精选推荐018年秋八年级语文上册 第三单元 10《短文二篇》(第1课时)教案 新人教版
[k12精品]八年级语文上册第三单元10短文二篇公开课教案新部编版(1)
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10 短文二篇知识与能力1．注重整体感知。
发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。
情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。
2．《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。
重点整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。
难点反复诵读，体味语言之美。
诵读法课外资料延伸法陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。
2课时对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。
今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。
陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。
幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。
后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。
因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术，爱山水。
著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
1．明确学习目标。
2．范读课文。
(1)学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。
(2)自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。
3．疏通文意。
(1)学生借助注释和工具书疏通文意。
如遇问题，先在四人小组内讨论解决。
(2)教师明确重点词语。
五色交辉．．：交相辉映。
晓雾将歇．：消散。
夕日欲颓．：坠落。
未复有能与．其奇者：参与，这里指置身其中。
(3)全班讨论，理解文章大意。
4．背诵课文。
(1)自由竞背。
八年级语文上册第三单元10短文二篇教案新人教版[1]
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10 短文二篇课题短文二篇课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累重点的文言实词、虚词。
2.了解两篇短文的作者及写作背景.知人论世，便于理解作者丰富微妙的感情.3。
了解两篇短文的思想内容.4。
背诵并默写两篇短文。
过程与方法1.重视诵读,在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2。
理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3。
品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力.情感、态度与价值观1。
学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
2。
学习《记承天寺夜游》,感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态。
古今异义四时．俱备（古义:季节今义:某个时候）晓雾将歇．（古义：消散今义：停止、休息）夕日欲颓．（古义：坠落今义:衰败，萎靡）盖．竹柏影也（古义：原来是今义：器物上部有遮盖作用的东西）但少闲人．．如吾两人者耳（古义：清闲的人今义：指与事无关的人，多含贬义）念．无与为乐者(古义：考虑，想到今义：想念）月色入户．(古义:单扇的门今义:主要指人家）一词多义新课导入中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结,这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。
人生得意时，他们走向自然，向山山水水、一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。
多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。
今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。
语言朴素自然，富有诗情画意。
答谢中书书写作方法运用【深入研读，探究方法】《答谢中书书》1。
推荐八年级语文上册第三单元第10课短文二篇教案新人教版
10短文二篇1．累积要点文言字词，疏导文义，背诵并默写课文。
2．品尝文章的语言美，提升鉴赏能力。
3．学习《酬谢中书书》，感觉作品中大自然的纯净美好，培育热爱祖国河山的感情。
4．学习《记承天寺夜游》，感觉作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对窘境达观处世的冷静心态。
第 1 课时酬谢中书书一、导入新课同学们，我们曾跟着郦道元一同畅游三峡，领会了它的雄奇险拔、幽静艳丽。
其实，莽莽神州，高峰大岳，千流百川，有无数奇特如画的风光让人心动神摇。
今日我们再学习陶弘景的《酬谢中书书》，共同赏识一幅清丽的山川画，品尝一首流动的山川诗。
二、教课新课目标导学一：初读课文，整体感知1．学生自由朗诵课文，而后提出朗诵中的疑难字句，教师组织学生互相帮助解答。
2．自主学习。
联合工具书和说明，初步疏导文义，将自己不理解的词句标出。
3．频频朗诵课文，试试在频频朗诵的过程中疏导文义。
4．关注文言现象。
【古今异义】四时俱备 ( 古义：季节今义：时间)．晓雾将歇 ( 古义：消失今义：歇息)．夕日欲颓 ( 古义：坠落今义：低沉，委靡)．【词类活用】五色交辉 ( 名词作动词，辉映)．5．本文虽属山川小品文，但是作者仍精心布局。
全文可分为三个部分，看看应当如何分才好？三个部分之间有何联系？明确：全文可分为三个部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分从“顶峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰望“顶峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
文章最后以叹息总括前文。
目标导学二：赏析写景，领会感情1．作者笔下的风景很美，请问美在哪里？明确：其一：山川相映之美。
山的陡峭，水的明媚互相映托。
水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，两者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，大自然的各样色彩互相配合，绚烂感人，琳琅满目。
其三：晨昏变化之美。
清早白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；傍晚红日西沉，山色苍莽，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。
八年级语文上册第三单元第10课《短文二篇》教案新人教版(2021年整理)
2018年八年级语文上册第三单元第10课《短文二篇》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级语文上册第三单元第10课《短文二篇》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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10 短文二篇◇教材分析◇《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章,表现出不同的艺术风格。
《答谢中书书》以清俊的笔触具体描绘了秀美的山川景色,传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣;《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达出作者复杂微妙的心境.◇教学目标◇【知识与能力】1.知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情.2.了解两篇短文的思想内容.3。
背诵并默写这两篇短文。
