2020高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第5讲诗歌的情感讲义8
第5讲诗歌的情感诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
而对诗歌中的思想内容和作者观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想感情，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
从高考实际看，在诗歌思想感情的理解、把握上设题，是诗歌鉴赏命题的重中之重，常呈现以下特点：(1)从不同的角度和层面关涉思想感情；(2)切口小，多从某一两句或某一联或某些具体词语切入，多角度、多层面设点；(3)答案设置上多层面分解思想感情，要求多层面、多点答题。
考点一内容情感类[是什么——由教材知]1．(2018·江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
寄和州刘使君[注]张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？[注] 刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
情感概括尾联表达了作者什么样的情感？答：解析：尾联两句作者有感而发。
作为好友，作者理解刘禹锡此时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。
“醉中高咏有谁听？”既是对刘使君诗歌造诣的肯定，也表达了二人的惺惺相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。
参考答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
[白话诗歌]与君离别已经很久了，您依然在郡州里供职，没有得到升迁；清闲的日子里您面对着春风连连举杯，直到倾尽瓶中之酒。
每当送客的时候，您都会特意地绕道沙口堰，因为那儿风光独绝；欣赏繁花的时候，大多漫步而上水心亭。
拂晓时分，江上雾气漫上郡城白茫茫的一片；雨后初霁，青绿山色映衬得城郭风光更美丽。
面对山光水色，您一定沉迷诗情画意之中浮想联翩，寄情遥远；只是酣醉之中高吟一首有谁能听？2．(2015·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。
[注] ①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。
这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
情感分析这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
答：解析：颈联的意思是，诗人以写诗抒发内心的悲愤，躁动只能依靠参禅降伏；愁肠百结，欲借酒为兵来冲击愁阵。
句中的“愁”字直接揭示了诗人的感情。
尾联的意思是，保存好官帽不要让它遭受污损，擦拭干净朝簪等待明天到来。
借助动作描写表达了作者对大唐的一片忠心。
参考答案：表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。
运用了细节描写，通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
[白话诗歌]旅舍中春残夜雨刚刚晴，恍然间心里忆起长安城。
树枝中蜂拥蝶舞花将落，水面上风起柳絮飘飘行。
借写诗抒情因悟禅语止，用酒冲愁阵如同出奇兵。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
[怎么答——内化方法]一、思考角度(一)概括分析情感的6把钥匙1．看题目。
题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。
抓住这一切入点，有助于理解诗歌的内涵。
如《送元二使安西》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
2．看作者。
作者的生平、作品风格、思想抱负、主要经历等，无不影响作者的情感。
所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。
如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。
3．看时代。
把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。
例如，南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。
4．看注解。
高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对考生理解诗歌有帮助，考生一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。
注解的作用一般有以下几个：①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境；③介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调；④介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。
5．看意象。
意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。
把握住诗歌中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。
如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。
6．看关键。
(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。
①显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。
值得注意的是，这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。
如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；又如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
②隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。
描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。
另有一些“典故语”，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。
还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。
弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。
