小学六年级教案-苏教版六年级数学长方体的认识 精品
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》教案
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》教案一. 教材分析《长方体和正方体的认识》是苏教版六年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究长方体和正方体的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对长方体和正方体有一定的了解。
但是，部分学生可能对长方体和正方体的特征理解不深刻，难以运用这些知识解决实际问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过适当的引导和辅导，帮助他们理解和掌握长方体和正方体的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的特征，能够识别长方体和正方体，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的特征。
2.教学难点：长方体和正方体之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物和图片，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过思考和探究解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：长方体和正方体的模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一个长方体和正方体的模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物和图片，引导学生观察和思考：你们见过这样的物体吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师呈现长方体和正方体的定义和特征，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践，让学生通过操作和交流，进一步理解和掌握长方体和正方体的特征。
苏教版数学六年级上册 一 1、长方体和正方体的认识 教案
长方体、正方体的认识教学设计一、教学内容苏教六年级上册二、教学目标1、在学生已有的探究平面图形特征的活动经验，激发学生继续探索掌握长方体、正方体的特征，认识长方体、正方体的特征，了解长方体、正方体之间的关系。
2、通过观察、思考、验证，培养学生的有序思考和逻辑推理能力，渗透数学思考方法。
通过看、摸、做、想象等数学活动，发展学生的空间想象力，培养学生的空间观念。
三、重难点分析1、重点：自主探索长方体、正方体的面、棱、顶点的特征。
引领学生认识长方体的长、宽、高，正方体是特殊的长方体。
2、难点：发展学生的空间观念，让学生深刻体会到三维立体图像与平面图形的区别。
四、教学过程1、通过切苹果，认识面、棱和顶点。
2、出示课件分类找出长方体、正方体。
3、出示长方体、正方体模型，看一看、摸一摸、数一数。
板书长方体、正方体都有6个面，12条棱、8个顶点。
4、拿橡皮泥捏一个长方体、一个正方体。
长方体相对的面完全一样，一般都是长方形。
也有可能相对的两个面是正方形，其余4个面是完全一样的长方形，正方体是6个面完全一样，都是正方形。
5、活动二：搭框架、拆框架①搭一个长方体框架12条棱分三组4条4条一样长。
②长方体的一个顶点上的三条棱，分别是长方体的长、宽、高，一个长方体可以拆成4组这样的长、宽、高。
③以长方体的最短的长度为棱搭一个正方体框架。
板书：长宽高都相等的长方体是正方体。
正方体是特殊的长方体。
④用集合图表示长方体正方体6、总结：长方体、正方体的相同点、不同点。
长方体和正方体的认识教学反思邵阳市大祥区西直街小学唐清燕《长方体和正方体》对学生空间观念的发展是一个质的飞跃，特别是对于那些构建空间观念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的，而对长方体、正方体特征的充分认识就显得尤为重要了，虽然说长方体、正方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，在本节课的教学中，我有这样几点体会：一、关注学生已有的知识和经验。
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》教学设计
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》一课，是在学生已经掌握了立体图形的知识基础上进行教学的。
本节课主要让学生认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体在实际生活中的应用。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探究长方体和正方体的性质，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的立体图形知识，对长方体和正方体有一定的了解。
但是，学生对长方体和正方体的特征认识不够深入，难以灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过直观演示、操作实践等方式，帮助学生深入理解长方体和正方体的特征。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握长方体和正方体的特征，能正确识别生活中的长方体和正方体。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的特征。
