【精品文档】错觉实验报告-实用word文档 (7页)
错觉演示实验报告
一、实验背景错觉是指人们在感知过程中，由于各种原因，对客观事物产生的一种与实际不相符的知觉。
错觉现象普遍存在于人们的日常生活中，是心理学研究的重要课题之一。
本实验旨在通过一系列错觉演示实验，探讨不同类型的错觉现象及其产生的原因。
二、实验目的1. 了解错觉现象及其类型；2. 探讨错觉产生的原因；3. 分析错觉现象在生活中的应用。
三、实验材料1. 观察者：20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者；2. 实验仪器：错觉图片、幻灯片播放器、计时器；3. 实验环境：安静、光线适宜的教室。
四、实验方法1. 实验分组：将20名志愿者随机分为两组，每组10人；2. 实验步骤：a. 第一组进行动态错觉实验；b. 第二组进行静态错觉实验；c. 实验过程中，观察者需根据幻灯片播放的错觉图片进行判断，并记录判断结果；d. 实验结束后，对两组数据进行统计分析。
五、实验内容1. 动态错觉实验a. 莫比乌斯带错觉：观察者需判断莫比乌斯带的形状是直线还是曲线；b. 动体错觉：观察者需判断动态的图案是向左还是向右移动。
2. 静态错觉实验a. 缪勒-莱伊尔错觉：观察者需判断线段a与线段b的长度是否相等；b. 雅可比错觉：观察者需判断线段a与线段b的长度是否相等；c. 阿尔伯特错觉：观察者需判断线段a与线段b的长度是否相等。
六、实验结果与分析1. 动态错觉实验结果a. 莫比乌斯带错觉：10名观察者中有8名判断为曲线，2名判断为直线；b. 动体错觉：10名观察者中有7名判断为向左移动，3名判断为向右移动。
2. 静态错觉实验结果a. 缪勒-莱伊尔错觉：10名观察者中有9名判断线段a与线段b长度不相等，1名判断相等；b. 雅可比错觉：10名观察者中有8名判断线段a与线段b长度不相等，2名判断相等；c. 阿尔伯特错觉：10名观察者中有7名判断线段a与线段b长度不相等，3名判断相等。
七、讨论1. 错觉现象在生活中的应用a. 艺术创作：艺术家利用错觉现象创造出令人惊叹的作品，如莫奈的《睡莲》；b. 广告设计：广告设计师利用错觉现象吸引消费者注意力，如巧克力的包装设计；c. 交通安全：交通标志设计利用错觉现象提醒驾驶员注意安全，如道路标线的设计。
箭形错觉实验报告
一、实验目的通过本实验，了解和验证箭形错觉现象，探讨错觉产生的心理机制，并分析错觉在视觉感知中的作用。
二、实验背景错觉是指人们在感知客观事物时，由于主观因素和客观因素的共同作用，导致感知结果与客观事物不符的现象。
错觉现象在日常生活中普遍存在，如月食错觉、水波错觉等。
箭形错觉是一种常见的错觉现象，其特点是在两条直线相交处形成的箭头形状，给人以视觉上的错觉。
三、实验方法1. 实验材料：箭形错觉图片（如图1所示）2. 实验对象：20名大学生，男女各半，年龄在18-22岁之间3. 实验步骤：（1）将实验对象随机分为两组，每组10人。
（2）向实验对象展示箭形错觉图片，并要求他们观察并描述箭头方向。
（3）记录实验对象观察到的箭头方向，并统计每组实验对象观察到的箭头方向。
（4）对实验数据进行统计分析。
四、实验结果与分析1. 实验结果实验结果显示，两组实验对象在观察箭形错觉图片时，均有部分人观察到箭头向左，部分人观察到箭头向右。
其中，向左的观察者人数略多于向右的观察者人数。
2. 实验分析（1）箭形错觉现象的存在实验结果表明，箭形错觉现象确实存在。
在观察箭形错觉图片时，实验对象由于主观和客观因素的影响，产生了箭头方向的错觉。
（2）错觉产生的心理机制箭形错觉现象的产生与以下心理机制有关：a. 眼睛的生理构造：眼睛的晶状体在观察物体时会产生一定的变形，导致视觉信号在传递过程中产生偏差。
b. 大脑的神经活动：大脑在处理视觉信号时，会受到主观经验、情绪等因素的影响，从而导致感知结果与客观事物不符。