【过程与方法】1.诵读教学法.指导学生在诵读中仔细品味文章的语言,深入作品意境，获得美的享受。
2.比较法。
两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同.在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情.【情感态度与价值观】1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
2。
学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境时达观处世的从容心态。
◇学情分析◇1。
重点：(1）借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格.(2)把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法。
2。
难点:(1)理解和把握作者的情感。
[推荐学习]2018年八年级语文上册 第三单元 10 短文二篇教案 新人教版
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10 短文二篇知识与能力1．注重整体感知。
发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。
情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。
2．《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。
重点整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。
难点反复诵读，体味语言之美。
诵读法课外资料延伸法陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。
2课时对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。
今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。
陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。
幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。
后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。
因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术，爱山水。
著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
1．明确学习目标。
2．范读课文。
(1)学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。
(2)自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。
3．疏通文意。
(1)学生借助注释和工具书疏通文意。
如遇问题，先在四人小组内讨论解决。
(2)教师明确重点词语。
五色交辉．．：交相辉映。
晓雾将歇．：消散。
夕日欲颓．：坠落。
未复有能与．其奇者：参与，这里指置身其中。
(3)全班讨论，理解文章大意。
4．背诵课文。
(1)自由竞背。
八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇》教案
理解文章的意境和作者的思想感情，品味语言的精练及布局的匠心所在。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1。了解作者的相关知识。
2.读准字音：夕日欲颓（tuí） 沉鳞竞跃(yuè） 与其奇者(yù）
未寝（qǐn） 相与（yǔ） 遂(suì 藻(zǎo）荇（xìnɡ）
2。组织全班交流预习内容.
3.教师配乐范读
4.巡视指导，归纳总结
5.理清背诵思路,指导学生背诵。
1。学生交流作者的写作背景和生平。
2。师友互相检查基础知识掌握情况.
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文:
1。作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
2.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情?
七、探究方法
1.意境优美。2。结构缜密.
3。语言凝练。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得，加深对课文的理解。
总结提高
八、课堂总结
1。师友归纳，总结知识：
2。总结收获，点拨提升。
九、布置作业：
1。积累文言词语。
2。背诵课文。
教师总结提升。
教师点评，作重点强调。
师友共同总结本课的知识点。
四、把握文章主旨
谈谈你对本文主旨的理解。
教师适时引导，进行学法指导。
其一：山水相映之美.
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四:动静相衬之美.
1。师友讨论共品.
2.全班交流。
互助释疑
五、交流疑点,互相解答。
六、 全班交流，解决疑难。
部编本人教版八年级语文上册第三单元《短文二篇》教案(第一课时)
1.熟读课文，读准下列加点字的读音。
夕日欲颓（tuí)与（yù)其奇者
2.朗读感知。
（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。
（2）教师范读，纠正字音，注意节奏。
学生根据教师的范读找出朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈。高峰/人云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí)，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù)其奇者。
●一词多义
与未复有能与亨其奇者（动词，参与，这里指置身其中）念无与ຫໍສະໝຸດ 乐者（连词，和，跟）●词类活用
五色交辉（名词用作动词，辉映）
夕日欲颓（形容词用作动词，坠落）
●重点实词
四时俱备（四季）
沉鳞竞跃（指水中潜游的鱼）
晓雾将歇（消散）
与其奇者（参与，这里指置身其中）
●重点句子翻译
青林翠竹，四时俱备：青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。
二、认识作者
陶弘景(456—536)，南朝齐梁时思想家、医学家和文学家，被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后"，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
教案序号：课题：短文二篇(第一课时)
备课日期：授课日期：
教学目标：
知识与能力
部编版八年级语文上册第三单元第十一课《短文二篇》精品教案(第1课时)
《短文二篇》精品教案第一部分教案设计教材分祈：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴含着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
因此在教学中应让学生尽情地欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深人体会作者的感情。
《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。
作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。
本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。
教学目标：知识与能力1. 背诵全文，并积累优美的写景词句。
2. 品味、积累写景的优美语言。
3. 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
过程与方法在反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，体会文章通过不同角度表现山川之美。
情感、态度与价值观感受作品优美的意境，体会作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
教学重难点及突破：重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
难点体会文章通过不同角度表现山川之美。
