高中语文议论文写作过程指导的实践总结与反思
高中语文议论文写作过程指导的实践总结与反思
作者：郭春燕
来源：《科学导报·学术》2020年第42期
摘 ;要：高中作文写作是语文教学中重要的组成部分，其中议论文写作是作文写作中重要的一个分支，根据对高中议论文写作的调查可以发现，目前很多高中在进行议论文教学中，出现针对议论文教学实践过少、教师指导地位过于突出、写作过分讲究模板等情况，虽然该教学模式在当下教育背景中，易于操作，但是就长久而言，这样并不利于学生写作，因为根据该教学模式教导出来的学生，缺乏真正的写作兴趣，而且根据模板套进去的文章，写作能力并不会真的提高，其真正原因就在于高中的语文老师忽略了在写作过程中的必要性。
本文根据目前议论文教学的方式进行研究，分析其原因，并有针对性的提出相关策略，期望可以给教师提供一些教学思路。
关键粗：高中议论文;写作过程;指导
前言：
在教育改革以来，教育模式从应试教育转变成为以学生为主的教育模式，学生的思维训练与创意创新逐渐受到重视，在议论文的写作中，立足学生的写作诉求，是正确引导学生进行写作的重要步骤，不仅可以体现正确的教育观，还可以在教学过程中达到事半功倍的效果。
但是因为目前很多学校的教师自身水平过低，没有针对学生进行系统的写作训练，导致写作的效果并不佳，在该背景之下，本文针对目前议论文写作的教学问题，根据学生的写作心理与教学规律，将先进的教学理念转变成可以操作的写作方法，从而构建一个可以提升学生写作效率、写作质量的教学模式，以供教师参考。
一、议论文写作的定义
议论文写作就是将对某一件事情的观点或者看法，用文字记录下来的一种文体。
议论文写作过程不是一蹴而就的，而是需要经过一定的过程才可以完成的一种写作。
在写作前，首先要对该事物的情况进行分析，然后将事物中的重点与观点进行提炼，之后根据自己的想法寻找创新点，最后用自己的语言进行写作，写作中要表达自己的观点与情感。
这样才能让一篇文章有逻辑、有层次、有条理。
二、高中议论文写作过程指导中出现的问题
2.1学生方面的问题
2.1.1缺乏写作兴趣
兴趣是最好的老师，如果对议论文写作提不起兴趣的话，很难提升议论文的写作成绩，如果对议论文写作感兴趣，即使在写作中遇到了难题，也会鼓足学习兴趣对难题进行攻破。
2.1.2没有良好的写作习惯
良好的学习习惯是提升学习效率最有效的方法，不仅可以巩固之前学习到的知识，还能潜移默化的提升学习能力，进而提升学习效率。
在进行议论文写作中，加深对议论文材料的解读、对议论文中的观点与重点进行总结提炼、写作完成以后进行反复修改等等，这些都是良好的写作习惯。
但是根据调查，最少有一半的学生没有好的写作习惯。
2.1.3写作动机过于功利
学生在进行写作时，很多学生都抱着提升成绩的目的开始写作，这样从侧面反映了当下的教育环境，不论是家长还是学校，均以分数定高低。
在应试教育的背景之下，高分是学生学习的目的，学生鼓足了劲进行写作，跟大一部分原因在于在高考语文中，作文占得比例特别高，因此很多学生带着功利性的动机进行写作。
2.2教师方面的问题
2.2.1教学流程过于模式化
在一个完成的教学模式中，模式组成成员一般有两部分，一部分是学生，一部分是教师。
在合格的教学流程中，要有可以提起学生兴趣的东西，还要有良好的学习氛围，这样的学习流程中，学生的学习效率才是最高的。
但是目前的教育流程是，教师先在课程中布置任务以及写作要求，然后学生带着老师给出的写作要求进行写作，最后将完成的议论文作文交给老师。
2.2.2议论文写作过程中指导不受控制
在课程写作中，影响写作过程指导的因素有以下几个方面：一是因为议论文需要明确表达写作者的思想，因此很难形成统一的答案，这让教师在指导过程中难以顾及所有学生。
二是因为在进行课程讨论时，很多学生喜欢在一些非重点的问题上过于纠结，影响指导时间。
三是因为在进行互相评价的过程中，学生出现保守、不配合的状态，影响互评效果，达不到互评目的。
