五年级上册语文课件《寻找幸运花瓣》
五年级上册语文课件：《寻找幸运花瓣》
五年级上册语文课件：《搜寻好运花瓣》那是一种——板：不测欣喜5.你用一个归纳的一次找？（出示：心致志）能成什么呢？一心一意全神注全神贯注目不睛旁若无人目不斜作者正是个张开了地描绘。
6.抓住人物的心理、神、作、感、言⋯⋯就能把一个程描绘得生，人如其境。
提示：把第一次或许第二次写？但是，作者什么要略写一二次的找，却这样致地描绘第三次找的程呢？的略安排，有什么原因？小：一而再，再而三，千万，此不疲，那种希望，那种，那种希望，一次又一次的失意，蓄抵达一个峰后，突然在没有料的候得以，就像一个放大一，放大了突如其到的欣喜。
的与托，最是高妙啊！若是文中的“我”是一个人，他此必然会出自己欢乐的感想：山重水复疑无路，峰回路转又一村。
踏破鞋无，得来全不功夫。
众里它千百度，然回顾，那人却在灯火珊。
三、感悟主，领悟真谛。
1.回到板书：兴致勃勃——悻悻走开——欢乐不已——专心致志——不测欣喜心情的变化，忧如一根线，把三次描绘连成了一个整体。
在希望与绝望的起起落落中，我们跟从作者一同经历了这样的三次搜寻。
课文中的“我”此后次搜寻中，找到了什么？找到了稀有的希望寻到的五瓣儿丁香，也找到了从未体验过的快乐，这快乐源于一个什么样的发现呢？2.出示原文结尾：好运或许可是一种心灵感觉？当你心中萌生了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；既而你终于把希望变成了现实，这时候，你就能够对自己说：我是一个好运的人。
为什么编者删掉结尾对于好运的感悟，只保存了作者对于快乐的感觉呢？那么这节课，你找到了什么呢？小结：当我们专注地努力地去实现一个希望时，我们会体验到快乐，而希望实现的时辰，我们会感觉到好运。
或许，希望不用然会变成现实，但最少，我们拥有一个希望，付出一份努力，就会享碰到过程中的那份快乐。
四、拓展阅读，感知金波。
1.简介金波。
2.课前阅读了金波的作品，结合这篇课文给你的印象，说说金波的作品有什么特别之处。
（提示，课文的人称形式，像散文诗同样的短句，诗化的故事。
五年级上册语文课件-1.6 寻找幸运花瓣｜沪教版(2015秋) (共21张PPT)
他是怎样寻找五 瓣丁香的呢，请同学们 画出相关语句，并圈出 表示他心情变化的关键
词。
一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过： 四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿·····
淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡 声，我也没听到。 我只是在寻找五瓣儿 丁香。
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿····· 我几乎要认定自己是一个找不到幸运 的人了。
——罗兰
幸运给有准备的人。 ——朱志彪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生活中的快乐就是不断前进。 ——左拉
幸福的根源在于知识。 ——左拉
幸运是
幸运是 我们通过自己的努力将愿 望变成现实 。
快乐源于：
快乐源于：我们的辛勤付出。
快乐源于：
快乐源于：我们的努力。
快乐源于：
快乐源于：我们的执着。
快乐源于：
快乐源于：我们的乐此不疲。
幸运源于：
幸运源于：我们的坚持不懈。
幸运源于：
幸运源于：我们的专心致志。
幸运的背后总是靠自身的努力在支持 着，但自己松懈下来，幸运也就溜走 了。
《寻找幸运花瓣》PPT课件5
23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。
3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大!
