《陈涉世家》知识讲解
统编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》知识点讲解汇总
统编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》知识点汇总一、作者简介司马迁(公元前145—约公元前87)约58岁，字子长,夏阳(今陕西韩城县)人. 10岁“诵古文”， 20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
二、故事背景公元前209年,一群以陈涉、吴广为首的贫苦老百姓被征派到大泽乡去驻守。
当时天下大雨,耽搁了他们前往的时间,按秦朝的律例,误了时间要斩首,陈涉、吴广于是鼓动大家揭竿而起,陈涉封自己为王,建立了张楚政权。
天下百姓一呼百应,纷纷杀死秦的贪官酷吏,以相应陈涉的起义军。
三、注释1.世家：《史记》传记的一种，主要是为王侯将相所作的传记。
陈胜虽出身雇农，但他首事反秦，功大，又曾建立“张楚”政权，故给予他重要的历史地位，列入“世家”。
2.阳城：今河南登封东南。
陈胜、吴广起义军3.阳夏（jiǎ）：今河南太康县。
4.尝与人佣耕：曾经同别人一道被雇佣耕地。
佣，被雇佣。
5.辍耕之垄上：停止耕作走到田埂高地上休息。
之，动词，去、往。
6.怅恨久之：因失望而叹恨了很久。
怅，失意，不痛快。
之，语气助词，不译。
7.若：代词，你，指陈胜。
8.燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，麻雀，这里比喻见识短浅的人。
鸿鹄，天鹅，这里比喻有远大抱负的人。
9.二世元年：公元前209年。
秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，称为二世。
10.发闾左适戍渔阳：征发贫苦人民去驻守渔阳。
闾左，指贫民，古时贫者居住闾左，富者居住闾右。
适，通“谪”。
适戍，发配去守边。
渔阳，今北京密云西南。
11.皆次当行（háng）：都被编入谪戍的队伍。
统编版初中语文九年级下册第二十二课《陈涉世家》教案
统编版初中语文九年级下册第二十二课《陈涉世家》教案教学目标：1. 了解《陈涉世家》的背景、内容和作者；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 能够感受到陈胜、吴广等农民起义领袖的英雄气概。
教学重点：1. 理解《陈涉世家》的主旨；2. 掌握文言文的基本阅读技巧。
教学难点：1. 文言文阅读的难度；2. 如何理解陈胜、吴广等农民起义领袖的英雄气概。
教学过程：一、导入（5分钟）回顾《田家乐》和《田园乐》等课文，引入本课的主题。
二、讲解文化背景（10分钟）向学生讲解《陈涉世家》的历史背景、作者和主旨。
三、文言文语言特点（10分钟）让学生观察并分析文言文的语言特点，如何理解古代文字的表达方式。
四、把握文本细节（15分钟）通过详细解读原文，帮助学生找到并理解文章中的重难点，体会到陈胜等起义领袖的英雄气概。
五、阅读策略训练（20分钟）针对文言文阅读中常见的困难，教学老师要对学生进行策略性训练和指导，比如如何挖掘意象、如何顺利解读句子等。
六、课文朗读（10分钟）让学生按照自己的节奏和声音要求朗读本课文，感受文言文的韵律和节奏，从而更好地掌握文言文的语言特点和技巧。
七、总结（5分钟）通过课本教学，让学生明确了陈胜、吴广等农民起义领袖的重要作用和英雄气概，加强了对历史文化的认知和理解，同时，也提高了文言文的阅读能力。
教学评估：1. 学生通过填空、选词、简答等形式回答陈涉世家的相关问题，对学生掌握的知识进行检查。
2. 听学生朗读和分析文本的表述精准度，判断是否掌握了文言文的基本阅读技巧。
3. 回答老师提出的问题等形式进行文言文阅读的思维训练和技能检验。
教学资源：1. 陈涉世家原文、翻译、注释；2. PPT、音频、视频等多媒体课件。
教学前准备：1. 准备好教学资源；2. 检查教学设备；3. 撰写教学设计。
教学反思：1. 可以增加文化背景讲解的时间，让学生更充分地理解《陈涉世家》的背景、内容和主旨。
2. 可以增加文言文阅读时的细节分析和思维训练，让学生更充分地锻炼阅读能力和思维能力。
《陈涉世家》主要知识点
《陈涉世家》主要知识点一、课文注音夏（jiǎ）辍（chuò）嗟（jiē）鸿鹄（hú）闾（lǘ）左適戍（zhéshù）当行（hánɡ）度（duó）已失期以数谏（shuòjiàn）上使外将（jiànɡ）兵陈胜王（wànɡ）罾（zēnɡ）间（jiàn）令祠（cí）篝（ɡōu）火忿恚（huì）尉毋（wú）笞（chī）宁（nìnɡ）有种乎为（wéi）坛而盟蕲（qí）铚（zhì）酂（cuó）苦（hù）柘（zhè）谯（qiáo）会（huì）计事社稷（jì）杀之以应（yìnɡ）陈涉比（bì）至陈与（jǔ）皆来二、通假字【发闾左適戍渔阳】“適”通“谪”，发配。
