故乡的“水墨画”教学设计

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教案设计
小学语文《故乡的“水墨画”》
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
(1)初读课文，了解课。
(3)学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1．自主学会本课的生字新词，并能正确、工整地书写。
五、教学过程
第一节
课时目标
1、初读课文，学生自学生字词语。
2、了解课文大意。
3、初步感受江南水乡所具有的独特魅力。
教学过程
1、导入
1ztzy/yw/5xia/1/htm/course/text01/course01.htm）看了这几幅图，你们有什么感受？
（三）升华情感回/play_album-aid-9796745_vid-NDkzMzAzNDQ.html)生配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。(故乡的“水墨画”独特、美丽。)
2.读完全文，你体会到些什么？（作者对故乡的热爱和童年的快乐）
3、上节课我们了解了文章的大意，这节课我们来深入感受“水墨画”之美。
（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美
1.故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）
2．品读2--4段。
（1）自由品读，探究“水墨画”的美。
（2）小组合作探究。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐欢乐的场面。
3．品味第5段。
（1）全班一起朗读课文第5段。
（2）小组内自主交流学习。
（3）反馈学习情况：
“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！
（4）师生合作朗读。(引读)
四、教学方法
教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我首先组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。之后我采用的教法主要是感情朗读法。每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过朗读课文，体会词语意思，学会在阅读中积累优美的词语。
教学难点：想象课文描写的情景，感受江，找了很多教案做参考，了解到教学的重难点，确的音乐和本课的生字学习资源做成课件，课堂上给学生演示。
3．指名学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生挑战读，教师指导读或齐读)
4、默读课文，思考每段写些什么，了解课文大意。
5、读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，先小组交流、讨论解决，小组不能解决的集体交流解决。)
三、教材分析
1、《故乡的“水墨画”》是九年义务教育小学语文教科书西师版五年级下册第1课。本单元四篇课文以“祖国河山”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“祖国自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
2、文本的特点和地位
《故乡的“水墨画”》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对家乡的热爱之情。
3、这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。江南的美丽，水乡的迷人，还有那菱角的美味，真让人回味无穷。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。(相机板书：故乡美童年乐）
（四）、拓展延伸
1．抄写文中的叠词，3．我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，体会作者对故乡的热爱之情。
教育方面：
1、培养学生勤学好问的好习惯。
2、激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
发展方面：
培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力。
六、教学反思
本文是一篇描写江南水乡美丽画卷的散文，在教学中除了引导学生随文识字以外，重点在于引导学生通过朗读，想象感受江南风景的独特，体会用词的准确，感受文章语言的优美。因此在本课的教学中，我先让学生自读自学生字，让学生用自己喜欢的方式读课文，充分发挥学生的学习自主性。通过抓住重点词语“疏疏朗朗、密密匝匝、挤、涨满”等让学生结合实际对词语理解。抓住重点语句，让学生联系上下文，联系生活积累，引导学生在头脑中出现文中描写的池塘的变化画面，江南采菱女采菱情境，人们品菱的和谐美好场景。在朗读方面，我通过让学生初读时自读，学文中感受读、指导读、引读等多种形式的读，使朗读指导扎实有效，感受到江南风景的独特美丽。但我感觉不足之处是品读2-4段探究“水墨画”的美时，孩子们的探究所得大部分说得不够深入，还要对孩子们的合作探究能力重视培养。小组合作探究花费时间长，效果不够好，怎样使学生的小组合作探究学习取得更好的效果呢，这是我在以后的教学中要继续研究的课题。
c、池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。这是一种多么惬意的美呀！让我们把我们的感受读出来。
C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱)
（五）、作业
1、积累自己喜欢的语段。
2、写一篇文章表达自己对故乡的赞美和热爱之情。
板书设计：
散漫的池塘
初春菱叶疏疏朗朗故乡美
故乡的“水墨画”｛池塘的变化“黄梅”后菱叶密密匝匝｝童年乐
临中秋采菱品菱
徜徉在“水墨画”中
（六）、告诉同学/hI4Z8fvSKms/
（3）全班交流。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用曲线勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？(板书：疏疏朗朗）
B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段ztzy/yw/5xia/1/htm/course/text01/media/course04/index.htm）课件出示本课的生字，检查生字、词语认读与理解情况，抽读(针对读不准的字作指导）、齐读、赛读。
书写指导：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上，要注意字的间架结构，不能多笔少点。
三、初读交流。
1.自由朗读课文，谈谈你读后的感受。
2.勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3.说说自己了解到的有关江南水乡的知识。
四、课堂总结。
这节课我们感受到了江南那迷人的水乡，那美味的菱角，那些美丽的景色令人回味无穷，下节课我们再细致地分析文中的重点句子，深入感受文章字里行间流露出来的那种独特魅力。
2、今天，我们将随着作者吴建走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。（板书课题，齐读）
3、课文是怎样描写这幅水墨画的呢？我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意
1、初读课文。
要求学生自读自学课文：读通读顺；认读生字，划出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
5、作业布置
1、有感情的朗读课文二节
课时目标
1、有感情的朗读课文，积累优美的词句。
2、能联系上下文和生活实际理解重点句子。
3、想象文中所描写的画面，感受江南水乡的独特与美丽。
教学过程
（一）复习巩固，导入新课
1、有感情的朗读课文。
2、听写词语，同桌互相交换批阅。
（菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。）
a、从这个句子中体会到了什么？
(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较。板书：密密匝匝)
b、小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？
(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！
③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。
④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！