4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
(语文A版)五年级语文上册课件 寻找幸运花瓣 1
小组为单位自读课文：
1、学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、 读通顺。 2、思考刚才提出的问题。
3、读一读课文体会作者内心情感的变化。
生字学习
读一读你能记住它们吗？
花瓣
迈步
悻悻
究竟
径直
起源 兴奋不已
诧异
尾随 专心致志
趁早
若干
落日余晖
兴致勃勃
情不自禁
压力
压根儿
区别组词：
花
瓣
分辨 辩论
辫子
谁若能找到五个花瓣儿的 丁香，谁就会得到幸运。
寻找幸运花瓣
交流：
要找出这五个花瓣的丁香并不是简 单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这 一过程中情感不断地发生变化，找一 找，说一说。
第二课时
花瓣 迈步 若干 诧异 余晖 究竟 趁早 起源
1.课文从哪里到哪里具体描写了我寻找幸运 花瓣？ 2.找出“我”寻找五瓣丁香的语句。 3.读课文最后两节，谈谈对幸运的理解。
认真专注的做一 件事情总会有收获
其实，快乐就在我 们身边。
说说你什么时候有 过快乐的感受？说说你 幸运的经历。
作业布置
1.抄写生字
金波（1935－），原名王金波，中国著名儿童 文学作家，1935年7月出生于北京，祖籍河北冀州。 从大学时代开始文学创作，先后出版诗集等十余部， 童话集以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还 出版有散文集，同时也写了多部理论著作，还著有 选集。 曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、 中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文 学奖、冰心儿童文学奖等。
语文A版 五年级 语文 上册 第七单元
寻找幸运花瓣
课文分析
这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描 写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁 香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新 的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可 能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以 及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。
【小学课件】《寻找幸运花瓣》优质PPT课件5
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
我几乎要认定自己是一个找不到幸 运的人了。
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
我几乎要认定自己是一个找不到幸 运的人了。
我的心为之一动，赶紧数一数： 一、二、三、四、五，啊，五瓣 儿丁香！
第一次：
那天放学以后，我又兴致勃 勃地去了街心花园。我希望能ห้องสมุดไป่ตู้到 一朵五瓣儿丁香。 夕阳西下，借着落日余晖，我 仔细寻找。最后，暮色吞没了那些 娇小的花朵。我没能找到。
第二次：
第二天，我起得比平日要早， 又来到那一排丁香树下。趁着晨光， 我又在寻找幸运花瓣了。一直找了 很久，眼看上课时间就要到了，我 还是没有找到，只好悻悻离去。
专心致志
我必须直视着张开的花瓣，
这样才能看清。于是，我侧着头， 从左边看看，再从右边看看，有
时候还要弯下腰仰起头从下往上
看。
我必须直视着张开的花瓣，
这样才能看清。于是，我侧着头， 从左边看看，再从右边看看，有
时候还要弯下腰仰起头从下往上
看。
淡淡的花香，我没闻到。蜜 蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只 是在寻找五瓣儿丁香。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。众里寻它千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
亲爱的同学们，五瓣儿丁香 我终于找到了！请问我将得到什 么幸运呢？
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
《寻找幸运花瓣》教学PPT课件(小学语文A版五年级上册)
绕道 压根儿 兴致勃勃 专心致志 乐此不疲
读一读
思考：
当听说谁找到五个花瓣的丁香，谁 就会得到幸运时，作者是怎样寻找的？ 心情有哪些变化？(找出作者寻找幸运花 瓣的句子用“﹋﹋”标出，找出表示心 情的句子用“——”标出。)
夕阳西下，借着落日余 晖，我仔细寻找。
趁着晨光，我又在寻找 幸运花瓣了。
模仿文中的写法，想象我因为太专心寻找， 还有什么情形我没有注意到？，我没 Nhomakorabea。
，我没
。
我只是在
地寻找五瓣儿丁香。
我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花， 最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是 更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之 一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！
目录
一、激情导入（幻灯片2-9） 二、初读感知（幻灯片10-13） 三、精读细悟（幻灯片14-19） 四、课外拓展（幻灯片20-21） 五、课堂小结（幻灯片22）
小学语文A版五年级上册
丁 香 花
丁 香 花
丁 香 花
丁 香 花
丁 香 花
丁 香 花
丁 香 花
zhuó
花瓣 悻悻 余晖 诧异 着实 源于
你品尝过“发现”的 快乐吗？快乐还源于什么呢？ 结合自己的经历写一写。
快乐无标准，它只是一种感觉，希望同学们不仅 拥有一双善于发现快乐的眼睛，更要拥有一颗善于体 会快乐的心。祝大家做一个快乐幸福的人!
