普通高校体育选项课教学的实践研究
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普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究摘要：以喀什师范学院为例，采用问卷调查法，文献资料法，访谈法，归纳法，数据统计法，对影响我院公共体育选项课的因素进行调查。
为今后普通高校能更好开展公共体育选项课提供理论依据同时在现状的基础上提出了相应的对策。
关键词：普通高校、公共体育、选项课、对策如今，体育选项课是普通高校公共体育课广泛采用的一种新型体育课，它提供给学生了较高的自由选择权。
以兴趣学习运动技能的也有利于发展学生个性，培养学生兴趣。
2002 年教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》明确指出：“要充分发挥学生的主体地位作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力扩展体育课程的时间和空间。
”这个纲要对体育课程结构设置、管理认知、组织教法以及评价方式等方面都有新规定、新要求[1]。
如何根据学校实际情况，设置选项内容才能使体育选项课符合学生兴趣和需要，符合学生对选项课的要求和愿望。
本文就这一问题进行调查，研究和分析，旨在为高校进一步改革体育教学和体育选项课，全面有效达到学生体质健康标准，增强学生体质，培养其终生体育意识，掌握一到两项体育运动项目。
提供了有价值的参考。
1研究对象及方法1.1 研究对象以喀什师范学院2012级学生为研究对象，随机抽取10个系部（除体育系）学生 300人。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过查阅阅中国期刊全文数据库有关公共体育课现况调查的论文并对其进行分析、归纳和总结。
1.2.2 访谈法对喀什师范学院的有关体育老师及其体育选项课的骨干教师进行公共体育选项课现状访问。
1.2.3 问卷调查法根据研究目的和内容，编制问卷并咨询了部分专家（其中教授2人副教授5人），确定了问卷的内容并对其效度和信度进行检验后，随机抽取喀什师范学院2009 级公共体育选项课的 300 名学生发放问卷进行调查分析。
共发放调查问卷300份，收回有效问卷 286 份，有效回收率为 95.4%，1.2.4 数理统计法问卷数据进行excel统计。
浅析普通高校体育选项课教学存在的问题及对策
ＵＵ
Ｕ ．Ｉ ｂ
０ｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ ｌ ｒｄ ｈｅ ｄ ａ ｝ｏ ｔｎ ｅ ｌ ｌ ｃ 通 高校 体 育 选项 课 教 学 存 在 的 问题 及 对 策
范庆华 ’ 邹中鹏 周奥 ’ （． １ 贵州师范大学体 育学院 贵 阳 ５ ０ ０ ； ２ 山东体 育学院 济南 ２ ０ ０ ） ５０ １ ． ５ ０ ０ 摘 要 ； 着高校体 育教 学改革 的不断深入 ， 育教 学 围绕健 康 第一 、终 身体 育等教 学思想 ， 随 体 形成 了多种教 学模式 。体 育选嘎课是 当前 高校 体育教 学的主要模 式之一 ， 因此对体 育选 嘎课的探讨 ， 不仅 能推 动高校体 育教 学的进一 步改革 ， 而且时 大学生体 育能力的提 高 ， 个性 的发展 ， 素质 的培 养都 有现实 的意义和作 用 。本文从 选项课 的概念及 特点入 手 ， 用文献 资料 ，逻辑 思维等研 究方法指 出当前普通 高 采 校体 育选嘎课教 学存在 的主要 问题 ， 井提 出相应建 议和 对策 ， 以促 进高校 体育进嘎课教 学的不 断完善 ， 同时也 为促进 高校体 育选 喷课教 学
更好 的开 展提 供 借鉴 和参 考 。 关键 词 ： 鲁通 高校 体育选嘎课 问题 对策 中图分类 号 ： － ６８Ｏ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号Ｉ ７ －９ ９ （ ０ ９ ０ （） １ ０ ０ １ ３ ７ ５ ２ ０ ） ６ ａ－０ ９ － １ ６
