《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计
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井底之蛙课文原文教案
井底之蛙课文原文教案篇一:人教版二年级语文上册第13课井底之蛙教学设计13(坐井观天教学要求:1(学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2(理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3(感情地朗读课文。
教学重点:1(生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2(揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法: 集中识字、表演朗读课时安排:两课时第一课时一、揭题解题。
l(“观”是什么意思,2(“坐井观天”是什么意思,(坐在井底看天)3(谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的,它的看法对不对,读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1(轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2(教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段,在每一自然段的前面标上序号。
3(分段指名读课文，正音。
4(这是发生在谁和谁之间的故事,它们为一件什么事争论,谁的意见对,三、细读课文，理解内容。
1(读第1自然段。
第1自然段有几句话,每句话讲了什么,“井沿”是指哪里,(看图理解井沿。
) 2(读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么, 指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来,”要读出疑问的语气。
“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3(读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思,课文里的“大话”是指什么,青蛙认为“天”只有多大,4“弄错”是什么意思,小鸟说谁“弄错”了,“弄错”了什么,“无边无际”是什么意思,小鸟为什么会说天是“无边无际”的,(因为小鸟飞了一百多里。
) 5(指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了～???有那么远吗,”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了??”要读出肯定的语气。
6(读青蛙与小鸟的第三次对话。
7(青蛙为什么笑,(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8(小鸟笑什么,它为什么劝青蛙出井口看一看,(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
《井底之蛙》教学设计6篇
《井底之蛙》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《井底之蛙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《井底之蛙》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1.生字卡片。
2、课件。
教学过程一.谈话导入1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧!出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。
2、听过这个故事吗?谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文，解决生字词语。
过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗?今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。
板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。
1、自读课文。
过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。
2、检查生字。
(1)生字读准了吗?同桌互相读一读。
(2)全班汇报。
3、理解生词。
“涝”与“旱”反义词，出示图片。
瞠目结舌：4、词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名，朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气?(快乐、自大、骄傲满足……)(2)看，同学们读书的体会多丰富!你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?(没有谁)这说明什么?哎呀，简直目空一切呀!(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!(极点)极点说明什么?在青蛙眼里快乐的极点是什么?板书：跨井栏、倚井栏(3)看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗?老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计一、教学目标：1.了解寓言故事的基本知识和特点；2.理解寓言故事《井底之蛙》的寓意和内涵；3.培养学生的阅读能力和分析能力；4.培养学生的批判性思维和创造力。
二、教学重难点：1.理解《井底之蛙》的含义；2.分析故事中的寓意和象征意义。
