25 寻找幸运花瓣儿
25.寻找幸运花瓣儿
小学六年级语文上册教案25.寻找幸运花瓣儿【教学目标】1、了解我寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2、朗读句子，在语言环境中理解词语的意思，说说对幸运的理解。
3、学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。
【教学重点】体会作者寻找幸运花瓣的过程中的心情变化。
【教学难点】理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受?”的含义。
使学生对幸运有新的理解。
【课时划分】两课时【教学设计】第一课时【教学目标】1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。
3.有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、初读课文，整体感知。
1.导入新课，板书课题。
a.导入。
同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某物或某些数字能给人带来幸运。
如：某人的手机号是*******888，车牌号是豫**888等等。
今天，我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。
全班一起读课题。
b.指名说说“幸运”的意思。
（称心如意；运气好）c.引导学生质疑，教师归纳。
（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？d.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。
作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们按要求自由读课文。
2.出示自学提纲：①自由读课文，要求读准字音，读通句子，解决文中的生字新词。
想一想课文写了一件什么事？②思考刚才提出的四个问题。
③读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。
3.学生根据要求自读课文。
教师巡视，了解学生学习情况。
4.反馈检测。
a.检查生字。
①教师多媒体课件出示生字词语，指名读一读，其他正音。
噢ō 余晖huī 悻xìng 悻 诳kuáng 人 嘤yīng 嘤 萌méng 发②教师进行再强调。
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，理解友谊、分享和关爱的意义。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 故事中角色间的情感交流和道德观念。
3. 幼儿对故事情节的参与和创造。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用故事中的道德观念，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感交流。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 游戏教学法：运用游戏让幼儿在实践中学会尊重他人，乐于助人。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、花瓣儿道具、绘画工具。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备、绘画纸张。
教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的花朵，引起幼儿对花瓣儿的兴趣。
2. 提问：“你们知道花瓣儿有什么作用吗？今天我们要来讲一个关于花瓣儿的故事。
”二、故事讲解（10分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节的发展。
2. 在故事关键情节处暂停，引导幼儿讨论故事中的道德观念。
3. 讲解故事中的友谊、分享和关爱的意义。
三、情景扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行情景扮演。
2. 引导幼儿在扮演过程中注意情感交流和道德观念的体现。
3. 邀请部分幼儿分享扮演心得，引导其他幼儿学习。
四、绘画活动（5分钟）1. 发放绘画纸张和绘画工具，引导幼儿绘制自己心中的幸运花瓣儿。
2. 鼓励幼儿在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的作品。
3. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导其他幼儿欣赏和学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾故事《寻找幸运花瓣儿》，引导幼儿总结故事中的道德观念。
2. 提问：“我们在生活中如何做一个有爱心、尊重他人的人？”3. 引导幼儿谈谈自己的感悟，总结本次教学活动的收获。
25 寻找幸运花瓣儿 王超(二次修改)
25 寻找幸运花瓣儿王超（二次修改）25寻找幸运花瓣儿王超（二次修改）25寻找幸运花瓣（课程2）教学目标：1.引导学生提问、探究和合作学习，理解课文内容，明确文章的组织结构。
2.带着情感阅读课文。
了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并结合生活实际理解文章最后一段的含义。
教学重、难点：了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。
教学课时：2课时教学过程：课前背诵古诗《艰难之旅》唐立白（男女同学一起背诵）并准备上课。
1、查看导入（3'）导语：这节课，我们继续学习第25课――《寻找幸运花瓣儿》。
1、板题。
（和老师一起书写课题，指导“瓣”的书写）。
2、读题。
3.回答：还记得上节课我们问的问题吗？（黑板书写）（1）“我”是怎样寻找幸运花瓣儿？（2）为什们说我是一个幸运的人？二、阅读句子的理解导语：下面，让我们带着这两个问题跟随儿童文学家金波先生的笔触，踏上寻找五瓣丁香花有趣的发现之旅。
请参见自学小贴士：1、默读课文，抓住描写作者心情变化和动作的语句来体会“作者是怎样寻找幸运花瓣儿的？2.阅读时思考：或联系作者的搜索过程或作者的感知，了解“为什么‘我’是幸运的人？”学习指导：11.阅读时，你可以以圆圈、圆点、勾选、画图和批处理的形式留下自己的自学收获。
2、自学后，小组交流，进一步完善自己的答案。
①生自学（2’）②小组交流（3’）1、理清作者的心理感受导言：冥想阅读是思考，真诚交流是分享，倾听是智慧。
作者在寻找五瓣丁香时有何感受？（该集团代表的发言）汇报展讲：学生1：我是小组的号码。
我将代表我们小组发言。
我们小组画了第五段“所以那天放学后，我怀着极大的兴趣去了街头花园”。
当作者第一次去寻找五瓣丁香时，我们怀着极大的兴趣抓住了这个词，感受到了作者的兴奋和兴奋。