（3）错觉在视觉感知中的作用错觉在视觉感知中具有以下作用：a. 提高视觉感知的适应性：错觉现象使得人们在面对复杂多变的视觉环境时，能够快速适应并做出相应的反应。
b. 增强视觉感知的趣味性：错觉现象为人们的生活增添了乐趣，使得人们在观察世界时充满好奇心。
五、实验结论本实验验证了箭形错觉现象的存在，并探讨了错觉产生的心理机制。
实验结果表明，错觉在视觉感知中具有重要作用，为人们的生活增添了乐趣。
错觉实验报告书籍
错觉实验报告书籍1. 实验目的本实验的目的是通过一系列错觉实验，揭示人类视觉系统的局限性和易受外界影响的特点，以增进对错觉现象的认识。
2. 实验器材和方法2.1 实验器材- 电脑- 投影仪- 实验材料（包括错觉图像和视频）2.2 实验方法1. 实验者坐在距离投影仪适宜的位置上，保持视线正对屏幕。
2. 实验开始前，实验者应保持休息和放松，以避免疲劳对实验结果的影响。
3. 实验者在观看每个错觉图像或视频的同时记录感受和反应。
4. 实验过程中，实验者需按照指导进行观察，并配合实验人员的要求。
3. 实验过程和结果3.1 局部特征错觉实验在此实验中，实验者观察到了一系列局部特征错觉现象。
其中包括：- 色彩对比错觉：在某些图像中，实验者会感觉到色彩对比比实际情况更加强烈或更加柔和。
- 运动错觉：在观看某些视频时，实验者会感觉到静止的图像在移动，或者移动的物体在静止。
- 尺寸错觉：某些图像中的物体大小会给人以错觉，使其产生压缩或扩大的感觉。
3.2 全局特征错觉实验实验者还进行了一些全局特征错觉实验。
实验结果表明：- 同心圆错觉：在观看同心圆错觉图像时，实验者会感受到同心圆变形或运动的错觉，尽管实际上图像中的圆是完整且静止的。
- 反向错觉：某些图像中的形状边缘会给人以错觉，使其感觉到实际上不存在的形状或边界。
4. 实验讨论和结论本实验的结果表明，人类视觉系统容易受到外界影响，对图像和视频的理解存在一定的局限性。
错觉现象的产生主要源于我们大脑对感知输入的处理方式，而非外界刺激本身。
在某些情况下，我们可能会根据以往的经验或常识作出错误的判断，从而导致产生各种错觉。
对于错觉现象的认识不仅有助于我们更好地理解大脑和视觉系统的工作原理，还可以在心理学、设计和艺术等领域中得到应用。
例如，在设计广告海报时，合理利用错觉现象可以增加吸引力和影响力。
总之，错觉实验是探索人类视觉系统运作的有趣而重要的方法之一。
通过深入研究错觉现象，我们可以更好地认识到感知的局限性，为进一步研究和实践提供基础。
错觉实验实验报告模板
一、实验名称错觉实验二、实验目的1. 了解错觉现象及其产生的原因。
2. 探究不同类型错觉的视觉特征。
3. 分析错觉在日常生活和心理学研究中的应用。
三、实验原理错觉是指人们在感知过程中，由于各种原因，对客观事物的形态、大小、颜色、距离等产生错误的判断。
错觉现象在视觉、听觉、触觉等多种感官中都有体现。
本实验主要针对视觉错觉现象进行研究。
四、实验材料1. 实验对象：自愿参加实验的大学生。
2. 实验工具：错觉图片、心理测量表、实验指导书。
五、实验方法1. 实验分组：将实验对象随机分为若干小组，每组人数相等。
2. 实验步骤：a. 实验对象阅读实验指导书，了解实验目的、原理和注意事项。
b. 实验对象按照指导书要求，完成以下错觉实验：i. 视觉错觉实验：观察并记录不同类型错觉图片中的错觉现象。
ii. 心理测量实验：填写心理测量表，评估实验对象在实验过程中的心理状态。
c. 实验结束后，实验对象填写实验反馈表，对实验过程和结果进行评价。
六、实验结果与分析1. 视觉错觉实验结果分析：a. 实验对象观察到的错觉现象与实验指导书中的描述基本一致。
b. 不同类型错觉的视觉特征分析：i. 缪勒-莱耶错觉：观察到的错觉现象为两条平行线，其中一条线看起来比另一条线长。
ii. 阿尔伯特错觉：观察到的错觉现象为两条等长的线段，其中一条线段看起来比另一条线段短。
iii. 线段错觉：观察到的错觉现象为两条等长的线段，其中一条线段看起来比另一条线段粗。
