诸葛亮少年时代的故事
诸葛亮故事
诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马德操赏识，连司马的妻子对他也很器重，都喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。
那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。
时间就不好掌握了。
为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。
诸葛亮天资聪颖，司马先生讲的东西，他一听便会，不解求知饥渴。
为了学到更多的东西，他想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡呜叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。
于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。
空城计一天，十余万魏军直奔西城而来，诸葛亮不慌不忙，虽然他身边没有大将，只有两千多文官，和一些老弱残的军人。
他命令打开城门，让一些老兵去扫地，魏军见状，司马懿就说：“诸葛亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
”然后他下令大家赶快撤退。
相传，诸葛亮在临死前对后代说：“我死后，你们中的一个将来会遇到杀身大祸。
那时，你们把房拆了，在墙里面有一个纸包，自有补救的办法。
”说完，就离开了人世。
诸葛亮死后，司马懿打下天下当了皇帝。
他得知，朝廷中的一员将军是诸葛亮之后，想起过去曾屡次败在诸葛亮的手下，仍然羞怒难禁，便想找个机会治治这个将军。
有一天，司马懿找了个借口，把这个将军定了死罪。
在金殿上司马懿问这个将军说：“你祖父临死前说了些什么？”这个将军就一五一十地把诸葛亮的话说给他听。
司马懿听后，便命令士兵把房子拆了，取出红包。
只见纸包里面有封信，上面写着“遇皇而开”。
士兵把信递给皇帝，皇帝打开信，只见里边写道：“请向后退三步。
”皇帝立即站起身退后三步。
他刚站稳，只听“咔嚓嚓”一声响，皇帝龙案上面正对的屋顶上，一根玉檩掉了下来，把桌椅砸得粉碎。
皇帝吓得出了身冷汗。
反过来再看信后写道：“我救你一命，请你留我后代一命。
”皇帝看完这封信，暗暗佩服诸葛亮的神机妙算。
后来，他把那个将军官复原职。
五年级语文上册《诸葛亮少年时代的故事》课件3 北师大版
诸葛亮少年时代的故事
初读课文 整体感知
1、自由读文，要求把课文读正确、流利、有 感情。 2、划出自己在阅读时不理解的字、词、句。 3、读课文，理清文章脉络。
小明外出归来，准备回校，走到小区门 口看到一个小男孩独自走在马路上， 一名中年男子走了过去。听到男子说： “跟我走吧！给你买好吃的去。”小 明看出小男孩有些犹豫，好像不认识 对方。 “弟弟，爸爸妈妈在路口等你半天了， 走，去找爸妈。”他指着正在50米外 的一对夫妇说道，后来赶紧带着小男 孩离开。
假如你穿越到了诸葛亮生活的年代，成为了 诸葛亮的同学，你想对他说些什么？同学 们，畅所欲言吧！
作业 搜集有关诸葛亮智谋的故事
பைடு நூலகம்
思考并讨论 1、诸葛亮为什么感到十分沮丧？他想出了什 么主意？ 2、用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，并试着 有感情的朗读。 3、诸葛亮的做法错了么？错在哪里？ 4、知错就改的诸葛亮表现如何？ 5、用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自 己的生活实际谈谈对这个道理的认识。
有一段时间，我迷上了看漫画，无论是下课， 放学，还是写完作业，我一有时间，就沉 迷于漫画的世界。有一天，同学刚借了我 一本最新版的漫画书，我一拿到手，就兴 奋不已地看了起来。可到了放学，我还余 一些没有看完，于是我告诉同学，我带回 家看了。我一回到家，就直奔卧室，打开 了书包，拿起漫画书就看，妈妈见了，嘱 咐我先写作业，写完了作业再看，可我已 沉入漫画的海洋，但又不能不听妈妈的话。 于是，我灵机一动，想出了一个好主意。 我把漫画书夹在语文书里，妈妈不在的时 候，我便把语文书翻到夹漫画的一面，如 果妈妈来了，我就翻回课文的一面写作业。 我就这样尝试了几次，果然混了过去。
五年级语文诸葛亮少年时代的故事1
理清课文脉络
• 课文共分5个自然段。可分为两个部分。 • 1―3自然段写聪明好学的诸葛亮，为了延长听
书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧拙，被先 生发现，撵出了学校。 • 4―5自然段写诸葛亮回家后非常后悔，认识了 自己的错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬 先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生 的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家 和军事家打下了基础。
诸葛亮少年时代的故事
人物简介
• 诸葛亮（181.4.14-234.8.28）
字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今 山东临沂市沂南县）。人，汉族， 三国时期杰出的政治家、军事家、 谋略家、,战略家、外交家、发明 家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。
学习目标
• 1. 认识到不是什么时候都可以用智 谋的。有时候可以用智谋，有时侯是不 能用智谋的，聪明要用在正地方。1.自由读文，要求把课文读得正确、流 利、有感情。
