关于高等院校民族美术专业教学的见解
美术学专业认知心得体会(5篇)
美术学专业认知心得体会(5篇)美术教学活动不是简洁的学问授受的过程，而是一种人与人之间公平沟通的过程。
让孩子们在沟通中得到他人的赏识，肯定能使他们更自信地面对生活，更积极地开掘生活中的漂亮。
我始终在想美术课如何才能上好。
深入学习了美术新课标后，我清楚地认知和把握了美术新课程标准的宏观定位与详细内容，让我理清了些思路。
现详细谈谈学习的一些心得体会： 1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。
将人文性确定为美术课程的根本性质具有非常重要的意义，情感是一种智力，是现代教育观念。
很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，无视情感智力。
如今，学校美术教育是培育情感智力的有效途径。
学生通过美术鉴赏课来参加文化传承和沟通，提高自己的审美文化素养又利于情感智力的培育。
课程改革要求的是我们教师观念的提升，教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。
因此学校组织我们广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为。
美术课程的人文性是根底教育课程改革以来始终的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。
美术能对现实生活和自然界事物进展直接仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。
美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给欣赏者以审美的熟悉、教育和感染的作用。
美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依旧是美术课程所要追求的初衷。
新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应当在我国根底教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培育具有人文精神、创新力量、审美品位和美术素养的现代公民”。
可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和制造力培育要求，根底教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满意学生个体成长需要的素养教育，是学生人生进展不行缺失的精神养分。
高校美术专业教学问题思考
（ 作 者 单位 ： 集 宁师 范学 院 ）
识、 提高技 能 ， 对学生综合 素质发展具 有重要作用 ， 同时也能锻
炼学 生的吃苦精 神。很 多设 计创作都是 团队协作 完成的 ， 实践
ｉ １ ０
编辑
张
芳
关键词 ： 高校 美术 专业 教 学 问题 措 施
前 言
普通 高校 的美术专业教育 改革一直是教育界 非常关注的问
也能锻炼 学生的协作 能力。提高 学生 的社会 实践能力 ， 学 生的 理 论知识得 到 了运用 与加深 ， 也为其 日后走 向工作 岗位奠定 了 基础， 所 以这 是一举 数得 的关键措施。
锻炼， 不 断提 高其专业 实践 能力。 学校 也可 以邀请 一些 国内外
的艺术 家或者美术方 面的精英到 学校 进行授课Байду номын сангаас， 向师生传达最
