学过程中是否注重培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
5. 教学评价是否全面、客观，能否真实反映幼儿在课堂上的表现。
六、教学准备1. 物质准备：故事课件、手指游戏道具、情景扮演道具。
2. 经验准备：教师了解幼儿的兴趣和需求，准备与故事相关的问题和讨论话题。
七、教学步骤1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力，为讲故事做准备。
2. 讲故事：教师生动讲述《小猪变形记》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
大班语言教案《小猪变形记》反思
大班语言教案《小猪变形记》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思教学目标•了解故事情节，理解故事主题；•发展听、说、读、写语言技能；•培养学生的想象力、创造力和口头表达能力；•培养学生的社交能力和团队合作精神。
教学重点•理解故事情节；•通过故事激发学生的想象力和创造力；•发展学生口头表达和社交能力。
教学准备•PPT幻灯片和故事绘本；•故事中的道具：毛笔、墨水、纸张、蜡烛、冰箱、钥匙；•学生的鞋子、帽子、围巾等身体部位；•教具：派对帽、拼图。
课前准备•将PPT幻灯片和故事绘本复制给每位学生；•打印故事中的道具照片；•将派对帽和拼图准备好；•在班级中布置教室。
教学步骤第一步：引入故事情节1.让学生认识《小猪变形记》这本故事书，并由故事绘本中发布的图片慢慢引入；2.通过 PPT 幻灯片展示故事主题及故事的情节发展，并鼓励学生参与讨论。
第二步：故事氛围烘托1.将故事中出现的道具拿出来，并讲解道具的用途和作用，让学生感受到故事中的氛围；2.用图像幻灯片展示故事中出现的背景场景。
第三步：故事讲解1.朗读《小猪变形记》故事，让学生注意听故事情节的发展；2.加强对故事情节的理解，加深学生印象。
第四步：学生互动1.配合故事情节展示相关道具和场景，让学生参与其中；2.让学生穿上鞋子和帽子，模仿故事中的小猪，练习露出自己的身体部位，并用句子描述；3.将故事的场景和道具贴在教室上，让学生模仿故事中的人物或地点，展开自由活动。
第五步：教学反思1.回顾本课教学的内容、教学活动及教学目标的实现情况；2.总结本课教学内容的优点和不足，并提出今后教学的改进方案。
教学总结本课教学的核心是通过《小猪变形记》的情节展开活动，培养学生的语言技能，并提高学生的表达能力。
在互动环节中融入了故事中的场景和道具，让学生更加感性地理解故事，增强学生对故事的印象。
总而言之，此次教学是一次成功的实践。
幼儿园中班语言精品教案《小猪变形记》含反思
幼儿园中班语言精品教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园主题活动指导手册》中“有趣动物”章节，详细内容为小猪变形故事。
通过故事让幼儿解小猪如何通过变形成为其他动物，以及变形后所遇到趣事。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事趣味性。
2. 培养幼儿想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解小猪变形过程，并能用自己语言描述。
2. 教学重点：培养幼儿想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪变形故事课件、动物图片、磁性黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示各种动物图片，让幼儿说出自己认识动物，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）讲解小猪变形故事，引导幼儿关注故事中小猪变形过程和趣事。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如果你是一只小猪，你想变成什动物？为什？4. 小组分享（5分钟）每组派一名代表分享自己想法，其他组员进行补充。
6. 语言表达训练（10分钟）让幼儿用自己语言描述小猪变形过程，并鼓励他们大胆地说出来。
六、板书设计1. 小猪变形故事脉络图。
2. 小猪变形动物图片。
3. 幼儿分享变形想法。
七、作业设计1. 作业题目：如果你是一只小猪，你想变成什动物？为什？答案：略。
2. 家庭作业：与家长一起完成一幅关于小猪变形画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸下一节课将继续探讨其他动物特点，引导幼儿观察和描述动物，提高他们观察力和表达能力。
同时，结合家庭作业，让幼儿在家长陪伴下，深入解各种动物，培养他们关爱动物、保护环境意识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 语言表达训练4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入为确保幼儿对本节课产生浓厚兴趣，实践情景引入环节至关重要。
