《守株待兔》案例分析
守株待兔教案赏析
守株待兔教案赏析一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并理解“守株待兔”的故事内容，理解其中的道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性，克服依赖心理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“守株待兔”的故事情节，理解其中的道理。
2. 教学难点：如何引导学生联系实际，深刻理解故事中的寓意。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造一个生动有趣的学习氛围。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 案例分析法：以“守株待兔”故事为例，引导学生分析、思考，提高学生的解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集与“守株待兔”相关的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习“守株待兔”的故事，了解故事情节。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示与“守株待兔”相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：教师生动讲述“守株待兔”的故事，引导学生理解故事情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 案例分析：教师引导学生分析“守株待兔”故事中的主人公行为，让学生联系实际，深刻理解故事寓意。
5. 总结提升：教师引导学生总结“守株待兔”故事给我们的启示，强调努力的重要性，克服依赖心理。
6. 课后作业：布置一道关于“守株待兔”的写作题目，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学内容与安排1. 教学内容：分析故事中的角色，探讨其性格特点和行为动机。
2. 教学安排：通过小组讨论，让学生分析故事中农夫和兔子的性格特点，理解他们的行为动机。
七、教学内容与安排1. 教学内容：通过角色扮演，让学生更直观地理解故事情节。
2. 教学安排：学生分组进行角色扮演，分别扮演农夫、兔子等角色，增强对故事情节的理解。
守株待兔教案课后反思
守株待兔教案课后反思
一、案例回顾
某地某校一位老师在教学中采用了“守株待兔”这个乌鲁木齐的寓言故事作为教学案例，向学生们讲述“勤奋与机遇”的道理。
在讲完寓言故事后，老师布置了一个任务，要求学生在校园里寻找一下“可能的机会”。
但是，大部分学生在任务中并未积极寻找机会，而是选择坐等“兔子”上门。
最终，没有学生完成任务，这引发了老师对教学效果和教学方法的思考。
二、问题分析
1.学生主动性不足：学生对任务缺乏积极性，很少主动去探寻机会，
更多的是等待机会的到来，这表明学生对于勤奋与机遇的关系理解仍然存在问题。
2.教学案例应用有限：老师在讲述寓言故事时未能将抽象的道理与现
实生活联系起来，导致学生难以理解案例背后的深层含义。
三、改进建议
1.情境引入：在讲解寓言故事时，可以通过丰富的情境描述，帮助学
生更好地理解故事中蕴含的哲理，激发学生的学习兴趣。
2.案例延伸：在布置任务时，可以引导学生思考如何将故事中的道理
应用到实际生活中，促使学生主动去发现生活中的机会，从而提高学生的思辨能力。
3.实践与反思：在任务完成后，老师可以组织学生进行小结，让学生
分享自己的体会和感悟，引导学生在实际行动中反思自己的行为，并制定下一步的学习计划。
四、总结与展望
“守株待兔”教学案例的反思，不仅帮助老师更好地优化教学设计和方法，也提醒学生在学习和生活中要树立正确的价值观念，勤奋努力，主动探索机会。
通过这次反思，可以为今后的教学实践提供有益的参考，帮助学生更好地成长和发展。
希望在未来的教学中，老师和学生能够相互激励，共同进步。
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析一、案例背景在进行小学语文三年级下册第5课《守株待兔》的教学过程中，一位教师选择了传统且广泛使用的故事讲述法，旨在通过口头叙述和简单的图文展示，将这个寓言化的故事生动有趣地呈现给学生。
她首先以故事中的情节发展为主线，引导学生逐步了解故事的整体脉络，包括:农田的场景设定、守株待兔的情节设计以及最后免撞树桩的偶然与必然。
教师在讲述过程中，注重语言的抑扬顿挫和情感投入，希望通过感染力的语言、形象的描述以及悬念的设置，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们能够全身心地投入到这个古老智慧的故事世界中。
此外，教师还借助教材提供的插图，以及自己亲手绘制的简单图示，帮助学生更好地理解故事中的形象和场景，比如描述兔子奔跑欢快的模样，以及树桩被撞出的坑洼痕迹。
然而，在课堂结束后，教师收到了学生的反馈，却发现学生对故事内涵的理解并不如预期那样深刻。
许多学生仅仅停留在对故事情节的机械记忆层面，如兔子的动作、行为和结果等，而没有真正理解到故事的寓意和深层含义。
更有甚者，部分学生表示虽然记住了故事的主要内容，但对其中的道理和警告却未能充分领会二、问题分析1.教学方法单一当前的教学实践中，部分教师采用的教学方法过于单一，往往仅依赖于口头叙述和图文展示这两种最常见但也最基本的教学手段。
教师在课堂上的角色更像是一个故事的讲述者，而非引导者和互动者，这使得课堂氛围过于沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
2.缺乏深度引导一些教师在讲述故事时，往往停留在故事表面的情节介绍和逻辑推进上，而未能深入挖掘故事背后的寓意和深层含义。
这样的教学方式导致学生虽然了解了故事的大致内容，却难以领悟到故事所蕴含的深刻哲理和情感内核。
3.缺乏情感投入许多故事之所以引人入胜，原因在于它们蕴含了浓厚的情感色彩和情感变化。
然而，在实际教学过程中，有些教师并未能够充分引导学生体验和理解这些情感变化。
导致学生无法真正感受到故事中角色们的喜怒哀乐，也未能深入领略到故事打动人心的魅力所在。
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）寓言《守株待兔》篇1教学目标：1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。
3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程：一、揭示课题。