新的艺术资讯 ， 让 学生对 艺术有 更深的认 识， 并深深地 热爱 艺术
创作。
、
美 术专业教 学 中存在 的 问题
３ ． 教 学 中注 意 信 息 化 的应 用
艺术水平之外 ， 还 要启发他们 的创造性思维能力 ， 同时对他们进 行 团队意识教 育 ， 让他们 认识到很 多精妙 的艺术 品是 团队协作 才能完成 的。教 学实践环节要特 别注重培养 学生 的动手能力 ，
这 是 真 正 实现 实践 教 学 的关 键 。
一
的美术教师 ， 学校应该 为其提供机会 ， 让其去相关企业进行培训
（ ３ ３） ．
理 论 学 习应用到 实践 中才 有价值 。在 高校 美术专 业教 学 中， 教 师要注意美术理论教学 与实践紧 密结合 ， 这也是提高学生
高等院校艺术类专业民间美术教育的构想
术则 是 这 一灿 烂 文 化 的重 要 组 成 部分 。它 根 植 于 民 皆为人 民所欣 赏且 实用 ， 满着强 大 的生命 力 。 民间 充 间， 是实用与 审美 、 物质 与 精神 的完 美统 一 ， 蕴含 着 美术 由于历 史 的源 远 流 长 及 造 型 的 特殊 性 ， 品种 、 它 在 强 烈的 民族精 神 ， 同时也 滋养着 中华 民族 的文化 艺术 ， 类 别 上也 相应 繁多 ， 如果 仅 从空 间分 布及造 型 艺术规
１年 画 ．
年 画 是 中国 民 间中 ， 建构 民间美 术教 学体 系 ， 加 画种 ， 张贴 于新年 之 时而得 名 。它 的起 源可 以上溯 因
强 民间美术教 育 的培养 ， 于传 承优秀 的 民族 文化 ， 对 培 到远古 时代 ， 中华 民族 农 耕 文 化 的产 物 ， 我 国 民 是 在
ＭＡ ｅ ｙｉｇ Ｙｕ — ｎ
（ ｏ ｅｅｏ ｒ，Ａ ｒ ｕｔｒａ Ｕ ｉｅ ｉ ｆ ｂ ｉ ｂ ｏ ｉｇ ０ １ ０ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｔ ｇ ｉ ｌ ｒｌ ｎｖ ｒ ｔ ｏ ｅ， ａｄｎ ， ７ ０ ０ ｌ ａ ｃ ｕ ｓ ｙ Ｈｅ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｆｏ ｋ ａ ｔ ｒ ｍ ｙ ｔ ｍ ｆ ｖ ｒ ｕ ｒｓ ｌ ｒｓ ｆｏ ａ ｓ ｓ ｅ ｏ ａ ｉ ｓ ａ ｔ ．Ｔｈｅ Ｃｈｉ ｅ ｅ ｎ ｔｏ ａ ｒ ａ ｅ ｐ ｅ ｉ ｔｏ ｌ ｏ ｎ ｓ ａ ｉｎ ｈ ｓ ｃ ｅ ｔ ｄ ｓ ｌｎｄ ｄ ｎａ ｉｎａ ｃ ｌｕｒ ｎ ｔ ｅ ｅｏ ｍｅ ｆ ｈ ｍａ ｉ ｌｚ ｔｏ ｕ ｔ ｅ ｉ ｈｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎｔｏ ｕ ｎ ｃｖｉ ａ ｉｎ．Ｆｏ ｋ ａ ｔｉ ｎ ｉ ｐ ｒａ ｔ ｃ ｍｐ ｎ ｎ ｆＣｈ ｎ ｓ ａ ｉ ｌ ｒ ｓ ａ ｍ ｏ ｔ ｎ ｏ ｏ ｅ ｔ ｏ ｉ ｅ ｅ ｎ — ｔｏｎ ｌｃ ｌｕ ｅ ｉ ａ ｕ ｔ ｒ ．Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｌ ｓｓ ｏ ａ ｉｔ ｎｄ ａ ｔｓｉ ｈ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｓ ｄ ｏ ｈ ｎａｙ ｉ ｆｖ ｒｅ ｙ ａ ｒｉｔｃｃ ａ ａ ｔｒｓ ｉｓ，ｔ ｓｐ ｐ ｒｄ ｓ ｒｂ ｓｔ ｉ ｈｉ ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｅ ｈｅｓｇ— ｎｉｉａ ｃ ｆ ｏ ｓ ｒ ｔｎ ｆｃ ｎ ｅ ｏ ｃ ｎ ｔｕｃ ｉｇ ｆｌ ａ ｔ ｅ ｃ ｎ ｓ ｓ ｅ ｏｋ ｒ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｙ ｔ ｍ ｉ ａ ｔ ｄｕ ａ ｉｎ， ａ ｄ ｒ ｐ ｓ ｓ ｅ ｅ ａ ｉ ａ ｏ ｎ ｒ ｅ ｃ ｔｏ ｎ ｐ ｏ ｏ ｅ ｓ ｖ ｒ ｌ ｄｅ ｓ ｆ
