小学语文教学创新课堂分析 郑能超
创新语文课堂教学方式，激发学生学习积极性
创新语文课堂教学方式，激发学生学习积极性发布时间：2021-09-16T17:24:19.162Z 来源：《比较教育研究》2021年8月作者：朱克坚[导读] 在小学语文教学中，创新课堂教学模式，采取积极有效的方法激发学生的学习积极性，是现阶段提高小学语文教学质量和人才培养质量的重要策略。
小学语文教师应注重语文教学情境的创设和教学实践活动的有效组织，更应注重生命化教学理念在小学语文课堂教学中的运用，全面提高小学生语文学习积极性，增强小学语文课堂教学实效性。
朱克坚福建省三明市尤溪县洋中中心小学福建三明 365106【摘要】在小学语文教学中，创新课堂教学模式，采取积极有效的方法激发学生的学习积极性，是现阶段提高小学语文教学质量和人才培养质量的重要策略。
小学语文教师应注重语文教学情境的创设和教学实践活动的有效组织，更应注重生命化教学理念在小学语文课堂教学中的运用，全面提高小学生语文学习积极性，增强小学语文课堂教学实效性。
【关键词】创新策略；小学语文；课堂教学方式；兴趣；积极性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）08-139-01创新小学语文课堂教学方法，激发学生学习积极性有着十分重要的意义。
小学生的课堂学习积极性直接关系到他们在知识学习和探索语文世界过程中的效率。
有效地改革小学语文课堂教学策略，提高学生的学习积极性和兴趣，对于提高我国素质教育教学质量和人才培养具有重要意义，值得小学语文教师进行不懈的教学探索。
一、营造积极、向上的语文学科教学氛围小学语文教师应善于把小学生作为课堂教学的主体。
无论是在文字知识教学还是阅读教学中，都要注重学生在课堂参与过程中的体验感，努力把学生作为语文课堂的主角，让学生在教学方法和教学形式上参与课堂环节的设计，在增强学生课堂参与意识的同时，能有效激发学生的学习积极性。
例如，在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师可以从学生的角度出发，将传统教学观念下的教学形式，将传统的书本阅读方式转变为适合小学生的绘本阅读形式，从而帮助学生从兴趣的角度理解具体的阅读内容，提高小学生的情感感知和阅读能力。
谈小学语文课堂教学创新
【 关键词 ｌ 小 学语 文 创 新教育 创 新能力
转变教师教 育观 念 起 的太 阳高歌一 曲， 给寂寞 的乡村带来勃 勃生机 ； 中午 ， 我和 同 “ 有什么样的思 想就 有什 么样的教 育” 。作为一 名教师要 想 伴们在茂密的叶丛 中躲猫猫 ，或是在草地上追逐 ， 在 天空 中赛 真正从既有 的课堂模式 中跳 出来 ，真正在课堂上提升学生 的主 飞；夕阳西下 ，玩累了的我们呆在 自己家里 ， 等待着夜 幕的降
面 的关 系。 三、 用发散思维培养创新
２ 、 教 学工 作的价值是教师 生命价值 的一部分 ， 它不 应当是 所谓发散 ，就是用不 同的方法去思考 ，从不 同的 角度 去探 功利性 的，而应当体现于教学工作上的创造性 的劳动和对学生 索 。通常可以先提出问题 ， 让学生 讨论 几种 不同的解题思路 ， 在 无私而深厚的爱。一名合格 的教 师应当把学生的全面发展作为 让学生沿着不 同的方 向去思考 ， 按照不 同的角度去理解。 有不 同 自己工作的 目标 ， 这样你会用放大镜去发现学生点 滴的进 步 ， 并 的方法就 会有不同的理 解 ， 有不 同的角度就会 有不同的见 解 ， 如
谈小学语 文课 堂教 学创新
李艾荣 （ 河北省磁县林坦中心小学， 磁县 ０ ５ ６ ５ ０ ０ ）
【 摘 要 】 “ 创 新能力是 一个 民族进 步的灵魂， 是 国家 兴旺发达 的不竭动 力。” 素质教 育体制 下， 创新教 育是基础教 育 的新使 命 。创新 需要创
造型 人才。 创造 型人才 必须具有创 新能力． 而创新能力 的培养在 小学语 文教学 中更 有着独特 的开掘角度 。
二、 利 用教材特点 、 丰富创新想象
后 ，让船里的人坐上小船分批上岸 … … 这些方法既能解决 问
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。
在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。
在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。
现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。
在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。