（请把单词写在舞台前的黑板上）生2：我是第小组号，我们小组圈的是“悻悻”一词，它的意思是“失意的样子”，我们体会到当作者找了很久都没有找到时，只好不甘心的“悻悻”离去。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案《寻找幸运花瓣儿》讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力, 但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。
下面就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案，希望能帮助到大家![教学目标]1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。
3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。
4.感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
[教学过程]一、启发谈话，揭示课题1.师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的?2.学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。
3.师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。
4.出示课题，齐读课题：5.寻找幸运花瓣5.读了课题，你有什么想了解的?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。
2.学生交流自学，梳理课文内容。
⑴师介绍幸运花瓣。
(出示图片)⑵完成填空，教师归纳。
三.研读课文，体会心情。
1.师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。
此时此刻，她的心情是怎样的呢?轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。
2.出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
⑴朗读句子。
⑵质疑问难，随机解决。
3.师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节，划出有关的句子。
⑴学生交流，找到句子。
① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
25寻找幸运花瓣儿
一片盛开的紫丁香， 在我眼前一朵一朵地划过： 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…… 淡淡的花香，我没闻到； 蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。 我只是在寻找着五瓣儿丁香。 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
一片盛开的紫丁香， 在我眼前一朵一朵地划过： 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…… 淡淡的花香，我没闻到； 蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。 我只是在寻找着五瓣儿丁香。 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
体会我寻找五瓣丁香的心灵感受是怎样的？ 选出记录员填写导学单。 商量小组汇报的形式，汇报时自信大胆地发言。
那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。 我希望能找到一朵五瓣儿丁香。
我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是 没有找到，只好悻悻然离去。
我像发现奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣丁香！
我几乎认定自己就是一个找不到幸运的人了。
温馨提示：抓关键词体会，从写 作方法上体会，从各种感官效果 上体会……
一片盛开的紫丁香， 在我眼前一朵一朵地划过： 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…… 淡淡的花香，我没闻到； 蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。 我只是在寻找着五瓣儿丁香。 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
——，我没——；
无暇顾及 视若无睹 无意留恋 视而不见 置若罔然 充耳不闻
★幸运是感受，他和快乐一样是通过触 及我们内心深处的满足才能获得的。
五瓣儿的丁香
课文以第一人称的口吻讲了我 次寻找 的事。并由此悟出了 。
这快乐是源于一个新的发现？ 幸运也许只是一种心灵感受？
默看课文的5----27自然段：
用
或者～～～～画出表示我心
理情感变化的语句。
那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。 我希望能找到一朵五瓣儿丁香。
我的心为之一动，赶紧数一数：一、 二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！
寻找幸运花瓣儿主要内容
寻找幸运花瓣儿主要内容《寻找幸运花瓣儿》是一个特别有趣又有点小浪漫的故事。
故事的主角是一个叫小雨的女孩，听说过她吗？她可是个超级迷信的人哦，凡事都要依赖那些神奇的符号和巧合，尤其是她对“幸运”二字特别有执念。
要是你问她今天运气好不好，她肯定会翻开自己的钱包，看看有没有那张幸运小卡，或者摸摸自己手上的幸运手链。
她觉得这些小小的“幸运物品”能让她一整天都走运。
不过，最让她感到心安的是那些看起来好像能给她带来好运的花瓣儿。
你别不信，有些人就是这么神奇，认为花瓣儿的存在能把厄运赶走，换来好运。
所以她每天早上都得走到楼下的小公园，摘几朵花瓣儿当作自己的幸运符。
有一天，小雨一大早就跑到公园，像往常一样准备开始她的“花瓣之旅”。
说来也是有趣，这个公园里的花儿都特别特别美，每年春天，花朵开得多了，仿佛是想要把所有的颜色都洒满这个世界。
小雨就是在这样的花海中，一朵一朵地挑选花瓣儿，她还特别讲究，花瓣得完好无损，不能有一点点瑕疵。
你可别笑话她，这对她来说可是大事！她甚至还会对着花瓣儿许个愿，心里想着：“今天一定能遇到好运！”不过，你们肯定想不到，某一天，她突然发现，公园里的花朵好像越来越少了。
她觉得好像哪里不对劲，连带着她的心情也有些低落。
她心里嘀咕着：“难道连花儿都不愿意给我好运了吗？”她没想到，原来那几朵盛开的花儿，是公园里最后的几朵。
她愣了愣，心想，这下可怎么办？没了花瓣儿，她的好运怎么能降临？这时候，小雨遇到了一个和她差不多年纪的小男孩，叫小东。
小东刚好也在公园里散步，两人一眼对上了眼，他那双眼睛闪得跟星星一样。
小雨赶紧低下头，她不想让人看出来自己有点小失落。