和 身 体 基 本 素 质 的 练 习 ； 项 课 过 分 重 视 选 实 践 内 容 ， 其 是 专 项 技 术 的教 学 ， 育教 尤 体 师把 教 学 重 点 只 放 在 操场 、体 育 馆 上 ， 从 而 忽 视 了 体 育 理 论 知 识 的 传 授 ， 及 身 体 以 基 本 素 质 的 练 习 ， 使 学 生 的体 育 知 识 面 致 过 于 狭窄 ， 身体 基 本活 动 能 力有 所 下 降 ；３ （） 各 项 目之 间 发 展 的 不 均 衡 影 响 教 学 效 果 ； （ ） 学 时 间具 有 局 限 性 ；５ 场馆 设施 不 完 ４教 （） 善 【。体 育场 地 器材 是 顺利 完成 教 学 任 务 ２ 】 的 前 提 条件 。近 年 来 高 校都 不 同程 度 地 改 善 了 体 育场 地 与 体 育 教 学 器材 状 况 。但 仍 不 能 保 证 体 育 教 学 的 需 要 。 因 此 ， 锻炼 在 时 间 、锻 炼 强 度 以 及技 能 的掌 握 等 方 面 均 受 到 不 同 程 度 的 影 响 ；６ 部 分 学 生 的 选 项 （） 要 求 得 不 到 满 足 。 让 学 生 进 行 选 项 ， 身 本 就 是 兴 趣 教 学 及 个性 化 教 学 的 一 种 体 现 ， 然 而 在 具 体 操 作 过 程 中 ， 多 学 生 往 往 选 许 不到 自己喜 爱 的 项 目；７ 学生 体 育基 础 差 、 （） 学 习 积 极 性 不 高 当 前 ， 学 生 对 参 与 体 育 大 活 动 缺 乏 正 确 的 认 识 和 理 解 ， 相 当 多 的 有 学 生 有 时 间 也 不 愿 参 与 体 育 锻 炼 ， 是 学 这 校体 育发 展 最难 逾 越 的障 碍 。 ８ 教师 专业 （） 水 平 的 不 均 衡 、专 项 体 育 运 动 技 能 不 高 。 教 师 专 业 水 平 的 不 均 衡 ， 成 选 项 课 教 学 造 质量 降低 这 是 影 响选 项 课 内 容 设 置 的一 个 重要 因 素 ， 在 一 定 程 度 上 体 现 了一 个 学 也 校 开 设 体 育 选 项课 的实 力 。体 育 教 师要 与 时俱 进 ， 力 提 高 自 身的 政 治 、 业 务 素 养 努 高校 体 育 。 学 习专 项 运 动 技 术 、 掌握 专 项 更强 。 （） ３ 有利 于 提 高 运 动 技 能 。 多 个选 项 的 运 动 技 能 仍 然是 大 学 体 育 课 程 中 教学 的主 学 习使 学 生 素 质 获 得 全 面 发 展 ， 到 身 体 要 内 容 。 达 健 康 的 目的 。选 项 教 学 必 须 与课 余 体 育活 动 相 结合 ， 多 种体 育项 目交 叉 渗 透 ， 互 ３ 参考 了大量的文献 ， 使 相 综合 文献 中的 促 进 ， 课 间娱 乐 休 闲 ， 鲜 体 育项 目成 为 让 新 些 优 秀 的 观 点 及 方 法 体 育 课 的 内容 ， 样 有 利 于 提 高 学 生 学 习 这 简 要 概 括 如 下 ： １ 选 择 适 合 自己 的 项 （） 个人运动技能和获取知识 。 目， 在原 有 运 动 技 能 基 础上 有 所 发 展 ， 够 能 （ ） 利 于 养 成 终 身 锻炼 的 习惯 。学 生 提 高 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 成 自觉 坚 ４有 养 掌 握 了 自 己喜 欢 的 运 动 项 目的 技 能 ， 有 持 体 育 锻 炼 的 习惯 。２加 强 对 体 育 选 项 课 并 （） 位 好 的 老 师授 课 ， 以 激 发 学 生 的运 动 教 学 的重 视 程 度 ， 变传 统 的 体 育 观念 ， 可 改 使 热情 ， 学生更加积极 参加这个运动 项 目 使 学 生 在 思 想 认 识 上 有 所 转 变 ， 免 流 于 形 避 的锻 炼 ， 在 了解 运 动 对 于 人 体 健 康 的 重 式 。３要 提 高高 校 体 育课 教 学 质量 ， 并 （） 必须 使 要性 后 ， 慢 慢 地 养 成 坚 持 体 育 锻 炼 的 习 就 教 学 内容 和 教 学 改 革 同步 进 行 ， 教 学 内 在 惯 ， 终 身 体 育 打 下 基础 …。 为 容 、 教学 模 式 、教 学 方 法等 方 面 进 行 大 胆 １ １ ． 选项 课 的概念 我 国 高校 体育 选项 课 始于 ２ 世纪 ８ 年 ０ Ｏ 代 中期 ， 高 校 体 育 改 革 的 一 项 成 果 。 