《听鱼说话》教案设计
人音版小学一年级上册第四单元《动物说话 》教案及教案模板
人音版小学一年级上册第四单元《动物说话》教案及教案模板一. 教材分析《动物说话》是人音版小学一年级上册第四单元的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了小鸟、小鱼、小鸭等动物说话的情景，歌曲旋律欢快，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌曲，学生可以进一步了解不同动物的特点，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析考虑到学生是一年级新生，他们在音乐方面的基础知识和技能相对较弱。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生基本音乐素养的培养，如音准、节奏、唱名等。
同时，学生对动物有着天然的好奇心和兴趣，教师可以借此契机激发学生学习音乐的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《动物说话》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐节奏感和音准，提高他们的音乐素养。
3.通过学唱歌曲，使学生了解不同动物的特点，培养他们关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握歌曲《动物说话》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.教学难点：音准、节奏的把握，以及歌曲中的高音部分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种动物说话的情境，让学生在实际操作中感受音乐的魅力。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音准。
3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高他们的团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动物图片和歌曲的歌谱课件。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学素材：动物说话的音频、视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物说话的音频、视频资料，引导学生关注不同动物的特点，激发他们对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《动物说话》，展示歌谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的把握。
对于歌曲中的高音部分，可以分组练习，逐步引导学生掌握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙、合唱等活动，巩固所学内容。
iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖
iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖《iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖教学目的1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。
教学时间2课时教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.驾驭iuü的四声。
教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学打算1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母iuü。
〔老师在黑板上板书iuü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。
〕一、学习字母〔一〕出示图1学习字母的音问：图上画的什么？〔借衣的音学习i〕讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
老师范读i学生学读i〔老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。
〕〔二〕视察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？〔学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。
〕教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
〔三〕指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
〔书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否那么作业显得又脏又乱。
〕二、学习字母u〔一〕出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？〔借乌鸦的“乌”，学习u〕讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
老师范读u学生学读u〔齐读，个人读，分行读等〕〔二〕视察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？〔学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。
〕讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
〔三〕指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
11.听鱼说话
外公惊奇的是琼儿能听懂 小鱼说话，高兴的是琼儿有爱心。
拿我做汤，一定很鲜。
（说明外公风趣、幽默。）
句子： 琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。
从“一摇一摆”这个词中能体会到什么？
（琼儿很爱小鱼） （小鱼很快乐）
想想躺在草地上的小鱼：
嘴巴一张一张的，多么难受！
再看看水里游动的的小鱼：
琼儿的外公是个非常有趣的人。他爱钓鱼。
读1—6自然段看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣的、 爱钓鱼的人呢？（用横线做记号）
琼儿：蚯蚓不疼吗？
体会：琼儿不忍心，很善良。带有求情的语气。
外公： “ 我来问问它。” “你挂在钩上，受得了吗？”
外公是一个很有趣的人。
读了这句话，你有什么感受？
接着，外公把蚯蚓放到耳边听了听，然 后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”