民族院校美术专业油画风景写生教学探讨
教 学 园地
民族 院校 美 术 专 业油 画风 景 写生教 学探 讨
马 克
（ 西北 民族 大学 ， 甘肃 兰州 ７ ０ ３ ３ ００）
摘 要： 本论述 从民族院校油 画风景写生课 的特点 、 用及教 学现状出发 ， 作 立足于长期的教学 实践 ， 当前 民族 院校油 画 针对
模式都面临着巨大挑战 ，随着高校数量和规模的急剧 扩大，相互克隆的专业培养方法与民族院校 的定位和 办学宗旨发生错位。因此 ， 探索适合民族院校 自身特色 的教学体系和教学方法迫在眉睫。本论述以民族院校 美 术专业 油 画风景 写生 教 学为 对象 ，从 油 画风 景 写生
课 的特点 、 作用及 教 学现 状 出发 ， 足 于长期 的教学 实 立 践 ，针对 当前 民族 院校 油 画风景 写 生课 程教 学 中的一 些 问题 ， 多元 化角 度进 行研 究 和探 索 ， 图在 充分 挖 从 力 掘少数 民族 美术 优 势资 源 的基础 上 探讨 新 的教 学思 路
培 养 了大批 的人 才 ，有 力地 提 升 了 民族 地 区 的发展 水
一
位画家。因为在他的作品《 暴风雨》 风景已经成为 里，
主体 。油 画风景 经历 了从古典 主义到新 古 典主义 ， 从浪
漫主义 到 自然 主义 ，从 现 实主 义 到 印象 主义 的历 史演 变过程 。 ９世 纪初油 画风景 在英 国得 到 了迅速 发展 ， １ 涌
词 被定 义 为 “ 幅表 现 陆地 或 海 洋 风景 的画 ”特 指风 一 ， 景画， 尤其是 自然风景 画 。油 画风景 是风 景画 的一个类 目， 它也属 于一种 独立 的绘 画 门类 ， 此外 还有 素 描风 除 景、 水彩 风景等 等 。
美术教育的认识和理解
美术教育的认识和理解
美术教育是一种以美术为媒介，培养学生艺术素养、创造力和审美能力的教育方式。
它不仅传授绘画、雕塑、设计等艺术技能，更重要的是培养学生的观察力、想象力、表现力和批判性思维。
首先，美术教育有助于提高学生的审美能力。
通过欣赏各种艺术作品，学生能够学会辨别美丑、优劣，培养对美的感受和判断能力。
这对于他们日常生活中的品味提升、情感表达以及对文化艺术的理解都有着积极的影响。
其次，美术教育可以培养学生的创造力和想象力。
在美术创作过程中，学生需要运用想象力来构思作品的主题和表现形式。
通过不断尝试和实践，他们的创造力得到了锻炼和提升。
这种创造力和想象力不仅在艺术领域有用，在其他学科和职业中也具有很大的价值。
此外，美术教育还能促进学生的个性发展和情感表达。
每个学生都有自己独特的艺术风格和表达方式，通过美术教育，他们可以找到适合自己的艺术形式来表达内心的情感和思想。
这对于学生的情感健康和个性发展至关重要。
最后，美术教育对于培养学生的综合素养也有很大帮助。
在美术学习过程中，学生需要学习历史、文化、社会等方面的知识，同时还需要掌握观察、分析、判断等思维能力。
这些综合素养的培养对于学生的未来发展具有重要意义。
综上所述，美术教育对于学生的个人成长和全面发展具有不可忽视的作用。
它不仅能够培养学生的艺术素养和创造力，还能提升他们的审美能力、促进个性发展和综合素养的提升。