在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。
语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。
在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。
语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。
在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。
在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。
只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。
创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力_1
创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力发布时间：2021-05-18T02:43:36.007Z 来源：《当代教育家》2021年5期作者：雷逢金[导读] 随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。
但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。
为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。
因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。
云南省德宏州梁河县曩宋阿昌族乡河东小学 679202摘要：随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。
但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。
为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。
因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。
关键词：小学语文；教学方式；学习动力引言：新课改后，强调任何教学活动都应以学生为中心来进行，这为教育工作的开展和完善指引了正确的方向。
但如何激发学生学习动力，实现提高课堂教学效率的最终目的，还需要教师根据学生的实际情况不断摸索和实践，而借助新颖、先进的教学手段来不断完善和创新教学方法就是有效途径之一。
一、运用有趣的游戏，激发学生学习动力小学生的好奇心较强，喜欢玩游戏，语文教师可以利用这一特性，结合教学需求利用游戏教学。
形式丰富且趣味性较强的游戏，可以激发学生的学习兴趣和热情，能有效调动课堂积极性。
换句话说，在语文课堂上合理运用游戏，可以活跃课堂氛围，让学生可以主动参加到课堂活动中[1]。
举例来说，在学习人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》一课时，这是一篇有趣的科普小品文，主要讲的是“青头”、“红头”两只蟋蟀玩捉迷藏，过程中叫做“红头”的蟋蟀不幸掉入牛肚子中，并在牛的胃中经历了一次惊险的旅行，最后侥幸逃脱的危险经历。
虽然文章的篇幅较长，但对学生普及了一个科学小知识，就是牛有四个胃，吃食时有反刍现象。
让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略_2
让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略发布时间：2021-03-29T15:45:46.483Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷19期作者：朱国会[导读] 随着我国教育的进步和发展，语文教学课堂也逐渐得到了改善和创新朱国会湖北省恩施州建始县业州镇七里坪小学445300摘要：随着我国教育的进步和发展，语文教学课堂也逐渐得到了改善和创新。
为了使学生能够更加积极主动的去学习语文知识，教师便要打造出具有活力的课堂，使学生能够通过在轻松愉悦的氛围下进行学习，而逐渐感受到学习语文知识的乐趣。
因此，教师便需要采取多种方法，去构建出多元化的、具有活力的课堂。
在这一过程中，教师需要通过了丰富的渠道去填充自己的教学内容，并且需要思考出多种教学方式，让学生能够从多种角度对相同的知识进行思考和探索，通过这种方式不断的开放活跃学生的思维，进而便能够使学生更加自主的。
