苏教版五年级音乐上册第六单元《蓝天白云》
苏少版音乐五年级上册《蓝天白云》教案
《蓝天白云》教学目标1、通过欣赏歌曲《蓝天白云》，感受音乐带给人们的愉快情绪。
2、在熟悉乐曲的基础上，借助音乐背景，依据乐曲所表现的情绪基调，积极创编健美操。
3、大胆尝试并热情参与到音乐创作与实践活动中来，发挥想象力、联想力和协调力，培养创造力,提高审美情趣。
教学重、难点1、在欣赏歌曲的基础上，调动学生的创造力，鼓励学生的参与热情和积极性，大胆投入到音乐创作实践中来，感受并抒发乐曲带给人们的愉快情绪。
2、调动学生积极参与，投入到创作实践中来，充分利用教学时间，优化教学效果，让教学过程紧凑、高效。
3、在分组活动时的场地安排。
教学过程一、导入教师提问1：“蓝天白云”暗指什么？学生自由回答：明快、乐观、向往自由、热爱大自然的心情……二、歌曲欣赏1、初次欣赏歌曲《蓝天白云》，感受歌曲所传递的情绪氛围。
学生聆听，熟悉歌词内容。
提问：歌曲表现了怎样的生活和思想感情？2、再次欣赏歌曲《蓝天白云》，伴随音乐来表达自己情绪（拍手、拍腿、借助打击乐或站起来舞动肢体）。
准确体验把握韵律节奏，为进入创编实践做准备。
重在熟悉旋律、韵律。
教师不必过分重视学唱程度如何。
3、基本动作创编。
让具有音乐天赋、舞蹈协调能力强的学生6-8人上台跟随乐曲即兴表演，或在老师带领下做一套简单易学、有感染力的韵律操动作，边培训边让全班同学观摩，在欣赏中启发参与欲望，传递热情。
4、分组活动。
由“小组长”负责，创编并辅导各自小组的健美操。
（在教学场地上，可考虑到室内体育馆或多功能厅进行教学。
条件差的学校可安排到室外空地上进行。
）5、分组进行韵律操汇报展示，让其他组同学进行评议，选出优胜者。
（在此基础上，可以延伸出年级健美操比赛。
）6、全班同学集体舞动起来，在手舞足蹈、载歌载舞中结束全课。
7、欣赏《蓝天白云》动画。
三、课堂小结通过本节课的学习，欣赏了一首孩子们对大自然向往的歌曲，同学们在生活当中要热爱大自然！让我们一起在大自然的怀抱中成长。
五年级上册音乐教案 第六单元 蓝天白云 第4课时
第四课时《空山鸟语》
一、教学目标
1.生能分辨出乐曲中的主奏乐器，并且能简单了解该乐器。
2.感受不同乐器的音色，以音乐审美为核心，让学生体验音乐美。
二、教学重难点
重点：丰富学生的音乐审美体验
难点：分辨乐曲的主奏乐器
三、教学准备：钢琴、多媒体
四、教学过程
（一）导入
（二）新课教学
1.欣赏乐曲，并请同学说说这首曲子的曲名和独奏乐器是什么？它的音乐情绪是怎样的？（空山鸟语：“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。
整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
）
2.再次聆听乐曲，并说一说听完后的感觉。
（Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
）
3.请同学说说乐曲的主题旋律是什么？并在听到主题旋律时举手示意。
4.跟钢琴哼唱主题旋律，并随音乐划旋律线。
5 .说说乐曲可以分几个部分并分段欣赏，你能感受乐曲的引子部分表现空山以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。
其中引子犹如山林召唤、空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境。
）
(三)拓展延伸
这首歌曲的曲作者是中国近代作曲家、演奏家、音乐教育家刘天华（1895-1932），他一生致力于改进国乐，提出音乐“要顾及一般民众”。
他共创作二胡独奏曲10首、琵琶独奏曲3首、民族乐器合奏曲2首。
代表作有《空山鸟语》《光明行》《病中吟》，下面大家再来一起欣赏刘天华的另外一首名曲《光明行》，并请同学们说说这首乐曲和《空山鸟语》的有什么不同之处。
（四）课堂小结五、课后反思。
五年级上册音乐教案 第六单元 蓝天白云 第2课时
第二课时《牧场上的家》一、教学目标1.学会把握歌曲的音乐情绪，培养学生丰富的情感。
2．通过歌曲的学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱。
二、教学重难点重点：提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
难点：弱起小节的学习；长音的延长时值。
三、教学准备：钢琴、多媒体四、教学过程（一）导入（二）学唱歌曲1．聆听歌曲(1)今天我们就来学习一首歌唱家乡的歌曲。
就让我们一起走进美丽的牧场。
（我通过让学生观看视频片段，欣赏多媒体音乐和画面，感受牧场的美丽景色，体验歌曲的意境美。
）(2)在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）(3)说说这首歌曲是多少拍的？听听歌曲中唱到了什么？(4)这是一首非常优美的3/4拍的歌曲;强弱规律为：强弱弱。
我们一起用手拍打一下，重拍代表强轻拍代表弱。
（画出节拍图示）2.节奏引导学生听旋律，打拍子，掌握弱起拍；巩固3/4拍。
学会打节奏后学生跟节奏有感情的朗读歌词，读好弱起和一字多音。
3.旋律（1）师：牧场上的家带给人无限的遐想，令人无限神往，谁来说说？在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉？清新的空气扑鼻而来，动物们在这么美的环境中生活是多么快乐呀，让我们和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。