因此，我们应该重视美术教育，为学生提供更多的学习机会和资源，让他们在美术的世界里展现自己的才华和潜力。
对民族职业高校美术专业教育的思考
他方 面等 ， 都会 受到民族 民间美 术文化教 育不 小的影响 。现在综 观整个 民族地 区各方面 的发展 ， 不难看 出过 于大一统的教育造就 不 了那 么多各种行业需要的人才。特别是 民族 地 区的特 色经济 、 特色 文化 发展需要适合 本地 区的实用 型和复合型人才 。要 实现 民族地 区的文化 、 经济可持 续发展 ， 就必须培养和储备 一定量 的
学学报， ２ ０ １ ０ （ １ ０ ） ． ［ ４ ］ 高彦军． 在美术教育活动 中开展创新教育． 新课程学 习（ 学术教育） ，
２ ０ ０ ９ （ ８ ） ．
及潜在 的动 能 ， 忽略 了这 种文化教 育 的 巨大能量 。
其 实无论是 民族 的文化 生活 还是经 济发展 以及其
学 生的创新精 神的 目的。教师可 以在美术教 学 的过程 中， 为学 生选择 一些优 秀的美术作 品进行欣 赏， 激发学生创作 的灵感 ， 培
养学 生的创新意识。
关键词 ： 民族职业 高校 现代教 育理 念 民族民
间 美术 创 新 思 维 特 色教 育
第三 ， 培养创新能力 。在美 术教 学 中， 教 师通 常会 采用一些
鋈 锹， 胃 开 充
造热情 ， 深 化美术教 育的创新理 念。教 师要鼓励 学生在创作 中 突 出个 性， 适 当地表扬学生的创新精神。 第二 ， 培 养创新精神。创新是美术 的灵魂， 一幅优秀 的美术 作 品不仅 要在表 现 内容上创 新 ， 还 要在表 现形 式上进 行创 新。
美好 。
是没有得到足够 的重视， 高等职 业美术教 育也没有
得到相应 的重视 。 由于历史 的原 因， 民族高等职 业
结 语
美 术教育 与创 新教 育相结合 ， 极 大地促进 了学 生综 合素质
民族地区高校美术专业教学方向思考——以贵州毕节学院为例
民族地 区高校美术专业教学方向思考
以贵 州 毕 节 学 院 为例
王 小梅 贵 州毕 节学 院美 术学 院
［ 摘 要 ］ 民族 地 区 高校 美术 专 业 如 何 克服 经 济 、 文化 相 对落 后 ． 交通 、 信 息 欠发 达 等 不 利 因素 ， 根 据 自身特 色 ， 制 定 出一 套 既 与 时俱 进 又 能 彰 显 自身
美 术教 育特 色 的 方法 ， 这样 ， 才 能 走 出一 条 合 适 的发 展 道 路 。
人 才 的培 养不 应 仅 限于 本 专 业 的学 习， 而 应 是 全 方 位 的 素 质 教 育 。素 质 教 育 让 学 生 不 仅 拥 有 开 阔 的 知 识 视 野 。 更 要 塑 造 他 们 高 尚的 人 格 品 德 以及健 康 良好 的 心 理 素
路。
二 、全 方 位 的 素 质 教 学
“ 专 业 基 础课 ” 是 各 专 业 开 设 的基 础 课 ， 是 学 生 获 得本 学 科 的基 本 概念 、基本 规 律 的知识 和技 能 的课 程 ， 他 具 有 指 向性 、 针对性 ， 其 目的 就 是 要 使 之 真 正 的 为 本 学科 、 本 专 业 打 好 基 础 。 为 了 学 生 在 美 术 专 业 有 更 好 的 发展 和 未 来 ， 能 更轻 松 、 自如 的学 习相 关课 程 ， 毕 节 学 院
三 、加 强 专 业 基 础 课 课 教 学
一
、