小东倒是挺热情，凑过来问：“你怎么了？看上去好像丢了什么东西？”小雨一愣，想了想，干脆就跟他说了：“我在找幸运花瓣儿，没想到公园里的花儿都没了。
”小东听完，居然笑了出来。
他说：“你啊，真是有趣，居然靠花瓣儿来找幸运。
幸运可不是靠这些小东西的。
”小雨听得有点懵，不知道该怎么接话，心里却想着，花瓣儿可是我从小到大的“心头好”，这小男孩怎么就这么轻描淡写地说没就没了呢？小东看出了她的困惑，笑着说：“你是不是觉得，花瓣儿能给你带来好运，其实啊，幸运是自己创造的。
西师大版小学第十二册《寻找幸运花瓣儿》课文原文阅读
[西师大版第十二册课文]25寻找幸运花瓣儿那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿？我怔在那儿，一时竟回答不上来。
放学以后，我绕道去街心茶园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣儿呀！可是，又一天，你忽然又告诉我：谁要是能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。
于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
我希望能找到一朵五瓣儿丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。
最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。
我终于没能找到。
第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。
趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。
我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。
在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香。
我没诳你吧！”我像发现了奇迹似的兴奋不已。
真的，五瓣儿丁香！那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花瓣儿！那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。
那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。
我走进丁香区，那里早已有不少赏花的人。
我不是赏花，我是来找花。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。
有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
我不理会他，只管专心致志地寻找着。
一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。
我只是在寻找着五瓣儿丁香。
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。
最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。
西南师大版六年级语文下册《七单元 25 寻找幸运花瓣儿》教案_23
南川区隆化一小“阳光杯”教学设计《寻找幸运花瓣》第二课时教学目标1、通过浏览、朗读描写寻找花瓣的句子，理解“悻悻然、专心致志、径直、诧异、乐此不疲”等词语的意思，体会“我”的心情、行为的变化。
2.通过自读勾画批注、小组交流、全班交流等方式，感受我寻找花瓣过程的的认真、专注。
3.通过朗读交流，感受“反复”这种修辞手法在具体语言环境中的表达效果。
4.在朗读、交流、拓展中，悟得“幸运”的真谛。
教学过程一、回顾课文内容孩子们，每天徜徉在我们的校园中，你仔细观察过它们吗？这是（玉兰花、皂荚花），今天我们将继续走进一种花——丁香花，这篇课文的题目叫（寻找幸运的花瓣儿）上节课，我们已经了解这篇课文，你还能回忆起这篇课文主要讲了一件什么事吗？生：二、前两次寻找研讨学习。
师：是的，过程是艰辛的，你在文章的哪些地方可以看出“我”寻找过程的艰辛呢？在寻找五瓣丁香的过程中，作者找了三次？第一次在文章的哪里呢？于是，那天放学以后，我兴致勃勃地去了街心花园。
我希望能找到一朵五瓣儿丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。
最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。
我终于没能找到。
我的心情是怎样的？我想看看兴致勃勃是一种什么样的感觉？再读。
第二次寻找：第二天，我起得比平时要早，又来到那一排丁香树下。
趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。
我一直找了很久，眼看上课时间到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。
悻悻然：扫兴、失意的样子。
单独理解这个“然”字是什么意思呢？（样子）。
“然”字作为一种后缀名，放在形容词的后面，表示什么的样子。
比如：茫茫然，表示（）。
你还知道那些这样的词语，我们把它积累下来。
（齐读）欣欣然：三、第三次寻找（一）自主学习为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，他是怎样找的呢？默读课文13—25自然段，用直线划出描写“我”怎样寻找五瓣丁香的句子，并在相应的语句旁批注下自己的感受。
（二）小组交流（三分钟）（三）汇报交流过渡：第三次寻找描写的最具体，作者是怎样找的呢？用课文中的一个词来概括（专心致志）。
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25 寻找幸运花瓣儿
一、主要内容
本文主要写了我听同学说“谁要是能找到五瓣儿丁香就会得到幸运”，“我”寻找了两次，都没有找到，怀疑世界上根本不存在五瓣儿丁香，当我看到同学插足的五瓣儿丁香时，“我”开始了第三次寻找，终于找到了五瓣儿丁香的事。
诠释了幸运幸运的内涵——通过自己的力量将希望变成现实。
二、生字词：
ō噢（叹词）huī晖（春晖）（余晖）xìng悻（悻悻）（悻悻而归）
kuáng诳（诳语）（诳话）yīng嘤（嘤嘤）萌méng（萌发）（萌芽）三、多音字：
奔bēn（奔波）（奔走）bèn（直奔）（投奔）
四、词语积累：
兴致勃勃悻悻然兴奋不已专心致志乐此不疲萌发
五、近义词：
诧异——惊诧专心致志——聚精会神情不自禁——不由自主
六、反义词：
密集——稀疏萌发——枯萎兴致勃勃——兴味索然
七、课后练习第2题：
文中反复写“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”这在表情达意上有什么作用？
“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”这句话在文中出现了两次，通过这句话可以看出“我”看的花很多，看得也很仔细，是一朵一朵地寻找，同时“我”的心情也在失望中起起落落。