詹天佑

还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”）
师：是啊，詹天佑就是在帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑中临危受命的。
板书：
受命。
⑶当时全国人民的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会儿小工程师。请同学们自学课文第５自然段。并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿井法”的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在老师发给你们的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师训导，并指定几个画得好的同学给大家展示。
出示问题３：詹天佑在勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？
（分别表现了詹天佑严谨的科学态度、身先士卒的工作作风和强烈的爱国情怀。）
学生划找──四人小组交流──全班探讨。
３、经过詹天佑的亲自勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要干什么呢？（开凿隧道。）
学习第５自然段。
4、出示第四自然段最后一段，学生反复朗读，谈感受。
五、小结前半段学习情况，反复朗诵，背诵相关内容
第二课时
一、针对开凿隧道这一段落，学生提出自己不明白的地方。
二、生提出问题，讨论
学生上台画出“人”字形的示意图
三、出示句子，学生读重点句，理解词语的意思
四、围绕句子谈感受
五、生齐读课文，概括课文主要内容
六、齐读课文
中华民族是勤劳智慧的民族，不仅在科学发达的今天能创造奇迹，而且１００多年以前，在我国经济落后，人才极为缺乏的半殖民半封建的社会中，同样在铁路建设事业中创造了伟大的奇迹，在国内外引起了轰动。
如今，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像：（出示詹天佑铜像）他正视前方，目光炯炯，神情刚毅。你们知道他是谁吗？
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应它们的什么要求呢？
（利用青政府腐败无能、我国铁路建设人才缺乏、经济困难，要挟我们把京张铁路的修筑权让给他们。）
⑵当时外国报纸上是怎么说的？
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
从这句话我们还能看到什么？
（外国人对中国人十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
２、细读课文，理清层次：
课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑接受任务后怎样完成任务的？
板书：
杰出、爱国
三、学习第２、３自然段
１、请轻声读２、３自然段，思考詹天佑是在什么请况下主持修筑京张铁路的？
（请学生介绍自己查找的历史资料。）
２、各小组根据出示的问题一起学习讨论：
⑴当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠。）怎样阻挠？（板书：阻挠、要挟、嘲笑）“要挟”是什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方打赢自己的要求。）
一、看图，交流自己收集有关詹天佑的资料
二、揭示课题，齐读课题
三、初读课文，划出有关能表现詹天佑爱国的句子
四、合作学习、走进人物
1、默读课文思考，出示文段内容，谈体会
2、小组讨论，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流
3、出示文中句子
学生一边谈体会，一边有感情的朗读句子，体会詹天佑的爱国情感。
ห้องสมุดไป่ตู้板书：
有力回击。
接下来我们把最后一段一起来读一读，注意要读出中国人扬眉吐气，无比自豪的感情。并思考“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力地回击”这句话和课文哪个部分照应。（和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）
这一段在全文中起了什么作用？
（首尾呼应，总结全文。）
六、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字型铁路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬的心情，一起来把课文最后一段读一遍。（再次出示詹天佑的像。）
请同学们根据课前收集的资料向大家介绍一下詹天佑。（生介绍完，师出示詹天佑的介绍。）
那么，詹天佑到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第５课《詹天佑》。（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
１、请同学们根据出示的问题，快速朗读课文，找出答案：
（出示问题１）詹天佑是一个怎样的人？用波浪线在文中画出有关的句子。本文是通过一件什么事来写詹天佑的？
表现了人民怎样的心情？（殷切希望铁路修筑成功。）
现在老师给大家出一道题，希望同学们能向詹天佑学习，也给自己争一口气，看看谁表现最好。（出示填空题。）
３、对当时的历史背景描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（更加衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
４、请同学们按照这样的要求朗读课文２、３自然段：
（读帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义的愤慨；“帝国主义者完全想错了……其中的一位，”“消息一传出来……可争了一口气”时，要读出扬眉吐气的兴奋之情，并把对詹天佑的敬仰之情表达出来。）
新余市逸夫小学教案
课题
5.詹天佑
教学课时
2课时
教学目的
知识目标
.１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
技能目标
1、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
（衬托了詹天佑杰出的才干。）
小结：因此，我们在读课文时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
五、自学第４段，体会京张铁路提前竣工的重要意义
（长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。）
板书：
提前竣工。
就这样，詹天佑忍辱负重，评着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击。
四、学习第３段
１、请同学们默读课文第３段，边读边思考：
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲。板书：
勘测线路、开凿隧道、设计线路。
２、（接下来我们学习第１层。）请大家带着这几个问题来轻声把第４自然段读一边，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《天路》后提问：
１、你们知道这首歌曲的名称吗？歌曲颂扬了什么？（颂扬青藏铁路的胜利竣工。）
２、为什么称青藏铁路为“天路”呢？
（它是世界上海拔最高的铁路，最高点海拔５０７２米。）
是啊，青藏铁路创造了世界铁路的九大之最，是我国铁路建设中又一项伟大的创举。我想你们一定知道青藏铁路的九大之最是什么？（生回答。）
（出示学生设计图，并让学生介绍居庸关和八达岭的特点。）
４、结合课文中的插图，学习第６自然段。理解设计“人”字型线路的妙处。（出示“人”型线路图。）指名学生读。
５、刚才同学们的设计都非常棒，大家可以当小工程师了。如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
６、老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法”和“人”字型铁路，请大家看看。
出示动画课件。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样的人呢？
请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创新精神的人。）
７、同学们，这段中对当时自然环境的描写、对表现人物有什么作用呢？
情感目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学重点
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境
教学方法和学法
教法：直观演示、谈话、探究感悟学法:朗读、画一画、小组讨论
教学准备
１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
２、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学过程
七、课外延伸。学生综合活动。
教案
设计思路及板书
本课的教学重点是抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。教学时思路如下：1、课前收集资料，2、立足重点词句，交流感受。3、反复读句子，在读中感悟人物的精神品质。
板书：
5、詹天佑
杰出、爱国
勘测线路、开凿隧道、设计线路。
教学反思
在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。