至 是 ９ ０年代 初 选 项课 教 学 已在 全 国各 大专 院 校 普 及开 展 。选 项 教 学 是 指学 校 根 据 学 生 的 兴 趣 和 爱 好 及 自 己的 特 长 ， 合 学 校 的 场 结 地 器 材 、教 师 的 实 际 水 平 等 情 况 ， 学 校 由 设 立 ， 学 生 来 选 择 其 中 一 个 体 育运 动 项 让 目， 校 按 学生 所 选 项 目来 设 班 ， 学 各选 项 班 学 生 在 教 师 指 导 下 ， 习 自 己所 选 项 目教 学 材 的一 种 授 课 形 式 。 与 常规 体 育 课 相 比 它 凸 显 其 特 有 的 活 力 ， 是 具 有 更 大 的 选 择 就 空 间 、更 宽 松 的学 习环 境 和 更 加 灵 活 的考 试 方 法 ， 提 高 学 生 对 体 育 运 动 的 兴 趣 爱 能 好 ， 分 发 展 学 生 个 性 ， 强体 质 ， 握 技 充 增 掌 能 ， 养 成 锻 炼 身 体 的 习惯 和 终 身 体 育 的 为 能 力打 下 良好 的 基础 。 １ ２体 育选项 课 的特 点 ． （ ） 照顾 学生 的个 体 差 异 。 选项 课 的 １能 自由选 项 则 可 满 足 学 生 不 同的 兴 趣 ， 爱好 和 价 值 取项 ， 过 选 择 有 兴 趣 的 项 目使 学 通 生 体 会 体 育学 习的 兴 趣 、使 他 们 的体 育潜 能 获 得 发 展 ， 他 们 一 个 表 现 自我 、 展 示 给 个性的平 台。 （） 合学 生 的 兴 趣 。 自选 教 学 内容 会 ２符 使 学 生 更 认 真 地 对 待 体 育 学 习 ， 无 疑 使 这 学 生 学 习 的主 观 能 动 性 、 自律性 、积 极 性
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０ｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ ｌ ｒｄ ｈｅ ｄ ａ ｝ｏ ｔｎ ｅ ｌ ｌ ｃ 通 高校 体 育 选项 课 教 学 存 在 的 问题 及 对 策
范庆华 ’ 邹中鹏 周奥 ’ （． １ 贵州师范大学体 育学院 贵 阳 ５ ０ ０ ； ２ 山东体 育学院 济南 ２ ０ ０ ） ５０ １ ． ５ ０ ０ 摘 要 ； 着高校体 育教 学改革 的不断深入 ， 育教 学 围绕健 康 第一 、终 身体 育等教 学思想 ， 随 体 形成 了多种教 学模式 。体 育选嘎课是 当前 高校 体育教 学的主要模 式之一 ， 因此对体 育选 嘎课的探讨 ， 不仅 能推 动高校体 育教 学的进一 步改革 ， 而且时 大学生体 育能力的提 高 ， 个性 的发展 ， 素质 的培 养都 有现实 的意义和作 用 。本文从 选项课 的概念及 特点入 手 ， 用文献 资料 ，逻辑 思维等研 究方法指 出当前普通 高 采 校体 育选嘎课教 学存在 的主要 问题 ， 井提 出相应建 议和 对策 ， 以促 进高校 体育进嘎课教 学的不 断完善 ， 同时也 为促进 高校体 育选 喷课教 学
更好 的开 展提 供 借鉴 和参 考 。 关键 词 ： 鲁通 高校 体育选嘎课 问题 对策 中图分类 号 ： － ６８Ｏ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号Ｉ ７ －９ ９ （ ０ ９ ０ （） １ ０ ０ １ ３ ７ ５ ２ ０ ） ６ ａ－０ ９ － １ ６
和 身 体 基 本 素 质 的 练 习 ； 项 课 过 分 重 视 选 实 践 内 容 ， 其 是 专 项 技 术 的教 学 ， 育教 尤 体 师把 教 学 重 点 只 放 在 操场 、体 育 馆 上 ， 从 而 忽 视 了 体 育 理 论 知 识 的 传 授 ， 及 身 体 以 基 本 素 质 的 练 习 ， 使 学 生 的体 育 知 识 面 致 过 于 狭窄 ， 身体 基 本活 动 能 力有 所 下 降 ；３ （） 各 项 目之 间 发 展 的 不 均 衡 影 响 教 学 效 果 ； （ ） 学 时 间具 有 局 限 性 ；５ 场馆 设施 不 完 ４教 （） 善 【。体 育场 地 器材 是 顺利 完成 教 学 任 务 ２ 】 的 前 提 条件 。