参与到课堂的学习中。
只有这样，学生才能够感受到语文课堂上的活力。
本文将针对如何构建出充满活力的语文课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学语文；教学创新；活力课堂对于小学阶段的学生，其天生喜爱活跃、自由的环境，因此，让其在一种充满活力和生机的氛围和环境下进行探究和思考，才能够实现有效的教学，才能使其更加愿意、更加容易的理解教师所教授的新知识、新内容。
在这一过程中，教师需要从学生的兴趣入手，使其能够在教师潜移默化的引导下，逐渐形成正向的学习意识和学习习惯，进而能够对语文知识产生新的理解和认知。
并且，教师需要通过多元化的教学方式，让学生能够掌握多种学习的渠道和方法，能够让学生以一种更加全面的角度去对语文知识进行分析和理解，进而能够使其逐渐意识到学习过程是一件充满乐趣的事，使学生的语文思想和专业素养得到全面的提升。
1.创设相关的情景情境的构建能够让学生对文章内容产生更深层次的理解，也能够使学生更加容易的融入到教师的授课过程。
在创设情境时，教师应将一些趣味性的元素进行引入，使学生能够通过参加自己所感兴趣的活动，而对文章内容进行进一步的思考。
创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性
创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性发布时间：2021-03-26T06:31:28.739Z 来源：《当代教育家》2021年3期作者：邵依依[导读] 小学语文教学是奠定小学生今后学习和生活坚实基础的重要手段，要求教师在教学方式的应用方面应当大胆创新、勇于变革，着力于激发学生的学习积极性，通过优质的日常教学工作，促进小学生基本素养的稳定提升。
本文就针对小学语文教学中如何创新小学语文课堂教学方式，激发学生的学习积极性展开讨论。
邵依依浙江省永嘉县大若岩镇中心小学摘要：小学语文教学是奠定小学生今后学习和生活坚实基础的重要手段，要求教师在教学方式的应用方面应当大胆创新、勇于变革，着力于激发学生的学习积极性，通过优质的日常教学工作，促进小学生基本素养的稳定提升。
本文就针对小学语文教学中如何创新小学语文课堂教学方式，激发学生的学习积极性展开讨论。
关键词：小学语文；学习积极性；存在问题；教学方式；创新策略由于长期受到应试教学模式的影响，很多学生缺乏语文学习热情，通常只是被动式的学习。
学生缺乏学习主动性，学习效率自然难以提高。
随着新课程标准的逐步深入，教师也应当应用多元化的教学方法提高学生学习兴趣，增强学生综合素质。
一、当前小学语文课堂教学过程中存在的问题分析1.教学方式忽视学生兴趣，学生主体性发挥不足学生对课堂教学活动参与的积极性，主要取决于学生是否具有良好的学习需求和学习动力。
然而，就目前国内的一些小学语文教学现状来看，学生的学习主体地位并没有得到有效突出，教师在日常教学中并没有依据学生的学习兴趣和学习需求制定相应的教学方式，仍然采用教师台前讲解、学生台下被动记忆的落后教学模式，这种教学方式显然不利于学生学习积极性的有效激发。
此外，还有部分小学语文教师在教学方式的制定方面，没有意识到加强对学生引导启发的重要性，导致学生在课堂学习的过程中兴致不高涨，参与度不足，严重制约着小学生语文学习水平的提升。
2.素质教育形式化过强，教学过程忽视教学内容随着素质教育的不断推广和深入实施，小学语文的课堂教学重点也逐渐发生了变化，开始朝着提高学生综合素质即学习能力的方向发展。
从跨学科视角看小学语文教学的创新
从跨学科视角看小学语文教学的创新引言小学阶段是学生语言能力和思维方式发展的关键时期。
传统的语文教学往往侧重于语法、词汇和文学作品的学习，然而，这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
通过跨学科的视角，可以使语文教学更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
一、跨学科教学的意义跨学科教学强调知识的融合与应用，通过将不同学科的内容结合起来，不仅能够提高学生的学习动力，还能促进他们的创造力和批判性思维。
这种教学模式有助于学生建立知识之间的联系，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用所学内容。
二、跨学科视角下的语文教学创新1. 整合文学与科学在小学语文教学中，可以通过引入科学知识来丰富文学学习。
例如，在学习与自然相关的诗歌时，可以同时教授相关的科学知识，如植物生长的过程、天气变化的原理等。