【固以怪之矣】“以”通“已”，已经。
【为天下唱】“唱”通“倡”，倡导。
【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿。
【卜者知其指意】“指”通“旨”，意图、用意。
【苟富贵，无相忘】“无”通“毋”，勿，不要。
【与皆来会计事】“与”（jǔ，與）通“举”（舉），全部，全都。
[形近通假]三、古今异义词【等死】古义：同样是死。
今义：等待死亡。
【卒中往往语】古义：到处，处处。
今义：经常，常常。
【楚人怜之】古义：爱戴。
今义：可怜，怜悯，怜爱。
【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数。
今义：表整数的约数，十六或十七。
【藉第令毋斩】古义：即使，假若，表假设关系的连词。
今义：常用以为凭借，假托义。
【今亡亦死】古义：逃走，逃跑，逃亡。
今义：死亡。
【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义：月光由门缝射入，这里是“窥伺间隙，不欲令众知之”，可以解为“暗中，暗地里”。
今义：①jiān，意为中间，一定的时间和空间。
②jiàn，意为间隔，间隙。
《陈涉世家》 说课稿
《陈涉世家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《陈涉世家》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的一篇文言文。
本单元所选的文章均以史传文学为主，旨在让学生了解历史人物的事迹，感受古人的智慧和精神。
《陈涉世家》出自司马迁的《史记》，文章以陈胜、吴广的起义为线索，详细地记述了陈胜起义的原因、经过和结果，展现了陈胜这位农民起义领袖的非凡才能和远大抱负。
这篇文章不仅具有重要的历史价值，同时也是一篇文学佳作，其语言简洁明快，人物形象鲜明生动，对于提高学生的文言文阅读能力和写作能力都有着重要的意义。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够初步理解文言文的基本内容，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式还存在一定的困难。
此外，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但对于历史事件和人物的理解还不够深入，需要教师加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。
（2）理解文章内容，概括陈胜起义的原因、经过和结果。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文诵读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受陈胜的远大抱负和反抗精神，培养学生积极进取的人生态度。
（2）认识农民起义在历史发展中的作用，树立正确的历史观。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇和句式，理解文章内容。
（2）分析陈胜的人物形象，体会他的精神品质。
2、教学难点（1）理解文中一些复杂的句式和词语的用法。
（2）探讨陈胜起义的历史意义和现实启示。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文章的理解。
人教版九上《陈涉世家》优质教案
人教版九上《陈涉世家》优质教案一、教学目标1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。
2.掌握陈涉起义的背景、过程及其历史影响。
3.分析文章中的重点词句，理解作者的写作手法和艺术特色。
4.培养学生的文言文阅读能力和历史素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉起义的原因、过程及其历史意义。
2.教学难点：文言文阅读理解，重点词句的分析。
三、教学过程1.导入简要介绍陈涉起义的背景，引导学生关注陈涉起义的原因。
提问：同学们，你们知道陈涉起义发生在哪个时期吗？陈涉起义的原因是什么？2.自读课文让学生自读课文，理解文章大意。
提问：同学们，你们在阅读过程中遇到了哪些难以理解的词句？请提出来，我们一起讨论。
3.讲解重点词句针对学生在自读过程中提出的问题，进行讲解。
举例分析重点词句，如“揭竿为旗”、“斩木为兵”等。
4.分析陈涉起义的原因和过程通过讲解，让学生了解陈涉起义的原因和过程。