琼儿相信外公说的话吗？她听懂了蚯蚓说的话吗？
读课文7—18自然段，边读边找外公听到小鱼说了什么话，用横线画出； 琼儿听到小鱼说了什么话，用波浪线画出。
外公听到的：拿我做汤，一定很鲜。 琼儿听到的：我还小呢，放我回水里去吧！ 同是这条鱼说话，为什么琼儿和外公听到的却不一样呢？
琼儿不忍心，她不忍心什么？ 小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
心灵感悟
无论是在花开的春日，虫鸣的夏夜，还是在雨落的晚秋，雪飘 的寒冬，大自然都在用它独特的语言和我们对话，只要我们充满爱 心，用心聆听，你就一定会发现这些小生命的存在，它们内心的声 音相信你也能听懂。
随堂练习
选字填空。 题 提 （ ）目 （ ）问 （ ）水 问（ ） 座 坐 （ ）下 （ ）位 （ ）好 一（ ） 手 首 （ ）掌 （ ）长 拍（ ） 一（ ）
《动物说话》教案
《动物说话》教案《动物说话》教案《动物说话》教案1活动目标1.认真倾听，根据图片提示理解故事基本情节内容。
2.能根据故事情节开展合理想象，大胆积极地发表个人意见。
3.感受神话故事语言特点，喜欢神话故事中乐于助人的形象。
活动准备1.故事图片活动过程一、猜想引发兴趣。
1.教师：小朋友们，动物会说人话吗？你知道的动物是怎么“说话”的？（幼儿学一学各种动物的叫声）2.教师：很久很久以前，动物们可是会说人话的，现在它们怎么都不说话了呢，这里有个古时候的神话故事，听完大家就会明白了。
二、完整欣赏故事，了解故事内容，掌握主要情节。
1.教师有感情地讲述故事2.提问：故事里讲了什么？动物们为什么不会说话了呢？自由交流后个别发表意见。
（引导幼儿简单概括故事情节进行讲述）3.帮助幼儿深入理解故事。
（1）天神有个什么想法？（2）你觉的天神有这样的想法，好吗？为什么？（3）天神是怎么做的？4.智水有什么用？哑水又有什么用？他们分别装在哪里呢？5.青蛙知道天神的秘密了告诉了谁？为什么它要这么做？6.这个人是个怎样的人？三讨论：喜欢故事里的谁？不喜欢谁？说说为什么？帮助幼儿从故事中的人物事件中明辨是非，增强正义感。
四、在提示下完整讲述故事。
《动物说话》教案2【教学设计】在《动物说话》教学中，教师让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】1、学生通过聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处2、通过聆听描写动物的音乐，模仿动物的动作和叫声，为学生积累了大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编歌词和节奏的能力。
鄂教小学语文二下《11听鱼说话》[李淑琴]【市一等奖】优质课课件
![鄂教小学语文二下《11听鱼说话》[李淑琴]【市一等奖】优质课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/37921913cc17552707220886.png)
岸 蹦 追 竟 全
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
岸 蹦 追 竟 全
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有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
岸 蹦 追 竟 全
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
会上树的鱼
执教人：育才小学 李淑琴
弹 （tán d àn）
1、在音乐课上，老师一边 弹（tán ）琴，一边唱歌。
táng
2、枪膛里射出一发发子弹 （ dàn）。
这篇课文讲了：有一天， 在海边的沙滩上，一条弹涂鱼 （打跑了）横行霸道的螃蟹，帮 助树公公（吃掉了 ）蜗牛的故事。
有一天，蜗牛们正在树上一边 吃树叶，一边看大海。忽然，他们 看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来 了。鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。 追着追着，鱼儿不动了，身子却像 吹泡泡似的胀大起来。只见他一下 子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬， 竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
《听鱼说话》
杰米的邻居老人发现了杰米与鱼的对话，认为这是一种不可思议的力量 ，并告诉了镇上的人们。镇上的人们开始议论纷纷，有些人相信，有些 人怀疑。杰米开始感到压力和不安。
情节概述
• 结局：在一次暴风雨的夜晚，镇上的一个小孩突然失踪了。镇上的人们开始恐慌起来。杰米想到了他的朋友— —鱼，他向鱼询问小孩的下落。鱼告诉杰米，小孩在一个危险的地方，需要立即去救他。杰米决定立即去救小 孩，尽管他知道这将面临极大的困难和危险。经过一番努力，他终于找到了小孩，并成功地救出了他。镇上的 人们为此感到非常感激和敬佩。他们开始重新审视杰米与鱼的友谊和对话，并意识到这是一种神奇的自然力量 。他们开始更加珍视自然，学会与自然和谐相处。
小杰非常热爱自然，他喜欢和动物们玩耍，尊重每一个生命。他深知生命的宝贵，对死亡 有着深刻的理解和敬畏。
爷爷的人物性格及对小杰的影响
智慧、沉稳
爷爷是一个非常智慧和沉稳的人 。他有着丰富的生活经验和智慧 ，总是能够在关键时刻给予小杰 正确的指导和帮助。他的沉稳和 冷静也影响了小杰，让他变得更 加坚强和勇敢。
对细节的刻画与描绘
细节刻画
作者对故事中的细节描绘非常精细，如对鱼的形象、生 活习性等的描述，使读者能够更加真实地感受到故事的 氛围和情境。
描绘方式
作者运用了形象化的语言和描绘手法，如用色彩、光线 等来表现故事中的场景和情感，使读者能够更加深入地 理解故事中的情节和人物。
06
总结与评价
对故事的整体感悟与启示
人物设定
主角
一个小镇上的少年，名叫杰米。
配角
杰米的邻居，一位年迈的老人；密西西比河里的鱼。
情节概述
01
开场
杰米在密西西比河边垂钓，却一无所获，感到非常沮丧。这时，他听到
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《听鱼说话》这篇文章的主题和背景。
激发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍海洋生物的多样性和特点。
引入文章主题，即鱼类的交流方式。
1.3 教学活动：展示海洋生物的图片，让学生观察和描述。
引导学生思考鱼类的交流方式，如声音、姿态等。
1.4 教学资源：图片素材：海洋生物的图片。
文章素材：《听鱼说话》文章。
1.5 教学评估：观察学生的参与程度和对海洋生物的兴趣。
记录学生的思考和讨论结果。
第二章：鱼的交流方式2.1 教学目标：让学生了解鱼类通过声音、姿态和化学信号进行交流的方式。
培养学生对科学探究的兴趣。
2.2 教学内容：介绍鱼类通过声音进行交流的例子，如鲸鱼的歌唱和鱼类的声。
介绍鱼类通过姿态进行交流的例子，如鱼类的鳍摆和身体姿态。
介绍鱼类通过化学信号进行交流的例子，如鱼类的信息素和气味。