我通过展示生动有趣动物图片，让幼儿积极参与，主动说出自己认识动物。
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪在成长过程中，不断尝试改变自己，最终找到适合自己成长的方式的故事，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解故事的情节，理解故事中小猪变形的原因和过程，培养幼儿的想象力。
2. 能够通过观察、思考，表达自己对故事中角色的感受，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿勇于尝试、不断进取的精神品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事中小猪变形的过程，学会用语言表达自己对故事中角色的感受。
难点：培养幼儿的想象力，让幼儿在理解故事的基础上，能够创作出自己的变形故事。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《小猪变形记》2. 小猪、小鸟、小鱼、小兔等动物玩偶。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 录音机、音响设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示小猪、小鸟、小鱼、小兔等动物玩偶，让幼儿猜一猜它们分别是谁，引出本节课的故事主题。
2. 故事讲述（10分钟）播放故事课件，讲述《小猪变形记》的故事内容。
在讲述过程中，引导幼儿关注小猪变形的原因和过程，以及它与其他动物之间的互动。
3. 例题讲解（5分钟）以故事中小猪变成小鸟为例，引导幼儿思考：小猪为什么想变成小鸟？它变成小鸟后发生了什么有趣的事情？让幼儿学会用语言表达自己对故事中角色的感受。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿结合自己的生活经验，创作一个关于小猪变形的故事。
每组挑选一名代表进行分享，其他组员进行补充。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、小鸟、小鱼、小兔3. 变形原因：小猪想变得更好4. 变形过程：小猪变成小鸟、小鱼、小兔等七、作业设计1. 作业题目：我的变形故事（1）故事角色：自己、其他动物或事物（2）变形原因：为什么想变形（3）变形过程：变成什么，发生了什么有趣的事情2. 答案示例：小朋友A的变形故事：我叫小明，有一天，我想变成一只小鸟，飞到天空去看看。
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》教学反思《小猪变形记》教学反思一、引言《小猪变形记》是一本富有童趣和哲理的绘本故事。
在教学过程中，我通过引导学生阅读、讨论和角色扮演等活动，帮助他们理解故事的主题和寓意。
本文将对这堂课的教学过程进行反思和总结。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解故事的内容，掌握故事中的词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解故事的主题和寓意，培养学生的自信心和自我认知能力。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事的内容，掌握故事中的词汇和句型。
2. 教学难点：引导学生理解故事的主题和寓意，培养学生的自信心和自我认知能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的内容和词汇。
2. 讨论法：组织学生讨论故事的主题和寓意。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验故事的情节和情感。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于小猪的视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 讲授新课：讲解故事的内容和词汇。
组织学生讨论故事的主题和寓意。
让学生扮演故事中的角色，体验故事的情节和情感。
3. 巩固练习：让学生复述故事的内容。
让学生用自己的话描述故事的主题和寓意。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事的主题和寓意。
5. 布置作业：让学生回家后把故事讲给家长听。
六、教学反思1. 成功之处：教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