提问：同学们，你们认为陈涉起义成功的原因是什么？失败的原因又是什么？5.分析文章的艺术特色引导学生关注文章的写作手法，如对比、夸张等。
提问：同学们，你们觉得《陈涉世家》在写作上有哪些特色？6.小组讨论陈涉起义对后世的影响是什么？你从陈涉起义中学到了什么？拓展延伸：让学生了解其他著名的农民起义，如黄巾起义、李自成起义等。
四、课后作业1.熟读并背诵《陈涉世家》。
2.写一篇关于陈涉起义的短文，不少于300字。
五、教学反思本节课通过引导学生自读课文，讲解重点词句，分析陈涉起义的原因、过程及其历史意义，使学生了解了陈涉起义的相关知识。
在小组讨论环节，学生积极参与，对陈涉起义有了更深刻的认识。
但在课后作业布置方面，可能需要进一步优化，以激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1.学生对《陈涉世家》的理解程度。
2.学生对文言文阅读能力的提高。
3.学生对历史素养的培养。
重难点补充：1.讲解重点词句教师提问：“大家刚才在阅读中有没有发现一些词句不太理解？比如‘揭竿为旗’和‘斩木为兵’这两个成语，谁知道它们的含义？”学生甲回答：“揭竿为旗，意思是指拿起竹竿当旗帜，比喻起事或起义。
陈涉世家教案设计
陈涉世家教案设计一、教学目标1.理解《陈涉世家》的基本内容，感受司马迁的历史笔法。
2.分析陈涉的形象特点，探究陈涉起义的历史意义。
3.培养学生文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析陈涉形象特点。
2.教学难点：理解司马迁的历史观点，把握陈涉起义的历史意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学过的历史知识，了解陈涉起义的背景。
2.介绍陈涉起义的相关历史人物，激发学生兴趣。
二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.指导学生关注课文中的关键词语和句子，如“斩木为兵，揭竿为旗”。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，分析陈涉的形象特点。
2.引导学生从课文中的具体事例中，感受陈涉的英勇、果断、智慧等品质。
四、课堂讨论1.组织学生讨论：陈涉起义的历史意义是什么？2.引导学生从课文内容中找出陈涉起义对后世的影响。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.引导学生关注课文中的重点句子，如“天下苦秦久矣”。
二、深入分析1.分析陈涉起义的起因、经过和结果，理解课文的结构。
2.讲解司马迁对陈涉的评价，引导学生理解司马迁的历史观点。
三、课堂活动1.组织学生进行角色扮演，模拟陈涉起义的场景。
2.让学生结合课文内容，进行文言文翻译练习。
2.引导学生从历史的角度看待陈涉起义，提高文学素养。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生关注课文中的难点句子，如“王侯将相，宁有种乎？”二、难点讲解1.讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。
2.引导学生从句子中感受陈涉的豪情壮志。
三、课堂练习1.进行文言文翻译练习，提高学生的文言文阅读能力。
2.让学生结合课文内容，进行写作练习，如写一篇关于陈涉起义的短文。
四、课堂小结2.引导学生关注历史人物，提高文学素养。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案教案：《陈涉世家》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第四单元第二课《陈涉世家》。
本课主要介绍了陈胜、吴广起义的历史事件，通过讲述他们的英雄事迹，让学生了解我国古代劳动人民的反抗精神和勇气。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“陈胜、吴广、起义”等词语。
2. 理解课文内容，了解陈胜、吴广起义的背景、过程和意义。
3. 学习陈胜、吴广的英雄精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解陈胜、吴广起义的背景、过程和意义。