谢 谢！
我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！ 那天的课，我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣！
我必须直视 着张开的花瓣，这样 才能看清。于是，我侧着头，从左边 看看，再从右边看看，有时候，还要 弯下腰仰起头从下往上看。
《寻找幸运花瓣》第二课时PPT课件
新渠回民小学 岳忠兴
用自己喜欢的方式朗读课文，思考：
1、结合课文内容说说文中的幸运花瓣 具体指的是什么？
五瓣儿的丁香
2、为什么把五瓣儿的丁香称为 幸运花瓣呢？
因为文中的“你”说谁若能找到五 个花瓣的丁香，谁就会得到幸运
自主学习
认真读课文，思考：在寻找五瓣丁香花的
过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者 不同的心情？
的确，幸运只是一种心灵感 受，快乐源于一个新的发现。同 学们，快乐就在我们的身边，老 师希望你们能够用心体验生活， 用心去感受快乐，用心寻找属于 自己的幸运，做一个快乐的人。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
*从这段中可以体会到什么？ 【“我”的“愿望”终于“实现”了！我很惊喜】
*多种形式朗读这段话，体会感悟作者的惊喜之情。
此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？
交流讨论
【山重水复疑无路，柳暗花明又一村。】
【踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。】【众里寻它千，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。】
找到五瓣丁香花，她是那样 激动，那样惊喜，难怪她会回味。
模仿文中的写法，想象因为我太专心寻找，
还有什么情形“我”没注意到？
，我没
。
，我没
。我只是
在
地寻找着五瓣儿丁香。
质疑 四瓣儿，四瓣儿，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是四瓣儿……
这句话采用了什么修辞手法？其作用是什么？ 反复，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，
看得很仔细。另一方面也体现出作者的焦急与无 奈，体现出他的心情时起时伏。
寻找幸运花瓣-精品小学PPT课件
丁香
1、读文：课文主要讲了一件什么事？
2、为什么去找幸运花瓣？去找了几 次？分别去了哪里？结果怎样？“我” 的感受如何？
谁若能找到五个花瓣儿 的丁香，谁就会得到幸运。
寻找幸运花瓣
1、课文从哪里到哪里具体描写了 我寻找幸运花瓣？
2、找出“我”寻找五瓣丁香的语 句。 3、读课文最后两节，谈谈对幸 运的理解。
向伙伴介绍一下自 己幸运文 朱志林
这篇散文是儿童文学作家金波撰 写的。通过描写一名小学生锲而不舍 地寻找幸运花瓣——五瓣丁香，最后 终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源 于新的发现，是一种心灵感受的哲理。 五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的， 但专心致志寻找的过程，以及最终发 现后的惊喜，确实令人感到无比的快 乐。
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五年级上册语文课件：《寻找幸运花瓣》教学目标：A类目标：1.能概括出课文的主要内容。
2.正确、流利朗读课文。
B类目标：1.把握课文的线索，体会文中“我”的心情变化，有感情地朗读课文。
2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。
3.学习课文的详略安排。
C类目标：1.感受金波作品的表述特色。
预习题设计：1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香？哪一次寻找过程写得最详细？想想作者为什么这么安排。
2.寻找五瓣儿丁香的过程中，“我”的心情发生了什么样的变化？你能在课文中找到相关的词语，圈出来吗？3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受？4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。
教学板块一、复习引入。
1.读词语：兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。
这些词语都是描写人物神态或者心理的，能谈谈对其中一个词语的理解吗？2.出示填空题，思考填空。
因为（），所以我（），最后，我（），我体验到了（）。
能否用上以上四个词语填空？二、学习详略，把握线索。
1.作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢？这三次寻找幸运花瓣的描写，有什么不同？（心情不同，结果不同，详略不同。
）2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子（5——7段），说说作者的心情变化。
板书：兴致勃勃——悻悻离去希望失望3.本已悻悻离去，为何又会有第三次的寻找呢？发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。
板书：兴奋不已4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程，也是作者浓墨重彩描写的部分，我们来仔细读读。
阅读提示：作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢？a.作者描写了人物的哪些方面？b.选择一两处，像下面这样，标出重点词语，在旁边写写自己的体会。
如：那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。
批注：心中只有一个念头，找到幸运花瓣，一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。
可见急切之情！交流汇报：1.那天的课，我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣！2.于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
（想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——3.▲一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……▲淡淡的花香，我没闻到。
蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。
我只是在寻找五瓣儿丁香。
▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…这个金波好啰嗦啊，一个词儿写了六遍，是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样？每一次重复给你什么感觉？加标点，谈体会。
文字背后包含着什么情绪？心情在希望与失望之间起起落落。
感情朗读。
4.▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!我情不自禁地大叫一声。
这儿数字后面能否也都改成逗号呢？指导朗读：“我”的愿望终于实现了，“我”是多么——惊喜。
“我”简直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一数而过，到第五瓣我是多么的高兴啊！那是一种——板书：意外惊喜5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗？（出示：专心致志）还能换成什么词语呢？一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。