报 考 美 术 专 业 的学 生 一般 分 为两 类 ， 一 种 是 自 身 非 常热 爱 美 术专 业而 且 有 很 高 的艺 术 天分 。 想 在 美 术 创 作 这 条路 上 有所 成 就 。 二 是 由于 美 术 专 业 招 生 文 化 分 数 相 对 较 低 ， 所 以 报 着 高 考 走 捷 径 的 侥 幸 心 理 上 的 艺 术 院 校 。但 无 论 学生 是 包 着什 么样 的初 衷 进 的大 学 校 园 。 学 校 都 有 义 务 尽 自 己 最 大 的 能 量 帮 助 学 生 们 在 这 条 路 上 走 得 更 好 。通 常 情 况 下 大 多 数 专 业 素 质 优 秀 的 学 生 被 各 大 专 业 美 术 学 院 或 重 点 综 合 大 学 提 前 选 拔 走 。更 多 的 普 通 高校 尤 其是 欠发 达地 区的 高校 如 何 培 养 出合 格 、 优 秀 的人 才就 需 要权 衡 各 方面 的利 弊 ， 制 定 出 最 适 合 人 才 发 展 的培 养 目标 ， 发挥 自身优 势 ， 走 出 自己的特 色 。 毕 节 市 地 处 黔 西 北 群 山之 中 ， 属经济 、 文 化 欠 发 达 地 区 ，毕 节 市 的 最 高 学 府—— 毕 节 学 院成 立 与 于 ２ ０ ０ ５ 年 ，他 的 前 身 是 毕 节 师 范 高 等 转 科 学 校 和 毕 节 教 育 学 院， 因 此 师 范 教 育 有 一 定 的 优 势 。 我 们 根 据 自 身 特 点 和 优 势 把 我 们 的 教 学 定 位 为 ：培 养 具 有 正 确 的 世 界 观 、 人 生观 、 价值观 、 荣辱 观 ， 德智体美全面发展 ， 具 有 宽 泛 的 人 文素养 ， 掌握美术学科的基本理论 、 基 础 知 识 和 基 本 技能 。 具 有 一 定 的 实践 能 力 和 美 术 教 育 教 学 能 力 。 适 应 毕 节 试 验 区 基 础 教 育 特 别 是 农 村 基 础 教 育 的 美 术 教 师 和能 从 事社 会 美 术 工作 的应 用 型 美术 人才 。 通 过 多 年 的 摸索 。 毕 节 学 院 美 术 学 院 走 出 了 一 条 适 合 自 身 发 展 的 道
对高等师范院校美术学科教学实训的探讨
和管理原则 ， 高教 学实践能力和综合 性 提
地运用 本专 业基本知 识 的能力。从 实训
理解和认知理论 知识的有效途径 ， 美术学 专 业的教 育教 学实训课 程方 式主要是 让 美 术学学 生在 自身参 与体 验和 行动 中获
得教育教 学方面的知识。那 么， 结合现代 教 育的发展 以及美 术教 育学 学科 的规律
譬ｍ镦 唷 开 充
对 高 等 师 范 院 校 美 术 学 科 教 学 实 训 的 探 讨
口邓亮 生
摘
要： 美术 学科教 学技 能 实训是培 养学
义 的。高等 师范院校 构建教 育教 学技 能 实训模 式 的出发 点是 适应新 时代教 师 素
质教育 的要求 ， 向全体美术 学专 业的学 面
视 了高等 师 范院校 的师范 生专 业培 养 目
标和 办学宗 旨， 有突 出培 养美术教 师这 没
一
关键词 ： 学生 教育教 学 资源 素质
要求。因此， 对高等 师范院校 美术学未
教 育 的发 展 需要一个 优秀 的教 师 团
队 ， 等 师 范院校 以培 养 师资 人才 为 己 高
教 学技 能。事实上 ， 美术 学专业的学生毕 业 后教 育教 学能力依然偏弱 ， 是 因他们 这 在 学 习阶段重专业理论 、 轻教 育教学技 能
学习所致 。无疑， 这也是 因为高校教师 忽
生教 学 实践能 力、 全面提 升学生 的综合 能力与
教 学素养的重要方法。笔者探讨 了美术学教学
享
（） １ 打造专 业培 养特 色 ， 实现 资源共 美 术 学教 育教 学技 能实训 要 办 出水 平、 办出特色 ， 就要 紧密结 训 模 式 的 构 建 目 的及 意