（2）纠正不准确的音：两句“还有快乐的小鹿和羚羊”有何不同？应该如何唱？3.填入歌词同学们的声音真美，能用这么美的声音来唱唱歌词吗？随伴奏轻声演唱歌曲。
4.有感情的完整演唱歌曲你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。
你是一种什么感受呢？（生：轻松、悠闲的感觉。
你们自由地在牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？（生：轻柔、优美?）你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。
我们带着这样的感情来演唱一次。
美国的牧场美吗？这首歌曲表达了作者得怎样的心情？（表达了对家的赞美、依恋之情。
小学音乐苏少版(简谱)五年级上册《蓝天白云唱：牧场上的家蓝天白云》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D5
小学音乐苏少版（简谱）五年级上册《蓝天白云唱：牧场上的家蓝天白云》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《牧场上的家》
1、教学目标：
（1）情感态度与价值观目标：
a.通过歌曲的学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰富的情感。
b.在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
（2）知识与技能目标：理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
（3）能力目标：掌握美国乡村音乐的风格特点，体会歌曲的演唱风格。
用柔和的声音，休闲的情绪来演唱。
2、教学资源：
多媒体、ppt课件、钢琴
3、教学过程
（情境：请同学们听管弦乐《牧场上的家》，学生伴随着优美的音乐，安静地走到座位坐好。
）
一、谈话导入。
（2分钟）
1、同学们，这节音乐课我将带你们走进美国乡村，感受一下美国的乡村音乐，接下来我们来欣赏一首歌曲，请同学们闭上眼睛仔细聆听，听后说说有什么感受？（简介：20世纪20年代在美国出现了乡村音乐，乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡等等……）
2、同学们，这首动听的旋律，仿佛把我们带到了那美丽、迷人的牧场。
二、聆听歌曲。
（5分钟）
1、今天我们就来学习一首歌唱家乡的歌曲。
就让我们一起走进美丽的牧场。
（欣赏多媒体音乐和画面，感受牧场的美丽景色，体验歌曲的意境美。
）
2、师：听歌曲思考下面几个问题，在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？歌曲。
五年级上册音乐第六单元蓝天白云教案
第六单元蓝天白云第六单元教学计划第一、二课时教学目标：1.用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2. 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点：1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习；长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。
如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教法：听唱和视唱结合；引导与自学结合。
教学准备：课件、手风琴教学过程：一、组织教学二、谈话导入我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
出示课题：飞驰的雄鹰牧场上的家三、新授歌曲聆听录音范唱。
让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调1、观察曲调。
向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。
如：（本期的〈晚风〉）3、先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。
（2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。
第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。
（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。
（4）完整唱一遍。
4、学第二部分。
用同样方法学习。
完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学1全班准确、有感情的朗读歌词。
3、填入歌词。
要求：①歌词要与音对准。
②不要忘记曲调。
先填第二段。
解决那儿的儿化唱法。
再加第一段歌词。
2完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
