部编版五年级语文上册第七单元《习作：即景》教学设计
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教学设计
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教学设计一. 教材分析部编版五年级上册语文第7单元《习作：风景即景》教学设计，主要让学生通过观察身边的景物，学会用生动的语言描绘出景物的特点，提高学生的写作能力。
教材内容安排了两个例文，分别是《草原》和《黄山奇石》，让学生在阅读中感受作者对大自然景物的赞美之情，激发学生对写作的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。
但部分学生在描绘景物时，仍存在语言贫乏、观察不细等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，运用丰富的语言进行描绘，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察身边的景物，发现景物的特点。
2.培养学生用生动的语言描绘景物的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察景物，学会用具体、生动的语言描绘景物。
2.教学难点：如何让学生在写作中运用合理的结构、丰富的词汇和恰当的修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.示例引导法：以教材中的例文为例，引导学生学会观察和描绘景物。
3.小组合作法：让学生在小组内交流、讨论，取长补短，共同提高。
4.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.学生进行户外观察活动，积累写作素材。
3.准备作文评价标准，以便进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生观察并谈谈自己对这些景物的印象。
激发学生的学习兴趣，为写作做好准备。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的例文《草原》和《黄山奇石》，引导学生阅读，体会作者对景物的描绘方法。
让学生在阅读中学会欣赏大自然的美丽，激发写作欲望。
3.操练（10分钟）教师学生进行户外观察活动，让学生选择一个自己喜欢的景物进行观察。
部编版小学语文五年级上册第七单元《习作：---即景》教案
部编版小学语文五年级上册第七单元《习作：即景》教案本篇教案的教学目标：1. 了解并掌握“即景”写作的方法。
2. 了解并掌握文字的组织结构，提高写作能力和语言表达能力。
3. 培养学生对生活的观察力和感受力，写出生动形象的文艺作品。
本单元的话题是写作技巧，本节课的教学内容是习作：即景。
一、导入环节1. 初步了解“即景”写作教师可以引导学生通过课本，向学生介绍即景写作的概念及特点。
教师可以给学生们看一些描写一件物品或场景的文章，并分析文章中用词、句子，引起读者注意的修辞手法，让学生自主思考。
然后，老师可以请学生看到以下一张图片：请学生以此图为切入点，思考：这是一个怎样的景象？表达出你的感受和你内心深处想说的话。
教师可以引导学生分组讨论，汇报出各自的想法，展示学生的写作基本功和表达能力。
2. 小组探究放映一些有代表性的即景写作，由学生分组阅读，探讨具体的特点以及思路，并相互交换意见。
示范文章：这是一段绝美的“水寨记忆”：突如其来的一阵寒风刺骨，把走过的过去带走了。
寨子里冬天的空气总是清澈而凉爽，弥漫着精神的气息。
我沿着河边走，迎面的烟花爆竹将寂静的空气炸得一片热闹。
金黄的稻谷和红灿灿的叶子都因这热闹而快乐。
看着喜庆的景象，我也想着自己每年的返乡。
那些童年的回忆浮现在脑海里：沿着山路走，点点的灯火算是向我送别。
现在，就算遇到艰难困苦，我也会坚强地前进。
——《县城日报》记者胡文辉3. 学习重点- 体会即景的情感特征- 理解即景的文体特征- 分析即景的多种表达方式二、教学展开1. 学习即景的情感特征即景是表达人们对一个具体时空、具体现象的感性体验和深刻体验，以及对生活的深刻思考和体验。
学习即景的情感特征，主要体现在以下两个方面：- 情感饱满，传达作者强烈的主观感受。
- 情感真实，传达作者对生活的深入洞察和体验，不死板，不脱离生活实际。
2. 学习即景的文体特征即景是一种表达方法，具有以下文体特征：范围狭小：即景着重描写一件事物，突出其细微的变化和感受。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《习作：______即景》的含义。
2.掌握习作的写作要领。
3.了解即景写作的特点及技巧。
能力目标1.能够用生动的语言描述周围的景物。
2.养成观察和思考的习惯。
3.提高写作表达能力。
情感目标1.培养学生对美丽事物的欣赏能力。
2.激发学生对生活的热爱与向往。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
二、教学重难点重点1.理解习作的含义。
2.掌握习作的写作要领。
难点1.运用适当的修辞手法进行描写。
2.掌握即景写作的技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题：“______即景”。
2. 学习新知（20分钟）1.老师解释习作的概念，让学生了解其含义。