2.划出自己在阅读时不理解的字词句等 问题。
分小组学习，展开讨论。
1. 诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么 主意？ 2. 用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情 的朗读。 3. 诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？ 4. 知错就改的诸葛亮后来的表现如何？ 5. 用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生 活实际说说体会。
课堂交流，加深理解。
1.爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了 下课时间。 当公鸡快叫时把事先带来的米 撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从 而推迟下课的时间。
2.“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上 了。”有感情地朗读相关句子。
3.错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚 子，聪明用在了错误的地方。
• 2. 学习诸葛亮知错就改的做法。 • 3.学习人物的心理描写的方法。
《诸葛亮少年时代的故事》教案启迪孩子的人生智慧
一、故事背景《诸葛亮少年时代的故事》是一部描写三国时期蜀汉丞相诸葛亮少年时代的小说。
诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家和文学家，被誉为“卧龙”。
在三国时期，他为蜀汉的刘备主持国政，凭借着过人的智慧和才能，帮助刘备建立了稳固的江山。
二、教学目标1.启迪孩子的人生智慧，让他们学会用智慧解决问题。
2.引导孩子学会坚持不懈，面对困难不退缩。
3.培养孩子的独立思考能力和创新精神。
三、教学内容1.诸葛亮的成长经历：从少年时代开始发展他的智慧和才能。
2.诸葛亮如何面对困难和挑战，最终成功成为蜀汉丞相的故事。
3.诸葛亮的行为和决策中所体现的智慧和思考方式。
四、教学步骤1.导入：引导孩子了解三国时期和诸葛亮这位历史人物。
2.分析故事：逐段讲解诸葛亮的少年时代经历，引导孩子对故事内容进行思考和讨论。
3.对话互动：组织孩子进行小组讨论，探讨诸葛亮的智慧和决策是否正确，以及他如何面对困难的方法。
4.角色扮演：让孩子分组扮演故事中的角色，演绎诸葛亮的一些经典场景，培养他们的表达能力和创造力。
5.总结反思：引导孩子总结课堂所学内容，提取故事中的人生智慧，并让他们思考如何运用到日常生活中。
6.课后延伸：布置任务，让孩子自行其他有关诸葛亮的资料和故事，加深对这位历史人物的了解。
五、教学方法1.启发式教学法：通过讲述故事、提问等方式，引导孩子主动思考。
2.小组讨论法：让孩子分组进行分享和交流，促进彼此之间的学习和交流。
3.角色扮演法：通过让孩子扮演角色，让他们身临其境，深入了解角色内心世界。
4.总结归纳法：引导孩子总结学习内容，加深对故事的理解和记忆。
5.任务导向法：布置任务，让孩子主动学习和探索，提高学习积极性。
六、教学反思通过教学《诸葛亮少年时代的故事》，孩子们能够了解到一个历史人物的成长经历和智慧，激发他们学习的兴趣和动力，培养他们的创新精神和独立思考能力。
在教学中，教师要注重引导孩子主动学习，培养他们的思考意识和表达能力，使之在将来的生活中能够更好地面对各种困难和挑战。
五年级语文诸葛亮少年时代的故事1
课堂交流，加深理解。
1.爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了 下课时间。 当公鸡快叫时把事先带来的米 撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从 而推迟下课的时间。
2.“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上 了。”有感情地朗读相关句子。
理清课文脉络
• 课文共分5个自然段。可分为两个部分。 • 1―3自然段写聪明好学的诸葛 Nhomakorabea，为了延长听
书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧拙，被先 生发现，撵出了学校。 • 4―5自然段写诸葛亮回家后非常后悔，认识了 自己的错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬 先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生 的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家 和军事家打下了基础。
• 2. 学习诸葛亮知错就改的做法。 • 3.学习人物的心理描写的方法。
课文简介
• 本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听 先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米 给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现， 撵出了学校，非常后悔，认识了自己的 错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬 先生，先生也更喜爱他，把做人的道理 和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来 成为大政治家和军事家打下了基础。