能够引导学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，理解故事的主题和寓意，培养学生的自信心和自我认知能力。
能够关注学生的学习兴趣和学习需求，及时调整教学策略，提高教学效率。
2. 不足之处：教学时间安排不够合理，有些教学环节时间过长，导致教学进度较慢。
对学生的评价不够全面和客观，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和学习态度。
与家长的沟通不够及时和有效，没有及时了解学生在家庭中的学习情况和表现，无法及时给予学生帮助和指导。
中班语言活动小猪变形记教案反思.doc
中班语言活动小猪变形记教案反思中班语言活动小猪变形记教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编，通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看小猪变形记教案吧。
活动目标：1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。
2、通过箭头和问号的设置，激发幼儿发散性思维。
3、鼓励幼儿合作，完成连环画的集体创作。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、《小猪变形记》绘本2、小猪图形人手一份。
3、图示7张。
活动过程：1、导入：出示绘本老师带来了一本书，看看讲了谁的故事？认读书名谁认识这个书名？你们知道变形是什么意思吗？（改变原来的模样）2、讲述故事前半部分。
（边翻阅边讲）（1）如果你是小猪，你会怎么来变长颈鹿？（2）我们来看看书里的小猪是怎么变的？（3）小猪变成了长颈鹿开心极了，它还想要变，这次它会变什么呢？会怎么变呢？3、帮小猪变形。
（1）小猪到底会变成谁？请小朋友帮忙变一下。
（2）请小朋友先商量一下，你把小猪变成了谁？用了什么方法？一组上的小朋友变的动物不要重复，不要一样。
（3）幼儿帮小猪变形。
（4）幼儿相互讲述：你把小猪变成了谁？用了什么方法？4、讲解图示：小朋友帮小猪变了很多的形象，这里面肯定发生了很多有趣的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。
出示图示。
图上有什么？它们分别代表了什么意思？（箭头表示我们看书的方向。
问号表示变形时发生有趣的事情，或说的话，或讲的话）5、续编故事：（1）把画纸贴到画板上。
（2）幼儿编故事。
（3）装订成书。
活动反思：绘本故事《小猪变形记》是一本哲学书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最快乐，最幸福的事儿。
让幼儿渐渐地认识自我，认识他人的思想历程。
这个历程对儿童健康成长非常重要，但往往也是漫长而曲折的。
幼儿园大班语言活动小猪变形记绘本教案反思
幼儿园大班语言活动小猪变形记绘本教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材《小猪变形记》绘本。
教学内容包括：1. 绘本阅读：小猪变形记；2. 词汇学习：变形、神奇、想象等；3. 句子练习：我想变成……二、教学目标1. 让幼儿通过绘本阅读，理解故事情节，培养幼儿的阅读兴趣；2. 让幼儿学会故事中的新词汇和句子，提高幼儿的语言表达能力；3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中小猪变形的过程，学会使用新词汇和句子；2. 教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪变形记绘本、PPT、卡片等；2. 学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师讲述一个关于小猪变形的故事，激发幼儿兴趣；2. 绘本阅读：教师带领幼儿共同阅读《小猪变形记》绘本，讲解故事情节；3. 例题讲解：针对故事中的新词汇和句子，进行讲解和示范；4. 随堂练习：让幼儿运用新学的词汇和句子，进行小组讨论和分享；5. 小组活动：分发画纸和画笔，让幼儿画出自己想象中的小猪变形；六、板书设计1. 小猪变形记绘本封面；2. 新词汇：变形、神奇、想象等；3. 句子：我想变成……七、作业设计1. 作业题目：我想变成……答案：我想变成一只小鸟，飞到天空中去玩。
2. 作业题目：请你画一画自己想象中的小猪变形；答案：幼儿发挥想象，画出自己心中的小猪变形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，观察幼儿在语言表达、词汇运用等方面的进步，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享所学故事，让家长参与进来，共同培养幼儿的语言表达能力。
同时，可以开展相关的主题活动，如制作小猪手偶、进行角色扮演等，让幼儿在活动中进一步巩固所学内容。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
