议论文写作三要素教案及反思
写简单的议论文(教案)
写简单的议论文一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 常用的论证方法：事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构、论证方法的运用。
2. 教学难点：如何提出有深度、有见地的观点，以及运用恰当的论证方法。
四、教学准备：1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。
2. 准备写作素材和参考资料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解议论文的特点和作用，激发学生对写作的兴趣。
2. 讲解：讲解议论文的基本结构和常用的论证方法，通过示例进行说明。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个话题，练习写出简单的议论文。
4. 反馈：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 选择一个自己感兴趣的话题，写一篇简单的议论文。
2. 收集相关的论证方法和论据，为自己的观点进行辩护。
教学反思：本节课通过讲解议论文的基本结构和论证方法，让学生初步掌握了写简单议论文的技巧。
在练习环节，学生积极参与，分组讨论，写出了自己的观点。
但在反馈环节，发现部分学生对论证方法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 常用的论证方法：事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构、论证方法的运用。
2. 教学难点：如何提出有深度、有见地的观点，以及运用恰当的论证方法。
四、教学准备：1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。
议论文三要素范文(合集6篇)
议论文三要素范文第1篇论证是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
(一)议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型表明自己的态度时，要注意以下三点：1)这些看法和主张必须是经过认真的思考或者一定的实践，确实是自己所独有的正确的认识和见解，或者是切实能解决实际问题的主张。
要使读者感到有新意，增长知识，提高对事物的认识。
2)必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。
开篇提出怎样的问题，结篇要归结到这一问题。
在论证过程中，不能离题万里，任意发挥，或者任意变换论题。
如果有几个分论点，每个分论点都要与中心论点有关联，要从属于中心论点。
所有论证都要围绕中心论点进行。
这样读者才能清楚地了解分论点和中心论点。
议论文的逻辑性很强，论证必须紧扣中心，首尾一致。
3)“立”往往建立在“破”的基础之上。
在立论的过程中，需要提到一些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。
②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。
由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。
一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。
1)反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。
2)反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的;因为错误的论据必定得出错误的论点。
3)反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾等等。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。
它们可以使用基本相同的论证方法。
(二)论证的基本结构层次：三段论式的结构。
议论文三要素是什么
议论文三要素是什么议论文是一种常见的学术写作形式，它旨在通过论证和阐释来表达作者的观点和观点。
为了有效地撰写一篇议论文，有三个关键要素需要注意，它们是论点、论据和结论。
这篇文章将详细介绍这三个要素，并提供写作议论文的一些建议。
首先，论点是议论文的核心。
它是作者要阐述和证明的立场或观点。
论点应该明确、明确，并且具有争议性，以激发读者的兴趣并引发思考。
在确定论点时，作者应综合考虑研究、数据和相关信息。
例如，如果我们写一篇关于环保的议论文，我们的论点可以是“使用可再生能源是减少全球温室气体排放的关键措施”。
其次，论据是支持论点的证据和观点。
论据可以来自科学研究、统计数据、专家意见或个人观察。
为了使论据更加可信和可靠，作者应引用可靠的来源，并确保所提供的信息真实可信。
此外，作者还应提供对论据的解释和分析，以帮助读者理解其与论点的关系。
在我们上述的论点下，我们可以引用近年来的环境科学研究和全球气候变化的数据作为论据。
最后，结论是论点在文章中的总结和重申，同时也是作者对所提出论点的自信表达。
结论应简明扼要，并再次强调论点的重要性和意义。
在撰写结论时，作者还可以讨论可能的相关问题或提出进一步的思考和研究方向。
回顾我们之前的论点和论据，我们可以在结论中强调采取可再生能源措施的紧迫性，并提出继续研究和推动相关政策的建议。
撰写一篇好的议论文需要准确地包含这三个要素，并且要注意其组织和逻辑性。
为了使文章更具可读性和连贯性，作者可以使用适当的过渡词和短语，使段落之间和句子之间的关系更加清晰。
此外，作者还应使用恰当的语言和语法，以确保文章的表达清晰、准确。
最重要的是，作者应详细阅读和修订文章，以去除任何模糊、含糊不清的表达，并确保文章流畅、连贯。