2.老师讲解习作的写作要领，例如观察周围的事物，用生动的语言描写等。
3.老师介绍即景写作的特点和技巧，例如捕捉瞬间，突出细节等。
3. 练习与巩固（30分钟）1.学生进行习作练习，围绕教室、校园或其他场景展开描写。
2.学生相互交流习作，提出建议和改进建议。
3.老师进行点评和指导，引导学生进一步提高写作水平。
4. 总结与反思（10分钟）1.老师和学生共同总结今天的学习内容，强调习作和即景写作的重要性。
2.学生进行个人反思，思考自己在写作中的不足和改进之处。
四、教学反思在本节课中，我发现学生在理解习作和即景写作概念上存在一定困难，需要通过实例和练习来加深理解。
另外，在写作过程中，一些学生表达不够生动，需要提醒他们注意用词的准确性和修辞手法的运用。
在未来的教学中，我将更加注重提高学生的写作能力，通过多维度的指导和引导，帮助他们写出更加精彩的习作作品。
以上即为本节课的教学设计及反思，希望能对教学工作有所帮助。
人教部编版五年级上册语文《习作：即景》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《习作：即景》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解习作的基本概念和写作方法；•能够运用所学的写作技巧，写一篇描写自然景物的习作；•培养学生观察、思考和表达能力。
2. 教学内容•《习作：即景》阅读分析；•描写自然景物的写作方法；•学生习作示范和指导；•学生独立写作。
3. 教学过程（1）导入•教师出示一张描绘自然景物的图片，并引导学生观察和描述图片中的细节。
•引导学生思考：你们观察到了什么?这些信息可以怎样体现在习作中？（2）阅读分析•分发给学生阅读材料《习作：即景》。
•学生自主阅读，并根据提供的问题进行思考和讨论：材料的主题是什么？作者通过哪些描写方式使读者感受到了景物的美丽和生动？（3）写作方法•引导学生讨论写作的基本步骤和技巧：观察、构思、组织、写作。
•分析《习作：即景》中的写作方法：通过生动的细节描写、形象的比喻和感官的描述等手法。
•观察和分析其他习作范文，找出它们的共同之处和特点。
（4）学生习作示范和指导•老师给学生示范一篇习作，注重描绘细节和运用比喻等修辞手法。
•引导学生根据提示和思路，进行独立写作。
（5）学生独立写作•学生进行独立写作，可以选择自己熟悉的自然景物进行描写，也可以借助图片和观察来展开想象。
•学生完成写作后，可以与同桌互相交流、修改和提出意见。
4. 教学评价•老师对学生的写作进行评价，力求细致、客观和具体。
•鼓励学生将自己的想法和感受融入到习作中，并给予积极的肯定和建设性的建议。
•鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，从中学习他人的优点和经验。
二、教学反思语文教学中，习作作为一种常见的教学形式，对培养学生的思维能力和表达能力有着重要的作用。
通过本节课的教学设计和实施，我发现了以下几点可以改进的地方：首先，在导入部分，我希望学生能够更加主动地参与观察和描述，而不是仅仅在我引导下提供答案。
可以尝试通过提问的方式，激发起学生的思考和表达欲望，培养他们自主观察和思考的能力。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：即景》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以景物描写为主题，通过观察和描绘自然景物或社会场景，表达自己的情感和感受。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法，以及运用自己的语言进行景物描写练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，通过对自然景物和社会场景的观察，能够用自己的语言进行描绘。
但在描写景物时，部分学生可能会存在观察不细致、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法；学会运用自己的语言进行景物描写。
2.过程与方法目标：通过观察和描绘自然景物或社会场景，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然和社会的热爱，增强他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会观察和描写景物的方法。
2.教学难点：运用自己的语言进行景物描写，做到观察细致、表达准确。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
2.示范法：教师通过示范性描写，为学生提供模仿和借鉴的榜样。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和描写的心得体会。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的景物描写示例。
2.学生准备：观察自然景物或社会场景，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回顾课文内容，让学生谈谈自己对课文中景物描写的感受。
同时，提问学生：你们在生活中都见过哪些美丽的景物？大家互相交流一下。
2.呈现（10分钟）教师展示一些自然景物和社会场景的图片，引导学生仔细观察。