第四是因为学生的反馈偏离主题，教师很难控制这些因素。
2.2.2写作过程与阅读过程时间分配问题
议论文写作是一个循序渐进的过程，一般情况下，一个完整的写作指导过程应该包括写作前的重点提炼指导、写作中的信息归纳指导、写作后的修改指导三个部分。
一般一节语文课的时间在四十分钟，如果要在一节课中将以上三部分均指导到位，是很难达到的。
三、议论文在写作过程指导在教学实践中的思考
3.1在写作过程中教师应该注意方式方法
在议论文写作过程中，学生的自主写作能力是非常重要的，因此教师要注意培养学生进行自我约束、自我分析、对信息的归纳整理、理清条例等方面的能力，教师要经常和学生分享在报刊、杂志、网络等平台整合的写作资源，让学生多看、多写、多说、多分享。
同时教师要转变思维，将学生作为课程的主体，根据学生的需求进行写作过程的指导。
3.2将阅读理解与写作知识相结合，解决时间不足的问题
在高中阶段，每一节课的时间有着明确的规定，额外增加教学时间的可能性比较小，因此教师要充分利用课程实践，通过阅读经典范文进行探索学习，将写作规则与技巧融入到写作教学中，以此引导学生利用学会的知识去表达自己的想法，这样对于真正掌握议论文的写作方法是非常有效的。
3.3日常教学中教师应该督促学生增加知识储备
只有心中有知识，笔下才会有观点，知识积累是写作的前提，只有学生积累的知识够多，在写作的时候才不会出现词穷的情况，写作过程才会提升效率。
结论
议论文写作是高中写作中非常重要的一个分支，就目前实际的情况而言，教学任务重，时间紧，让教师在进行教学时难免力不从心。
笔者根据目前语文议论文教学的具体情况，从议论文写作的流程入手，分析影响议论文写作教学的现状，并提出有针对性的解决方法，解决学生在写作中存在的问题，以此提升学习与写作效率，从而提升写作能力。
参考文献
[1] ;宋丽. 高中语文议论文写作过程指导探究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2] ;馬浪浪. 基于过程写作法的高中议论文写作教学研究[D].淮北师范大学，2019.
[3] ;肖婷. 高中议论文写作过程指导策略研究[D].杭州师范大学，2017.。
高中生如何进行写作反思与总结
高中生如何进行写作反思与总结在书写的世界里，字句如同朝霞中的露珠，闪烁着智慧与情感的光芒。
高中生正处于人生中一个重要的阶段，面对知识的海洋，写作不仅是表达思想的工具，更是自我反思与总结的重要途径。
在这个过程中，写作仿佛成为了一个耐心的朋友，引导着他们深入内心，理解自我，锻炼思维。
如何进行写作反思与总结，成为每位学生需要认真思考的问题。
首先，写作反思的第一步是回顾。
每当一篇文章完成，学生可以停下脚步，像是一位细致入微的审视者，重新审视自己的作品。
此时，写作变得不再单纯，而是一个探索的旅程。
思考文章的主题是否明确，观点是否清晰，论据是否充分，这些都是回顾过程中不可或缺的环节。
通过这样的审视，学生能意识到哪些地方需要改进，哪些亮点值得保留。
其次，写作中的自我反思还包括对写作过程的分析。
每个学生都有自己独特的写作习惯和风格，反思这些习惯，可以帮助他们发现自己的优势与不足。
比如，有的学生习惯于从大纲开始，逐步填充细节，而有的则更喜欢自由发挥，任由思绪奔涌。
在这个阶段，学生可以问自己：在写作过程中，我感到哪些部分困难重重？有哪些方法使我事半功倍？通过这样的自我剖析，学生不仅能提高写作技巧，也能更好地认识自己。
接下来，总结是将反思转化为行动的关键一步。
在总结中，学生需要将自己的经验和教训凝练成文字，如同一位智者将智慧传授给后人。
这一过程可以包括制定新的写作计划，设定目标，或者是探索新的写作方式。
比如，如果在某次写作中发现逻辑表达存在问题，学生可以在下一次写作中专注于提升逻辑思维能力，通过列举事实、使用图表等方式增强文章的说服力。
此外，反馈也是写作反思与总结中不可忽视的部分。