三、教学准备：1.寓言故事《井底之蛙》的文本；2.寓言故事的课件或者PPT；3.小组合作讨论的工作卡片。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引出寓言故事：提问学生是否了解寓言故事的概念和特点。
2.展示故事题目《井底之蛙》：让学生猜测故事可能讲述的内容。
步骤二：理解故事（15分钟）1.故事背景介绍：简单介绍故事的背景和故事中的人物。
2.分组朗读故事：将学生分成小组，每个小组轮流朗读故事。
3.整体理解故事：提问学生故事中蛙的行为和心态，以及最后的寓意是什么。
步骤三：深入分析（20分钟）1.分组合作探究：将学生分成小组，分发工作卡片。
要求学生讨论故事中的寓意和象征意义，并记录在工作卡片上。
2.小组展示讨论结果：让各小组依次展示他们的讨论结果，并和整个班级进行交流和讨论。
步骤四：拓展应用（15分钟）1.扩展阅读：提醒学生寓言故事的作用，并鼓励他们多阅读其他寓言故事，找出其中的寓意和道理。
2.创作寓言故事：组织学生自行创作寓言故事，让学生拓展自己的想象力和创造力。
五、教学总结：1.回顾故事的主要内容和寓意；2.总结寓言故事的特点和作用；3.鼓励学生多读寓言故事，理解其中的寓意和道理。
六、教学延伸：寓言故事是一种既有趣又富有哲理的文学形式，通过对人物、事件及场景的象征和隐喻，给人以启示和教训。
《井底之蛙》这个寓言故事，讲述了一只生活在井底的蛙对外界的一无所知和狭隘的认知，以及当它看到一只从外面来的大海龟时，对海龟的目瞪口呆。
这个故事深刻地揭示了狭隘心态的危害，以及对待信息和知识的重要性。
本次教学中，通过阅读分析《井底之蛙》寓言故事，学生们不仅能够理解故事的寓意，还能够培养阅读和分析能力，同时也激发学生们的批判性思维和创造力。
井底之蛙教学设计
井底之蛙教学设计教学设计：井底之蛙（适用于小学三年级）一、教学目标：1.通过本课让学生了解寓言故事“井底之蛙”的含义，明确了解不要狭隘地看待问题，要有大局观念。
2.引导学生学会表达自己的意见，尊重他人的意见。
3.提高学生的口头表达能力和合作意识。
二、教学准备：1.课件：寓言故事“井底之蛙”的图片、参与式讨论的图片。
2.课件：学生分组活动的组别图片。
3.打印好的学生小组作业评价表。
4.音乐播放器。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师播放寓言故事《井底之蛙》的视频，让学生观看。
然后，教师与学生互动讨论：-学生们看了这个故事后，对井底之蛙的品格有什么印象？-井底之蛙为什么认为井底是最大的世界？-这个故事想要告诉我们什么？2.展示（15分钟）为了加深学生对寓言故事的理解，教师播放一段有关狭隘的视频，然后提问学生：-这段视频讲了一个什么故事？-即使我们有不同的观点，我们应该怎么做？3.合作探究（20分钟）将学生分成小组，每组选择一个小组长。
教师给每个小组发放一份有关视野开拓的图片，例如三个人分别从山顶、楼顶、井底看月亮的图画。
-小组成员要观察图片，然后谈一谈从不同的视角看月亮是什么样子，你们们各自喜欢哪一个视角？为什么？-小组长请汇报小组的观察结果。
4.收集观点（20分钟）教师安排学生分为四人一组，四个小组分别负责四个不同的问题：-问题1：你觉得山上最好的视角是什么？为什么？-问题2：你觉得楼顶上最好的视角是什么？为什么？-问题3：你觉得井底最好的视角是什么？为什么？-问题4：你觉得在平地上最好的视角是什么？为什么？每个小组请讨论并在白板上写下自己的观点。
5.分组交流（15分钟）教师将学生按原来的小组重新组合成新的组别，每个新组别有一个来自各组的学生。
-新组别成员请交流各组的观点，是否有相同的观点，是否有不同的观点？-汇报各组合并后的观点。
6.总结反思（10分钟）-教师总结本堂课的内容和意义。
-学生回答以下问题：-看到其他人的观点后，你是否改变了自己的观点？为什么？-下次与别人讨论问题时，你会怎样表达自己的观点并尊重对方的观点？四、课堂作业：每个小组将本堂课的讨论结果整理成一份小组观点的报告，并准备下节课进行分享。
《井底之蛙》教学设计范文
《井底之蛙》教学设计范文教学目标：1.理解寓言故事的基本特点和作用；2.掌握故事中所表达的主题和寓意；3.培养学生的观察力、思维能力和批判性思维。
教学目标：1.导入(1)引发学生对寓言故事的兴趣，通过展示几个著名寓言故事，引导学生思考这些故事背后的寓意和教育意义。
(2)给学生展示一幅井底和蛙的图片，引发学生对这个话题的好奇心。
2.阅读理解(1)教师朗读《井底之蛙》寓言故事。
(2)分组讨论学生对故事所表达的意义和主题的理解，并记录下来。
(3)分组汇报讨论结果，并与全班一起探讨故事的寓意和教育意义。
3.分析问题(1)教师提问：“为什么井底之蛙看不见外面的世界？”“井底之蛙在观察外面的世界时，有没有做出正确的判断？”学生回答并解释自己的观点。
(2)小组活动：每个小组分发一份问题集，围绕故事中的角色和情节提问，学生自行讨论并给出答案。
(3)小组展示，并与全班一起讨论问题的答案。
4.思辩训练(1)班级分为正反两方，讨论以下问题：“是否每个人都像井底之蛙一样，看不见自己以外的世界？”“如何才能拓宽自己的视野？”(2)每个小组进行准备和辩论，提出观点，并互相辩驳。
(3)整理辩论结果，并让学生分析自己的观点是否准确，并思考如何拓宽自己的视野。
5.创作训练(1)教师提供多个小故事的开头，让学生从中选择一个作为素材，并继续写下去。
(2)学生分组进行讨论和修改，最后每个小组选择一篇写得较好的作品进行分享。
6.总结归纳(1)引导学生总结本节课学到的内容和思考，写下自己的收获和体会。
(2)教师进行点评，强调寓言故事的作用和主题的重要性。
扩展活动：1.学生可以选择其他寓言故事进行阅读和分析，进一步理解寓言故事的特点和寓意。
2.学生可以模仿寓言故事的写作风格，编写自己的寓言故事或者描写一个具有寓言意义的场景。
3.学生可以进行小组讨论，探讨如何更好地拓宽视野和培养批判性思维能力。
评估方式：1.学生对故事主题和寓意的理解程度。
2.学生在小组活动和思辩训练中的参与和表现。
《井底之蛙》教学设计
井底之蛙杨旭文教学设计【教学目标】1.学会本课生字，理解“瞠目结舌、千仞之高”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。