当代中国高校美术教育的几点思考
当代中国高校美术教育的几点思考【内容摘要】在当代高校美术教育中，适当增加本土性民族美术，让文化传统基因在现代教育体系中绵延，同时提出艺术的“非规则性”，因此需要培养学生的实验性精神。
提出加强学生实践能力的培养是让艺术在学生的生活中得到熏陶，尤其对学生的人文精神的培养，正是对艺术家的人文精神的培养及其对社会担当的一种能力。
【关键词】高校美术教育引导培养能力基础“教育”的本义是“引导”。
美术是一种视觉艺术，用一定的物质材料与手段来塑造可视的形象，以表达人们的思想情感与社会生活的一种艺术形式。
大学教育体系中的中国高校美术教育，因学科具有其特殊性，因此美术教育应该具有不同的教育模式。
一、本土性：民族美术与高校课堂本土美术是文化的传统基因，亦是延续本土文化的文化资源。
我国有56个民族，民间美术资源丰富。
不同区域的民间美术承载着富有本土特色的观念形态与文化资源，区域性高校可以充分利用本土的民间美术资源，重视与本土文化结合。
高校美术教育要发展中国本土民族语言及审美，才可构成本土性的美术教育本土语境。
上世纪初期，中国高校美术教育主要参照了西方艺术传统教育模式。
在20世纪80年代后，国内有些高校出现了传统文化与西方教学模式的矛盾，因此纷纷调整其课程结构。
所以，高校美术教育应适当开设本土传统文化艺术课程，优化课程结构。
在民间美术非物质文化研究与发展方面，中央美术学院具先导意识，创建了非物质文化遗产研究中心，并在2002年召开了中国高等院校首届非物质文化遗产教育教学研讨会，不仅发展了科学研究，同时聘请民间美术艺人进课堂，如陕北剪纸、环县皮影、天津泥人张泥塑、武强年画、朱仙镇年画、山西面塑等民间美术进入课程教学。
所以，高校教育体系是现代教育体系，在现代教育体系中导入传统的文化活态基因，它使中国传统优秀文化基因得以传承，也使学生在传统文化语境中让现代性与传统性互相融合，这种课程模式体现了高校对文化传承的责任，也给民间美术注入了鲜活的文化资源。
以生为本视域下的高等院校美术专业教学之反思
96作者简介：陈孝荣，男，汉族，毕业于四川美术学院美术教育专业，现为重庆三峡学院美术学院副教授。
以生为本视域下的高等院校美术专业教学之反思陈孝荣 重庆三峡学院美术学院摘要：当前高校正在推进教学改革创新，美术作为高校学生艺术教育体系的重要内容，良好的美术教育，不仅优化教学机制，更能培养学生形成良好的人文素养和艺术审美。
因此，创新教学理念，树立学生为本的基础性教学思维，将让高校美术教学创新寻找到合适的“突破口”和创新点，通过集中优化教学体系，实现高校美术专业的最佳教学革新。
本文拟从高校美术专业以生为本的具体要求分析入手，着重探究以生为本视域下做好高校美术专业教学的实践策略。
关键词：以生为本视域；高等院校；美术专业；教学反思结合美术教育的特殊性来说，本质就在于强调和突出学生品味美和理性审美的情绪理念，积极鼓励学生深化美学价值体验，实现美术教育的本质化创新。
因此，在当前高校美术专业教学创新时，应该注重发挥学生的课堂“主体性”，注重激发和引导学生的创造性和参与热情，让美术教学真正呈现积极、趣味多样的课堂形态。
一、高校美术专业以生为本的具体要求分析对于美术教育来说，有着自身的特殊性，其中既要有相关美术教学理念做铺垫，也需要以实践参与和具体操作来综合实施，因此，在新的美术课程改革中，亟待树立学生为本的全新课堂模式，尤其是需要发挥学生的创造性和想象力，推进美术教学革新。
在引导学生对美术教学内容进行科学感知的前提下，选择不同的美术作品，构建完善的教学体系，引导学生进行切合实际的教学理解与技巧认知。