难点：理解陈胜、吴广的英雄精神，学会课文中的一些表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体展示陈胜、吴广起义的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，感知陈胜、吴广的英雄形象。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，重点解析陈胜、吴广起义的背景、过程和意义，引导学生学习他们的英雄精神。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：陈涉世家背景：秦朝暴政过程：陈胜、吴广起义意义：反抗暴政，敢于斗争七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 写一篇关于陈胜、吴广英雄精神的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文内容，让学生了解了陈胜、吴广起义的历史事件，使学生认识到他们的英雄精神。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的学习兴趣。
拓展延伸：让学生了解我国历史上的其他英雄人物，如岳飞、文天祥等，学习他们的英雄精神，培养学生的爱国情怀。
同时，可以组织一些关于英雄主题的活动，如讲故事、演讲等，让学生在实践中感受英雄精神的力量。
重点和难点解析一、教学难点的解析1. 理解陈胜、吴广的英雄精神陈胜、吴广起义是我国古代劳动人民反抗暴政、争取自由的重要历史事件。
陈涉世家优秀实用PPT课件
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技课 第 五
巧件 章 使 用
如何有效地展示课件内容
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如何引导学生思考问题
提问：针对教学内容提出有启发性的问题，引导学生主动思考。 讨论：组织学生进行小组讨论，激发思维活跃性。 案例分析：通过具体案例引导学生分析问题，培养分析能力。 归纳总结：引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解。
如何提高学生的学习兴趣
增加互动性：通过提问、讨论等方式引导学生参与，提高学生学习兴趣。 结合实际：将课程内容与实际生活相联系，帮助学生理解并加深记忆。 使用多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。 创新教学方式：采用案例分析、小组讨论等教学方式，激发学生学习兴趣。
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课第 二
章
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《陈涉世家》知识讲解责编:薛燕梳理运用作者与背景司马迁（约前145一前90年），字子长，西汉夏阳（现在陕西韩城南）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。
他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇。
后人把这部书称为《史记》。
【高清课堂：史传文学（上）——《陈涉世家》PPT2】公元前209年，以陈胜、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡举行了中国历史上第一次大规模的农民起义。
节选的这一部分记述了这次起义的原因、经过和起义军的浩大声势。
陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
知识积累重点实词1.之：去、往。
（辍耕之．垄上）2.怅：失望。
3.尝：曾经。
4.苟：如果。
5.若：你。
6.太息：长叹。
7.燕雀：小鸟，比喻见识短浅的人。
8.鸿鹄：天鹅，比喻有远大抱负的人。
9．適：通“谪”。
適戍，强迫去守边。
10.屯：停驻。
（九百人屯．大泽乡）11.次：编次。
12.当行：当在征发之列。
13.会：适逢，恰巧遇到。
14.雨：下雨。
15.失期：误期。
16.亡：逃走。
17.举：发动。
18.举大计：发动大事，指起义。
19.等：同样。
（等．死）20.死国：为国事而死。
21.苦秦：苦于秦（的统治）。
22.立：指立为国君。
（不当立．，当立．者乃公子扶苏）23.数．（shuò）：屡次。
（扶苏以数．谏故）24.谏：古代下级对上级提意见或建议。
25.上：臣下对皇帝的敬称，这里指秦始皇。
（上．使外将兵）26.怜：爱戴。
27.唱：通“倡”，首发。
28.指意：意图。
29.足下：指对方，古人对别人的敬称。
30.念鬼：考虑卜鬼的事。
念，考虑、思索。
31.威众：威服众人。
32.丹：朱砂。
33.书：写。
（乃丹书．帛曰“陈胜王”）34.王．（wàng）：称王。
（乃丹书帛曰“陈胜王．”）35.罾．(zēng)：鱼，这里作动词，就是用捕。
36.间．(jiàn)令：暗使。
间：私自，偷着。
37.次：旅行或行军在途中停留。
次所，这里指军队驻扎的地方。