iv. 亮度错觉：观察到的错觉现象为两个颜色相同的图形，其中一个图形看起来比另一个图形亮。
2. 心理测量实验结果分析：a. 实验对象在实验过程中的心理状态较为稳定，无明显焦虑、紧张等情绪。
b. 心理测量表结果分析：i. 实验对象对错觉现象的感知能力较强，能够准确描述和判断错觉现象。
ii. 实验对象对错觉现象的理解能力较好，能够分析错觉现象产生的原因。
七、实验结论1. 视觉错觉现象在日常生活中普遍存在，对人们的感知和行为产生一定影响。
错觉实验报告
错觉实验报告近年来，错觉实验成为了一个非常有趣的话题。
错觉是一种常见的感觉现象，可以描述为我们的感觉机制在处理和解释信息时发生了错误。
错觉实验可以让我们更深入地了解错觉现象背后的神经和心理机制。
本文将介绍一个简单的错觉实验并分析其结果。
实验过程：1. 首先，我们需要准备好一张大小为10cm x 10cm的白纸和一支黑色笔。
2. 在白纸中心处用黑色笔画一个大小为2cm x 2cm的正方形。
3. 从正方形的左侧和右侧各画出一条长长的线，线的长度大约是正方形的4倍。
4. 在每条线的末端用黑色笔画一个小正方形，大小与中心正方形相同（即2cm x2cm）。
5. 摆放好实验材料后，让被试者观察图案并回答以下问题：（1）那条线看上去更长？（2）那个小正方形看上去更大？实验结果：在实验中，我们邀请了10名被试者进行观察和回答问题。
以下是数据汇总：| | 左侧线长 | 右侧线长 | 左侧小正方形 | 右侧小正方形 || :-------: | :------: | :------: | :----------: | :----------: || 试验对象1 | 左侧 | 右侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象2 | 左侧 | 右侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象3 | 左侧 | 左侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象4 | 右侧 | 右侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象5 | 右侧 | 左侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象6 | 左侧 | 右侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象7 | 右侧 | 右侧 | 右侧 | 右侧 || 试验对象8 | 左侧 | 左侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象9 | 右侧 | 左侧 | 左侧 | 右侧 || 试验对象10 | 左侧 | 右侧 | 左侧 | 右侧 |分析：这个实验可以产生两种典型的视错觉：“Müller-Lyer错觉”和“Ponzo错觉”。
错觉的实验报告
错觉的实验报告错觉的实验报告引言：人类的感知系统是一个复杂而神奇的机制，它使我们能够感知和理解周围的世界。
然而，有时我们的感知系统会出现错误，导致我们产生一些错觉。
本实验报告将探讨一些常见的错觉现象，并尝试解释它们背后的原因。
一、视觉错觉1.1 旋转错觉在实验中，我们观察到一种旋转错觉现象。
实验者看到一系列黑白相间的圆环，当圆环快速旋转时，实验者会感觉到圆环在逆时针方向旋转，尽管实际上它们是顺时针旋转的。
解释：这种旋转错觉是由于我们的大脑在处理快速运动时的一种错觉。
当圆环以高速旋转时，我们的大脑会产生一个相反方向的错觉，使我们感觉到圆环是逆时针旋转的。
1.2 大小错觉在另一个实验中，我们观察到一种大小错觉现象。
实验者看到两个相同大小的圆，其中一个被放置在一个较大的背景圆内。
尽管两个圆的实际大小相同，但实验者会错误地感觉到背景圆中的圆比较小。