总之，议论文的三个要素——论点、论据和结论，是撰写一篇成功的议论文的关键。
通过准确地处理这些要素，并使用恰当的语言和逻辑，作者可以撰写一篇内容完整、流畅、优美的议论文。
议论文三要素及作用
议论文三要素及作用篇一：议论文三要素议论文三要素详细说明议论文三要素：论点、论据、论证论点：定义：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
2.如何找中心论点。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。
位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。
注意：反问句与比喻句不能作为论点论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）2.理论论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
论证：运用论据来证明论点的过程和方法论点与分论点的关系：证明与被证明议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
论证方法有以下几种：1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力）2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力） 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出论证了观点，让人印象深刻） 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
议论文写作教案
议论文写作教案•相关推荐议论文写作教案（精选12篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的议论文写作教案，希望能够帮助到大家。
议论文写作教案篇1一、选题背景1、我们所面对的学生议论文写作水平较低。
2、教师的整体作文教学呈现无序性、随意性。
3、高中三年的议论文写作教学应该形成一个完整的体系，有次序、分阶段地进行，才能让绝大多数学生学会写一篇有思想有力量的议论文。
二、教学方法“破”“立”体系。
三、教学步骤1、只破不立初中阶段只要求学生写夹叙夹议的作文，体现为“详细记叙某件事+最后一段三两句感悟分析”的模式，此模式已根深蒂固。
而高中阶段要求学生必须能写出一篇规范化的、有一定理论层次与深度的议论文。
在高一初期的议论文训练评改时“只破不立”，即对学生的每一次作文都只指出“这不好那不好”，就是不告诉学生怎样才好，让学生在被否定中困惑、迷茫，最后急迫地想学习规范的议论文写作方式。
以此来彻底改变初中建立起来的所谓议论文写作观念。
这大约需要三次写作，即高一开学四五个周的时间。
2、破后才立有了第一阶段”破”的铺垫，第二阶段给学生”立”起全新的写作模式。
模式化的议论文，要求学生能写出“并列式”“递进式”“对比式”的议论文。
包括谋篇布局、论点鲜明、简述论据、重在分析等意识。
强调论据要简洁，分析要到位。
明确议论文的格式：总分总，即引出论点→论证论点（事例加分析）→联系现实→总结。
使文章做到条理清楚，层次分明，言之有序，顺理成章。
3、立后又破“文无定法”，任何体裁的文章，一旦落入窠臼，就会跃进下品。
何况高考作文明确要求“不得套作”，“套作”包含了”结构套作”。
在第二阶段，学生确实养成了议论文写作意识之后，就要对“立”起来的新的价值体系再一次”破”——要求学生保留在第二阶段借助模式作文确立起来的写作意识，但又不准他们在作文中体现出“并列式”“递进式”“对比式”的痕迹，而以一种全新的思路去论证自己的观点。
对“议论文三要素”弊害的反思与探讨
在 文 学上 不能 有所 成 就 ， 大半 都 误 在 入 手就 养 成 了说 谎 的习 惯。 （我们 看到当下学生在作 文 中迎合 教 师、 ”５ ］ 迎合 评分标 准 、 迎合 政治 、 合 时势 ， 迎 说假 说 、 空话 ， 是不敢说 真 话 ， 哪里 就 这
是什 么 “ 以负责 的态 度陈 述 自己的看 法” 呢７
我们 有高 度 的社 会责 任感 。 中生 写作 要 有社会 性 ， 高 我们 固然
要关 注社 会上 的重 大事件 ， 现社 会 的重 大 主题 ， 更要 从 身 表 但
二 、 议 论 文 写 作 目的 的 反 思 与 探 讨 ： 责 的 态 度 、 对 负 理
性 的精 神 、 真 与求 善 求 潘教 授 认 为议 论文 写作 的 目的是 “ 真 ” 我 认 为这 是议 求 ，
有 ：“ 想读 者可能 出现 的误 解、 见和 期望 ， 而有 针对 性地 预 偏 从
进行 论述 。 德 国的高 中课 程标准 强调 ：“ ” 能以说理 的方 式表 明自己的观 点” 以及 “ ， 能表 达 反驳性论 据 ， 能有效 地 用于议 并
的观 点常常 情绪化 ， 许多观 点不切 实际 、 偏激 ， 因此引导学生 “ 以 负责 的态度陈述 自己的看法 ” 在高 中阶段 显得尤其重要。 朱 光潜 先 生认 为写作 的一 个 “ 重要 的原 则 ” 是 “ 最 就 有话
必说 ， 无话 不说 ， 须心 口如一 ， 说 不能说 谎… ・ 果存心说 谎 ， ・ 如 那是 入手 就 走错 了路 ， 愈 写就 愈 入 迷 ， 文 学愈 远 。 多人 他 离 许
论 ” 加拿 大 阿尔伯特 省 的课 程标 准 则强 调 “ 赏他 人 思 想 。 欣 和 表 达 的多样 性 ” 我 们 可 以看 出，“ 。 反驳性 论 据 ”“ 赏他 欣 人 思想” ， 是理 性精神 的表现 ， 等 都 也说 明国外议论文教 学非 常 强调 理性精神 。
【议论文写作指导】议论文三要素：论点、论据、论证