苏教版五年级音乐上册第六单元《蓝天白云》
第六单元《蓝天白云》教学内容听：《空山鸟语》、《飞驰的雄鹰》唱：《牧场上的家》、《蓝天白云》认：G调常识评：成长的足迹（一）、（二）计划课时4课时教学目标1、乐意参与本单元的听、唱、动、奏、评活动的学习，能感受到歌（乐）曲中活泼、轻松与富有韵律感的美，并从中引发对美好生活的向往与热爱。
2、能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲《蓝天白云》，唱出在灿烂的阳光下自由自在、跃跃欲试的心情；能用连贯和富有韵律的声音演唱《牧场上的家》，唱准弱起拍及二声部。
3、欣赏排箫独奏《飞驰的雄鹰》、二胡独奏《空山鸟语》，感受乐器音色与表现特点，以及乐曲所表达的情绪、意境和风格。
可结合作品的旋律线条、演奏特点，尝试用图谱或画一画等其他方式来表现乐曲的速度、情绪和风格。
4、结合本单元演唱与欣赏的作品，尝试自己设计编创符合乐曲风格特点的动作，随乐律动，表达对歌乐曲情绪、内容、形式的感受。
能根据作品的结构和旋律特点，与同伴合作进行《蓝天白云》唱、动结合的表演。
第一课时教学内容唱：《牧场上的家》教学目标通过歌曲的学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰富的情感。
重难点1、弱起小节的学习；长音的延长时值。
2、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
教具多媒体课件、教学过程（一）、聆听歌曲。
1.今天我们就来学习一首歌唱家乡的歌曲。
就让我们一起走进美丽的牧场。
（我通过让学生观看视频片段，欣赏多媒体音乐和画面，感受牧场的美丽景色，体验歌曲的意境美。
）2.在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）3.说说这首歌曲是多少拍的？听听歌曲中唱到了什么？佚名词【美】凯利曲张宁译配欣赏返回主页关闭牧场上的家伴奏范唱歌谱4.这是一首非常优美的3/4拍的歌曲。
强弱规律为：强弱弱。
我们一起用手拍打一下，重拍代表强轻拍代表弱。
（画出节拍图示） （二）、节奏难点1．听旋律，打拍子，掌握弱起拍。
苏少版音乐五上第六单元蓝天白云教学设计
苏少版音乐五上第六单元蓝天白云教学设计一. 教材分析《蓝天白云》是一首富有童趣的歌曲，选自苏少版音乐五上第六单元。
歌曲以蓝天白云为主题，描绘了美丽的自然景色，让学生在欣赏歌曲的同时，感受到大自然的美好。
歌曲旋律简洁，歌词易懂，适合学生年龄特点，易于学生传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养对自然环境的热爱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们喜欢通过歌唱、演奏、舞蹈等方式表达自己对音乐的热爱。
在音乐素养方面，学生已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力。
但在合唱方面，部分学生可能存在音准、节奏等方面的问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《蓝天白云》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对自然环境的热爱，提高他们的音乐素养。
3.培养学生良好的合唱习惯，提高合唱水平。
四. 教学重难点1.歌曲《蓝天白云》的音准、节奏把握。
2.合唱部分的协调性和音准。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
3.合唱训练法：针对合唱部分，进行专项训练，提高合唱水平。
4.情境教学法：创设大自然的环境，让学生身临其境，感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《蓝天白云》的曲谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.合唱道具：如小云朵、小鸟等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《蓝天白云》的伴奏，让学生跟随节奏摇摆，感受大自然的美好。
然后，教师引导学生齐唱歌曲《蓝天白云》，熟悉旋律和歌词。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《蓝天白云》的曲谱，让学生观察并认识五线谱、音符等基本乐理知识。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意纠正学生的音准、节奏问题。
3.操练（10分钟）学生分组练习，每组选出一个指挥，按照歌曲节奏挥拍。
教师巡回指导，纠正学生的指挥动作和演唱姿势。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱练习，注意协调性和音准。
苏教版小学音乐五年级上册第六单元蓝天白云_1ppt课件
牧 场 上 的 家
欣赏
16
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
简线谱转换
范唱
伴奏
返回
主页
关闭
牧 场 上 的 家
欣赏
17
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