近 年 来 高 校都 不 同程 度 地 改 善 了 体 育场 地 与 体 育 教 学 器材 状 况 。但 仍 不 能 保 证 体 育 教 学 的 需 要 。 因 此 ， 锻炼 在 时 间 、锻 炼 强 度 以 及技 能 的掌 握 等 方 面 均 受 到 不 同 程 度 的 影 响 ；６ 部 分 学 生 的 选 项 （） 要 求 得 不 到 满 足 。 让 学 生 进 行 选 项 ， 身 本 就 是 兴 趣 教 学 及 个性 化 教 学 的 一 种 体 现 ， 然 而 在 具 体 操 作 过 程 中 ， 多 学 生 往 往 选 许 不到 自己喜 爱 的 项 目；７ 学生 体 育基 础 差 、 （） 学 习 积 极 性 不 高 当 前 ， 学 生 对 参 与 体 育 大 活 动 缺 乏 正 确 的 认 识 和 理 解 ， 相 当 多 的 有 学 生 有 时 间 也 不 愿 参 与 体 育 锻 炼 ， 是 学 这 校体 育发 展 最难 逾 越 的障 碍 。 ８ 教师 专业 （） 水 平 的 不 均 衡 、专 项 体 育 运 动 技 能 不 高 。 教 师 专 业 水 平 的 不 均 衡 ， 成 选 项 课 教 学 造 质量 降低 这 是 影 响选 项 课 内 容 设 置 的一 个 重要 因 素 ， 在 一 定 程 度 上 体 现 了一 个 学 也 校 开 设 体 育 选 项课 的实 力 。体 育 教 师要 与 时俱 进 ， 力 提 高 自 身的 政 治 、 业 务 素 养 努 高校 体 育 。 学 习专 项 运 动 技 术 、 掌握 专 项 更强 。 （） ３ 有利 于 提 高 运 动 技 能 。 多 个选 项 的 运 动 技 能 仍 然是 大 学 体 育 课 程 中 教学 的主 学 习使 学 生 素 质 获 得 全 面 发 展 ， 到 身 体 要 内 容 。 达 健 康 的 目的 。选 项 教 学 必 须 与课 余 体 育活 动 相 结合 ， 多 种体 育项 目交 叉 渗 透 ， 互 ３ 参考 了大量的文献 ， 使 相 综合 文献 中的 促 进 ， 课 间娱 乐 休 闲 ， 鲜 体 育项 目成 为 让 新 些 优 秀 的 观 点 及 方 法 体 育 课 的 内容 ， 样 有 利 于 提 高 学 生 学 习 这 简 要 概 括 如 下 ： １ 选 择 适 合 自己 的 项 （） 个人运动技能和获取知识 。 目， 在原 有 运 动 技 能 基 础上 有 所 发 展 ， 够 能 （ ） 利 于 养 成 终 身 锻炼 的 习惯 。学 生 提 高 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 成 自觉 坚 ４有 养 掌 握 了 自 己喜 欢 的 运 动 项 目的 技 能 ， 有 持 体 育 锻 炼 的 习惯 。２加 强 对 体 育 选 项 课 并 （） 位 好 的 老 师授 课 ， 以 激 发 学 生 的运 动 教 学 的重 视 程 度 ， 变传 统 的 体 育 观念 ， 可 改 使 热情 ， 学生更加积极 参加这个运动 项 目 使 学 生 在 思 想 认 识 上 有 所 转 变 ， 免 流 于 形 避 的锻 炼 ， 在 了解 运 动 对 于 人 体 健 康 的 重 式 。３要 提 高高 校 体 育课 教 学 质量 ， 并 （） 必须 使 要性 后 ， 慢 慢 地 养 成 坚 持 体 育 锻 炼 的 习 就 教 学 内容 和 教 学 改 革 同步 进 行 ， 教 学 内 在 惯 ， 终 身 体 育 打 下 基础 …。 为 容 、 教学 模 式 、教 学 方 法等 方 面 进 行 大 胆 １ １ ． 选项 课 的概念 我 国 高校 体育 选项 课 始于 ２ 世纪 ８ 年 ０ Ｏ 代 中期 ， 高 校 体 育 改 革 的 一 项 成 果 。 至 是 ９ ０年代 初 选 项课 教 学 已在 全 国各 大专 院 校 普 及开 展 。选 项 教 学 是 指学 校 根 据 学 生 的 兴 趣 和 爱 好 及 自 己的 特 长 ， 合 学 校 的 场 结 地 器 材 、教 师 的 实 际 水 平 等 情 况 ， 学 校 由 设 立 ， 学 生 来 选 择 其 中 一 个 体 育运 动 项 让 目， 校 按 学生 所 选 项 目来 设 班 ， 学 各选 项 班 学 生 在 教 师 指 导 下 ， 习 自 己所 选 项 目教 学 材 的一 种 授 课 形 式 。 