38.丛：树木，鬼神所凭寄的地方。
丛祠，神祠。
39.篝火：用笼罩着火。
这里的意思是用篝火装作“鬼火”。
篝，笼。
40.狐鸣：作狐狸嗥叫的凄厉声音。
41.旦日：第二天。
42.往往语：到处谈论。
43.指目：指指点点，互相以目示意。
44.将尉：押送（戍卒）的军官。
45.忿恚．（huì）尉：使尉恼怒。
恚，恼怒。
46.笞．(chī)：用鞭、杖或竹板打。
47.剑挺：剑拔出鞘。
48.公等：你们诸位。
公，对对方的敬称。
49.藉、第、令：都是“即使、假若”的意思。
50.十六七：十分之六七。
51.受命：听从（你的）号令。
52.袒右：露出右臂（作为起义的标志）。
53.盟：盟誓。
54.下：攻下、攻克。
（攻铚、酂、苦、柘、谯皆下．之）55.徇：攻占（土地）。
指率军巡行，使人降服。
56.豪杰：这里指当地有声望的人。
57.被．（pī）：通“披”，穿。
58.坚：指铁甲。
60.执：紧握着。
61.锐：指武器。
62.社稷．(jì)：国家。
63.刑：惩罚。
重点虚词1.嗟乎：感叹词，相当于“唉”。
（嗟乎．．！燕雀安知鸿鹄之志哉）2.以：通“已”，已经。
（固以．怪之矣）3.并：一齐。
（并．杀两尉）4.宁：难道。
（王侯将相宁．有种乎）5.比：等到。
（比．至陈）通假字1.適：通“谪”，调派。
（发闾左適．戍渔阳）2.以：通“已”，已经。
（固以．怪之矣）3.唱：通“倡”，首发。
（为天下唱．）4.被：通“披”，穿、身披。
（将军身被．坚执锐）5.指：通“旨”，用意。
（卜者知其指．意）6.毋：通“无”，免于。
（藉第令毋．斩）7.无：通“勿”，不要。
（苟富贵，无．相忘）古今异义1.等古义：一样，同样。
（等．死，死国可乎）今义：等候，等待。
2.往往古义：处处，到处。
（卒中往往．．语）今义：常常，经常。
3.怜古义：爱怜，爱戴。
（楚人怜．之）今义：怜惜，怜悯。
4.十六七古义：十分之六七，表分数的约数。
（而戍死者固十六七．．．）今义：十六或十七，表整数的约数。
5.籍古义：即使，假若，表假设关系的连词。
（藉．第令毋斩）今义：书籍。
6.亡古义：逃跑，逃走。
（今亡．亦死）今义：死亡。
7.间古义：暗地里。
（又间．令吴广之次所旁丛祠中）今义：间隙。
8.诚古义：果真。
（今诚．以吾众诈自称公子扶苏、项燕）今义：诚心诚意，的确，实在。
9.比古义：等到。
（比．至陈）今义：比较，比方。
10.会古义：适逢，恰巧遇到。
（会．天大雨）今义：集会，聚会，见面等。
11.会计古义：聚会商议。
（号令召三老、豪杰与皆来会计．．事）今义：管理财务的人员。
12.篝火古义：指用竹笼罩的火，鬼火。
（夜篝火．．）今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆。
13.或古义：有的人。
（今或．闻无罪）今义：或者，也许。
14.三老古义：封建社会里掌管教化的乡官。
（号令召三老．．、豪杰与皆来会计事）今义：三位老人。
15.豪杰古义：这里指当地有声望和有地位的人。
（三老、豪杰．．皆曰）今义：才能出众的人。
16.尝古义：曾经。
（尝．与人佣耕）今义：品尝事物的味道。
17.安古义：怎么，哪里。
（燕雀安．知鸿鹄之志哉）今义：安全，平安。
18.次古义：编次。
（陈胜、吴广皆次．当行）今义：次序；品质差等。
19.度古义：估计。
（度．已失期）今义：限度，分寸。
一词多义1.之动词，到、去、往。
（辍耕之．垄上）语气助词，无意，起辅助音节的作用。
（怅恨久之．)代词，他，指扶苏。
（二世杀之．）结构助词，相当于“的”。
(燕雀安知鸿鹄之．志哉)代词，他，指项燕。
（楚人怜之．）2.次编次。
（陈胜、吴广皆次．当行）旅行或军队在途中停留。
（又间令吴广之次．所旁丛祠中）3.会适逢，恰巧遇到。
(会．天大雨)集会。
(与皆来会．计事)4.王大王。
（功宜为王．）称王。
（陈胜王．）5.将带领，率领。
(上使外将．兵)将领。
(项燕为楚将．)6.为担任。
(为．屯长)向。
(为．天下唱)被。
(士卒多为．用者)修筑。
(为．坛而盟)7.书名词作动词，书写。
(乃丹书．帛曰)书信，这里指丹书。
(得鱼腹中书．)8.数几次。
(广故数．言欲亡)几，概数词。
(卒数．万人)屡次。
（以数．谏故）多次。
（数．有功）9.乃表判断，是。
(当立者乃．公子扶苏)于是，就。
(陈胜乃．立为王)10.号动词，号令。
（号．令召三老、豪杰与皆来会计事）定国号。
（号．为张楚）11.以因为。
（以．数谏故）通“已”，已经。
（固以．怪之矣）把。
（今诚以．吾众诈自称公子扶苏、项燕）用。
（祭以．尉首）表时间方位的界限。
（蕲以．东）来。
（杀之以．应陈涉）12.与和。
（与．战谯门中）和……一起。
（尝与．人佣耕）全，都。
（与．皆来会计事）13.行行列。
（陈胜吴广皆次当行．）进行。
（乃行．卜）行军。