学生可以寻求老师、同学或家长的意见，借助他们的视角来完善自己的作品。
在这个过程中，写作不再是孤独的行为，而是集体智慧的结晶。
通过他人的反馈，学生能够更全面地理解自己的写作，发现潜在的问题和机会。
正如一面镜子，反射出最真实的自己，让学生在摩擦中不断成长。
高中语文写作教学反思
高中语文写作教学反思一、背景介绍我是一名高中语文老师，在过去的几年里，我一直负责高一高二的写作教学工作。
在这个过程中，我积累了一些经验和教训，也进行了一些反思和改进。
在本文中，我将分享我在高中语文写作教学方面的一些反思和总结，希望对其他教师和学生有所启发和帮助。
二、学生写作能力的现状在进行高中语文写作教学之前，我首先对学生的写作能力进行了一次全面的调查。
通过考察学生的作文水平和文学素养等方面，我发现学生普遍存在以下问题：1. 缺乏观察力和思考能力：学生对事物的观察力和思考能力都比较欠缺，在写作时往往无法准确地表达自己的观点和思考。
2. 语言表达不清晰：在写作过程中，学生常常出现语法错误、逻辑不清、词汇贫乏等问题，导致作文难以理解和阅读。
3. 缺乏文学素养：学生对文学作品的理解和欣赏能力相对较弱，缺乏对文学语言的感觉和理解，无法将文学元素应用到自己的写作中。
4. 缺乏写作技巧：学生对写作技巧的掌握不够，往往出现结构混乱、过渡不自然等问题，影响作文的质量。
5. 缺乏写作意识：学生对写作的重要性和意义的认识不足，往往缺乏主动性和积极性，对写作习惯的养成有所怠慢。
三、教学目标的设定基于以上问题的分析，我确定了以下教育目标：1. 培养学生观察力和思考能力：通过激发学生的观察力和思考能力，使他们能更准确地观察和理解事物，并能有自己独到的见解和思考。
2. 提高学生的语言表达能力：通过对语法、逻辑和词汇的训练，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养学生的文学素养：通过对文学作品的分析和欣赏，激发学生对文学语言的感觉和理解，培养他们的审美意识和文学素养。
4. 掌握写作技巧：通过学习和训练，使学生掌握作文的基本结构和写作技巧，能够清晰、准确地表达自己的观点和思考。
5. 培养学生的写作意识：通过灌输写作的重要性和意义，培养学生的写作习惯和兴趣，提高他们的写作积极性和主动性。
四、教学方法的选择在教学方法的选择上，我注重培养学生的主动性和参与性。
关于高中议论文写作教与学的几点反思
关于高中议论文写作教与学的几点反思摘要：议论文写作的思维方式是比较接近“反省思维”的，它需要质疑、分析、比较、逻辑、关联。
这对于提高学生思维品质而言，是有了具体的落实了，而不只是文本上的描述。
毕竟，写作除了表情达意功能外，还是学习新知，提高认识，解决问题的重要手段。
如果在高中阶段过分强调感性思维为主的文学类写作，缺乏理性思维的写作训练，我以为会让学生走向抒情有余，理性不足的“弱”的语言表达风格。
毕竟，写作除了表情达意功能外，还是学习新知，提高认识，解决问题的重要手段。
关键词：高中；议论文；思维提升；反思一、高中的写作是不是只能有议论文写作？答案当然是否定的。
议论文在高中不唯一，但是老大的位置肯定当仁不让。
首先，高考指明了高中写作的方向——议论文为王。
纵观近三年的全国卷就明白了，2011年全国卷1考查强与弱的辩证关系，2020年的作文是在三位历史人物中比较思考，2019年则是让年轻的学子站在新时代重新劳动的意义和价值。
虽然形式上多有花样，有读书分享，有倡议书，但是写作内容的核心还是议论。
高考作为指挥棒，哪位一线教师敢忽视高考作文对教学的导向作用呢？本着三年备考的思想，自然从高一入学始，议论文写作就势必会充斥于各种的大考小考中。
那么，考什么就决定了学生练什么，老师讲什么。
当然，考场之上也确实写明了“除诗歌外，文体不限”的字样，但学生还是会自觉地选择议论文，还有少数爱写故事的同学最后的最后也会走上写议论文的“康庄大道”。