今天我们学习寓言《守株待兔》。
（板书课题）“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、确立学习目标。
学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。
三、课堂自学，整体感知。
1、提出自学要求：（1）借助拼音，把课文读通顺。
（2）划出生字词，多读几遍。
（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。
（4）思考题目《守株待兔》的意思。
（5）完成学习任务后同小组交流。
2、检查自学情况。
（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
（2）指读课文。
（正音通句）（3）指名说出题目的意思。
（株：树根或树桩。
待：等待。
守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。
）3、激发学生情趣，初步感知课文。
观看《守株待兔》动画片，思考，课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容。
1、第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。
）能读出这个意思来吗？（学生试读）（2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）2、第三自然段。
（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。
）（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）五、寓意揭示，总结扩展。
部编版语文三年级下册5《守株待兔》优秀教学案例
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究，以培养学生的主体意识与创新精神。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生团结协作、积极向上的团队精神。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的综合素质，全面提高学生的语文素养。
2.运用情境教学法，创设情境，引导学生进入角色，体会故事角色的心情与态度。
3.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节，提高观察和思考能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生认识到只有辛勤劳动才能有所收获，培养勤奋刻苦的精神。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过情境模拟、图片展示、音频播放等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生仿佛置身于故事中，增强了学生的学习体验，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生主动思考、探讨，激发了学生的好奇心和学习欲望，培养了学生的自主学习能力。
3.小组合作的实践：通过小组合作，学生相互交流、讨论，共同完成任务，既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的表达和沟通能力。
（一）导入新课
1.课堂导入：以一个有趣的谜语“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”引出本课课题，激发学生兴趣。
2.图片展示：展示守株待兔的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生进入故事情境。
3.音频播放：播放与故事相关的音频资料，如故事朗读、兔子的叫声等，丰富学生的感官体验。
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的语言魅力，理解故事情节。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思
教案：
教学目的：通过学习守株待兔的寓言故事，学生可以理解并运用“机遇只 favors 是那些为之做好准备的人”的道理。
教学内容：
1. 寓言故事《守株待兔》的阅读和讨论。
2. 分析故事中蕴含的道理。
3. 学生自主考虑并总结故事的启示。
教学步骤：
1. 导入
教师向学生介绍寓言故事《守株待兔》的背景，并提问学生对这个词组的理解和理解。
2. 阅读故事
教师指导学生阅读故事《守株待兔》，让学生理解故事情节和人物角色。
3. 分析故事
与学生一起讨论故事中的主要道理和经历教训。
引导学生分析主人公为什么致力于守
株待兔，他获得了什么教训，以及他应该如何改变自己的做法。
4. 总结启示
让学生自主考虑并总结故事的启示，以及他们在日常生活中应该如何运用这个故事中的道理。
5. 分享讨论
鼓励学生分享他们的考虑和观点，并进展讨论和互动。
6. 完毕
总结教学内容并强调学生在面对机遇时需要积极主动做好准备。
反思：
1. 教学目的是否明确？
2. 教学内容是否严密联络？
3. 教学步骤是否合理有序？
4. 学生参与度是否高？
5. 学生对寓言故事的理解和运用是否深化？
6. 是否有足够的时间进展考虑和讨论？
7. 是否有足够的互动和分享时机？
8. 是否有足够的总结和反应环节？。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔2、见到野兔以后他是怎么想的怎么做的3、他能等到野兔吗为什么幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗为什么等不到呢5、他没有等到野兔，反而怎么样了教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢如果是你，你会怎么做三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【2】篇〗同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。
一、识字。