同时，提问学生：这些图片中都有些什么？你们观察到了哪些细节？3.操练（10分钟）教师示范性描写一幅景物，边描写边解释观察和描写的方法。
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教案
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教案一、教学目标1.能理解《习作：________即景》这篇文章的写作背景和意图。
2.能用简练而生动的语言描述所见所感，写出一篇自己的《________即景》作文。
3.能够培养学生的观察力和想象力，提升写作能力。
4.能够激发学生对生活的热爱和发现美的能力。
二、教学重点1.理解篇章结构，抓住重点，写出一篇有主题、有感情的《________即景》作文。
2.运用生动的语言描绘所见所感，突出重点，用心描写。
三、教学难点1.如何在短文中表现对所见景物的感悟和体验。
2.如何避免教条式的表达，体现对生活的思考和感悟。
四、教学过程1. 热身•讲解“即景”之意，引导学生联想并讨论出所见。
•给学生观看一段短视频，让他们描述所见，打开思路。
2. 导入•以图画或一幅图为切入点，帮助学生感知所见的景物及周边环境。
3. 教学核心•分析文章结构：引子、事情经过、结尾，并进行解读。
•示范如何以“即景”为题目写作，强调情感共鸣的重要性。
4. 练习环节•让学生分组，找几组同学互相交换所见所感，并帮助对方提炼核心。
•让学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力。
5. 提高•分享好的作品，让学生相互分享感悟，并进行互动讨论，有益于提升写作水平。
6. 结束•总结今天的学习内容，鼓励学生勇于表达，勇于展示自己独特的观察和体会。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在“即景”写作中对情感表达需要更多的引导和激励。
未来的教学应更注重学生情感体验的培养，让学生的作品更具真实性和感染力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用《习作：________即景》这篇文章，提升自己的写作能力。
人教部编版五年级上册语文《习作：即景》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《习作：即景》教学设计及教学反思一、教学背景本次教学为五年级上册语文教学内容，教学单元为《习作：即景》。
学生已经学习过《写景》、《叙事文》等知识点，已经具备一定的作文能力，在这个基础上，进一步提高他们的写作能力，让他们更好地感受文学。
本课程设计需要60分钟完成。
二、教学目标1.知识目标：了解“即景”的概念和写作的基本要素；掌握描写景物的相关技巧和方法；能够理解小说《花木兰》中的“即景”描写。
2.能力目标：培养学生的观察能力、细节分析能力和写作能力，让学生进一步提高自己的思维和表达能力。
3.情感目标：通过描写景物的习作，让学生感受到自然界的美妙，增强他们对大自然的热爱和对生活的热爱。
三、教学内容及流程1. 导入（5分钟）教师通过展示校园里一些美丽或特别的景物的图片，引导学生们能够感受到景物的美丽与神奇。
2. 学习“即景”的定义以及写作的要素（10分钟）教师介绍“即景”的定义，即“即时呈现眼前的景象”。
在介绍的同时，教师具体讲解了习作“即景”时的基本要素：要开门见山，不能泛泛而谈，要有感情色调，这样能让习作更加生动。
同时，介绍了一些描绘景物的常用技巧和方法，如透视、比喻等等。
3. 模仿文章《花木兰》中的“即景”描写（20分钟）教师向学生们介绍小说《花木兰》，并带领学生读一段文字，然后指导学生对这段文字进行分析，并找出其中的精彩之处。
接着，教师提供了一些展示信息，例如一张树木的图片、一个昆虫的图片等，让学生们对展示的图片进行观察和描述，并结合学习的知识点，描绘出一些生动、鲜明的画面。
4. 作业布置及小结（10分钟）教师布置《即景》习作作业，要求学生将所观察到的景象点染出来，让学生感受到自然界的美妙。
同时，教师对本节课的学习内容进行小结，对学生们的表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思本节课的教学重点是“即景”描写，尤其是介绍了《花木兰》这个生动的例子。
课程设计注重通过实际训练，提高学生的写作水平，让学生们在实践中进一步融入到文学知识之中。
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_______即景一、教学目标1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
二、教学重难点1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
三、教学过程（一）自我介绍，导入新课同学们，大家好。
欢迎大家和老师一起走进五年级上册第七单元的习作——《____即景》。
（二）图片激趣，导入新课同学们，四时景物皆成趣。
PPT朝阳喷薄而出，PPT夕阳缓缓西沉；PPT林中百鸟争鸣，PPT园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