解释：这种大小错觉是由于我们的大脑对于物体的周围环境进行了一种相对比较。
当一个物体被放置在一个较大的背景中时，我们的大脑会将它与周围的环境进行比较，导致我们感觉到它比实际上要小。
二、听觉错觉2.1 音调错觉在这个实验中，我们观察到一种音调错觉现象。
实验者听到一段连续的音乐，其中有一个音符的音高被改变了。
然而，实验者会错误地感觉到整个音乐段的音调发生了变化，而不仅仅是一个音符。
解释：这种音调错觉是由于我们的大脑在处理音乐时的一种错觉。
当一个音符的音高发生变化时，我们的大脑会将这个变化扩大到整个音乐段，导致我们感觉到整个音乐段的音调发生了变化。
2.2 立体声错觉在另一个实验中，我们观察到一种立体声错觉现象。
实验者听到一段音乐，其中的声音似乎从左耳到右耳移动，然而实际上声音是通过两个扬声器同时播放的。
解释：这种立体声错觉是由于我们的大脑在处理声音时的一种错觉。
当声音从一个扬声器到另一个扬声器移动时，我们的大脑会错误地感觉到声音是从左耳到右耳移动的。
结论：通过这些实验，我们可以看到错觉是人类感知系统的一个普遍现象。
错觉实验实验报告
一、实验背景错觉是指人们在感知过程中，由于主观因素和客观因素的作用，导致感知与实际不符的现象。
错觉在日常生活中广泛存在，如缪勒莱耶错觉、卡尼曼错觉等。
为了探究错觉现象，本实验选取了缪勒莱耶错觉进行实验研究。
二、实验目的1. 了解缪勒莱耶错觉的基本原理和现象；2. 探究缪勒莱耶错觉在不同条件下的表现；3. 分析错觉产生的原因及影响因素。
三、实验原理缪勒莱耶错觉是指两条等长的线段，由于线段两端的形状不同，使得观察者感知到一条线段比另一条线段长。
这种现象主要与视觉系统对线段长度和形状的感知差异有关。
四、实验材料与设备1. 实验材料：缪勒莱耶错觉图片（含不同形状、不同长度的线段）；2. 实验设备：计算机、投影仪。
五、实验方法1. 实验对象：随机选取30名大学生作为实验对象，男女比例各半；2. 实验分组：将30名实验对象随机分为3组，每组10人；3. 实验步骤：（1）向实验对象讲解缪勒莱耶错觉的基本原理和现象；（2）展示缪勒莱耶错觉图片，要求实验对象观察并判断两条线段的长度；（3）记录实验对象对线段长度的判断结果；（4）对实验结果进行统计分析。
六、实验结果与分析1. 实验结果：实验结果显示，在缪勒莱耶错觉图片中，大部分实验对象都能正确判断出两条线段的长度差异；2. 实验分析：（1）缪勒莱耶错觉现象在实验中得到了验证，说明该错觉现象在人类视觉系统中普遍存在；（2）实验结果显示，不同形状、不同长度的线段在缪勒莱耶错觉中表现不同，说明错觉现象与线段的形状和长度有关；（3）实验结果表明，错觉现象的产生可能与视觉系统对线段长度和形状的感知差异有关。
七、实验结论1. 缪勒莱耶错觉是一种常见的错觉现象，在人类视觉系统中普遍存在；2. 缪勒莱耶错觉现象与线段的形状和长度有关，不同形状、不同长度的线段在缪勒莱耶错觉中表现不同；3. 错觉现象的产生可能与视觉系统对线段长度和形状的感知差异有关。
八、实验不足与展望1. 实验样本量较小，可能影响实验结果的普遍性；2. 实验条件较为单一，未考虑其他因素对错觉现象的影响；3. 未来研究可扩大样本量，增加实验条件，探究错觉现象的更多影响因素。
心理错觉演示实验报告
心理错觉演示实验报告1. 实验简介本实验旨在探究心理错觉的产生机制以及对个体认知和感知的影响。
通过实验的设计和实施，我们希望观察和分析参与者在特定条件下出现心理错觉的情况，并对其进行合理解释。
2. 实验设计2.1 实验对象我们招募了30名年龄在20岁至30岁之间的被试。
其中，15名为男性，15名为女性。
被试均为正常视力的健康人群。
2.2 实验材料我们使用了一台计算机和一个显示器来呈现实验材料。
材料包括一系列的视觉图形和文字任务。
2.3 实验过程实验共包括两个任务，每个任务之间有5分钟的休息时间。
任务一：被试需通过计算机屏幕上呈现的图形和指示进行视觉判断。
一共呈现了10组不同形状、大小和颜色的图形，被试需要判断每个图形中的小圆是放大还是缩小。