(2)每一首诗都有关键词，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗歌的主旨。
如《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
需要特别说明的是，卒章显志是古诗歌常见的写法，古诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。
(二)概括分析情感的4点叮嘱1．从诗歌本身出发，逐句分析。
一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。
2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。
3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。
比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感，等等。
4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
二、答题模板1．情感概括题答题模板要概括的情感＝情由(情感产生的原因)/情境(情感产生的境地)＋情感基调示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？(2014·全国卷Ⅱ)中的答：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊情由凄清、失神、怅惘之情；情感基调的郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到情境温暖、愉悦之情。
情感基调“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
“情由(情境)”是出于原因(境地)而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤．．．．而产生的。
．．之情，这种感情是由报国无门2．情感分析题答题模板(1)分析＋概括：先具体分析诗句，后概括出情感内涵。
(2)概括＋分析：先概括出情感内涵，后具体分析诗句。
三、答题用语如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是感情术语，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人觉得别扭。
同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。
因此，最好使用感情术语。
常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。
[这样练——创意设计]读懂强化练1.原创题下列对上面《寄和州刘使君》的理解和分析，不正确的一项是( )A．首联由诗题直入，从彼此别离写起，一个“犹”字，已融理解朋友、为好友抱不平之情绪，着意甚浓，总领全诗。
B．颔联所写“送客”“看花”均为实写，表现了生活的闲适。
C．颈联笔锋一转，写起两处和州特写镜头来，两幅画有动有静，一青一白，将和州拂晓时分的明丽景色描绘得历历在目。
D．通过诗中写刘禹锡饮酒、送客、赏花等情节，可推知其情趣高雅，喜爱自然山水。
解析：选B B项，“实写”错，应为“虚写”。
颔联中的“沙口堰”“水心亭”均为和州之景，由此可推断为虚写，是对刘禹锡举止的想象。
2.原创题下列对上面《残春旅舍》的理解和分析，不正确的一项是( )A．这首诗开笔处写出了一个春残红飞、夜雨刚晴的景象。
“忆咸京”三字，成为全篇枢纽，领起以下三联。
B．颔联把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇，充满伤春伤别的落寞。
C．颈联具体写诗人客居馆舍中的落寞、无聊、怨愁无法抑止，想借诗抒怀，“禅伏”一词表明诗未写就，只好借酒浇愁来冲荡愁情。
D．全诗由旅舍、残春总起，三、四句承残春，五、六句承旅舍，七、八句收束全篇，结构严谨，脉络清楚。
解析：选B B项，颔联承接“忆咸京”三字，写对皇都美好春光的回忆。
飞花、落絮本是残春景物，但蜜蜂鱼儿却平添了无穷兴趣与几分生机，故没有伤春伤别的落寞。
考点针对练3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
满江红·登黄鹤楼有感①岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作②。
到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。
民安在？填沟壑。
叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
[注] ①本词写于词人统兵收复襄阳六州驻兵鄂州时。
(江苏专用)2020高考语文二轮复习第二板块高考题型二古诗歌阅读课件
[准做题目] 陈廷焯《白雨斋词话》称该词上片的句子“婉转缠绵，深 情一往，丽而有则，耐人寻味”。请就此作简要赏析。 [准做题目] 本词上片和下片抒发的情感均是喜忧参半，请结合全词具 体分析。 答：
参考答案：上片首句写景，时间是绿柳依依的春天，地点为古 道长亭，这是两人分别之处。“年少”句叙述临行之际，闺妇 空自泪眼相看，无语凝咽，而“年少”的他却轻易地弃之而去。 “楼头”两句，把思妇的思念之意生动地描绘了出来，从相反 方面说明“抛人去”者的薄情。“残梦”和“花底”，这里都 是用来曲折地抒发怀人之情的，语言工致匀称。词句语意柔婉， 感情真挚，抒情蕴理，绰约多姿，有着迷人的艺术魅力。
3．多方联系，扫除障碍 高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不可能让考生 一览无余，其会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或 词语，诗的层次跳跃性偏大，诗的感情不是那么明显。而这些， 只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。
二、掌握读懂“两大路径”——要“双管齐下” [增分策略]
[准做题目] 1．这首诗的颔联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
答：
参考答案：颔联由写景转为直抒胸臆。所谓“老眼昏花忘远 近”，是叹息自己虽在中年，已有老态龙钟之感。古人四十 叹老，本是常事，何况当此倍思亲朋的佳节，诗人却独在异 乡，独上吴山，风雨如晦，目力不济，垂暮之悲难免涌上心 头。但是老境可叹，远近可忘， 壮心不可磨，理想不可抛。 “壮心轩豁任行藏”，是说自己无论出仕还是休官，皆襟怀 坦荡，壮志不息。这一句神采飞扬，意气轩昂，将上句略带 伤感的气氛扫荡无遗，表现出积极有为的进取精神。
到了暮年，我满头白发，欣喜地回到了故乡。虽然老马识 途，但也为眼前的黯淡萧条景象频频悲鸣。长安已经几度易主， 只有那终南山色依然青青如昔；那些长安道上来往的客人，来 一回，就见老一回。
2020届高考语文一轮复习古诗文阅读精练：(8)古代诗歌阅读·词 含解析
古代诗歌阅读·词1、阅读下面这首宋词,完成问题。
点绛唇•丁未冬过吴松作①【南宋】姜夔燕雁无心,太湖西畔随云去。