3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅和盲目自大，感悟寓意。
【教学重点】理解井底之蛙后来觉得自己很渺小的原因，知道成语“井底之蛙”的含义。
【教学难点】启发学生联系自己所见到的大海或有关海的知识，理解“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”这句话的意思。
【教学方法】讨论法、谈话法、讲授法。
【教学准备】课件【教学过程】一、导课用图片激趣导入，引出课题。
二、新授1.学生自由读课文，检查生字、词。
2.默读课文第一段，画出描写浅井之蛙井中乐趣的句子，想一想它是从哪几个方面来夸耀自己的井中乐趣的。
3.体会井底之蛙是用什么语气向大家介绍它的井中乐趣的？4.东海之鳖说了什么话让青蛙瞠目结舌，觉得自己非常渺小呢？5.这只井底之蛙听了鳖对大海的介绍后，再也不夸耀了，觉得自己很渺小，那么，鳖是怎么介绍大海的呢？6.在文中找出描写东海的句子，划下来，说说东海给你留下了什么印象？你从哪儿看出来的？7.那么通过你们的声音，让我们感受到海的辽阔，海的浩瀚吧！8.找出文言文在文中对应的句子，体会文言文的短小、精悍。
三、巩固感悟寓意1.相对于见多识广的鳖来说，井底之蛙就显得有些目光短浅后来，人们用井底之蛙这个故事讽刺生活中那些盲目自大、见识短浅的人。
2.学完这个寓言故事，你想做一个什么样的人呢？四、小结同学们，但愿井底之蛙这个寓言会种在你的心里，让你的见识更广，目光更远，更谦虚好学，找到属于自己的快乐。
五、作业1.小练笔：续写《井底之蛙》。
2.积累更多的寓言故事。
【板书设计】青蛙夸耀：小快乐井底之蛙海鳖讲大海景观：大快乐见识短浅青蛙认识到自己的渺小盲目自大。
井底之蛙教案
《井底之蛙》教学设计教学目标：1、引导学生借助已有学习经验学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过深读课文，引导学生通过浅井与大海的对比，在自读自悟中体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓言的寓意，并从中培养孩子善于表达自己观点的学习习惯，引导学生树立积极向上的人生追求。
3、帮助学生借助白话文在反复朗读中初步感知文言文。
教学重点：体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓意。
教学难点：借助白话文在读中初步感知文言文；体会什么样快乐是“大快乐”？教学过程一、激趣导入：同学们，刘老师今天给你们带来了两位老朋友，（贴图：青蛙和小鸟）看看是谁？他们啊曾经在一起交谈各自的生活，可每个人都有自己不同的观点，你还记得吗？（引导学生说出《坐井观天》这个小寓言故事）师：（生没有说出寓意）是啊，这真是一只见识有限、目光短浅的井底之蛙（板书课题，齐读）啊。
今天他又遇到了一只从东海来的鳖，看看这次他们说了些什么？这个小故事的名字就叫《井底之蛙》（齐读课题）二、初读课文1、.请同学们把书翻到95页，快快读读吧，看谁能在最短的时间里，把文章读通顺。
（学生自由读文）遇到难读的地方就多读几遍，如果遇到不理解的词也可以把它标注出来！（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。
）2．解决字词过度：师：这一课的生字词语很多，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（指名：你想提醒哪个词语？）出示生字：疲倦邀请两腋迈进鳖绊住渺小商汤跃出虾蟹倚井栏千仞之高八年七旱十年九涝瞠目结舌指名汇报（开火车）师：字词问题解决了，谁愿意来分自然段读读课文？（生读）按照我刚才的要求（读通顺）（指名3人读）其他同学别着急，注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？生：读文他读的怎么样？（生简单评）师：了不起，那你们读懂了他们的谈话了吗？三、探究课文（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活”1、通读第一自然段（边读边指导）师：青蛙的观点是什么？生：小青蛙认为自己是最快活的师：你是怎么知道的？（找中等学生来读。
井底之蛙教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解“井底之蛙”这个成语的含义，掌握成语背后的寓言故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、绘画等方式，提高学生的合作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生谦虚谨慎、勇于探索的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“井底之蛙”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中提炼出寓意，培养批判性思维。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示青蛙、井等图片，引导学生观察并思考：你们知道井底之蛙吗？它为什么会成为成语呢？2. 学生分享自己对“井底之蛙”的理解，教师简要介绍成语的来源和含义。
（二）讲授新课1. 教师讲述《井底之蛙》的寓言故事，让学生了解故事背景和主要人物。
2. 学生分组讨论：故事中的青蛙为什么会成为井底之蛙？它给我们的启示是什么？3. 学生代表发言，教师点评并总结。
（三）活动设计1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演加深对寓言故事的理解。
2. 绘画：学生以“井底之蛙”为主题进行绘画创作，表达自己对寓言故事的感悟。
3. 小组合作：学生分组讨论，编写一个新的寓言故事，以“井底之蛙”为主题，体现成语的含义。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结“井底之蛙”的含义和寓意，强调谦虚谨慎、勇于探索的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等环节的表现，评价学生的参与程度。