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《小猪变形记》课后反思一、为什么选择这个题材首先，我想到的是年龄特点，《小猪变形记》是中班的一节语言绘本课，以小动物小猪为主题贯穿，小猪对一切充满了好奇，就想体验动物的生活，它精力充沛，满脑子奇思妙想，用各种方法模仿长颈鹿、斑马等动物，遗憾的是这些方法都以失败告终，最后受另一只猪的启发，找到了猪的乐趣，为我们展示了一只猪"认识自我，认识他人"，思想历程。
其次，我们班的幼儿特别喜欢小动物，也很感兴趣，所以以小猪为切入点，很吸引幼儿，最后，在外界因素的影响，我发现我们班的幼儿有时受别人的影响，偶尔去羡慕，模仿其他小朋友，发现不了自己身上的优点与长处，感受不了其实自己也很快乐。
二、自己组织的如何：通过今年的绘本公开课，我觉得自己有很多的细节上的不足：1、时间上掌握的不够好，有点拖堂了。
2、课堂上教师的有效语言的提问不突出，有点碎。
3、在师幼、幼幼互动中展现的行为有点过于单一化。
三、幼儿表现的如何：幼儿的参与性很高，课堂氛围很浓厚，并且在回答问题上积极、热情，可是到最后由于时间的关系，有个别幼儿坚持的坐姿不是很好。
四、我的进步与反思：其实，当自己选材时，曾经有一度困惑过，我到底要怎样去摸一下，我们班幼儿身上的"底"，也就是说所谓的动物特征的已有经验，由于也没有适合的方法，就放弃了，可是我还是在隔壁春之柳班提前试了一节课，因为年龄比我们班幼儿大，存在差异，所以，我心里还是没有"底"，另外，我在精神准备与物质准备上，都比以往有了很大的进步，虽然，在实施中也有不足，但是，我相信我一定一次比一次好。
五、建议后我的更改：每位教师在评课时，都给了我很多建议，我也虚心接受：比如在观察图片时，老师引导的语言不要过于多，要以幼儿为中心，引导幼儿自己思考，发现问题的答案：老师在讲解时，情绪的带动应该活泼一点，这样才会更加符合绘本的精神所在。
所以，这次评课让我受益匪浅，这次公开课也让我的视野更加开阔了，特别是在选材上，选材成功了，课也就成功了一半，我会以这次为动力，积累经验，再次出发。
2019--02一、为什么选择这个题材首先，我想到的是年龄特点，《小猪变形记》是中班的一节语言绘本课，以小动物小猪为主题贯穿，小猪对一切充满了好奇，就想体验动物的生活，它精力充沛，满脑子奇思妙想，用各种方法模仿长颈鹿、斑马等动物，遗憾的是这些方法都以失败告终，最后受另一只猪的启发，找到了猪的乐趣，为我们展示了一只猪"认识自我，认识他人"，思想历程。
其次，我们班的幼儿特别喜欢小动物，也很感兴趣，所以以小猪为切入点，很吸引幼儿，最后，在外界因素的影响，我发现我们班的幼儿有时受别人的影响，偶尔去羡慕，模仿其他小朋友，发现不了自己身上的优点与长处，感受不了其实自己也很快乐。
二、自己组织的如何：通过今年的绘本公开课，我觉得自己有很多的细节上的不足：1、时间上掌握的不够好，有点拖堂了。
2、课堂上教师的有效语言的提问不突出，有点碎。
3、在师幼、幼幼互动中展现的行为有点过于单一化。
三、幼儿表现的如何：幼儿的参与性很高，课堂氛围很浓厚，并且在回答问题上积极、热情，可是到最后由于时间的关系，有个别幼儿坚持的坐姿不是很好。
四、我的进步与反思：其实，当自己选材时，曾经有一度困惑过，我到底要怎样去摸一下，我们班幼儿身上的"底"，也就是说所谓的动物特征的已有经验，由于也没有适合的方法，就放弃了，可是我还是在隔壁春之柳班提前试了一节课，因为年龄比我们班幼儿大，存在差异，所以，我心里还是没有"底"，另外，我在精神准备与物质准备上，都比以往有了很大的进步，虽然，在实施中也有不足，但是，我相信我一定一次比一次好。
五、建议后我的更改：每位教师在评课时，都给了我很多建议，我也虚心接受：比如在观察图片时，老师引导的语言不要过于多，要以幼儿为中心，引导幼儿自己思考，发现问题的答案：老师在讲解时，情绪的带动应该活泼一点，这样才会更加符合绘本的精神所在。
所以，这次评课让我受益匪浅，这次公开课也让我的视野更加开阔了，特别是在选材上，选材成功了，课也就成功了一半，我会以这次为动力，积累经验，再次出发。
2019--02一、为什么选择这个题材首先，我想到的是年龄特点，《小猪变形记》是中班的一节语言绘本课，以小动物小猪为主题贯穿，小猪对一切充满了好奇，就想体验动物的生活，它精力充沛，满脑子奇思妙想，用各种方法模仿长颈鹿、斑马等动物，遗憾的是这些方法都以失败告终，最后受另一只猪的启发，找到了猪的乐趣，为我们展示了一只猪"认识自我，认识他人"，思想历程。
其次，我们班的幼儿特别喜欢小动物，也很感兴趣，所以以小猪为切入点，很吸引幼儿，最后，在外界因素的影响，我发现我们班的幼儿有时受别人的影响，偶尔去羡慕，模仿其他小朋友，发现不了自己身上的优点与长处，感受不了其实自己也很快乐。
二、自己组织的如何：通过今年的绘本公开课，我觉得自己有很多的细节上的不足：1、时间上掌握的不够好，有点拖堂了。
2、课堂上教师的有效语言的提问不突出，有点碎。
