四年级U4 Let's talk A
四年级上册unit 4 A let's talk 教案
Unit 4 My homeA Let’s talk【学习目标】一、能力目标：1. 能用Is she in the … ？Yes, she is./ No, she isn’t. 询问物品或人物的位置，同时作出判断。
2. 能在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.3. 能在语景中理解新词living room, study, kitchen, 并能正确发音。
二、知识目标：1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t.【学习重点、难点】教学重点：句型Is she in…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t教学难点：发音it is 连读，isn’t【学习过程】一、热身（Warm-up）1.播放歌曲《where is the animals》，生跟唱。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课1.操练句型：I have a cat. She is cute.1）T: Do you like animals? I have many animals.T: Look, I have a cat, she is cute.( 师出示一玩具猫。
生跟读。
课件出示句子。
)师分别进行快慢读（拍手读），然后请生个人读。
2）师出示更多小动物，用以上句型说话。
师示范后，生自己选小动物说话。
2. 出示完动物后出示一橡皮擦。
T: I have an eraser, where is it now? Is it in my hand or in my box? 师与生完猜一猜游戏，并解释it。
2.T：The cat want to play a game with us. （躲猫猫游戏。
人教PEP四年级英语上册Unit4_A_Let’s_talk优秀课件
示地点的介词短语(in the room, on the desk, on the
wall…)?
答语：Yes, he/she/it is. /No, he/she/it isn’t.
重点解析 这个问句用于确认人或物品的具体位置，属于
Байду номын сангаас
Be型疑问句。
Watch and answer
Where is she? She is She’s in the kitchen.
Pair-work
A: Is he in the bag? B: No, he isn’t.
He’s in the box.
Pair-work
A: Is … in the …? B: Yes, … is.
No, … isn’t.
Let’s sing
My home
Where, oh, where has the TV gone? Where, oh, where can it be? Where, oh, where has the TV gone? It's in the bedroom with me.
点击小喇叭或文本框都可以播放音频
Fill in the blanks
Amy: I have a cat. She’s cute. Sarah: Where is she?
Amy: Mmm. I_s__sh_e__in_t_h_e_l_iv_i_ng__ro_o_m_? Sarah: N__o,_s_h_e_i_s_n’_t.______________
Amy: I_s__sh_e__in_t_h_e_s_t_u_d_y_?________ Sarah: N__o,_s_h_e_i_s_n_’t_. _____________ Sarah: Look! S__he_’_s_in__th_e__k_it_c_he_n_.____
人教PEP版四年级英语下册《Unit 4 A Let’s talk
5、同桌结对用red tomatoes, yellow tomatoes和carrots操练句型What are they?They’re...They’re so....
教学
内容
A Let’s talk. Let’s play.
教材
分析
本部分学习的核心句型是：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.以及What are these? They’re tomatoes.教材通过Mike和Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情境。
apples. What are they?
2)They are tender and green. What are they?
3)They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
4)They are round, pink and white. What are they?
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these...?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are...回答。教师在操作时多问几名学生，以增加语言的输入量。
教学
【人教pep版】四年级下册英语：Unit 4 A Let's talk教学反思
Unit 4 At the farm A Let’s talk教学反思本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，目标有两个：能够听说认读句子：What are these？They are...；Are they...Yes they are/.No they aren’t.能运用句型描述蔬菜的特征。
蔬菜是学生经常见到的食物，所以学生学习热情很高。
第一个环节是共同唱一首英文歌来巩固蔬菜的单词。
在上节课Let’s learn中已经出现过4个单词：本节课热身完以后就让学生展示自己的前置性学习：拓展蔬菜的新词。
从这个环节学生可以学到更多的新词，并且可以在后面的展示活动中运用。
学生还是很乐意接受新的内容。
在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。
我将本课时的教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。
在新授内容中我充分利用学生的前置性作业，每个环节都要进行小组合作，并叫俩三组进行展示。