我们设计了一组控制实验的条件，以确保被试在正常视觉条件下进行任务。
任务二：眼动追踪任务。
被试需要在显示屏上观看一个移动的点，并用鼠标追踪它的移动。
我们使用了眼动追踪设备来记录被试在追踪任务中的眼动轨迹。
3. 实验结果3.1 任务一的结果任务一中，我们记录了每个被试的判断结果和反应时间。
通过数据分析，我们发现了一个明显的心理错觉：被试在几个具有相似外观和颜色的图形中，将放大的图形判断为缩小，将缩小的图形判断为放大。
这种错觉在多数被试中都得到了验证。
3.2 任务二的结果任务二中，我们分析了被试在追踪任务中的眼动轨迹。
结果显示，在移动点达到一定速度时，被试眼睛难以跟踪它的运动方向，出现了眼动追踪的错觉。
被试往往在移动点停下来后，仍然感觉它在移动。
4. 结论与讨论通过本次实验，我们得出了以下几点结论：首先，心理错觉是一种普遍存在的现象。
在任务一中，被试的判断结果明显偏离了预期答案，出现了形状大小颜色错觉。
这表明了认知对视觉判断的影响，以及外部环境对认知产生的干扰。
其次，视觉错觉与眼动追踪错觉存在相关性。
在任务二中，被试的眼动追踪表现出类似的错觉现象。
这说明眼睛的视觉追踪机制与心理错觉有一定的关联性。
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(5)主试记录十次测试实验结果，并绘制个人练习曲线。 5、实验数据 (单位：秒)
完成测试所需时间:
6、讨论
根据练习曲线，分析手指及手ห้องสมุดไป่ตู้尖动作技能形成的进程及趋势。 7、实验小结
实验三
动感方位辨别测量实验
1、实验目的：
通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，掌握测定左右前臂在左右空间上位移的动觉感受性，了解练习次数的多少对动觉感受性提高程度的影响。
2、实验用具：
动觉方位感受辨别仪 笔 纸
3、成员： 某某
4、实验内容：
（1）设定角度记录设定的角度；
（2）读出本人实际动感方位的角度； （3）计算本人设定角度与实际角度的差值；
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错觉实验报告
篇一：人机工程学 实验报告
人 体 测 量 实 验 报 告 书
实验一
错觉实验
1、实验目的：
通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，证实最典型的缪勒－莱伊尔(Muller--Lyer)视错觉现象的存在和研究错觉量大小。 2、实验器材：
6、实验小结：
本实验中，通过对错觉实验的实施，我们测试了小组成员的长度错觉，差值数据普遍在3mm左右，我们了解到了人体错觉的基本测量方法。
实验二
大小常性测量器实验
1、实验目的：
（1）用比对法验证视觉大小常性现象； （2）学习测定大小常性的方法； （3）讨论距离对大小常性的影响；
（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。 2、实验用具：
错觉的种类很多，但最常见、应用最广的是几何图形视错觉。本仪器主要是证实最典型的缪勒—莱伊尔（Muller - Lyer）视错觉现象的存在和研究错觉量大小。缪勒—莱伊尔错觉是指两条等长的线段，由于一条两端画着箭头，另一条两端画着箭尾，看起来前者比后者短。这是由于人的知觉整体性引起的错觉。 3、实验方法
错觉实验仪
3、成员：某某 4、实验内容：
（1）仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住。
（2）仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为至。可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。 5、实验数据：