(一)教师要转变教学思维，打造立体化课堂对于高校美术教学来说，老师自身的任务也发生了新的变化，逐渐从传统的单一知识教学升级为以教学启迪为主，技巧学习为辅的全新学习体系，从思想内涵上意识到美术教学的核心在于实施“以生为本”，进而在美术课堂上，结合学生的综合特点，开展适应全新教学形式的创新性、立体化美术教学。
在开展高校美术教学时，老师要坚持以学生为核心，聚焦学生学习兴趣，坚持教学自省，从学生兴趣、诉求出发，以全方位视角，打造多样化、立体化的美术教学课堂。
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关于高等院校民族美术专业教学的见解
本文在分析高等院校民族美术专业中民族艺术与美术教育融合形式与现状的基础上，探索了适合高等院校民族美术专业自身发展特色的教学模式，主张完善基础教学设施，为艺术灵感的培养夯实基础；合理安排课程设置，提高学生综合素质；将艺术与专业知识完美结合，促进多方位发展。
标签：高校；民族美术专业；民族艺术教育；教学研究
伴随着我国高等教育改革的普及以及迅速发展，人们对高等教育的研究已经不仅仅局限于传统的教学模式和观念，而是更热衷于高等教育的质量。
尤其是高等教育中高等院校的高等艺术设计质量吸引了不少人们浓厚的兴趣与密切关注。
然而在产业化以及市场化迅速发展的现代教育趋势下，人们对于高等教育质量的需求也不再局限于多元化的传统教学模式，反之对民族教学的特色以及教育方向与方法越来越重视。
因此，这就要求我国民族艺术教育工作者立足当代，从现实生活中的民族艺术教学着手出发，通过完善我国美术教学形式来吸引更多美术学子的学习兴趣，从而探索出一条适合自身民族艺术特色的美术专业教学方法，进一步提高了各民族地区学生整体的审美素质以及艺术技能。
一、美术教育的涵义
美术教育含有美术内容的事物对人的教化和培养，美术教育的存在不仅离不开人们的艺术活动，更与人们的教育活动息息相关。
美术是艺术的一部分，由于人的生活当中艺术无处不在，因此美术的存在也与人们的生活是密不可分的。
二、我国民族艺术与美术教育融合的教学状况
1、我国民族艺术在课程教学方面的主要表现
（1）国画课程教学。
国画不仅仅是我国的一种传统艺术，同时它还具有悠久的历史及风格迥异的特征，在世界美术领域内深受国内外人民的喜爱。
国画教学作为美术教学的一门重要课程，其主要目的就是为了激发学生学习中国民族艺术的兴致。
此外，学生尽其所能地发现我国国画艺术的独特视觉角度，学会抓住事物特征，并可以融汇贯通的表达这种艺术的方式也是我国国画课程教学过程的重要目标。
只有学生自己开始明白国画艺术的重要性，并积极主动的去学习去领悟，才可以充分发挥我国国画在民族艺术教学过程中的作用。
（2）剪纸课程教学。
剪纸作为中国一种具有典型的、民间的及大众特征的传统艺术，更是我国民族风俗的重要文化载体，同时具有一定的审美价值。
我国很多的民间活动、风俗习惯都可以通过剪纸更直观的表现出来，因此剪纸这一课程教学与我国优良的传统文化和民间风俗文化息息相关，剪纸艺术具有其自身丰富的生命力。
通过学习剪纸课程，不仅让学生更加深刻的了解我国民间剪纸艺术的魅力，同时还能让学生更加确切体会到广大劳动人民生活，还可以健全艺术学
子人格，促进学子审美艺术细胞的养成。
（3）皮影课程教学。
皮影戏作为我国一种具有悠久历史的戏曲艺术，其在表演过程中所使用的各种道具都是我国民间艺术人员彩绘而成的。
其表演原理和方式对我国近现代“电影事业”的发展有着巨大的推动作用。
皮影课程可以增进我国艺术学子对民间皮影艺术的进一步了解，进而增强学子民族自信心的形成，培育出具有爱国情怀的艺术学子。
2、教学形式上民族艺术的表现
（1）开设欣赏课了解民族艺术。