在这大千世界里，春、夏、秋、冬四季有序更迭，只要我们去了解、观察、感受它，大自然美丽、神奇的景色就会触动你的灵感，用笔将它加以描绘，这些美景就会再现于字里行间。
今天，我们就写一写你眼中的美景，让瞬间的美、变化的美成为永恒，给更多的人带来美的享受。
（三）明确要求，确定主题PPT本次习作的题目是：_______即景。
1.理解“即景”要写“即景”，观察的景物应该是短时间内某一场景内会发生变化的景物。
如，《四季之美》涉及春、夏、秋、冬四个季节，从全篇来说，“四季之美”不能算是即景；但其中PPT春天黎明天空颜色的变化、PPT秋天黄昏归鸦回窠的情景，PPT就是“即景”。
同样如果观察含羞草从发芽到长大的过程就不是“即景”，但是写PPT含羞草遇到外界刺激就轻轻闭合的变化过程就是即景。
本次习作，写“即景”，PPT我们要观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化，写下观察所得。
2.补充题目习作时，我们根据自己的观察对象，先把题目补充完整。
我们可以把自己观察的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察景物的范围补充到题目中去。
生活中有哪些是自然现象和自然景观呢？PPT“自然现象”指的是PPT大自然中刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。
PPT “自然景观”指PPT大自然的山水田园、荷塘湖泊、晨曦中的公园、下雨后的池塘、傍晚天空的云霞、风中飘落的黄叶等。
PPT根据我们观察的对象，我们可以写PPT：“雨中即景”PPT “落日即景”PPT“田野即景”PPT“窗外即景”，我们还可以写PPT 晨曦中的公园即景、PPT暴雨后的池塘即景等。
你能不能像老师这样，也试着先把题目补充完整呢？（停3秒）（四）探究方法，指导习作本次习作，我们在写的时候要注意以下几点：1.学习有序描写首先，我们要PPT按照一定的顺序描写景物。
我们先来回顾课文《雷雨》，看一看作者是按照怎样的顺序来写的？这样写有什么好处？（停3秒）PPT《雷雨》这篇课文作者就是按照PPT雷雨前、PPT雷雨中、PPT雷雨后的PPT时间顺序描写了这场雷雨的景象。
按照一定的顺序描写会让文章更有条理。
除了时间顺序，我们还可以按照PPT空间顺序来描写，空间顺序有PPT由远及近、由上到下、由内到外……PPT再如：《月迹》这篇课文，作者记叙了中秋夜几个孩童PPT 从屋里到院子、PPT从院子到河边寻找月亮的过程，PPT按照空间顺序，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
小结：一般来讲，写一种自然现象，PPT如写“观日出”，PPT 可按日出前、日出时、日出后的PPT时间顺序来写；写一处自然景观，PPT如写窗外即景,可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
按一定的顺序描写，能让我们的文章更有条理。
我们要根据描写的事物，选择合适的记叙顺序。
2.写出景物的动态变化除了要按照一定的顺序描写，我们还PPT要注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
那么怎样才能把景物的动态写得更加鲜活呢？在《四季之美》一文中有这样一段话：PPT文中：春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
PPT“一点儿一点儿”“泛着、染上、飘着”这些词语描写出朝霞的动态变化，用PPT动态描写展现了日出前天空的动态美。
再如：《鸟的天堂》一课，作者采用了动静结合的描写方法。
PPT：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，这段PPT静态描写能让我们真切地感受到榕树旺盛的生命力。
PPT又如：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
群鸟纷飞的PPT动态描写让我们不禁感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”无论是大榕树的静态描写，还是众鸟纷飞的动态描写，作者都抓住了鸟的天堂的主要特点。
描绘出了大榕树大而茂盛，群鸟欢快、热闹的景象。
PPT再如：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
这段话作者抓住了月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。
作者在写景物变化时，PPT运用了“先、再、渐渐地”这些表示承接关系的词语，这样不但使表达有条理，也使月亮升高的过程更清晰。
PPT尤其是“溜”“爬”两个动词用得极其准确，写出月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了，这样的PPT动态描写把月亮升高的过程写得既活泼又有趣。
其实这样动静结合的写作手法在古诗中也常被用到，我们来看这句古诗PPT：明月松间照，清泉石上流。
这句诗先写了松树、月光以及月光穿过树叶的缝隙留下的影子，PPT是静态描写；又写了雨后山泉水量增大，从石上流过，淙淙有声，PPT是动态描写，以动衬静，更显出山中的宁静。
小结：任何一种自然景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处于运动变化之中。