课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）1、整体读一遍2、个别识记守：拆字法识记，组词。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思一、教学目标1.通过阅读《守株待兔》的故事，使学生理解故事寓意，明白不能只依靠偶然的机遇，而应该勤奋努力，通过自己的劳动获得成功的道理。
2.培养学生运用寓言故事分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.故事内容、寓意及人物形象的分析。
2.对学生进行勤奋努力的品质教育。
三、教学难点1.故事寓意的理解。
2.如何引导学生从故事中汲取教训，培养勤奋努力的品质。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事讲了一个什么道理呢？二、自主学习1.学生自由阅读《守株待兔》的故事，理解故事内容。
三、课堂讲解1.教师讲解故事背景、人物形象及寓意。
2.学生听讲，做好笔记。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为农夫为什么会守株待兔？这样做有什么危害？2.学生分组讨论，派代表发言。
第二课时一、复习导入1.复习《守株待兔》的故事内容。
2.学生分享对故事的理解。
二、案例分析1.教师出示案例：现实生活中有哪些人犯了“守株待兔”的错误？2.学生分析案例，讨论危害。
三、小组活动1.教师布置任务：设计一个关于“勤奋努力”的公益活动。
2.学生分组讨论，制定活动方案。
3.各组代表发言，教师点评并指导。
五、作业布置1.根据本节课的学习，写一篇关于“勤奋努力”的感悟。
2.课下搜集有关“勤奋努力”的名言警句，下节课分享。
反思：1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受故事的魅力。
2.注重课堂讨论，让学生在讨论中思考问题，提高分析问题的能力。
3.注重小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4.注重作业布置，让学生在课后继续思考问题，巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.故事内容、寓意及人物形象的分析。
在分析故事内容时，可以这样设计对话：教师：同学们，故事中的农夫为什么一开始能够获得兔子呢？学生A：因为他碰巧遇到了兔子。
教师：那么，他后来为什么再也没有获得兔子呢？学生B：因为他每天都守在树旁边等待兔子，不再去耕作。
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《守株待兔》
----大班语言
姓名:孟小琴
1月
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关键
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中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？
（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？
（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？
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（1
（2
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附：
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
农夫伤心地哭了。
活动案例分析
一、说教学目标
考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故
1
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我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……
三、教学准备
从幼儿认知经验出发，在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。
这些都是不同性格的表现。
守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。
为
境。
字较少更多地主张幼儿能细致地观察故事每一页图画，发挥幼儿的想象力。
根据图画进行想象猜测人物的心理活动。
设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用图片引出对故事的学习，孩子们都很感兴趣，通过对图片的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问
题为故事打好铺垫。
根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。
《守株待兔》的寓意是必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。
而本寓言的寓意“不能不劳而获”对幼儿来说是理解的难点，所以我将
在讲述过程中教师引导的几句问话，为幼儿留有了更多讲述的机会，同时采用自由讲述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。
适当的提问对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。
为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，理解寓意。
(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻
收获，
(二)
(三)
第三环节：完整欣赏故事，一起进行讲述。
1、故事的名字叫什么?再次对守株待兔进行认识。
守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。
下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。
2、完整欣赏故事。
此环节是激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事
六、师幼互动
1、抓住孩子的兴趣点。
有效的师幼互动常常借助于有效的提问。
提问是开放式提问，答案便不止一个，
2
学活动也才会收到良好的效果，教师和幼儿才会共同成长和进步！。