通过多媒体展示不同的图片，并且用多种学习方式：自学、小组学、展示、听读等环节，通过这些活动，学生在轻松的环境中掌握了本节课的句子，尤其是在小组展示的时候，学生可以很熟练的进行对话练习。
还有游戏环节，在游戏环节中，我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。
Let’s guess.老师示范后小组长组织在小组内进行游戏。
最后一部分时小组创编对话，通过课前学生的充分准备收集资料，课下练习，小组表演的效果还是不错的。
然而本节课也存在一些不足的地方，如在本课的展示环节，由于时间把握的不好，没有让所有组都参与，并且在小组评价上还有欠缺，教师缺乏引导。
希望在以后的教学中要多加注意。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，孩子们和动物们互动的情景。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及能够运用句子“What’s this? It’s a/an…”和“What’s that? It’s a/an…”进行物品的介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要老师耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的重点词汇和句子。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过创设有趣的情境，引导学生参与各种实践活动，培养学生的听、说、读、写能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片、动物的单词卡片、头饰等教学辅助材料。
2.设计相关的教学活动和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示动物园的图片，引导学生谈论他们所看到的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示动物的单词卡片，引导学生跟读，并用句子“What’s this?It’s a/an…”进行介绍。
然后，教师指着动物园的图片，引导学生用句子“What’s that? It’s a/an…”进行回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在动物园里的场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励和表扬。
英语人教版四年级上册UNIT4 MY HOME LET'S TALK A 教案
A Teaching Plan for Unit 4 My home A. Let’s Talk(PEP Book 3)Yuanqi Zhou Hangzhou Yongjin Experimental School●Teaching Objectives:1.Ss are supposed to read and understand the following words & phrases & key sentences：a. Is he / she / it in the …?Yes, he/she/it is./ No, he/she it isn’t.b. in the study/ bedroom/ living room/ kitchen/ …c. Where is the …?2.Ss will be led to make a new dialogue according to the words and phrases learnedin this lesson.3.Ss are supposed to understand the real context and cultural background based on the text.●Key Points:The pronunciation of the new wordsThe expression about askingThe appropriate answer●学情分析：本课授课对象是四年级学生，经过一年的英语学习，学生已初步具备听、说、认、读等能力，充分考虑四年级学生的年龄特点和心理特点，通过歌曲、游戏等活动，调动学生的学习兴趣，激发学生表达欲望，尝试设计各种任务，从文本走向生活，让学生运用所学语言实现日常交际。
●设计说明：本课定位为听说课。
希望通过足够量听的输入，达到适当说的输出。
通过三个问句：“Is she in the living room? Is she in the study? Is she in the kitchen?”及两个答句“Yes, she is./ No, she isn’t. ”谈论Amy的猫在哪里，并通过替换不同的动物，以相互问答寻找的形式，最终目标是使学生能自由询问人或物的位置，并作出相应的回答。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于日常活动的话题。
通过描述日常活动的时间和地点，学生能够理解和运用一般现在时态描述自己的日常活动。
本课时主要通过一个对话教学，让学生学会询问和回答他人的日常活动，并能够正确运用一般现在时态进行描述。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一定数量的英语单词和句型，对于一般现在时态也有一定的了解。
但是，学生在实际运用中仍然存在一定的困难，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
此外，学生的听说能力和合作能力也需要进一步的提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的听说能力和合作能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高自己的听说能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于日常活动的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的日常活动词汇。
2.导入（10分钟）：展示一张日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话，引导学生听懂、会说、会读对话内容。
人教PEP四年级英语上册Unit4_A_Let’s_talk公开课教案