我们在描写景物时，一定要抓住它的变化，进行细致描写，这样才能展示景物的变化之美。
这样写出来的景才会活泼、生动，使人有身临其境的感觉。
今天的习作，除了要按照一定的顺序描写景物，注意写出景物的动态变化，郑老师要提醒大家在写作过程中还要注意：3.观察助写PPT抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真切动人。
所以，同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察。
请大家借助观察记录单：PPT：思考：你是在什么时间、什么地点进行的观察，观察的自然景观或自然现象是什么，你是按怎样的顺序观察的，你观察到了景物的哪些动态变化。
（停3秒）或自然景观写得具体、生动，我们可以展开丰富的联想，运用优美的词句，恰当的比喻、拟人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会生动、形象，从而感染读者，给人美的感受。
写好了观察记录单，接下来我们还可以列一个习作提纲。
PPT开头：简要交代是一处怎样的景物。
中间：1.按照一定顺序分段描写景物。
（时间或空间）_____即景 2.写出景物的动态变化。
结尾：表达对大自然的热爱之情。
PPT：我们在开头的时候简要交代是一处怎样的自然现象或自然景观；PPT：中间按照时间顺序或者按照空间顺序分段描写现象或景观。
然后尝试运用动静结合的手法写出景物的变化。
PPT：最后在结尾处表达对大自然的热爱之情。
（停3秒）你瞧，一位同学的习作已经写好了，我们一起来欣赏一下：（五）例文引路，自主习作PPT：夏日即景告别了繁花似锦的春天，迎来了绿树如荫的夏天；告别了蜜蜂辛勤劳动的日子，迎来了夏蝉聒噪的时光。
夏日来了。
清晨，阳光灿烂，我带着满心的欢喜，前往心心念念的荷花池。
PPT：池边是依依的杨柳，湖面上倒映着她们婀娜多姿的身影，她们时而摆弄着飘飘的长发，时而静立不动，似乎低眸沉思。
她们站立在湖岸一周，好像把池中亭亭玉立的荷花捧在手心。
满池的荷花是夏日最美妙的风景，池中那粉白粉白的荷花，绽放出灿烂的笑脸。
接天的碧叶如大大小小的圆盘错落有致，挨挨挤挤。
阵阵清香随风袭来，令人心旷神怡。
看着看着，我仿佛也化作一朵荷花融入这满池的荷中了。
PPT：夏日的天气真是说变就变，刚刚还晴空万里，忽然狂风骤起。
满池的荷叶摇曳起来，一株株荷花如亭亭玉立的少女舞动起来。
豆大的雨滴洒落下来，打在荷叶上，如透明的豆子滴溜溜地打着转；打在水面上泛起阵阵涟漪；打在凉亭的顶上，又坐滑梯般调皮地溜下来……PPT：还没等我看够雨中美景，太阳又出来了。
被雨水冲刷后的天空蓝得清澈，蓝得透亮。
天地间漾着青草和泥土的芳香，池中偶尔冒出几个青蛙的小脑袋，它们东看看、西看看，有的一溜烟藏到水中，有的顽皮地跳到荷叶上，呱呱地唱起歌来，树上的蝉应和着蛙鸣一起合唱。
PPT：夏日里，处处是风景。
我喜欢这热闹又活泼的夏日。
（2）整体讲评，引发思考。
PPT这篇习作小作者通过细致观察，PPT开头总起全文，抓住了阳光、杨柳、荷花等景物及其变化，点出夏日来了。
PPT中间按照一定顺序描写景物,按照从池塘边到池塘里的空间顺序描绘了一幅夏日美景图。
作者运用了优美的语言、大胆的想象、多种修辞手法，PPT 写出了景物的动态变化，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景物写得有生命，有情感。
PPT最后用“夏日里，处处是风景”来结尾，表达对夏日的热爱之情。
小作者这篇《夏日即景》可真是有情有景也有趣啊！（停3秒）四、布置作业PPT请同学们完成习作，写好后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改，预习第七单元的《语文园地》。
这节课我们就上到这里。
同学们再见！学法辅导：复习管理：讲方法【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。
学生课后最需要做的是回想。
此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。
学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。
回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。
能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。
通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。
而模糊和完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。
【看】：即看课本，听课笔记。
既有面，更有点。
这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。
一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。
如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。
听明白不是真的明白，说明白才是真明白。
坚持2~3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。