与 常规 体 育 课 相 比 它 凸 显 其 特 有 的 活 力 ， 是 具 有 更 大 的 选 择 就 空 间 、更 宽 松 的学 习环 境 和 更 加 灵 活 的考 试 方 法 ， 提 高 学 生 对 体 育 运 动 的 兴 趣 爱 能 好 ， 分 发 展 学 生 个 性 ， 强体 质 ， 握 技 充 增 掌 能 ， 养 成 锻 炼 身 体 的 习惯 和 终 身 体 育 的 为 能 力打 下 良好 的 基础 。 １ ２体 育选项 课 的特 点 ． （ ） 照顾 学生 的个 体 差 异 。 选项 课 的 １能 自由选 项 则 可 满 足 学 生 不 同的 兴 趣 ， 爱好 和 价 值 取项 ， 过 选 择 有 兴 趣 的 项 目使 学 通 生 体 会 体 育学 习的 兴 趣 、使 他 们 的体 育潜 能 获 得 发 展 ， 他 们 一 个 表 现 自我 、 展 示 给 个性的平 台。 （） 合学 生 的 兴 趣 。 自选 教 学 内容 会 ２符 使 学 生 更 认 真 地 对 待 体 育 学 习 ， 无 疑 使 这 学 生 学 习 的主 观 能 动 性 、 自律性 、积 极 性
浙江省普通高校体育选项课的现状调查和对策研究
中 图分 类号 ： Ｏ ． Ｇ８ ７ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—２ ８ （ ０ ８ Ｏ —０ ４ １７ ３ ８ ２ ０ ） １ ０ １—０ ３
Ｉ ｅ ｔｇ ｔｏ ｎ Ｃｕ ｒ ｎｔＳ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｎｖ ｓｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｅ ｉｕ ｔｏ ｆ
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２０ ０ ８年 ３月
Ｍ ａ． ０ ８ ｒ２ ０
浙 江省 普通 高校体 育选 项 课 的现 状调查 和对 策 研 究
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２０ ０ ８年 ３月
Ｍ ａ． ０ ８ ｒ２ ０
浙 江省 普通 高校体 育选 项 课 的现 状调查 和对 策 研 究
四川省普通高校体育选项课调研
习态 度 和 自觉 性 发 生 了质 的 变 化 ，体 育 课 由 过 去 的
“ 我学 ” 正逐 步转 变 为 “ 要 我要 学 ” 。 （ ）学 生 的个性 得 （ ）解 决 了大 学 与 中 小 学 体 育 教 学 内 容 的 衔 接 １ 问题 。多 年来 ，我 国高校 体 育课 教 学 内容 基 本 上是 重 复 中学 内 容 ，而 中学体 育 课教 学 内容 大部 分 又与 小 学 体 育课 教 学 内容 相 同 。体 育课 教 学 内容 重 复 率高 、系 统 性 差 ， 自然 不 能激 发 学 生上 体 育课 的积极 性 。体 育
Ｓ ｒ ｅ ｎ Ｐ ． Ｅ ．Ｓ ｌ ｃ ｉ ｅ Ｃｕ ｒ ｃ ｌ ｍ ｎ Ｓ ｃ ｕａ ｕ ｖｙ ｏ ｅ ｅ ｔｖ ｒ ｉ ｕ ｕ ｉ ｉｈ ｎ Ｇｅ ｅ ａ ｌｅ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓｔｅ ｎ ｒ ｌＣｏ ｌｇ ｓ ａ ｄ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｉ ｓ
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几 个方 面 ：
的学 习 ，而各 个 项 目完全 根 据 自身 的 特点 和 规 律来 安 排教 学 ，保 证 了教 学 内容 的 连 续 性 、 完 整 性 和 系 统
性。
（ ）学 生学 习态 度 和学 习 积 极 性 明显 提 高 。体 ２
育选 项 课 ，是 让 学 生 自己选 择 喜 欢 的项 目，学 生 的学
大学生体育课实践报告
大学生体育课实践报告一、引言体育课作为大学教育的重要组成部分，对于大学生的身心健康发展起着非常重要的作用。
通过体育课的学习和实践，学生不仅能够提高身体素质，还能培养团队合作精神、增强自律能力等。