2.教学难点：长方体和正方体在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生认识长方体和正方体。
2.启发式教学法：引导学生主动探究长方体和正方体的特征，培养学生的抽象思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的长方体和正方体的实物，如牙膏盒、魔方等。
2.准备长方体和正方体的模型，以便在课堂上进行展示和操作。
3.准备课件，包括长方体和正方体的图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如牙膏盒、魔方等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点，从而引出长方体和正方体的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长方体和正方体的图片、动画等，引导学生认识长方体和正方体的特征，如长、宽、高、面、棱等。
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》教案
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》这一章节主要让学生认识长方体和正方体，理解它们的特点，能够区分长方体和正方体，并且能够运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
教材通过实物操作、图片观察、数学表达等方式，引导学生逐步理解长方体和正方体的特征，为学生提供丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于长方体和正方体的特征，学生可能还不是很清晰，需要通过实物操作和图片观察等方式，帮助学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够认识长方体和正方体，理解它们的特点。
2.培养学生能够运用长方体和正方体的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够认识长方体和正方体，理解它们的特点。
2.难点：让学生能够运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用实物操作、图片观察、数学表达等方式，引导学生逐步理解长方体和正方体的特征，通过小组讨论和问题解决等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的实物模型，如木块、塑料盒等。
2.准备一些长方体和正方体的图片，如家具、建筑物等。
3.准备一些关于长方体和正方体的数学表达式。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些长方体和正方体的实物模型和图片，引导学生观察和描述它们的特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示长方体和正方体的数学表达式，引导学生理解和掌握它们的特点。
操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过实际操作长方体和正方体的实物模型，观察和描述它们的特点，巩固学生对长方体和正方体的认识。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用长方体和正方体的知识解决实际问题，巩固学生对长方体和正方体的掌握。
苏教版6年级数学上册第1单元《长方体和正方体》教学设计
苏教版6年级数学上册第1单元《长方体和正方体》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元《长方体和正方体》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握长方体和正方体的特征，包括它们的面积、体积的计算方法。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索和发现长方体和正方体的性质，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对长方体和正方体有一定的了解。
但学生在计算长方体和正方体的面积和体积时，可能会出现混淆和错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握长方体和正方体的特征，理解它们的面积和体积的计算方法。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.长方体和正方体的特征。
2.长方体和正方体面积和体积的计算方法。
3.运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生感知长方体和正方体的特征。
2.合作学习法：让学生在小组内讨论和探究，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的抽象思维能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对长方体和正方体的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生感知长方体和正方体。
2.准备长方体和正方体的模型，让学生动手操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生感知长方体和正方体。