2. 作品评价：对学生的绘画作品、小组合作的新寓言故事进行评价，关注学生的创意和表达能力。
3. 课后作业：布置与“井底之蛙”相关的课后作业，如收集其他类似成语、撰写心得体会等，评价学生的自主学习能力。
五、教学反思1. 教师在课堂教学中应注重引导学生深入思考，培养批判性思维。
2. 通过多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计一、教学目标1、让学生理解“井底之蛙”这个成语的含义，明白目光短浅、见识狭隘的坏处。
2、能够熟练朗读并背诵《井底之蛙》这篇寓言故事。
3、培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立远大的理想和目标。
二、教学重难点1、重点（1）理解寓言故事中蕴含的道理。
（2）掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点（1）如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合。
（2）让学生在理解的基础上，发挥想象力，续写故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些与青蛙和井相关的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们觉得青蛙在井里能看到多大的天空？”从而引出课题“井底之蛙”。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意听准字音和停顿。
（3）检查生字词的认读情况，重点讲解易错字。
3、精读课文（1）让学生分段朗读课文，并思考：青蛙为什么觉得自己很快乐？（2）引导学生理解青蛙的生活环境和它的认知局限。
（3）分角色朗读青蛙和海龟的对话，体会它们不同的观点和态度。
4、深入探究（1）组织学生讨论：青蛙的快乐是真正的快乐吗？为什么？（2）让学生联系生活实际，谈谈自己身边有没有像“井底之蛙”一样的人或事。
5、拓展延伸（1）引导学生发挥想象力，假如青蛙跳出了井口，它会看到什么？会有怎样的感受？（2）让学生以小组为单位，续写这个故事，并进行展示和分享。
6、总结归纳（1）教师总结故事的寓意：目光短浅、见识狭隘会让人自以为是，看不到更广阔的世界。
（2）鼓励学生要不断学习，开阔自己的视野，增长见识。
7、布置作业（1）把《井底之蛙》的故事讲给家人听。
（2）阅读其他的寓言故事，下节课分享自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，引导他们积极思考和讨论。
通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解故事的寓意。
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《井底之蛙》教学设计
教学目标：
1、理解、积累语言。
在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、渺小”等词语在文中的意思。
体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。
”的含义。
2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。
3、、借助白话文，在诵读中初步感知文言文
教学重点：
感悟、积累语言。
在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、渺小”等词语在文中的意思。
体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。
”的含义。
教学难点：
读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。
教学过程：
一、回顾课文
1、继续学习寓言故事，齐读课题。
2、根据课文内容填空。
二、读悟结合，体验“小”乐
过渡语：究竟是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”呢？让我们再次回到那口浅井旁去看一看。
出示语段，深读细品（第一自然段）
1、浅井中的青蛙觉得生活在井里好在哪里？文中从哪几个方面写出青蛙的快活？
2、抓住重点词语，指导读。
3、过渡语：怪不得小青蛙说：“我生活在这里真快活！”
青蛙认为生活在井里就是世界上最快乐的事了，那它会用什么样的语气对鳖说呢？
4、理解“夸耀”词语，并学着小青蛙的样子再尽情夸耀一下浅井中的快乐生活吧！指导读。
5、它一切一切的快乐都是在这口小小的水井中啊！那文中的鳖生活在哪呢？
三、迁移对比，感受“大”乐
1.提问：见过大海吗？用一个词来形容你见过的大海。
（广阔、辽阔、一望无际……）
2.课件出示东海之鳖的话：东海之鳖是这样介绍大海的。
3.生自由读，边读边想：大海有什么特点？
4、鳖生活在这样的地方，它快乐吗？从哪句话看出来？
四、拓展想像
过渡语：发挥想象力，如果你就是东海之鳖，生活在如此浩瀚的大海之中，会看到什么，听到什么，感受到什么呢？
课件出示：东海之鳖对住在浅井中的青蛙说：“
我生活在这里真快活！
探出海面，____________________________
潜进海里，____________________________
________，____________________________ ……”
五、出示古文，初步感知
过渡语：鳖说的这段话出自一段古文，在书上也有，找一找。
范读，让生感受古文的特点，再谈谈体会。
六、揭示寓意
1、课文学到这，我们既感受了青蛙的快活，也感受到了鳖的快乐，你们觉得谁快乐？为什么？
2、现在回过头来再看文中的的问题：是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”你们明白了？
3、说说这是一只怎样的青蛙？
4、后来人们就是用《井底之蛙》这个寓言来形容见识短浅、盲目自大的人。
像这样的故事还有很多，课后再找一找和同学分享。