通过这种方式，学生不仅能够理解诗歌的内涵，还能增强对自然现象的理解。
2. 结合艺术与语言艺术教育能够激发学生的想象力和创造力。
在语文教学中，教师可以通过绘画、音乐和戏剧等艺术形式来帮助学生理解语言的美感。
例如，在学习古诗时，可以组织学生进行相关的角色扮演活动，或让他们根据诗的内容创作配乐，这样不仅能加深对诗歌的理解，还能提高他们的表达能力。
3. 融入社会实践社会实践能够增强学生的社会责任感和实践能力。
在语文教学中，可以设计一些与社会相关的项目，比如社区服务、小型调查等，让学生在实践中运用所学的语言知识。
这种方式不仅提高了学生的实际应用能力，还使他们对社会有了更深刻的认识。
4. 利用信息技术信息技术的发展为跨学科教学提供了新的可能。
教师可以利用多媒体技术、在线学习平台等手段，将语文与计算机、地理、历史等学科相结合。
例如，通过制作电子书、参加网络讨论等方式，让学生在实践中提升语言能力，同时培养他们的信息素养。
三、实施跨学科教学的策略1. 教师的专业发展教师是跨学科教学的实施者，提升教师的专业素养至关重要。
浅谈小学语文教学方法的创新
浅谈小学语文教学方法的创新作者：郑国勇来源：《新课程·小学》2015年第04期摘要：小学语文是一门以培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力为主，以识字、组词、组织句子为辅的语言学科。
新课改实施过程中对小学语文提出了明确要求，要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提倡以合作探究、自主求知的学习方式进行语文知识的学习。
重点介绍小学语文的创新教学法。
关键词：小学语文；教学方法；创新《义务教育语文课程标准》指出，全面提高小学生的语文科学素养、创新精神和实践能力是全面贯彻实施素质教育的必然要求。
但说起来容易做起来难，小学语文教师又该如何在教学方法上进行创新呢？下面我们就一起来探讨一下。
一、在语文阅读上的创新大量的阅读是语言学习的捷径，通过阅读课本教材或者课外读物，可以培养学生对语言学习的语感，从而为学好语文打下坚实的基础。
在以往的语文教学中存在诸多问题，例如，教师对阅读的重要性不了解，课外读物资源不足，阅读时间缺少等。
随着新课改的实施和素质教育的展开，教师的教育教学观念有了长足的变化，在教学资源上学校加大了对课外读物的预定，图书馆的价值也越来越有所体现。
二、在语文基础知识上的创新小学语文的学习重在基础，基础的字、词、句的掌握是重中之重，小学阶段是学生学习语文知识的初始阶段，只有在这一阶段将基础打好，才能为以后语言知识的拓展学习提供条件。
小学语文教学中对这一阶段的学习也有创新性的教学方法，教师一改以往让学生“多写、多背、多留家庭作业”等负担式的教学方法，在课堂上组织形式多样的教学活动来深化学生对基础知识的记忆。
例如，在下午上课前拿出10分钟时间进行“练字”，利用零碎时间将学生的写字水平提高上去。
在课堂上，教师组织学生分组练习，采取小组比赛式的方法激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、在语文写作上的创新小学语文写作的能力培养建立在语文基础知识学习的基础上，在传统的语文写作教学启蒙中，老教师通常会采用让学生抄写固定写作范本，背诵作文范本的方法应付作文考试。
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小学语文教学创新课堂分析郑能超
发表时间：2018-03-14T15:54:50.320Z 来源：《基础教育课程》2018年1月01期作者：郑能超
[导读] 小学教育阶段是整个教育过程的基础阶段，打下坚实的基础对于以后的学习具有很重要的帮助郑能超（宜宾市翠屏区金坪镇中心小学校四川宜宾 644000）
中图分类号：G653.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0146-01 小学教育阶段是整个教育过程的基础阶段，打下坚实的基础对于以后的学习具有很重要的帮助，因此，基础教育应该为学生的未来着想，让学生积极参与到教学课堂中去，并学会学习，养成良好的学习习惯。
小学语文是语文学习的基础阶段，主要教小学生学习汉字和课文，对语文学科有一个基本的认识，在口语表达上有所进步，并且具备一定的写作水平。
新课程的精神中要求创新课堂教学的方式，提高
教学的有效性和学生学习的高效性；因此，分析小学语文教学创新课堂具有十分重要的意义。
一、教师要与时俱进，主动学习，不断增强自身的创新意识和创新精神
教师是课堂教学中的引导者，是培养学生创新精神的引路人。
要想把学生的创新精神培养起来，作为老师，我们自己首先就要与时俱进，多学习国外的先进教育理念，打破陈规，活化思想，真正增强自己的创新意识，培养自己的创新精神。