因为评价的缘故，记叙文等偏文学的写作都难拿高分，议论文对于考生而言更容易那个不错的分数。
其次2017年的新课标也是很明确了思辨能力的重要作用，同时统编版教材在必修上册和必修下册都有了明确的议论文写作任务。
必修上册第六单元的单元主题是“学习”，选入了《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》等古今中外经典的议论性文章，学习完后给出的写作任务是：“《劝学》是两千多年前荀子对于学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对‘耻学于师’的批评。
议论文反思模板高中
正文：随着高中生活的深入，写作议论文已成为我们不可或缺的技能之一。
在此，我以《论勤奋学习的重要性》为例，对自己在撰写这篇议论文过程中的思考进行反思。
一、选题与立意在选题阶段，我选择了《论勤奋学习的重要性》这一主题。
我认为，勤奋学习是高中生必备的品质，对个人成长和社会发展具有重要意义。
然而，在现实生活中，仍有部分学生存在学习态度不端正、学习方法不当等问题。
因此，我决定以此为题，希望通过自己的笔触，唤起同学们对勤奋学习的重视。
二、论证过程在论证过程中，我主要从以下几个方面展开：1. 勤奋学习是个人成长的关键。
我引用了马克思的名言：“生活是由行动构成的。
”说明只有通过勤奋学习，才能不断提高自己的综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。
2. 勤奋学习是民族复兴的基石。
我结合我国历史，阐述了勤奋学习对国家、民族的重要性。
如：我国古代的孔子、孟子等先贤，正是通过勤奋学习，成为了千古传世的圣贤。
3. 勤奋学习是时代发展的需要。
在当今社会，知识更新换代速度加快，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
我以科技、经济、文化等领域为例，说明勤奋学习对于推动社会进步的积极作用。
4. 勤奋学习是人生价值的体现。
我引用了名人名言，阐述了勤奋学习对于实现人生价值的重要性。
如：爱迪生曾说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
”三、反思与总结在撰写这篇议论文的过程中，我总结以下几点：1. 论证结构要清晰。
在论证过程中，要合理安排论点、论据和论证方法，使文章结构紧凑，层次分明。
2. 论据要充分、有力。
论据是论证的基础，要选择具有说服力的论据，如名人名言、历史事件、现实案例等。
3. 语言表达要准确、生动。
议论文的语言要简洁明了，避免冗长、啰嗦。
同时，要运用修辞手法，使文章更具感染力。
4. 注意文章的逻辑性。
议论文的逻辑性至关重要，要确保论点、论据、论证方法之间的内在联系，使文章具有说服力。
总之，通过撰写这篇《论勤奋学习的重要性》，我对议论文的写作有了更深刻的认识。
议论文反思模板高中生
随着高中生涯的深入，我们逐渐认识到，写作不仅仅是为了完成作业，更是为了锻炼思维、提升表达能力。
作为一名高中生，我在议论文写作的过程中，有过喜悦，也有过困惑，更有着深刻的反思。
以下是我对议论文写作的一些反思。
一、选题与立意议论文的选题与立意是文章的灵魂。
一个优秀的议论文，首先要有一个鲜明的主题，这个主题应该具有现实意义，能够引起读者的共鸣。
在选题过程中，我曾犯过以下错误：1. 随意选题，没有深度。
刚开始写作时，我常常选择一些看似有趣、但缺乏深度的话题，导致文章内容空洞，缺乏说服力。
2. 过于追求热点，忽视自身兴趣。
为了迎合潮流，我曾选择一些热门话题，但发现自己对这些话题并不感兴趣，导致写作过程中动力不足。
反思：在今后的写作中，我要更加注重选题的深度和现实意义，结合自身兴趣，选择那些能够引发思考和讨论的话题。
二、论证与论据议论文的论证与论据是支撑文章观点的关键。