本文将对大学生体育课的实践情况进行详细报告。
二、实践内容2.1 体育课课程设置我所就读的大学体育课程设置非常丰富多样。
以我所修习的课程为例，包括篮球、足球、羽毛球、网球等球类运动，还有健美操、瑜伽等身体灵活性和协调性训练项目。
2.2 实践活动在体育课程中，我们进行了许多实践活动。
首先，我们进行了各项体育运动的技术训练，例如投篮、传球、运球等。
通过反复练习，我不仅提高了自己的技术水平，还培养了耐心和毅力。
另外，我们还参与了团体体育运动的比赛。
比赛中，我们需要与队友紧密合作，制定合理的战术，通过默契的配合取得胜利。
通过比赛，我学会了团队合作，也锻炼了自己的抗压能力。
2.3 学习成果通过体育课的实践活动，我在技术、合作和自律方面都取得了一定的进步。
在各项运动项目中，我学会了正确的姿势和技巧，并能够熟练地运用。
在团队合作方面，我能够与队友充分沟通和配合，通过协作取得优秀成绩。
此外，体育课的实践活动也培养了我的自律能力。
在训练过程中，我学会了合理安排时间、严格要求自己，克服了懒散和拖延的习惯。
这对我的学习和生活都有积极的影响。
三、实践收获3.1 身体健康体育课的实践让我的身体得到了锻炼和增强。
通过长时间的体育活动，我的体质有了明显的改善。
我不再感到疲劳和乏力，精神更加饱满，提高了学习和生活效率。
3.2 心理健康体育课的实践还对我的心理健康有着积极的影响。
在运动过程中，我能够释放压力，放松身心。
体育活动有助于提升快乐感和幸福感，缓解学习和生活中的压力和焦虑。
3.3 人际关系在体育课实践中，我与同学们之间建立了良好的互动关系。
通过共同参与体育活动，我们互相了解和支持，团结友爱。
这对于大学生活的丰富和充实有着积极的影响。
普通高校体育选项课教学对大学生心理健康影响的研究
随着社会的急剧 变革 和发展 ， 会竞争 的 日益加 剧， 社 人 类进入 了情绪负重的时代 ， 这种情绪 的重负对人的心理健 康
的威 胁 正 悄 悄 地 向 不 同年 龄 的 群 体 漫 延 。越 来 越 多 的 研 究
发 挥 高 校 体 育选 项 课 教 学 对 大 学 生 心 理 健 康 影 响 的 最 佳 作
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用。
显示 ： 身体锻炼 能 够降低应 激 反应 ， 节情绪 、 强心 理健 调 增 康， 预防和治 疗心 理疾病 ］ 。近 年来 ， 大学生 心理疾 病 的
检 出率 逐 年 攀 升 ， 前 几 年 国家 教 育 部 在 全 国范 围 内对 １ ． 据 ２６ 万 大 学 生 的 心 理 健 康 状 况 进 行 的 调 查 ， 结 果 显 示 ， 学 生 其 大 患 有 心 理 疾 病 者 竞 占 ２． ＿ 。 又 据 近 年 来 我 国学 者 对 北 ３６ ４ ｝ 京 地 区 ２ 高 校 ６０ ０多 名在 校 大 学 生 的心 理 素 质 测 试 ， ３所 ０ 发
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普通高校开展体育选项课的调查研究——以陇南师专大学体育选项课为例
１．％ １ ８
表 ２显示 ， 通过选项课 的学习 ， 大部 分学生能掌握 １ —２
项运动 项 目的基本 技术 、 战术 以及基 本锻炼方法 ， 明开设 说
以陇南师专 ０ ９级大学 体育选项课 的学生为研 究对象 ， 发放 问卷调查 了 ４ 组的部分学 生共 １０ ０个 ０ ０人 ，其 中男生
的全过程． 使学生在校期间能真正掌握 １ ２ － 项运动项 目的锻 炼技能 ， 养成终身体育锻炼的习惯 ． ２ 研究对 象与研究方法 ．
２１ 究 对 象 ．研
编班统一 ， 使体育选项课不流于形式．
掌握
４１ ７
４ ％ ８５
基 本 掌握
３６ ８
３ ％ ９７
没有掌握
１５ １
完成教学 内容 ，改变为大一开设体育与健康基础课教学 ， 主 要是 以田径 、 体操 、 武术 、 育游戏 、 体 乡土文化和体育 理论为
教学 内容 ； 大二开设 篮球 、 排球 、 足球 、 羽毛球 、 乓球 、 乒 健美
对体育选项课表示不满意 ， 主要原 因是部分项 目人数 的限制