一直以来，由于受传统应试教育观念的束缚，许多老师在长年累月的教学中，思维逐渐形成了一个特定的模式，有了自己固定的套路，思想僵化、照本宣科，使课堂变得单一、死气沉沉。
一言堂的教育模式，使学生不能自由发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情，继而影响了学生创新精神的培养与发展。
长此以往，显然是不可取的。
因此，我认为，只有教师自己首先坚持更新教学观念，不断加强自己教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，才有能力去开发和培养学生的创新能力。
二、不断创新课堂教学方法
我们知道理论知识往往都是枯燥的，我们在课堂教学中应当不断创新教学方法，将理论知识和学生的生活联系起来，让学生能够了解到生活中的语文，促进学生成就感与满足感的提升。
比如说我在教学过程中往往会让学生根据课文内容组织角色扮演活动，在《桂林山水》这篇课文的学习时，我们可以要求学生进行角色扮演：同学们都知道桂林山水甲天下，这样的美景一定要一名优秀的导游来为大家讲解，那么有哪些同学愿意当小导游来为其他“游客”介绍美丽的桂林呢？问题提出后很多学生都跃跃欲试，我们抽取了3名学生走上讲台来为大家介绍，随后又提出要求：大家心中肯定都有自己的介绍方式，那么现在老师要求大家把自己当作导游，将对游客说的话写成导游词，看谁写得好？收上来之后我们发现学生的导游词都非常精彩，不仅把课文中的内容应用其中，同时还融入了自己的看法。
课堂教学方法的创新，不仅能够让整个课堂更加丰富有趣，还可以有效的帮助学生更加深入的理解课文内容，培养学生各项能力的提升，让教学效率得以有效的提升。
三、有效提问，引导学生主动探究
要实现以教师为中心到以学生为中心的转变，实现学生学习方式的转变，让学生学到知识，掌握学习方法，培养学生的创新意识，就必须在语文学科的教学中，摒弃传统的以教师为中心、以教材为中心的封闭式、灌输式教学，要让学生带着问题展开主动探究，把学生引向宽广空间的开放式、探究式教学，以增强学生的主体意识，探究意识。
1.问题要有探索性问题本身的价值直接关系到学生探究活动的成败。
如果只是就作者生平、主题思想、语言知识等简单提问，固然能起到复习与巩固知识的效果，但是无法引发学生深层次的思考与认知活动，不利于学生创新能力的培养。
因此，教师在设计问题时要有一定的延伸性与扩展性，能够引发学生的思考与思维，这样才能实现学生对知识的巩固与提升，培养学生的创新能力。
2.问题要有开放性要培养学生的创新能力，所提出的问题就不能是封闭性问题，这样只能将学生的思维限定在固定的模式与条框内，因此我们要立足教材，立足文本，向更宽广的空间延伸来提出更多开放性的问题，以解放学生的大脑，拓宽学生思维的深度与广度，这样学生才能立足教材，同时又超越教材，在更宽广的空间内展开更为自由与自主的探究。
这样才能培养学生的创新意识和创新能力。
四、对教学语言进行创新
教学语言能够反映教师的综合能力，也是学生能够感知最为迅速的因素。
对教学语言进行创新是教学创新中最为直接和外在的因素。
每个教师的教学语言都有自身的风格。
风格化语言的形成是教师个体精神的外化，它的形成非一日之功，只有当教师对于创新达到了一种自由的成就阶段，它才会逐渐产生、发展并最终形成。
如进行复韵母ei的学习时，为了避免学生将ei与ie混淆，我就先给学生讲了一个故事：大e要和小i一起爬山，爬了一会小i就爬不动了。
这时，大e说：小i，我拉着你爬。
于是，大e在前面拉着小i往上爬。
大e带小i，边爬边喊ei，ei，ei。
全新教学语言能够使学生对拼音的学习产生一种形象的认识，他们对这种练习形式也很感兴趣，学习兴趣得到了有效激发。
此外，教学语言并不只是教师所说的话，它还包括教师的体态语言，即教师的面部表情、目光以及手势等。
我们的课堂教学是一个动态的艺术创新过程，教师要将有声语言和体态语言充分地调动起来，二者相互作用，形成有效合理，创造一种形式多样，具有鲜明的个性色彩的教学语言，使学生对教学产生一种美的体验，强化他们的审美感受。
综上所述，随着新时代的发展，素质教育的实施，以往陈旧单一的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求。
语文教学模式的优化创新能够为各个学科的教学提供积极的典范，所以小学语文老师要掌握科学的教学方式，注重对学生综合素质能力的培养，合理激发学生的学习兴趣，设计科学的教学模式，引导学生形成正确的学习手段，使学生体会到语文学科的魅力，提高对语文学科的学习热情，从而能够为未来的语文学习奠定坚实的基础，有助于学生未来的学习与发展，更好地为社会与国家做贡献。