在论证过程中，我曾遇到以下问题：1. 论证逻辑不严密。
在论证过程中，我曾出现观点前后矛盾、论证过程跳跃等问题，导致文章逻辑性不强。
2. 论据单一。
在寻找论据时，我曾过于依赖教材或网络资料，导致论据单一，缺乏说服力。
反思：在今后的写作中，我要加强逻辑思维能力，确保论证过程严密；同时，要广泛收集论据，丰富论据类型，提高文章的说服力。
三、语言与表达议论文的语言与表达是展现文章魅力的重要方面。
在语言表达方面，我曾存在以下问题：1. 语言平淡，缺乏文采。
在写作过程中，我曾过于注重逻辑性，而忽视了语言的生动性和文采。
2. 语法错误频出。
由于对语法知识的掌握不够扎实，我在写作过程中常常出现语法错误。
反思：在今后的写作中，我要注重语言的锤炼，提高文采；同时，要加强对语法知识的掌握，确保文章的规范性和准确性。
四、总结与展望通过反思，我认识到议论文写作是一个不断学习、积累和提高的过程。
在今后的写作中，我要：1. 注重选题与立意，提高文章的现实意义。
2. 加强逻辑思维能力，确保论证过程严密。
论文反思总结模板高中生
【论文题目】一、引言在本篇论文中，我以《XXX》为题，对XXX进行了深入的探讨。
通过查阅资料、分析案例、理论阐述等方式，力求对XXX问题有更为全面、深入的理解。
在论文写作过程中，我遇到了诸多挑战，现将写作过程及反思总结如下。
二、写作过程1. 选题与准备阶段在选题阶段，我充分了解了相关领域的背景知识，结合自身兴趣，最终确定了《XXX》这一课题。
在准备阶段，我查阅了大量文献资料，为论文写作奠定了基础。
2. 论文撰写阶段在论文撰写阶段，我按照以下步骤进行：（1）确定论文结构。
根据选题和文献综述，我将论文分为引言、文献综述、理论阐述、案例分析、结论等部分。
（2）撰写引言。
在引言部分，我简要介绍了选题背景、研究目的、研究方法等。
（3）撰写文献综述。
在文献综述部分，我对国内外相关研究成果进行了梳理，为后续论述提供了理论依据。
（4）撰写理论阐述。
在理论阐述部分，我对XXX进行了理论分析，阐述其内涵、特征、影响因素等。
（5）撰写案例分析。
在案例分析部分，我选取了具有代表性的案例，对XXX进行了实证分析。
（6）撰写结论。
在结论部分，我对全文进行了总结，并对未来研究方向提出了建议。
3. 论文修改与完善阶段在论文修改与完善阶段，我根据导师和同学的建议，对论文进行了多次修改，包括调整结构、补充内容、润色语言等。
三、反思总结1. 理论知识的不足在论文写作过程中，我发现自己在理论知识方面存在不足。
为了弥补这一缺陷，我积极查阅相关文献，学习相关知识，提高自己的理论素养。
2. 研究方法的局限性在论文撰写过程中，我主要采用了文献综述、理论阐述、案例分析等方法。
然而，这些方法在研究过程中存在一定的局限性。
今后，我将尝试运用更多元的研究方法，提高论文的学术价值。
3. 论文写作能力的提升通过本次论文写作，我深刻认识到自己在论文写作方面的不足。
在今后的学习和研究中，我将不断提高自己的论文写作能力，努力提高论文质量。
4. 时间管理能力在论文写作过程中，我遇到了时间管理问题。
作文技巧的实践与反思
作文技巧的实践与反思作文是学生们学习语文的重要环节，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
然而，作文对于很多学生来说，却是一座难以逾越的高山。
为了帮助学生提高作文水平，教师们不断探索和实践各种作文技巧。
本文将从几个方面探讨作文技巧的实践与反思。
首先，我们来谈谈作文的开头。
作文的开头是吸引读者注意力的关键。
在实践中，教师们常常鼓励学生使用引人入胜的开头，比如引用名人名言、提出引人思考的问题等。
然而，过于模式化的开头往往会使作文显得陈词滥调。
因此，在反思中，我们应该更加注重培养学生的独立思考能力，让他们能够自主选择适合自己作文的开头方式。