简线谱转换
范唱
伴奏
返回
主页
关闭
请
牧 找
出
场 歌
曲
上 中
相 同
的 或
相
家 似
的
乐 句
欣赏
点。击
18
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
简线谱转换
范唱
伴奏
返回
主页
简线谱转换
（排箫独奏）
返回
主页
关闭
飞驰的雄鹰
6
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
相关资源7
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
相关资源8
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
（二胡独奏）
刘天华 曲
9
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1
（二胡独奏）
静静地听，细细地品，音 乐声中让你想起了哪些著名的 诗句？
欣赏
范唱
伴奏
23
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
（童声齐唱）
朱晓明 词 任嘉冀 曲
范唱
伴奏
24
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
（童声齐唱）
返回
主页
关闭
范唱
伴奏
25
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
简线谱转换
返回
蓝天白云 音乐教案
蓝天白云音乐教案教案标题：蓝天白云音乐教案教案目标：1. 通过音乐欣赏，培养学生对大自然美好景色的感知能力。
2. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
3. 提高学生的合作与创造能力。
教学内容：1. 音乐欣赏：选取与蓝天白云主题相关的音乐作品，如《蓝天白云》等。
2. 音乐表达：学生通过声音、乐器等方式表达对蓝天白云的感受。
3. 合作创作：学生分组合作创作一段与蓝天白云相关的音乐作品。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示蓝天白云的美景，引发学生对大自然美好景色的兴趣和好奇心。
音乐欣赏：2. 听取学生对蓝天白云的感受和印象，鼓励他们用词语描述。
3. 播放选取的音乐作品《蓝天白云》，让学生聆听并感受音乐中蓝天白云的意象。
4. 引导学生讨论音乐中表现蓝天白云的乐器、节奏和音调等元素。
音乐表达：5. 学生分组，每组选择一种乐器，如口琴、钢琴、小提琴等，表达蓝天白云的感受。
6. 学生通过声音、乐器演奏等方式，表达对蓝天白云的情感和想象。
7. 鼓励学生尝试不同的音色和演奏技巧，以丰富表达效果。
合作创作：8. 学生继续分组，每组合作创作一段与蓝天白云相关的音乐作品。
9. 引导学生讨论创作的音乐元素、节奏和旋律等，鼓励他们发挥创造力。
10. 学生在小组内分工合作，共同完成音乐作品的创作和排练。
11. 每个小组轮流表演自己创作的音乐作品，并互相欣赏和评价。
总结：12. 回顾学生在音乐欣赏、音乐表达和合作创作中的收获和成长。
13. 引导学生思考蓝天白云给他们带来的情感和启示，鼓励他们用音乐表达自己的情感和想法。
拓展活动：- 鼓励学生创作歌词，配合已有的音乐作品，以表达对蓝天白云的情感和思考。
- 组织学生进行户外音乐表演，选择一个适合的场地，在大自然中演奏自己创作的音乐作品。
评估方式：- 观察学生在音乐表达和合作创作过程中的参与度和表现。
- 评价学生对音乐作品的感受和对蓝天白云的表达是否准确和生动。
- 评估学生在合作创作中的团队合作和创造力发挥情况。
苏教版小学音乐五年级上册第六单元蓝天白云_1ppt课件
38
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
总 听唱 奏
在本单元学习中，可结合律动、诵读、画 线条等形式和演唱、欣赏作品紧密结合，积 极参与，在综合体验中，要关注乐曲的表现 技法和旋律特点，通过音色、形式等对比， 体验作曲家和演奏者、演唱者所抒发的情感 与意境。
39
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
42
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
请用琴弹一弹下面的音阶，再跟着唱一唱。
43
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
飞驰的雄鹰
飞驰的雄鹰（视频）
飞驰的雄鹰（文字、音频）
肯尔沃的早晨（视频）
空山鸟语（视频） 蓝天向我们召唤（音频）
44
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
印第安人失去光明， 寂寞、孤单和伤心。 九泉之下他闭上眼睛， 永远不会重生再醒。
返回
主页
关闭
总 听 唱奏
《飞驰的雄鹰》聆听排箫独特的音色，试着去理解乐器音色在 塑造音乐形象时的重要作用。对作品的背景有简单的认识，感受 乐曲所表达的情绪、意境和风格，能通过诵读诗歌等形式参与欣 赏。