与学生 自选的不一致导致学生对体育选项课不 满意 ， 开设体 育选项课不 能只 图形式 ， 然让学生 自我 选项 ， 既 就要尽量满 足学生的选项要求． 因此 ， 我们在今后编班时要与教务部门进
３１ ． 对开设大学体育选项课 学生 的满意度调查 表（ １ 表 ）
项目 人数 百 分 比
体作用 和教师的主导作用 ， 努力倡导开放式 、 探究式教学 ， 努 力 拓展体育课程的时问和空间． 在教师 的指导下 学生 应具有
自主选择课 程 内容 、 自主选 择任课教 师 、 自主选择上课 时间 的 自由度 ， 营造生动 、 活泼 、 主动的学习氛 围．¨ ”１ １ 的要求 ， 根据
普通高校体育选项课教学现状研究
的主体作用 ， 提高学生 主动学 习的积极性。但是 随着课 程改 革 的进一步深 入， 体育教学场地不 足与教师配备不能 满足学 生选 项课要求等 问题 的出现 ， 当前普 通高校体育教学 中存 是
在的普遍问题 ， 本文就此进行了调查研究并提出了建议。ｌ Ｌ
发 放 问卷 ２０份 ， 收 问 卷 ２３份 ， ５ 回 ２ 问卷 回 收 率 ８ ．％ ， ９２
Ａ ｓ ａｔＴ ｅ ｃ ｒｓｎ ｒｅ ｎ ｎｌｓ ｆｈ ｔｎｌ Ｏ／ ８ｎｐｙｉ ｌｄｃｔｎ（ ． ． ｔ ｃｉｇｎｔｅ ｅｅａ ｉ ｔ ｔｎ ｈｇｅ ｌ ｒｉ ｂｔ ｃ： ｈ ｋ ｐｅ ｔａｕｖｙａｄａａ ｉｏ ｔ ｏ ｉ ａ Ｃ１８ ｉ ｈｓａ ｕａｏ Ｐ Ｅ ）ｅ ｈ ｉ ｈ ｎｒ ｎ ｉ ｉ ｉｈｒｅｎ ｎ ｒ ｅｓ ｓ ｙｓ ｅ ｐ ｏ １ｅ ｃ ｅ ｉ ａ ｎ ｇ ｌ ｓｔ ｏ ｕ ａ ｇ
维普资讯
２Ｏ 第 ２ 卷 Ｏ８年 ４ 第 ２期
吉林 体育学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎ Ｉｓ ｔｔ ０ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏｒａ 。 ｌ ￣ｌｅ ｆ ｙ ｉ ｌ ｕ ａｉ Ｊｌ ｎ ｌ Ｐ ｃ Ｅ ｏ
２ ８ Ｖ０ ． ４ ００ １２ Ｎｏ． ２
部 分高校体育部主任进行了访 谈。
２ ２ 研 究方 法 ．
２ ２ １ 数理统计 法 ．． 统计处理。
对 收集 的有关 资料 加以分类 ， 进行 并
国普通高校根据各 自学校 的实 际情 况， 结合《 纲要》 精神要求 ， 围绕“ 以人为本 ， 健康第一” 的指导思想 ， 面向学生 开设多种 类
ｉ ｎ ｒ ｌＩ ｓｉ ｔ ｎ ｏ ｇ ｅ Ｉ【ｎ ｎ Ｇｅ ｅ ａ ｎ ｔ ｕ ｉ ｆＨｉｈ ｒ Ｌ 玎ｌ ｇ ｔ ｏ ｉ
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的影响 。通过调查 我们可 以发现 ， 因为兴趣爱好而影响体育选项课 容 ， 学生的兴趣也会 降低 ， 达不到体育课 的教学要求 。
的男学生数 量为 ２ ０ ２人 ． 占所调查男 学生 比例 的 ７ ２ ． １ ％。 因为兴 趣 而影响体育选 项课 的女学生数量为 １ ５ ４名 ， 占所调查女学生 的 比例
体 育 教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
普通高校体育选项课教学的实践研究
口 王金花 （ 山东农业工程 学院 山东 济南 ２ ５ ０ １ ０ ０）
摘要 ： 作为增强我 国大学生体质的重要方法 ， 我 国各大高校 已经在普及体育选项课 ， 并且在普及过程 中取得 了突出的成绩。但是在这些高
我们对某 地五所普通高等学校中随机抽取 了 ５ ０ ０名大学生 。 其 中体育选项课是很多不同专业 的学生一起进行学习的。 因此很 多学 中女学生 ２ ２ ０名 ， 男学生 ２ ８ ０名 。我们通过问卷调查 的形式将他们 生不愿 意与其他专业的学 生一起学 习。 这种想法造成了很 多学生选 对于体育选项课 的一些看法 以及体育选 项课 受到 了他们 哪些 因素 择 了不是 自己兴趣 的体 育课 。但是 由于不是 自己感 兴趣 的课程 内
不会达到预期 目标 。 因此就需要对这些 问题进行研究并且找出解决
办法 ， 从 而让学生在体育选项课 收获更多 。
１ 、 目前 普通 高校 体 育选 项 课 的 状况
２ ． ３ 、 群 体 影 响 因 素 的分 析
在我们调查 的学生中 ． 有２ ０ ％的男学生以及 ２ １ ． ４ ％的女学 生会 因为群体影 响的因素来选 择体 育选项课 。 这 主要是因为在普通高校