其次，作文的中间部分是展开思想的关键。
在实践中，教师们常常鼓励学生使用比喻、对比等修辞手法来丰富作文的表达。
这些修辞手法的使用可以使作文更加生动有趣，但是如果使用不当，就会显得矫揉造作。
因此，在反思中，我们应该更加注重培养学生的语感和表达能力，让他们能够自如地运用各种修辞手法，使作文更加自然流畅。
再次，作文的结尾是给读者留下深刻印象的关键。
在实践中，教师们常常鼓励学生使用总结、感悟等方式来结束作文。
这样的结尾可以使作文更加有思想性，但是如果使用不当，就会显得教条主义。
因此，在反思中，我们应该更加注重培养学生的创造力和独立思考能力，让他们能够自主选择适合自己作文的结尾方式。
此外，在作文的实践与反思中，我们还应该关注作文的内容。
作文的内容应该紧密围绕主题展开，有条不紊地展开思路。
在实践中，教师们常常鼓励学生进行素材积累，提高作文的观察能力和思考能力。
然而，过于追求素材的丰富和繁杂，往往会使作文显得杂乱无章。
因此，在反思中，我们应该更加注重培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，让他们能够把握好作文的整体结构，使作文内容更加有条理。
总之，作文技巧的实践与反思是提高学生作文水平的重要途径。
在实践中，教师们不断探索和尝试各种作文技巧，而在反思中，我们应该更加注重培养学生的独立思考能力和创造力。
议论文写作教学过程中的心得体会5篇
议论文写作教学过程中的心得体会5篇议论文写作教学过程中的心得体会精选篇1公文写作是一种古老的文化，迄今为止，实际上我们在三国以后，文件就出现公文的痕迹，再往后，清末、明国初年那时候，我们就有文件，就这样形成“公文”。
近日，我有幸参加了中国公文理论研究会举办的__年度公文写作培训班。
作为一名对公文理解不深的我来说，是一次难得可贵的学习机会。
经过培训我有以下几点感受。
(一)要提高公文写作水平，必须提高政策理论水平。
公文是法定机关与组织在实施领导、履行职能、处理公务过程中，按照一定程序制成的、具有特定效力和规范体式的文书，起到传达方针政策，公布，指导、布置和商洽工作，请求和答复问题，、和交流情况等作用。
公文与其他文体不同，受影响和政策影响最为明显，它既表现在政策上，也体现在表述形式和诸多表达手法上。
因此，政策理论水平对于一个公文写作人员来说是非常重要的，它着写作人员洞察事物、分析事物、明辨是非的能力，且直接关系到写作人员的思想水平和政策水平，有较强的政治思想素质才能保持正确的政治方向。
(二)要提高公文写作水平，平时多读经典公文，在工作、学习当中要做“有心人”：没有丰富、详实的各方面资料和信息，我们写出来的材料只能是空洞无物，缺乏生命力的。
为了积累素材，掌握大量的第一手资料，不断充实“信息库”，学习的渠道很多，除读书、看报、上网外，要特别注重研读范文，厚积薄发，先模仿，再赶上，后超越。
正所谓“事事留心皆学问，生活无处不*”。
(三)要提高公文写作水平，要正确的公文处理方法：新工作确定的公文种类有十五类，明辨相近易混淆的文类区分，弄清其各自的功能和适用范围。
在实际工作中学用结合，铭记心中从而使我们不断得以提高。
(四)要提高公文写作水平，要注意格式规范，还原“真实”文风：公文写作要直来直往，不能给人一种“像雾像雨又像风”的假象，公文并不是要追求华美、韵味，它只是一种应用文体，文风相对来说要朴实一些，反映和表达的内容是与人们的生活紧密结合，是为实际工作、实际生活而使用，是传递交流信息的一种工具，并弄清楚各种公文的格式，避免张冠李戴现象使公文写作规范化。
高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思
高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思高中议论文写作指导之叙例【教学目标】1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】一、导入1.复习议论文的选例的内容：——【多媒体展示】①选例要围绕论点；②选例要真实；③选例要典型；④选例要新颖。