6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动，让人如临其境。
提示：把第一次或者第二次详写试试？可是，作者为什么要略写一二次的寻找，却如此细致地描写第三次寻找的过程呢？这样的详略安排，有什么理由？小结：一而再，再而三，千寻万觅，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。
这样的铺垫与衬托，最是高明啊！如果文中的“我”是一个诗人，他此时一定会发出自己喜悦的感慨：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
三、感悟主题，体会哲理。
1.回到板书：兴致勃勃——悻悻离去——兴奋不已——专心致志——意外惊喜心情的变化，如同一根线，把三次描写连成了一个整体。
在希望与失望的起起落落中，我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。
课文中的“我”从这次寻觅中，找到了什么？找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香，也找到了从未体验过的快乐，这快乐源于一个什么样的发现呢？2.出示原文结尾：幸运也许只是一种心灵感受？当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。
为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟，只保留了作者对于快乐的感受呢？那么这节课，你找到了什么呢？小结：当我们专注地努力地去实现一个希望时，我们会体验到快乐，而希望实现的时刻，我们会感受到幸运。
也许，希望不一定会变成现实，但至少，我们拥有一个希望，付出一份努力，就会享受到过程中的那份快乐。
四、拓展阅读，感知金波。
1.简介金波。
2.课前阅读了金波的作品，结合这篇课文给你的印象，谈谈金波的作品有什么特别之处。
（提示，课文的人称形式，像散文诗一样的短句，诗化的故事。
）学习目标1、在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2、理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。
3、联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
并感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生一大快乐4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的语句或片段教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，引导质疑1.教师板书课题，全班一起读课题。
2.指名说说“幸运”的意思。
（称心如意；运气好）3.引导学生质疑，教师归纳。
（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？4.师：就让我们跟随金波老师走进这篇课文，去寻找幸运花瓣吧。
二、初读感知，自主探究1．自学要求：认认真真的把课文读2遍，第一遍大声读，读准字音，读通课文，第二遍轻声读，思考刚才提出的问题，了解课文大意。
2．检查反馈（1）词语：怔在那儿兴致勃勃悻悻离去诳诧异乐此不疲（2）说说课文大意。
生概括，师引导借鉴课题，即“我”寻找幸运花瓣。
(3)理清文章脉络:课文哪一部分在写“我“寻找幸运花瓣的这件事（1-21）这就是文章的“叙事”部分（板演：叙事）22-24是在讲道理（板演：寓理）三、品读课文，领会感悟（一）体会心情1．指名反馈：文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（第4段）指名读。
也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。
作者找到了吗？（找到了）2．自主阅读，体会作者心情要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，快速读课文，找出写作者寻找幸运花瓣时心情的句子。
3．交流反馈，并谈体会（1）我兴致勃勃地又去了街心花园。
（兴致勃勃）（2）我还是没有找到，只好悻悻离去。
（失望）（3）你该不是恶作剧，故意诳我吧？（怀疑）（4）我像发现了奇迹似的兴奋不已。
真的，五瓣儿丁香！(兴奋不已)（5）我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。
（绝望）（6）难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！（惊喜，激动）（7）我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情，又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
（快乐）4．指名读句子5．为什么“我”会有这些心理变化？请你来说说原因。
出示句式：“当＿＿＿＿＿＿时，我＿＿＿＿＿＿。
”（二）寻找五瓣儿丁香1．指名读找到五瓣儿丁香的句子，齐读。
谈谈现在“我”的心理想法（感到幸运）2．总算是找到了，说明他找了很久，找了很多次。
一次又一次的寻找，一次又一次的努力，一次又一次的失望，但是他没有放弃。
有一个词就概括了他这几天来一路寻找的心情。
（因为他感到“乐此不疲”。
）3．理解该词。
（因酷爱干某事而不感觉厌烦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
）4．那么他是如何找寻的？学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
5．指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
（1）夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。
（说明很仔细、花的时间长）（2）趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。
我找了很久，眼看上课的时间就要到了（起得比平时早，找的时间长）（3）我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。
(说明我寻得很认真，一丝不苟，不放过一个细节)（4）我不理会他，只管专心致志地寻找。
(专心致志)(5)一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……（不停地搜寻）（6）淡淡的花香，我没有闻到。
蜜蜂的嘤嗡声，我没有听到，我只是在寻找着五个瓣儿丁香。
(全神贯注，忘我) 6．学法指导（1）指名读第三句,体会作者是怎么把一个人寻找东西的过程写具体的?(动词),找动词(侧着头,从左边看看,从右边看看,弯腰,仰起头,从下往上看)（2）你有看到过或者自己有过找东西的经历吗?说一说（3）选择一个寻找东西的情景模仿课文把它写下来。
交流反馈。
四、联系生活，感悟升华1．能带来幸运的五瓣儿丁香花真不是这么好找的，所以当他在找寻了好久之后终于找到的那一瞬间是多么的欣喜若狂，引读第20段。
2．他找到了那丁香花，你觉得他得到幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）3．教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。
4．谁能来回答作者的问题？（引出22、23段，师问生答）5．你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）五．回归文本，总结本课1．教师总结：幸运源于新的发现，是一种心灵的感受。
五瓣丁香不可能给大家带来神奇的幸运，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感受到无比的快乐。
努力之后得到意外的收获，未必不是一种幸运。
2．齐读最后一段作者送给我们的话。
附板书：叙事“我”寻找幸运花瓣发现仔细找寻寓理幸运（快乐）。