数峰清苦,商略黄昏雨。
第四桥②边,拟共天随③住。
今何许?凭阑怀古,残柳参差舞。
【注】①丁未:即公元1187年(宋孝宗淳熙十四年)。
吴松:即今吴江市。
②第四桥:城外的甘泉桥。
③天随:陆龟蒙自号天随子,身处晚唐末世,举进士不第,只好退隐江湖。
1.对本诗赏析不正确的一项是( )A.上片一二两句写鸿雁南飞,随云而去,自由自在,反衬词人漂泊江湖,身不由己的凄冷、苦楚。
B.下片的前两句表达了作者的心愿,他十分向往陆龟蒙浮游于江湖上自得其乐的闲居生活。
C.“今何许?”一句是反问。
诗人正是在这反问中,表达了怀念故人、伤时忧世的情怀,也寄寓了自己不得志的身世之感。
D.最后一句描写词人凭栏怀古,吹凄凄冷风,看残柳飞舞,一派参差凌乱、凄冷萧索景象,以景结情,表达出词人感慨身世、忧心国家的复杂感情。
2.请简要赏析“数峰清苦,商略黄昏雨。
”两句。
2、古代诗歌阅读浣溪沙·和无咎韵【注】陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。
夕阳吹角最关情。
忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。
客中无伴怕君行。
【注】①宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游与韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉则是来镇江省亲暂住。
两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。
1.下列对这首词的分析，不恰当的一项是（）A．“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。
B．“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。
C．“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。
D．尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。
2.这首词表达了词人哪些情感?请简要分析。
3、阅读下面这首宋词，完成问题。
鹧鸪天·惜别严仁一曲危弦①断客肠，津桥捩拖②转牙樯③。
2020高考语文一轮复习教学案《古诗歌阅读第3讲：诗歌技巧》
2020高考语文一轮复习教学案《古诗歌阅读第3讲：诗歌技巧》表达技巧指的是诗歌在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式，包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思技巧，在前面的“第一编普及‘2知识’——读懂诗歌”中已进行了详细讲解，在此不再重复，主要是从审题角度、答题规范两方面给予答题指导。
一、审题要准——明确“答什么”表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量等方面的要求。
审题，就是要审清这些要求。
(一)辨清4类表达技巧“表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。
从实际命题和使用这一概念看，一部分题目是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。
一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”。
考生答题主要纠结在这一点上。
这时不妨在“表现手法”“表达方式”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问；或者按修辞、表现手法、表达方式的顺序考虑作答。
如果方向明确，则应结合某个方面的具体技巧，准确判定。
“表现手法”也是个较模糊的概念。
一般命题上将这个概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算在“表现手法”中了。
再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。
如“用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。
这些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。
[应用体验]指出下列诗(词)句所用的表达技巧。
1．表达方式(1)噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！直接抒情(直抒胸臆)、议论(2)开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
白描(3)明月松间照，清泉石上流。
动静结合、以动衬静(4)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
侧面描写(5)满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
白描(6)夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
高考语文一轮复习专项讲义诗歌鉴赏之情感鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏之情感鉴赏01 考点解读古诗词是我国文学领域里的瑰宝，历来受到人们的喜爱和推崇。
《课标》对古诗词的学习提出了具体要求:1、诵读古诗词，有意识地积累并能理解运用。
2、阅读古诗词，能有自己的感悟和情感体验。
3、领悟并感受古诗词中的意境和形象。
4、了解古诗词中常用的表现手法。
5、品味作品中富于表现力的语言。
“把握古诗词情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。
02 考查方式古诗词情感考查的方式通常有：1.这首诗表达了作者怎样的思想感情?2.这首诗的主旨是什么?3.这首诗的某一句或某一联表达了诗人怎样的情感?03 技巧点拨诗歌鉴赏中，品味作者思想感情题型就是根据整首诗歌大意及意境，把握作者写作意图及情感抒发，可以从以下几方面着手:一.关注题目，推知情感。
诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。
诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感：1.“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
2.“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
3.“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。
4.“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
5.“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂......二.明确题材，分析情感。