教材图片：Unit4 A Let’s talk浙江公开课教案教材：人教PEP小学英语四年级上册P38单元主题：My home课型：听说课一、教学材料分析本课选自PEP小学英语教材四年级上册第4单元A部分Let’s talk，本单元的主题是“My home”，谈论家里的居室及相关设施。
Let’s talk部分学习的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. No, she isn’t. She’s in the kitchen. 通过Sarah和Amy寻找猫的情境，让学生感知句型的语义及语用功能。
二、教学设计说明本课设计按照“课堂交际化、交际活动化、活动任务化、任务真实化、学习生活化”的教学思想设计教学内容，突出课堂的四个核心，即“质与量，识与能，学与用，情与境”。
本课设计以培养学生语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以活动为主线，以任务为中心，结合学生的认知特点与能力，采用合作学习、情境教学和任务型教学等方法，利用声音、游戏和多媒体等图文并茂、灵活多样的教学方式，多重感官的刺激来充分调动学生积极参与活动。
学生有一定的独立性和自主性，因此设计了一些符合学生兴趣、符合生活实际的任务型活动，培养学生进行合作学习、自主学习，为学生创设一个较真实的英语氛围，让学生自然地运用所学语言，发展学生的多元智能，培养用英语思维的能力，逐步形成综合语言的运用能力。
三、教学内容确定以教学材料为主体，确立Where is she?对话教学。
四、教学目标定位(一) 知识与技能1. 能够在情景中运用句型：Is she in the …? Yes, she is. /No, she isn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能在情景中运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.2. 能够听、说、读单词和词组：cute/living room/study/kitchen.3. 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
四年级第4单元英语let'stalka教读
四年级第4单元英语let'stalka教读摘要：一、四年级第4单元英语课程概述1.课程目标2.课程内容二、let"s talk教学重点1.对话主题2.重点单词和短语3.语法结构三、a教读方法1.课程准备2.课堂活动设计3.教学策略四、let"s talk教学实践与反思1.学生表现2.教学效果3.反思与总结正文：一、四年级第4单元英语课程概述本单元英语课程是针对四年级的学生设计的一次英语教学活动。
课程目标是帮助学生掌握基本的日常对话，提高他们的英语口语能力。
课程内容主要包括let"s talk对话、重点单词和短语的学习以及相应的语法结构。
二、let"s talk教学重点1.对话主题：本节课的对话主题是关于日常问候和介绍的，让学生学会用英语进行基本的交流。
2.重点单词和短语：例如Hello, Hi, Good morning, How are you? I"m fine, thank you.等，这些词汇和短语是日常交流的基本要素。
3.语法结构：本节课涉及到的语法结构有句子的基本结构（主语+谓语+宾语）以及一般疑问句和回答。
三、a教读方法1.课程准备：教师需要提前准备好教学材料，如课件、图片等，为学生提供直观的教学辅助。
2.课堂活动设计：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生积极参与到教学活动中来，提高他们的口语表达能力。
3.教学策略：教师要以学生为主体，引导学生主动参与，鼓励他们勇敢地用英语表达。
同时，教师要注意纠正学生的发音和语法错误，培养他们正确的语言习惯。
四、let"s talk教学实践与反思1.学生表现：在教学过程中，学生们表现出较高的兴趣和积极性，积极参与课堂活动，勇于用英语进行表达。
2.教学效果：通过本节课的教学，大多数学生能够掌握基本的日常问候和介绍用语，并能够运用到实际生活中。
3.反思与总结：教师在课后要及时总结教学中的优点和不足，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
小学英语四年级上册 Unit4 A Let’s talk说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit4 A Let’s talk一、说教材：1、教材内容本节课是小学英语PEP4年级上册Unit 4 My home中的第一课时，包括Part A Let’s talk & Let’s play两部分。
会话通过Amy 询问cat的去向，从而引出本课的重点句型，让学生感知重点句型的语为及语用的情景。
2、教材地位本单元围绕“My home”展开教学，在向学生展示各个居室的名称的同时，还要求学生掌握一般疑问句及它的回答。
教学中我联系到三年级所学到的名词介绍各个居室的物品。
让学生意会到各个居室的名称，同时通过三年级所学习的知识引出本课时重点句型，通过以旧引新的方式进行教学，降低知识点的难度。
在引入会话内容时，可适当介绍语言背景（外国人将宠物当做家庭成员）教育学生爱护小动物。
二、说教学目标（1）知识技能目标：能听懂会说study、living room、kitchen并能听说认读句型：Where is she?Is she in the study?Is she in the living room?Yes,she is. No, she isn’t.（2）能力目标：能综合应用所学语言进行交流，利用所学的语言知识解决实际问题。
（3）情感态度目标：通过本课的学习使学生乐于听说英语，最大限度地发挥学生学习的积极性。
培养学生学习英语的兴趣、学生之间的合作精神和爱护小动物的情感。
教学重难点a. 重点：本课时的教学重点是理解会话内容，并能运用目标句型进行情景交际。
b. 难点：运用所学的语言知识解决实际的生活问题。
三、说教法1、《英语课程标准》主要是激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快地气氛中学习英语。
针对小学生好唱、好说、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的活动来激发学生的兴趣。
根据四年级学生身心特征，结合小学生原有的认知水平，这一节课我采用了先学后教法，通过让学生课前自主学习，课中动口、动脑进行合作探究交流，使学生掌握新知识，并能在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。