（行．收兵）14.故故意。
（广故．数言欲亡）缘故。
（扶苏以数谏故．）15.而表承接。
（夺而．杀尉）表转折，但。
（而．戍死者固十六七）16.上方位名词，上面。
（辍耕之垄上．）名词，圣上。
（上．使外将兵）17.道道路。
（道．不通）仁道，道义。
（伐无道．）18.令命令。
（乃令．符离人葛婴将兵）县令。
（陈守令．皆不在）19.应回答。
(佣者笑而应．曰）响应。
（宜多应．者）20.等同样。
（等．死，死国可乎）用在名词之后，表示数量多。
（公等．遇雨）21.然然而。
（然．足下卜之鬼乎）正确，对的。
（吴广以为然．）22.指通“旨”，意图。
（卜者知其指．意）指指点点。
（皆指．目陈胜）23.欲想，想要。
（广故数言欲．亡）欲望，愿望。
（从民欲．也）24.从依从。
（从．民欲也）跟从。
（小惠未徧，民弗从．也）25.比等到。
（比．至陈）靠近。
（其两膝相比．者）26.当正在。
（当．此时，诸郡县苦秦吏者）应当。
（当．立者乃公子扶苏）27.所代词，用在动词前构成“所”字结构，相当于“……的东西”。
（置人所．罾鱼腹中）名词，可译为“处所”。
（又间令吴广之次所．旁丛祠中）词类活用1.名词用作动词（1）罾：鱼，名词。
这里用作动词，是“用捕”的意思。
（置人所罾．鱼腹中）（2）王：名词。
这里用作动词，称王。
（陈胜王．）（3）笞：名词。
这里用作动词，用鞭、杖或竹板打。
（尉果笞．广）（4）目：名词。
这里用作动词，用眼睛看。
（皆指目．陈胜）2.形容词用作名词坚、锐：均为形容词，这里用作名词，分别是“坚固的盔甲”和“锐利的武器”的意思。
（将军身被坚．执锐．）3.名词作状语（1）丹：朱砂，名词，这里用作状语，是“用朱砂”的意思。
（乃丹．书帛曰“陈胜王”）（2）狐：名词，在这里用作状语，是“装作狐”的意思。
（狐．鸣呼曰）4.动词的使动用法忿恚：动词的使动用法，“使……恼怒”。
（忿恚．．尉）5.形容词的意动用法怪：形容词，怪异，这里作意动词，是“以……为怪”的意思，即“对……感到奇怪”。
（固以怪．之矣）重点句式1.省略句（1）守丞死，乃入据陈。
（“乃”的前面省略“起义军”。
）（2）广以为然。
（“以为然”是“以之为然”的省略。
）（3）上使外将兵。
（“使”后面省略代词“之”，指扶苏。
）（4）吴广素爱人，士卒多为用者。
（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广。
）（5）令辱之。
（“令”后面省略代词“其”，指都尉。
）（6）辍耕之垄上。
（“辍耕”前省略陈胜。
）2.判断句（1）陈胜者，阳城人也，字涉。
（“……者，……也”是标准的判断句式标志，后演化为“……者也”或“……也”，这都是判断句。
）（2）当立者乃公子扶苏。
（乃：是、为，表判断。
）3.倒装句（1）祭以尉首。
（以尉首祭，状语后置句，“以尉首”为状语。
)（2）诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏。
（定语后置句，苦秦吏是郡县的后置定语。
）成语1.篝火狐鸣2.王侯将相，宁有种乎3.燕雀安知鸿鹄之志4.苟富贵，无相忘5.被坚执锐6.揭竿而起7.伐无道，诛暴秦8.鸿鹄之志考题例析1．（2015•山东泰安中考）下列文学常识表述错误的一项是( )A．《范进中举》选自我国清代长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是小说家吴敬梓。
B．《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国作家雨果，他的代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
C．《史记》是我国第一部纪传体通史，主要写诸侯之事，其中也包括对诸如长勺之战等著名战例的精彩描述。
D．凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”，他的《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事，描绘了人们在大海里的种种惊险奇遇。
2．（2016•浙江舟山中考）文学常识与名著阅读。
（1）下列有关文学常识的标书，正确的一项是（）A ．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马光。
B ．俄国作家契诃夫的小说《套中人》刻画了别里科夫这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。
C ．英国作家罗曼•罗兰的《名人传》，包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《列夫•托尔斯泰传》。