高考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。
考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。
2020高考语文一轮复习专题八《古代诗歌鉴赏》(8-5)ppt课件
出判断。从近几年的高考试题来看，真正要求做出评价的 不多，即使是涉及这一层面，也多是开放性的题目，考生 可任选一个角度作答，言之成理即可。倒是分析概括诗歌 的思想内容的试题比较多。诗歌的思想内容与诗歌的题材 有密切关系，如果从题材的角度对诗歌进行一个大致的分 类，把握各类题材诗歌内容的共性，这对考生解读某一首 具体诗歌的思想内容是大有好处的。在此，我们把诗歌分 为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗、 怀古咏史诗、咏物抒怀诗、爱情闺怨诗等。
边学边练 BIANXUEBIANLIAN 1．阅读下面这首诗，完成后面的题。
南涧①中题 柳宗元
秋气集南涧，独游亭午②时。 回风一萧瑟，林影久参差。 始至若有得，稍深遂忘疲。 羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。 去国魂已远，怀人泪空垂。
孤生易为感，失路少所宜。 索寞竟何事，徘徊只自知。 谁为后来者，当与此心期③。 [注] ①南涧：地处永州之南，作者谪居时作。②亭午： 正午，中午。③期(qī)：约会。
下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。 答：__________________________________________ [答案] 化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞 赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满； 结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
[解析] “谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山”， 借杜甫之典，呼应词开篇处的序“因念晁楚老、杨民瞻约同 居山间”，表明朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风。 “汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”，再借汉言宋， 表达对邪曲之害公、方正之不容的愤慨，讽刺宋朝求和讳战、 斥退一切抗战者的弊端，批判奸佞之人的阴险和卑劣。“纱 窗外、斜风细雨，一阵轻寒”，隐喻奸邪之辈阴险卑劣，表 达诗人壮志难酬的悲凉。
2024年高考语文一轮复习讲练测专题七 诗歌鉴赏第05讲 鉴赏诗歌情感价值观 练习(原卷版)
第05讲鉴赏诗歌情感价值观（基础题和拔高题）阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
谢寺①双桧②刘禹锡双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。
晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。
龙象界③中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。
长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。
【注】①谢寺：即法云寺，原是东晋大都督谢安的住宅，后其姑母削发为尼，遂改住宅为寺，故世称“谢寺”。
时诗人30岁，因回忆曾在杜佑军中任职所作。
②桧：一种常绿乔木。
③龙象界：佛界。
★本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
答：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _______________________________阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。
壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城①潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕②乐，但欲老渔樵。
【注】①冶城：今南京市朝天宫附近。
安石父王益为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。
此诗是作者寒食节为父亲扫墓时所写。
②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。
★本诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
答：____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
2020届高三语文复习《古诗词鉴赏分析诗歌思想感情》
鉴赏“思想感情型”题的答题步骤
根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分三 步走。其答题步骤：
①先点出作者的感情(什么感情？用四个字或两个字 的词）
②通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来 回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）
③表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、 情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）
如阮籍《咏怀诗》、鲍照《拟行路难》。
看序注
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作 品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。
姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔， 因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。” 小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确 的概括。
苏轼《定风波》“三月七日沙湖道中遇雨。雨具 先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴……”看 淡人生风雨，旷达的形象跃然纸上。
昭君生于名邦，殁与塞外，去国之怨，难以言表。 因此，本诗主题落在“怨恨”二字上。作者既同 情昭君，也感慨自己的怀才不遇。
看关键词句
找名词，锁定意象 找形容词，锁定修饰语，体 悟意境 找副词，确定情感倾向 找动词，锁定人物举止，联 想情感 认真读题，逐字推敲