民俗欣赏课有助于学生更深刻的了解我国优秀的民族传统文化，因此，一方面老师应该积极收集有关民族文化的相关知识，精心筛选并制作幻灯片、影视资料以及教学课件等各种辅助材料，使讲课内容与现实的民族文化相融合，以达到向学生传授民族知识的目的；另一方面要针对不同年级的学生开设不同的教学课程，让学生逐步的学习民俗课程。
这不仅可以提升学生自身的文艺素质，还能使我国的民族文化得到进一步的传承。
（2）参观考察了解当地民俗文化民族艺术。
通过组织学生对当地民俗文化的参观考察，可以使学生切身感受到我国民族艺术的发光点，从而激发艺术学子接受民族艺术教育的积极性。
另外，参观完当地民族文化以后督促学生及时进行民族文化实践总结，不仅可以使学生深刻体会祖国优秀民俗文化的伟大，还可以正确引导学生培育出更加浓厚的民族艺术学习兴趣。
具体方法主要如下：一是积极开办一些有关“民俗文化”的参观活动；二是积极参与一些具有民族文化气息的知识讲座；三是欣赏中华传统民族音乐的现场演奏会；四是通过品尝本地的各种风味小吃，深入了解当地的饮食文化。
从而使广大学生能真切的感受到我国优秀的民族文化，以此来不断激发学生的爱国精神。
三、我国当前民族高等艺术教育的连接与改革
民族艺术教育是促进民族团结的纽带，对民族文化的传播、民族艺术的进一步普及、推广和发展具有重要的作用，民族艺术教育对我国人民生活的方式、生活习惯以及生活习俗等方面均具有重要意义，特别是在增进民族和睦、促进民族团结与友谊等诸多方面起到了很好的连接、沟通和纽带作用。
近年来通过对我国高等教育模式的改革，潜移默化地影响着高等艺术教育模式发生着改变，由此造成高等院校的民族教育模式也在逐渐改变。
现如今，我国高等教育民族模式已不再局限于传统的监督教育体系，而是对艺术学子们自主意识的培养和开发更加的关注，使我国的艺术教育方式呈现出自由一体化的发展趋势。
伴随着我国高等教育模式的不断进步与发展，我国高校民族教学方面面临着巨大的机遇与挑战。
他们的教育格局进一步多样化、系统化及融合化。
四、我国当前高等院校民族美术专业教学的探索
1、完善学校基础教学设施，为艺术灵感的培养打下良好的基础
艺术要想发展，完善的基础教学设施是前提。
只有完善的基础教学设施才能为艺术的形成提供良好的创作环境。
同时，完善的艺术基础设施还可以吸引美术专业学生的创作兴趣和灵感。
2、合理安排课程设置，提高学生的综合素质
从当前我国高等院校的教育形式上来看，我国很多高等院校的教育模式在一定程度上忽视了艺术技能的培养。
现如今，随着社会的不断进步与发展，人们对高级实用型人才和技术设计型人才的需求量越来越大，因此要想在如今迅猛发展的社会当中立足，独特的专业技术职能和高级实用的专业技能是十分重要的。
因此，摒弃普通艺术院校的课程设置、开辟具有自身特色适合自身民族发展的课程设置是发展我国高等院校民族美术专业教学道路上的指明灯。
3、艺术与专业知识完美结合，全面多方位发展
随着知识经济和信息化社会的到来，民族艺术教育也将面临越来越多的新挑战，同时也为民族艺术的进步与发展带来了许多机遇。
此外，民族高等院校美术专业的教学只有面对即将到来的机遇与挑战做出适合自身发展的对策，才能更好的发挥其应具有的社会作用。
因此，艺术与技术的完美结合、全面多方位的发展是我国高等院校民族美术专业教学的必经之路。
总之，在当前艺术教育模式的基础上，针对不同民族地区的艺术特色，努力提高各民族地区学生对本民族悠久的民族历史、文化艺术的了解与认知，挖掘各民族地区的特点，取长补短开辟出适合各民族美术专业发展的独特的教学方式，从而培育出更多当今社会所需要的高级实用型人才和技术设计型人才，进一步培育出对我国教育模式进步发展的有用之才。