如展示教室里的桌子、书柜等物品，让学生观察它们的长方体特征。
2.呈现（10分钟）介绍长方体和正方体的特征，如长、宽、高的概念，以及它们的面积和体积的计算方法。
引导学生发现长方体和正方体的相同点和不同点。
3.操练（10分钟）让学生动手操作长方体和正方体的模型，加深对它们特征的理解。
苏教版六年级数学上册第一单元 长方体和正方体教案：1 长方体和正方体的认识 第一课时
长方体的认识教材第1页的例1。
1.使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3.培养学生初步的空间观念和空间想象能力。
认识长方体的特征。
橡皮泥，小刀，萝卜，小棒，课件。
1.课件出示下列图形。
提问:你们认识这些图形吗?谁来说出它们各是什么图形?(学生一边说，图形下方一边显示出图形名称)教师指出:这些图形都是由线段围成的平面图形。
课件放大长方形，并通过面的“移动”，变成一个长方体。
教师质疑:这还是一个平面图形吗?(不是)你知道这种形状的图形叫什么吗?(长方体)教师讲述:长方体是立体图形中的一种，立体图形都占有一定的空间。
2.举例。
教师:在我们日常生活中，有很多物体的形状是长方体，你们能说出几个长方体的物体吗?(铅笔盒，电脑主机……)教师:同学们举了这么多例子，请你们看看这个木块(出示一个不规则木块)，它的形状是不是长方体呢?(不是)你们都认为这个木块不是长方体，并且都认为刚才举的例子是长方体，那么长方体应具有哪些特征呢?今天这节课，就来认识长方体的特征。
板书课题:长方体的认识1.认识面、棱和顶点。
(1)教师操作。
教师示范切萝卜。
(竖直切下第一刀)观察切面，你发现了什么?(我发现了一个很平的面)板书:面教师把萝卜的平面朝下，垂直切下第二刀。
通过观察，你们又发现了什么?摸一摸。
(我发现了一条边)教师讲述:在数学上，两个面相交的线叫作棱。
板书:棱教师从侧面垂直切下第三刀。
再次观察，教师指名学生用手摸一摸，看看又有什么发现。
(我发现了一个小尖)这个小尖是怎样形成的?(这个小尖是由三条棱相交形成的)教师讲述:三条棱相交的点叫作顶点。
板书:顶点(2)学生操作。
学生运用橡皮泥和小刀进行实际操作，感知面、棱和顶点。
此环节也可与教师操作同步进行。
(提醒学生务必注意安全)2.根据实物，整体感知长方体的面、棱和顶点。
(1)请学生摸自己准备的长方体盒子，说说感受。
(长方体有平平的面)教师将长方体教具的面削下，露出长方体的框架，让学生感受长方体是由面围成的。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
苏教版数学六年级上册教案长方体的认识
苏教版数学六年级上册教案：长方体的认识一、教学目标1.了解长方体的基本概念和形状特征。
2.学习长方体的三个面，六个棱和八个顶点的命名方法。
3.掌握长方体的容积计算方法。
二、教学内容及时序教学内容讲授时间长方体的概念10min长方体的三个面的命名10min长方体的六个棱的命名10min长方体的八个顶点的命名10min容积的计算20min三、教学重点和难点1.教学重点：长方体的概念、面、棱和顶点的命名方法和容积的计算方法。
2.教学难点：长方体的八个顶点的命名方法。
四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）1.班主任简单介绍长方体的概念和形状等特征。
2.介绍特点：三个面，六个棱和八个顶点。
第二步：面、棱、顶点名称的命名（30分钟）1.老师用三维展示物体的模型教学生认识长方体的三个面，让学生手持模型寻找面的特点。
2.介绍长方体的六个棱和八个顶点，并告诉学生每个棱和顶点的命名方法。
第三步：容积的计算（20分钟）1.老师通过实物或幻灯片，让学生看看长方体在日常生活中的应用，并介绍容积的概念和计算方法。
2.教师将容积计算题投影或写在黑板上，让学生通过公式计算每个长方体的容积。
第四步：检查和作业（10分钟）1.教师检查学生的课堂练习。
2.给学生留一些题目作为家庭作业。
五、课后反思本节课偏重于长方体的概念、面、棱、顶点的命名方法以及容积计算方法的教学。
借助学生熟悉的实物、幻灯片等形式，帮助学生更深入的理解课程内容。
课堂上，还做了一些例题，让学生更好的掌握了知识点。
苏教版六年级上册《长方体和正方体》数学教案
苏教版六年级上册《长方体和正方体》数学教案教学目标：1.掌握长方体和正方体的定义及特征；2.能够区分长方体和正方体；3.能够较为准确地计算长方体和正方体的表面积和体积。
教学重点：1.长方体和正方体的定义及特征；2.长方体和正方体的区分；3.长方体和正方体的表面积和体积计算。
教学难点：1.区分长方体和正方体的不同之处；2.熟练计算长方体和正方体的表面积和体积。
教学过程：1. 导入新课首先，我将向学生们展示一些长方体和正方体的图片，引导学生了解它们的定义及特征。
然后，我会让学生们自由发言，提出自己对长方体和正方体的认识，进一步加深学生们对这两种图形的印象。
2. 讲解长方体和正方体的定义及特征在学生对长方体和正方体有一定的认识之后，我将向学生详细介绍这两种图形的定义及特征。
我会向学生们展示长方体和正方体的三个面，让他们明确这些图形的共性和区别，进一步理解它们的特征和定义。
3. 区分长方体和正方体在学生们理解了长方体和正方体的定义及特征后，我将展示一些混合了长方体和正方体的图片，让学生通过观察和比较，区分长方体和正方体。
我会引导学生们发现长方体和正方体的不同之处，并让他们能够准确地进行区分。
4. 计算长方体和正方体的表面积和体积在学生们区分了长方体和正方体之后，我将向他们介绍如何计算这两种图形的表面积和体积。
我将向学生们讲解公式的推导及使用方法，并引导学生们通过实例练习，加深对公式的理解和应用。