《空山鸟语》在感受乐曲所表达的情绪、意境和风格的基础上， 可结合作品的旋律线条、演奏特点，尝试用图谱或画一画等其他 方式来表现乐曲的速度、情绪和风格。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
6
返回
主页
关闭
1
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
返回
主页
关闭
（排箫独奏）
秘鲁民歌 黄锦炎 谷文娴 译配
排箫知识 排箫
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元《蓝天白云》教学内容听：《空山鸟语》、《飞驰的雄鹰》唱：《牧场上的家》、《蓝天白云》认：G调常识评：成长的足迹（一）、（二）计划课时4课时教学目标1、乐意参与本单元的听、唱、动、奏、评活动的学习，能感受到歌（乐）曲中活泼、轻松与富有韵律感的美，并从中引发对美好生活的向往与热爱。
2、能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲《蓝天白云》，唱出在灿烂的阳光下自由自在、跃跃欲试的心情；能用连贯和富有韵律的声音演唱《牧场上的家》，唱准弱起拍及二声部。
3、欣赏排箫独奏《飞驰的雄鹰》、二胡独奏《空山鸟语》，感受乐器音色与表现特点，以及乐曲所表达的情绪、意境和风格。
可结合作品的旋律线条、演奏特点，尝试用图谱或画一画等其他方式来表现乐曲的速度、情绪和风格。
4、结合本单元演唱与欣赏的作品，尝试自己设计编创符合乐曲风格特点的动作，随乐律动，表达对歌乐曲情绪、内容、形式的感受。
能根据作品的结构和旋律特点，与同伴合作进行《蓝天白云》唱、动结合的表演。
第一课时教学内容唱：《牧场上的家》教学目标通过歌曲的学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰富的情感。
重难点1、弱起小节的学习；长音的延长时值。
2、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
教具多媒体课件、教学过程（一）、聆听歌曲。
1.今天我们就来学习一首歌唱家乡的歌曲。
就让我们一起走进美丽的牧场。
（我通过让学生观看视频片段，欣赏多媒体音乐和画面，感受牧场的美丽景色，体验歌曲的意境美。
）2.在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）3.说说这首歌曲是多少拍的？听听歌曲中唱到了什么？佚名词【美】凯利曲张宁译配欣赏返回主页关闭牧场上的家伴奏范唱歌谱4.这是一首非常优美的3/4拍的歌曲。
强弱规律为：强弱弱。
我们一起用手拍打一下，重拍代表强轻拍代表弱。
（画出节拍图示） （二）、节奏难点1．听旋律，打拍子，掌握弱起拍。
巩固3/4拍。
2．学生情感读词。
读好弱起和一字多音。
（三）、学唱歌曲牧场上的家欣赏返回主页关闭范唱伴奏简线谱转换1.牧场上的家带给人无限的遐想，令人无限神往，谁来说说？在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉？清新的空气扑鼻而来，动物们在这么美的环境中生活是多么快乐呀，让我们和大自然一起唱唱，用LU 唱歌曲的旋律。
2.同学们的声音真美，能用这么美的声音来唱唱歌词吗？随伴奏轻声演唱歌曲。
3.你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。
你是一种什么感受呢？ 生：轻松、悠闲的感觉。
师：你们自由在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？ 生：轻柔、优美师：你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。
我们带着这样的感情来演唱一次。
4.纠正不准确的音： 两句“还有快乐的小鹿和羚羊……”相同吗？哪儿不相同。
请试着跟琴唱一唱下列几组音！欣赏5-1 1-5 6-4返回主页关闭佚名词【美】凯利曲张宁译配范唱伴奏简线谱转换牧场上的家5、请找出歌曲中相同或相似的乐句。
请找出歌曲中相同或相似的乐句。
点击牧场上的家欣赏返回主页关闭范唱伴奏简线谱转换6、美国的牧场美吗？这首歌曲表达了作者得怎样的心情？表达了对家的赞美、依恋之情。
同学们一定很想生活在那儿吧？假如你就是牧场上的小主人，你应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片美丽牧场的热爱呢？带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
（四）、拓展，不同版本欣赏牧场上的家胡松华版八只眼版返回主页关闭牧场上的家歌谱不同版本欣赏第二课时教学内容听赏《飞驰的雄鹰》、《空山鸟语》1、教学目标学生能分辨出乐曲中的主奏乐器，并且能简单了解该乐器。
2、感受不同乐器的音色，以音乐审美为核心，让学生体验音乐美。
重难点1、丰富学生的音乐审美体验2、分辨乐曲的主奏乐器教具多媒体课件等教学过程（一）、欣赏〈空山鸟语〉1．引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。
整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
2.先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。