教学突破以“读”为突破口，要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美、意蕴美，熟读成诵。
此外，还可以采用多媒体等手段以増加作品的魅力，吸引学生的注意力，扩大教学容量。
教学设计方案教学设想：这两节课主要采用朗读法，注重整体感知，使学生通过注释和工具书，先对文章的主要内容及感情基调有初步认识；注重培养学生的文言语感，以朗读和背诵带动其他环节。
教学准备：教师准备1.布置学生预习。
2.准备多媒体课件。
学生准备预习解决生字词，疏通文义。
第一课时(教学《答谢中书书》）教学过程：一、导入新课，激趣引思古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答谢中书书》。
部编版八年级语文上册第三单元10短文二篇教案
10 短文二篇第一课时 《答谢中书书》导入一(情景导入)配乐欣赏山水美景(幻灯片展示),老师用优美的语言导入同学们,面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色,你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句,比如苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”……同学们,这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看,好山,好水,好画,好诗。
今天,我们要学习的这篇文言文,被称为是“一幅清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”。
这到底是怎样的一篇文章呢?下面,就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》(板书课题)。
导入二(复习导入)同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
其实,莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!1.作者简介陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家。
仕齐拜左卫殿中将军。
他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。
”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。
2.交流背景南北朝时期,政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因看透了混浊的人世,而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。
《答谢中书书》是陶弘景写给谢征的一封信,信中称道江南山水之美,仅六十八字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役百意,为六朝山水小品名作。
八年级语文上册 第三单元 10 短文二篇教案 新人教版
10 短文二篇第1课时 《答谢中书书》1．初读课文，整体感知。
(重点)2．赏析写景，体会感情。
(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2．自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3．教师点拨。
(1)古今异义①古来共谈．(古义：称赞 今义：谈论) ②四时．俱备(古义：季节 今义：时间) ③晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息) ④夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉，萎靡) (2)词类活用五色交辉．(名词用作动词，辉映) 提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。
高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
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10 短文二篇
1．能够有节奏、有感情地朗读课文，培养学生的诵读能力。
2．掌握常用文言词语，理解文意。
(重点)
3．引导学生品味文章画面的精美、语言的精练、优美的意境。
(难点)
4．品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感。
(难点)
1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。
第1课时
步骤一创设情境导入新课
大自然是崇高的、卓越而美丽的。
古人说：仁者乐山，智者乐水。
莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇。
今天，我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
步骤二自学互研自我感悟
1．作者简介
陶弘景，南朝齐梁时的思想家、医学家和文学家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
2．题解
书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。
3．写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往循迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水。
表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者陶弘景写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美。
这篇是六朝山水小品名作。
4．朗读课文，读准下列加点词的字音。
夕日欲颓．(tuí)与．其奇者(yù)
5．对照注释，借助工具书，理解课文内容。
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四时俱备：四时，四季。
俱，全，都。
歇：消散。
与：参与。
文中指置身其中。
6．教师范读课文，注意朗读节奏。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
7．理清文章思路。
(1)“山川之美，古来共谈”，总领全文。
(2)中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最
后分“晓”与“夕”两层来写。
(3)结尾以感叹总括前文。
步骤三合作探究交流展示
一、赏析写景，体验感情。
1．山水相映之美：
“高峰入云，清流见底”，山的峻峭，水的明丽。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加活力。
山水相伴相映，情味盎然。
2．缤纷色彩之美：
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
3．晨昏变化之美：
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景。
表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。
4．动静相衬之美：
高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光、色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
二、体会作者的思想感情。
1．再读课文，找出文章最能表达作者思想感情的语句，仔细品味作者的思想感情。
“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
2．本文表达了作者什么样的情感？
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
三、总结全文
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。
其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。
我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。
步骤四知识拓展建构提升
1．上网搜集陶弘景的有关资料，整理其诗作。
2．搜集整理描写山水的诗词、对联、歌词等。
步骤五课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答谢中书书山水相映之美
色彩配合之美
晨昏变化之美
动静相衬之美。