答题格式
表述要注意因题而异： 概括：情感产生的原因（概括）+情感关键词 分析：简析诗句内容（“翻译”）+思想情感 （原因+关键词） 【常见情感关键词】 留恋 思念 怀念 忧愁 辛酸 哀痛 寂寞 悲愤 激愤 闲适 喜悦 喜爱 向往 同情 关怀 控诉 讽刺 担忧 惆怅 苦闷 感伤 迷恋 恬淡 愉悦 闲适 热爱 哀怨 憎恶
导
一草一木皆生命，一枝一叶总关情。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，对 于诗人来说，可谓一切景语皆情语。因此，鉴赏 诗歌的思想感情，是诗歌阅读过程中最重要的环 节。但此种题型，很多学生的得分并不是很理想， 究其原因，就是没有真正的读懂诗歌，所以鉴赏、 评价根本无从谈起。今天，我们就来学习如何分 析诗歌中的思想感情，把握诗歌的主旨和深刻意 义。
高考语文古诗阅读《古诗歌情感态度》课件
一、读诗有章法
可以看出题材是__酬__唱__诗，写作对象是白居易；结合课文《琵琶行》 读题目
可知，写作时间应为白居易被贬江州之后
读作者
不详(或者不熟)，但是可以推断是白居易的朋友
注释②④是佛教知识，注释③解释字词，“不要”暗含诗人的态度： 读注释
_反__对__沉__溺__佛__法_____
续表
①从第一句看出诗人对白居易的__关__切__；②“离鸿”“病鹤”两个意象 抓关键 代指__白__居__易__，可以看出白居易_处__境__艰__难__；③最后一联中的“莫谩
多点结构水平
关联结构水平
抽象拓展结构水平
指学生能将有效信息进行综 指学生能从两个以 合，形成系统思维，将问题 指学生能超越所给材料，通过 上信息点进行“概 与材料有机结合，即有“点” 抽象概念，对新情境进行“概 括”，但无法有机 有“析”、有“理”有“据”，能 括”；即不仅理解并会使用， 整合这些信息。 清晰条理地表达见解，措施 还能在此基础上进行“创新”。
古代诗歌的思想情感和观点态度，就是指诗(词)人用诗化的语言所反映 的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和 政治倾向等。从近两年的高考试题来看，真正要求作出评价的试题不多， 而要求分析概括诗歌思想感情或观点态度的试题较多。这也体现了新高考 背景下的阅读命题强化综合性，越来越注重文意理解和审美鉴赏的趋势。
B．作者在第二句中询问友人怎样归乡、与谁相伴，表达了对友人的关心。
C．颔联写友人归程半是水路，归乡之后则正值雨季，请求谒告颇为不便。
D．作者以所见连堤树绿、村桥花红的景色，烘托了友人归乡的陶然之乐。
答案：D 解析：D项，“所见”错误，这是作者想象出的友人家乡之景；烘托的也不 是友人的“陶然之乐”，友人是在落第后归乡的，由此可知，其心情不应是 快乐的。
2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务3考点突破第5讲喜怒与哀乐遭际
第5讲喜怒与哀乐，遭际和家国——体会思想感情，评价观点态度体会诗歌的思想感情，评价诗人的观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。
重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。
题型一体会思想感情白居易说：“动人心者，莫先乎情。
”所以，无法把握诗歌的思想感情，就不能真正地读懂诗歌。
体会思想感情一般会涉及对诗句含意的理解，对全诗深层含意的领悟。
通常会将诗歌中景、人与情感结合在一起考查，如“本诗写了什么，抒发了什么感情”。
古诗情感常见类型类型表现举例忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登高》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》建功报国建功立业的渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》思乡怀人羁旅愁思，旅途劳顿温庭筠《商山早行》思亲念友，思归故乡王维《九月九日忆山东兄弟》军旅生活，边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》儿女情长，闺中怀人王昌龄《闺怨》别离赠酬依依不舍的留念柳永《雨霖铃》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》贬谪失意遭贬后郁闷、惆怅、失意李白《梦游天姥吟留别》遭贬后忧国忧民，却报国无门屈原《离骚》寄情山水，以求解脱的心态苏轼《定风波》人生杂感寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)仕途失意的苦闷白居易《琵琶行并序》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》1．把握古诗思想情感的四个方面(1)抓诗题和注释等——确定题材，感知情感趋向如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。
2020版高考创新一轮复习语文通用版讲义分册一专题二古诗歌阅读增分方案第三步【学语文在课下】名句助记古诗
[学语文·在课下]名句助记古诗歌常见意象
本部分的编写具有两大功用：一是帮助考生积累理解古代诗歌常用的意象，二是让考生借助提示默写与意象相关的名句。
这样既熟悉古代诗歌的常用意象，又训练了名篇名句默写，寓学于练，学练结合，一举两得，事半功倍。
(一)送别类意象
———————————————————————————————————————————————————————或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念
——————————————————————————————————————————————————————
(二)思乡类意象———————————————————————————————————————————————————————或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂———————————————————————————————————————————————————————
(三)愁苦类意象———————————————————————————————————————————————————————或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛———————————————————————————————————————————————————————
(四)抒怀类意象———————————————————————————————————————————————————————或托物显示高洁的品质，或抒发感慨———————————————————————————————————————————————————————
(五)爱情类意象
用以表达爱恋、相思之情
或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往
(七)闲适类意象
或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。