这些学生主要是 因为 自己身体 学生按照 自己的体能情况和兴趣爱好 自选体育课 内容 。 从而达到 因 为 自身 的特长来选择体育选项课的 。 材施教的效果 ， 更好 的对 大学生体质进行锻炼和提高。但是 目前在 原 因的特点想要得到体育 老师 的指导 ，例如有些学 生具 有身高优
高校体育选项课 的普及工作 中仍然出现了一系列 的问题 ， 例 如在实 势 ， 因此他 们会选择 篮球 。而有的学生则是希望教师 的训练来将 自 际的选课 中学 生受 到其他 因素的影响较高 ， 不能在所选课程 中真正 己 的 特 长 发挥 的 更 好 ， 例 如 有 的 学 生 在 乒 乓球 方 面 具 有 优 势 ． 因 此 的投入 自己全 部的激情 ， 因此在上课的过程 中对身体 的锻炼情况也 他们希望教师 的专业训练 能让 自己的乒乓球水平提高。
女 学生数量的 比例为 ２ ７ ％。因为体育课设置 因素而影响体育选项 且有 时候体育选项课 的时间还会和其他课产生冲突 ， 因此很多学生
２ ． ５ 、 社 会 影 响 因 素 的 分 析
男学 生 的数量 为 ８ ７ 人， 占所调查大学 生数量 的 比例 为 ３ １ ％， 因为
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在我们 的调查 中， 因为社会影 响因素来让学生选择不 同体 育选
教 师因素以及考核方式 因素而影响体育选项课选择 的女学生数量 项课 的男学生 占了 ２ ５ ％， 女学生 占了 ２ ７ ％。这主要是 因为社会 的影
２ ． ４ 、 教 师 因 素 以 及 考 核 方 式 因 素 的 分 析
由于教师 因素 以及考 核方式 因素影响 的男 学生 占我们调查 的
为７ ０ ％。而因为 自身特长而影 响体育选 项课 选择 的男学生数量 为 ３ １ ％， 女学生 占 ３ ０ ％。这样 的情况 主要是 因为学生们一般都喜 欢选 １ ３ ７人 ， 占所调 查男学生 的 比例 为 ４ ８ ． ９ ％， 因为 自身特 长而影 响体 择考核方式较 为简单 的体育课 。 但是通 过这种 因素来作为选择体育 育选项课选择的女学生的数量为 ９ ８ 人 ．占所调查女学生的 比例为 课的原因显然是不理性的 。因此在这方 面需要学生注意。 ４ ４ ． ５ ％。因为教师因素以及考核方式 因素而影 响体育选项课选择的
占所调查女学生数量的 ２ １ ． ４ ％。 因为社会影响而影响体育选项课选
２ ． ６ 、 体 育 课 设 置 因素 的分 析
在我们调查 的学生 中由于体育课设 置因素来选择体育课 的男
择 的男学生 数量为 ７ ０人 ， 占所 调 查 男 学 生 数 量 比 例 为 ２ ５ ％， 因 为 学 生 占 了 ２ １ ％， 女 学 生 占了 １ ８ ％ 。由于 目前 我 国 高校 开设 体 育 选 项 社 会 影 响而 影 响体 育 选 项 课 选择 的女 学生 数 量 为 ６ １ 人 ， 占所 调 查 课 的能 力 良莠 不 齐 ，因此 很 多 学 生 在 体 育 选 项课 上 的选 择 较 少 ， 并
关键 词 ： 普通关 系 体育选 项课 实践 我国的高 等学校 中已经开始普及体育选项课 ， 并且 已经取得 了 不错的成果 。 体育选项课 相 比于规定 了内容与项 目的体 育课 能够让
２ ． ２ 、 自身 特 长 因素 的 分 析 调查 的数据 显示有 ４ ８ ． ９ ％ 的男 学 生 以及 ４ ４ ． ５ ％ 的 女 学 生 是 因
为６ ６人 ， 占所 调查女学生 的比例为 ３ ０ ％。因为群体影 响而影响选 响 ， 一些学生会基于功利性 的选 择体育课 ， 所以对于学校 而言应该 择 体 育选 项课 选 择 的男学 生 数量 为 ５ ６人 ，占所 调查 男 学生 的 指导学生进行正确的选课 。 ２ ０ ％， 因为群体影响而影响体育选项课选择 的女学生数量为 ４ ７ 人。
校 实际的教 学过程 中也会 出现一 些问题。这些 问题影响到了我 国普通 高校 中的体 育选 项课 的顺利开展 ， 并且对大学生的选课兴趣造成 了
一
定的影响 。文章通过 对某地五所 大学 ５ ０ ０ 名 学生的调查对普通高校 的体 育选项课 目前存在的 问题进行 了研 究， 并且提 出了解决 办法。