议论文三要素：论点、论据、论证_议论文指导议论文三要素：论点、论据、论证根据题目写出一个观点，再加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，仔细看看下面的具体介绍，以后就可以多试着写作，这样作文才可以有长进。
此外，还要多记一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的应用。
一、论点论点，是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。
绝不可模棱两可。
①正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文的最起码的要求。
②鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。
③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。
第1页共6页论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。
但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
注意：反问句与比喻句不能作为论点二、论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。
1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
2．道理论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
高中议论文论证结构教案
高中议论文论证结构教案
我们要明确议论文的基本构成。
议论文通常包括引言、和结尾三个部分。
引言部分要点明主题，吸引读者兴趣；部分要展开论点，提供充分的论据；结尾部分则总结全文，强化论点。
我们具体分析部分的论证结构。
部分是议论文的核心，它通常由若干个论证单元组成，每个论证单元包含论点、论据和论证三个要素。
1. 论点的提出：论点是论证的基础，它应该是明确的、有争议性的。
在教案中，教师可以引导学生如何从材料中提炼出中心论点，以及如何将中心论点分解为若干个子论点。
2. 论据的选取：论据是支撑论点的证据，它必须是确凿的、有说服力的。
在教案中，教师应该教授学生如何搜集和筛选有效的论据，包括事实、数据、例证、权威观点等。
3. 论证的方法：论证是连接论点和论据的桥梁，它需要逻辑严密、推理合理。
在教案中，教师可以介绍不同的论证方法，如归纳法、演绎法、对比法、类比法等，并通过实例让学生理解如何运用这些方法。
在设计教案时，教师应该注意以下几点：
- 结合实际：选取与学生生活经验相关的议题，增强学生的学习兴趣和参与度。
- 分步指导：将复杂的论证过程分解成简单的步骤，逐步引导学生掌握写作技巧。
- 互动讨论：鼓励学生在课堂上发表自己的见解，通过小组讨论等形式激发学生的思考。
- 实践练习：提供多种类型的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
教师应该强调论证的逻辑性和语言的准确性。
论证的逻辑性体现在论点、论据和论证之间的紧密联系，而语言的准确性则是确保信息传达清晰、无歧义。
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议论文写作三要素教案及反思
教案标题：议论文写作三要素教案及反思
教学目标：
1. 了解议论文的定义和特点；
2. 理解议论文写作的三个要素：论点、论据和结论；
3. 能够运用三个要素撰写一篇简单的议论文；
4. 提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 教材：包含议论文写作相关内容的教材或教学资源；
2. 板书工具：白板、彩色笔等；
3. 学习材料：提供一些简单的议论文例子供学生参考。
教学过程：
步骤一：引入（5分钟）
1. 引发学生对议论文的兴趣，例如提出一个有争议的话题，让学生表达自己的观点。
2. 通过讨论，引导学生认识到辩论和争论的重要性，并引出议论文的概念。
步骤二：讲解议论文的三要素（10分钟）
1. 介绍议论文的定义和特点，强调其目的是通过论点和论据来支持结论。
2. 分别解释论点、论据和结论的含义和作用，并通过具体例子进行说明。
3. 强调三个要素之间的逻辑关系，即论据用来支持论点，最终得出结论。
步骤三：分组讨论与实践（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，讨论并确定一个论点。
2. 学生在小组内收集相关的论据来支持论点，确保论据充分、有说服力。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的论点和论据，并得出结论。
步骤四：教师点评与指导（10分钟）
1. 教师对每个小组的论点、论据和结论进行点评，指出优点和改进之处。
2. 引导学生思考如何进一步提高论据的说服力，例如引用权威人士的观点、提
供统计数据等。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们在实践中遇到的困难。
步骤五：总结与反思（5分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容，强调议论文写作的三要素的重要性。
2. 学生反思自己在小组讨论和实践中的表现，思考如何改进自己的写作能力。
3. 鼓励学生在课后继续练习议论文写作，提高自己的批判性思维和逻辑思维能力。
教学反思：
本节课通过引入话题、讲解三要素、实践演练和反思总结等环节，全面培养学
生的议论文写作能力。
通过小组讨论和展示，学生能够更好地理解和应用论点、论据和结论的概念。
教师的点评和指导帮助学生发现自己写作中的问题，并提
供解决方案。
通过反思环节，学生能够总结经验，提高自己的写作能力。
教学
过程中，教师应注重引导学生思考和互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。