刘天华曲（二胡独奏）返回主页关闭Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
3.再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
（二胡独奏）《鹿柴》[唐]王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。
你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？选自郭枫《空山鸟语》在音乐声中，轻声地诵读这段文字，再展开自己的想象，你会有什么样的感觉呢？返回主页关闭静静地听，细细地品，音乐声中让你想起了哪些著名的诗句？点击12补充：《空山鸟语》二胡曲由刘天华创作于1918年，定稿于1928年，标题取自唐代王维的诗句“空山不见人”之意。
作者采用造型手法，生动地表现了深山幽谷中百鸟争鸣的美丽景象。
全曲共分五段，另有一个引子和尾声。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。
这是怀着喜悦心情的“人”的形象体现，大有“空山不见人，但闻人语响”的意境。
4.提问，乐曲是用什么乐器演奏的？5.介绍二胡演奏家刘天华。
（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。
为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。
刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。
“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。
就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。
人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。
刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。
）（二）、欣赏《飞驰的雄鹰》1.故事导入：秘鲁民族英雄阿达瓦尔帕抵抗外敌、宁死不屈的英雄事迹2.介绍排箫3．聆听乐曲：对比聆听A、B主题，感受异同（情绪、速度、节奏等）（1）分段聆听：A主题，学生可用双臂表现飞翔。
B主题，学生不仅用双臂表现飞翔，更可以加入步伐，随着音乐向前走，表现B音乐所蕴含的内在力量。
问：你能听出来是什么乐器吗？（排箫）学生感受排箫的音色4.教师介绍排箫排箫是古老的编管乐器，是把长短不等的竹管按长短顺序编排成一列，有无底、封底两种，分别叫作“洞箫”和“底箫”。
大型的排箫哨管多达二十余根。
这种古老的乐器是与古希腊神话中的牧神潘（Pan ）的传说相关，又称为潘笛，在南美一些国家，一般由牧羊人吹奏。
罗马尼亚因为有排箫吹奏的传统，所以被称为“排箫之国”。
返回乐曲相关资源排箫飞驰的雄鹰蓝天白云竖笛练习（六）牧场上的家空山鸟语排箫的音色：纯美自然，宛若风的声音。
乐曲的情绪：沉思和怀念。
答案飞驰的雄鹰（排箫独奏）秘鲁民歌黄锦炎谷文娴译配5.完整聆听乐曲，请学生划旋律线简线谱转换（排箫独奏）飞驰的雄鹰6.拓展延伸；相关资源返回主页关闭第三课时教学内容唱《蓝天白云》教学目标 1.学唱《蓝天白云》，让学生在层层深入的音乐实践中自然地感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。
2.创设情境使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
1.重难点弱起小节的演唱2.有感情的演唱歌曲教具多媒体课件等教学过程（一）、情境导入:教师指着窗外，问：你们看到了什么？（蓝天、白云、小鸟...）导入新课《蓝天白云》。
（二）、新课教学：返回主页关闭（童声齐唱）朱晓明词任嘉冀曲范唱伴奏1.聆听歌曲:（1）初听，感受歌曲情绪（2）复听，歌曲唱了些什么内容？找出歌曲中旋律相似或相同的乐句找找旋律中相同或相似的乐句，用不同的力度和演唱形式唱一唱。
返回主页关闭范唱伴奏简线谱转换（3）教师范唱，找出歌曲中的音乐记号（重音记号、连线、反复跳跃记号） 2.解决难点：（1）教师提醒学生弱起小节的演唱 （2）学生跟琴哼唱 （3）完整演唱标记红色的乐段老师唱，标记蓝色的乐段学生唱。
返回主页关闭范唱伴奏简线谱转换（三）处理歌曲：教师从歌词上激发学生的情绪，促使学生有感情的演唱歌曲 （四）创编歌曲：小组讨论：你可以为歌曲加入哪些声势伴奏？返回主页关闭简线谱转换范唱伴奏第四课时教学过程一、组织教学：师生问好。
二、复习本单元歌曲1．有表情地演唱《牧场上的家》、《蓝天白云》2．以唱、奏、舞等形式分组合作表演歌曲《牧场上的家》引导学生表演设计时，注意各类人数比例，以唱为主，奏为辅，舞次之。
3.加入打击乐器为歌曲伴奏。
三、对比听辨下面音乐作品《飞驰的雄鹰》《空山鸟语》的速度与情绪，并说说速度与音乐情绪表现之间的关系。
1．听辨两首乐曲片段。
2．说说速度与情绪之间的关系。
3．说说两个片段曲名、演奏乐器、音色、速度、情绪的特点。
四、竖笛练习1.听竖笛示范吹奏，生看歌谱2.分析歌曲，找出相同或相似旋律。
3.先教学视唱歌谱，把握歌曲节奏4.先学习相同相似旋律，再学习旋律不同的乐句。
五、小结本单元学习情况，下课。