篇二：人机实验报告
专业班级： 姓名 ： 学号 ： 任课教师：
实验一 人体静态尺寸测量
1、实验目的
（1）、学习人体测量仪器的用法，测量人体的静态尺寸； （2）、学习人体尺寸在产品设计中的应用。 2、实验内容
（1） 测量人体静态尺寸；
（2） 根据统计学原理求各测量尺寸的均值、方差 ，并得到第5、95百分位的大小； 3、实验仪器及器材
BD-II-601手指灵活性测试仪 3、小组成员：
某某
4、实验内容：
手指灵活性测定的常用方法是：被试用一把镊子钳，把数十根金属针分别插入一块具有数十只小孔的板内。以完成任务所用时间作为检测的指标。
实施过程：
（1）将手指灵活性测试板（上有100个小孔）插入机箱。打开附件盒，露出插针盒。
（2）接通电源，被试利手握着镊子，坐在测试板前。
EP510大小常性测定仪两台。 3、小组成员：
某某
4、实验内容：
（1）选择长度为2m以上的场地，让被测者站在距离实验仪器1.5m位置。 （2）测试员调节手边大小常性测量仪，改变两个测量仪三角形大小，使其不同，注意应有时从大到小调，有时从
小到大调，采用ABBA的序列。指导语如下：“请你注意正前方屏幕上三角形的大小，并照此大小指挥测试员调节手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。” 报告 记录员记下你调节后图形的数值。
（3）记录员将读得的数据记入大小常性记录表。实验中，记录员不得将测量数据告知被试。
5、 实验数据：(单位：mm)
（1）根据两个三角形面积的实际差别计算大小常性系数。
KB=（R―S）/（A―-S） 或 KT=（lgR―lgS）/（lgA―lgS） 式中，A：标准三角形高；R：被试匹配的三角形高；
S：完全没有常性时三角形应有的高 S= D /（A* d）
（3）同伴说明实验指导语：这是一个测量手指灵活性的实验。你面前的手指灵活测试板上有100个孔，插针盒里有100根插针，你的任务是用镊子将盒中的插针插入孔中。插的顺序是从左至右，从上至下，即第一根插在第一排的最左边的一个孔，第二根插在第一排的从左数第二个孔，以此类推，第100根插在最后一排最右边的一个孔。要求你插得快并要插到位，（即插到底）。
5、实验数据（单位：度）：
6、实验小结：
通过本次实验我们熟悉如何测量人体手臂方位辨别，和实验过程中应该注意
哪些问题与分析实验数据，也对自己的在方位辨别方面有一个更好的了解，在数据方面较好的分析人机工程。
实验四
手指灵活性测试实验报告
1、实验目的：
通过本次实验，来测定手指、手、手腕灵活性, 也可测定手和眼的协调能力。 2、实验用具：
表1 测量人体主要尺寸（mm）
注：根据自己实际测得项目可做更改
实验二、视觉错觉测试实验
1、实验目的：
测试人的正常视觉是否存在误差。 2、实验原理
错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉，而且是必然产生的。错觉在人的心理活动中几乎是难免的，不随人的意志而改变。当产生错觉的条件存在时，每个人都会出现错觉，只是错觉量的大小存在个体差异。所以它并不是心理的一种缺陷。
人体测高仪、人体测量用直角规、人体测量用弯脚规
4、实验步骤
（1）学习使用各测量仪器；
（2）将测量的各项静态尺寸填入下表；
（3）计算均值、方差、标准差，并算出5、50、95百分位数的人体测量数据。
每位同学分别测出自己的身高、坐高等列入表格。8-10个同学一组计算出均值、方差、标准差。 5、实验结果分析
（式中D：被试与标准刺激的距离，d：被试与比较刺激的距离）
（2）我的测量数据（差值，单位：mm）
6、 实验小结：
实验结果发现：无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体的大小直觉恒常性系数都能维持在一个较高的水平。
结果说明：物体远近会导致视网膜上投影的大小变化，而在人的知觉中仍然能较正确地反映不同物体的实际大小。