3、在师幼、幼幼互动中展现的行为有点过于单一化。
三、幼儿表现的如何：幼儿的参与性很高，课堂氛围很浓厚，并且在回答问题上积极、热情，可是到最后由于时间的关系，有个别幼儿坚持的坐姿不是很好。
四、我的进步与反思：其实，当自己选材时，曾经有一度困惑过，我到底要怎样去摸一下，我们班幼儿身上的"底"，也就是说所谓的动物特征的已有经验，由于也没有适合的方法，就放弃了，可是我还是在隔壁春之柳班提前试了一节课，因为年龄比我们班幼儿大，存在差异，所以，我心里还是没有"底"，另外，我在精神准备与物质准备上，都比以往有了很大的进步，虽然，在实施中也有不足，但是，我相信我一定一次比一次好。
五、建议后我的更改：每位教师在评课时，都给了我很多建议，我也虚心接受：比如在观察图片时，老师引导的语言不要过于多，要以幼儿为中心，引导幼儿自己思考，发现问题的答案：老师在讲解时，情绪的带动应该活泼一点，这样才会更加符合绘本的精神所在。
所以，这次评课让我受益匪浅，这次公开课也让我的视野更加开阔了，特别是在选材上，选材成功了，课也就成功了一半，我会以这次为动力，积累经验，再次出发。
2019--02一、为什么选择这个题材首先，我想到的是年龄特点，《小猪变形记》是中班的一节语言绘本课，以小动物小猪为主题贯穿，小猪对一切充满了好奇，就想体验动物的生活，它精力充沛，满脑子奇思妙想，用各种方法模仿长颈鹿、斑马等动物，遗憾的是这些方法都以失败告终，最后受另一只猪的启发，找到了猪的乐趣，为我们展示了一只猪"认识自我，认识他人"，思想历程。
其次，我们班的幼儿特别喜欢小动物，也很感兴趣，所以以小猪为切入点，很吸引幼儿，最后，在外界因素的影响，我发现我们班的幼儿有时受别人的影响，偶尔去羡慕，模仿其他小朋友，发现不了自己身上的优点与长处，感受不了其实自己也很快乐。
二、自己组织的如何：通过今年的绘本公开课，我觉得自己有很多的细节上的不足：1、时间上掌握的不够好，有点拖堂了。
2、课堂上教师的有效语言的提问不突出，有点碎。
3、在师幼、幼幼互动中展现的行为有点过于单一化。
三、幼儿表现的如何：幼儿的参与性很高，课堂氛围很浓厚，并且在回答问题上积极、热情，可是到最后由于时间的关系，有个别幼儿坚持的坐姿不是很好。
四、我的进步与反思：其实，当自己选材时，曾经有一度困惑过，我到底要怎样去摸一下，我们班幼儿身上的"底"，也就是说所谓的动物特征的已有经验，由于也没有适合的方法，就放弃了，可是我还是在隔壁春之柳班提前试了一节课，因为年龄比我们班幼儿大，存在差异，所以，我心里还是没有"底"，另外，我在精神准备与物质准备上，都比以往有了很大的进步，虽然，在实施中也有不足，但是，我相信我一定一次比一次好。
五、建议后我的更改：每位教师在评课时，都给了我很多建议，我也虚心接受：比如在观察图片时，老师引导的语言不要过于多，要以幼儿为中心，引导幼儿自己思考，发现问题的答案：老师在讲解时，情绪的带动应该活泼一点，这样才会更加符合绘本的精神所在。
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其次，我们班的幼儿特别喜欢小动物，也很感兴趣，所以以小猪为切入点，很吸引幼儿，最后，在外界因素的影响，我发现我们班的幼儿有时受别人的影响，偶尔去羡慕，模仿其他小朋友，发现不了自己身上的优点与长处，感受不了其实自己也很快乐。
二、自己组织的如何：通过今年的绘本公开课，我觉得自己有很多的细节上的不足：1、时间上掌握的不够好，有点拖堂了。
2、课堂上教师的有效语言的提问不突出，有点碎。
3、在师幼、幼幼互动中展现的行为有点过于单一化。
三、幼儿表现的如何：幼儿的参与性很高，课堂氛围很浓厚，并且在回答问题上积极、热情，可是到最后由于时间的关系，有个别幼儿坚持的坐姿不是很好。
四、我的进步与反思：其实，当自己选材时，曾经有一度困惑过，我到底要怎样去摸一下，我们班幼儿身上的"底"，也就是说所谓的动物特征的已有经验，由于也没有适合的方法，就放弃了，可是我还是在隔壁春之柳班提前试了一节课，因为年龄比我们班幼儿大，存在差异，所以，我心里还是没有"底"，另外，我在精神准备与物质准备上，都比以往有了很大的进步，虽然，在实施中也有不足，但是，我相信我一定一次比一次好。
五、建议后我的更改：每位教师在评课时，都给了我很多建议，我也虚心接受：比如在观察图片时，老师引导的语言不要过于多，要以幼儿为中心，引导幼儿自己思考，发现问题的答案：老师在讲解时，情绪的带动应该活泼一点，这样才会更加符合绘本的精神所在。
所以，这次评课让我受益匪浅，这次公开课也让我的视野更加开阔了，特别是在选材上，选材成功了，课也就成功了一半，我会以这次为动力，积累经验，再次出发。
2019--02一、为什么选择这个题材首先，我想到的是年龄特点，《小猪变形记》是中班的一节语言绘本课，以小动物小猪为主题贯穿，小猪对一切充满了好奇，就想体验动物的生活，它精力充沛，满脑子奇思妙想，用各种方法模仿长颈鹿、斑马等动物，遗憾的是这些方法都以失败告终，最后受另一只猪的启发，找到了猪的乐趣，为我们展示了一只猪"认识自我，认识他人"，思想历程。