2.出示教学目标：——【多媒体展示】①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考：对比阅读，找出病因，概括叙例要求例1：（文段一）勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
——《说勤》（文段二）勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
——《说勤》思考：1.比较：上述两则材料，你认为哪则叙述得更好，为什么？2.感悟：你认为叙例的基本要求是什么？例2：（文段一）公元前６９８年冬十二月齐僖公驾崩，留下三个儿子：太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制，太子诸儿即位，他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前６８６年冬十二月，齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀，两个逃亡在外的公子，一见时机成熟，都想方设法急忙回国，以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白，拥立纠登上国君宝座，谁知箭射在衣带钩上，小白幸免于难，后夺取国君宝座，即齐桓公。
齐桓公即位后，不忘鲍叔牙之功，请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说：“臣是个平庸之辈，能力不行。
高中议论文写作教学反思（精选3篇）
高中议论文写作教学反思高中议论文写作教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中议论文写作教学反思（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中议论文写作教学反思1近年来，在高考指挥棒的引导下，一线教师对高中议论文教学做出了很多积极有效的尝试。
在实际的议论文教学中，我们往往教给学生怎样审题，怎样搭建框架，怎样做素材积累，怎样借鉴高分例文的成功方法……大部分学生利用老师提供的方法写一篇四平八稳的议论文没什么大问题，但如何组织素材使其逻辑严密，如何分析材料使其体现深度等问题，则依然是长期困扰一线教师的难题。
在落实应试技巧之外，我们也应当思考，老师舍此还能教给学生些什么，以从根本上激发学生的思考能力。
从近几年的教学尝试来看，我认为以下这三个方面能够有效提升学生的思维能力和议论文写作水平。
第一，基础逻辑学知识能够引导学生合理组织材料，并进行充分论证。
逻辑学是通过研究概念、命题等内容进行判断、推理的，懂得一些基本而又系统的逻辑学常识，尤其是逻辑学中对严密论证的要求，将有助于学生合理组织语言，体现完整、充分、明晰的论证思路。
学生在论证某一观点时，往往会陈述一则200字左右的事例，然后就匆忙得出结论，这使得论证过程既不完整又不充分，更谈不上令人心服口服。
此前，我曾建议学生读过一些比较浅显的逻辑学著作（如北京大学陈波的《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作），发现对此有过研究的同学在议论文论证方面有十分显著的先天优势。
这让我看到了逻辑学常识在议论文写作中所具有的潜在而又实际的成效，一直将逻辑学常识的介绍纳入日常的教学环节。
第二，从很长时间的教学探索来看，社会心理学在学生分析事例的角度方面非常实用。
若干年前引发社会广泛思考的“小悦悦事件”，也同样引发我对学生议论水平的思考。