5. 结合例题进行练习在学生理解了计算长方体和正方体表面积和体积的方法之后，我将结合一些例题，让学生们进行练习，帮助他们提高计算能力和解决问题的能力。
6. 总结课堂内容在本次教学中，我将对学生们进行简单的总结，让学生们对长方体和正方体的定义、特征以及计算方法有一个全面的了解。
并鼓励学生们在日常生活中多加观察，多加思考，好好利用所学知识。
教学反思：在教学过程中，我充分调动了学生的积极性和主动性，通过展示图片、引导发言、练习计算等多种教学手段，让学生们全方位地了解了长方体和正方体的定义、特征以及计算方法。
苏州学校苏教版六年级数学上册第一单元《认识长方体和正方体》教案
苏州学校苏教版六年级数学上册第一单元《认识长方体和正方体》教案一. 教材分析《认识长方体和正方体》是苏教版六年级数学上册第一单元的内容。
本节课主要让学生认识长方体和正方体的特征，了解它们在实际生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握长方体和正方体的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，他们对物体形状有一定的认识。
但在课堂上，部分学生可能对长方体和正方体的特征理解不够深入，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，教师需关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解长方体和正方体的特征，能够识别和描述生活中的长方体和正方体。
2.培养学生空间想象力，提高观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的特征。
2.教学难点：长方体和正方体在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识长方体和正方体。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察长方体和正方体的特征。
3.小组合作法：培养学生合作学习，共同探讨长方体和正方体的性质。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、彩笔等。
3.课件：多媒体课件、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生观察它们的形状。
提问：“你们能说出哪些物体是长方体？哪些物体是正方体吗？”让学生举例说明，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示长方体和正方体的图片，引导学生观察它们的特征。
同时，教师通过讲解，阐述长方体和正方体的性质。
如：长方体有六个面，相对的面面积相等；正方体有六个面，都是正方形，面积相等。
操练（10分钟）学生分组进行动手操作，观察长方体和正方体的特征。
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脱产班汇报展示课堂实录之《长方体的认识（整合课）》
一、揭示课题
出示实物长方体盒子
师：这是一个长方体，长方体由哪些部分组成？有哪些特征？今天我们就来研究长方体。
二、探究长方体的相关知识
（一）操作中研究表面积与棱长和，感悟特征
1、动手操作，探究新知
（1）教师把刚才的长方体盒子揭去表面，露出框架。
师：这个长方体框架是怎么做出来的？
生：用铁丝焊的。
师：这外面的包装呢？
生：用纸粘。
（2）每个小组一个长方体框架实物，小组内观察、测量、计算：
如果要制作这个盒子，至少需要多长的铁丝？纸片的总面积是多少？
●接头处忽略不计
●测量的数据保留整数
（3）交流汇报问题一
生1：先算一根，再乘4，因为有4根一样长……
师：你说个算式。
生1：15×4＋10×4＋6×4
师：请你拿着这个框架给大家解释一下这样算的道理
生1：……
师：这4根真的一样长吗？我们来验证一下。
多媒体演示验证。
（4）交流汇报问题二：
生：（15×6＋10×6＋6×10）×2
师：你的算式其实是这样的：15×6×2＋10×6×2＋6×10×2，请你解释下这样算的道理。
生：……
师：为什么可以乘2：15×6×2？
生：……
师：他的意思是长方体的前后左右上下面积相等，我们也来验证下
多媒体演示验证。
2、巩固练习
出示无数据长方体框架实物
师：我也要算铁丝的长和包装纸，你打算怎么做？
生：先量长度，在算
师：只要量几根的长？面积会算吗？
小组活动：媒体标出数据（5，8，10），学生计算，小组内说说怎样想的。
组织交流，说说每一步算的是什么。
（二）讨论交流中概括认识长方体特征，提升认识
1、认识特征（面、棱、顶点）
（1）出示提纲，组织小组内的观察实物、讨论交流：
长方体有几个面？分别是什么形状？哪些面面积相等？
长方体有几条棱？哪些棱长度相等？
长方体有几个顶点？
（2）组织汇报：学生汇报，教师相机板书：
面： 6个 长方形 相对
棱： 12条 相对
顶点：8个
2、认识长、宽、高
（1）多媒体揭示长、宽、高名称
（2）师拿框架，提问长、宽、高，随机抽学生指一指
3、课堂练习
（ 7 ● 看图说长、宽、高的数据
● 口答每个面的面积
（2
说说：特殊在那里？
算算：每个面的面积分别是多少？
观察：6个面的面积有什么特点？
（3）出示文具盒，请学生边观察边后口答：
前面面积怎么算？（长×宽）
后面呢？
长×宽求的是什么？
（4）想象活动：不观察任何实物或图形直接口答
师：闭上眼睛想一想，长×宽求的是哪个面的面积？长×高呢？宽×高呢？
三、总结、拓展
1、全课总结：你有什么收获？你觉得今天的知识有什么用？
2、拓展练习
学校做昆虫箱（如图），上下左右是木板，前后是纱网，算一算木版和纱网各需多少？。