2.3 教学活动：让学生观察和分析鱼类交流的视频或图片，引导学生识别不同的交流方式。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
2.4 教学资源：视频素材：鱼类交流的视频。
图片素材：鱼类交流的图片。
小组讨论材料：交流方式的例子。
2.5 教学评估：观察学生的观察和分析能力，以及对鱼类交流方式的理解。
收集学生的讨论结果和分享。
第三章：鱼类的听觉系统3.1 教学目标：让学生了解鱼类听觉系统的结构和功能。
培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容：介绍鱼类听觉系统的结构，如耳石、耳膜和听神经。
解释鱼类听觉系统的工作原理，如声波的接收和信号的传递。
3.3 教学活动：展示鱼类听觉系统的图片和模型，让学生观察和触摸。
进行实验或演示，让学生体验鱼类听觉系统的功能。
3.4 教学资源：图片素材：鱼类听觉系统的图片和模型。
实验材料：鱼类听觉系统的实验或演示器材。
3.5 教学评估：观察学生的观察和触摸能力，以及对鱼类听觉系统的理解。
收集学生的实验结果和体验感受。
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的特点，包括生活在水中、鳞片覆盖、用鳃呼吸等。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高保护水生生物的意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学内容：1. 鱼类的特点：生活在水中，鳞片覆盖，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 生态环境的保护：了解人类活动对水生生物的影响，提高保护水生生物的意识。
3. 观察鱼类：学习如何观察鱼类，培养观察能力。
4. 思考与讨论：探讨鱼类在生态系统中的作用，培养思考能力。
5. 表达与合作：以小组形式，制作关于鱼类的手抄报，培养表达能力与合作能力。
三、教学重点与难点：重点：鱼类的特点，生态环境的保护。
难点：观察鱼类，思考与讨论，表达与合作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解鱼类的特点，生态环境的保护。
2. 观察法：观察鱼类，培养观察能力。
3. 讨论法：探讨鱼类在生态系统中的作用，培养思考能力。
4. 合作法：以小组形式，制作关于鱼类的手抄报，培养表达能力与合作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含鱼类图片、生态环境图片等。
2. 鱼类标本或图片：用于观察和讨论。
3. 手抄报材料：纸张、彩笔、剪刀等。
4. 教室环境布置：确保教室整洁、舒适，便于学生专注学习。
六、教学过程：1. 导入：通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解鱼类的特点，让学生了解鱼类的生活习性。
3. 案例分析：分析人类活动对水生生物的影响，引导学生关注生态环境的保护。
4. 观察与讨论：观察鱼类标本或图片，讨论鱼类在生态系统中的作用。
5. 小组活动：分组制作关于鱼类的手抄报，培养学生的表达和合作能力。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考如何保护水生生物。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生手抄报的制作质量，评价学生的学习效果。
3. 学生思考与讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维等。
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听鱼说话
第二课时
设计思想：
这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。
于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。
在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。
在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。
教学目标：
知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。
教学重难点：
教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。
教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。
教学过程：
一、复习导入
1.创境读新词。
2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？
二、品读感悟7——18自然段：
1.同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。
2.（1）学生汇报外公说的，读句子。
出示句子，齐读。
（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。
指名读，齐读。
3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。
出示句子
（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。
师巡视。
（3）指名读找到的句子。
品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。
（4）指导读，评读。
（5）播放CAI，情境渲染，升华情感。
指名配乐读。
齐读。
（6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。
’时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公……
指名读句子。
琼儿这时心里是怎么想的呢？
生交流后指名读。
4.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。
5.指导分角色朗读第二次对话。
同桌合作读。
师生配合读。
6.自由读16自然段，品读句子。
由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。
指导读。
指名读，齐读。
7.当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读17、18自然段。
琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？
8.师总结。
三、指导识记、书写生字。
1.齐读四个生字。
2.生自由交流识记怎样记生字，师提炼记字方法。
3.重点指导书写“汤”字。
4.生在书上描红。
师提醒写字姿势，巡视。
板书设计：
听鱼说话
外公有趣琼儿善良。