诸葛亮少年时代的故事
人物简介
• 诸葛亮（181.4.14-234.8.28）
字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今 山东临沂市沂南县）。人，汉族， 三国时期杰出的政治家、军事家、 谋略家、,战略家、外交家、发明 家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。
学习目标
• 1. 认识到不是什么时候都可以用智 谋的。有时候可以用智谋，有时侯是不 能用智谋的，聪明要用在正地方。
；舟山包船捕鱼 舟山包船捕鱼
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又一个谁朋友尴尬地说。 我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。他们会不
诸葛亮少年时代的故事
诸葛亮少年时代的故事诸葛亮少年时代的故事篇一教材分析本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，非常后悔，认识了自己的错误。
在得到了先生原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基础。
课文共分5个自然段。
可分为两个部分。
1―3自然段写聪明好学的诸葛亮，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧拙，被先生发现，撵出了学校。
4―5自然段写诸葛亮回家后非常后悔，认识了自己的错误。
在得到了先生原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基础。
要点提示1.对于诸葛亮的杰出军事才能学生一定不陌生，本课语言通俗，教学中应该突出学生学习的主体地位，充分利用小组合作，交流中体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。
有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
2.要引导学生正确理解诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生讲书，从中可以看出他的聪明好学。
但是背着老师和同学做手脚，只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子，是错的。
最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又是他得到的深刻教训。
3.使学生认识诸葛亮知错就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜爱，为后来成为大政治家和军事家打下基础。
从中可联想到学生自身，与之对照，明确正确的做法。
4.文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。
教学建议1.课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事，话锋一转，那么，谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？请同学们从课文中找到答案。
激发学生学习兴趣。
2.要给学生充分的朗读时间，可以采用小组辩论的形式，围绕“诸葛亮的做法错了吗？”谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？”两个主题，请双方同学运用课文中的事例，进行辩论，说明自己的观点。
诸葛亮小时候的故事4则
诸葛亮小时候的故事4则说到诸葛亮大家一定都非常的熟悉，他是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，他的聪明才智令人惊叹，被称为天下奇才的他小时候也不是个普通人。
他小时候就被街坊乡邻们称之为神童了。
下面是小编为你整理的有关诸葛亮的故事，希望你喜欢!1、诸葛亮八、九岁时，还不会说话，家里又穷，爹爹就让他在附近的山上放羊。
这山上有个道观，里边住个白发老道人。
老道人每天都走出观门闲转，见了诸葛亮便逗他玩，比比划划地问这问那。
诸葛亮总是乐呵呵地用手势一一回答。
老道人见诸葛亮聪明可爱，便给他治病，很快就把诸葛亮不会说话的病治好了。
诸葛亮会说话了。
非常高兴，跑到道观向老道人拜谢。
老道人说：“回家对你爹娘说，我要收下你当徒弟，教你记忆识字，学天文地理，阴阳八卦用兵的方法。
你爹娘同意，就天天来学，不可一天旷课!”从此，诸葛亮就拜这位老道人为师，风雨无阻，日不错影，天天上山求教。
他聪明好学，专心致志，读书过目不忘，听讲一遍就记住了。
老道人对他更加喜爱了。
转眼七、八年过去了。
再说，在这山腰间，有个“庵”，诸葛亮每天上山下山都从这庵前经过。
有一天，他下山走到这里，突然狂风大作，铺天盖地地下起雨来。
诸葛亮忙到庵内避雨。
一个从未见过的女子把他迎进屋里。
只见这女子长得细眉大眼，油嫩丝白，娇娆仙姿，犹如仙女下凡。
他不由心中一动：庵里有这样漂亮的女子呀!临走，那女子把诸葛亮送出门，笑着说：“今天我们算认识了，往后上山下山渴了累了来歇息用茶。
”打这以后，诸葛亮每到庵中来，那女子不仅殷勤接待，还盛情挽留，做好的饭菜。
吃过饭他们不是说笑，就是下棋逗趣。
与道观相比，这里真是另一个天地。
诸葛亮被那女子的甜言蜜语弄得神魂颠倒!诸葛亮思想出了岔，对学习倦了起来。
他笑着从庵里出来，走进观里发愁，真是“出门欢喜进门愁，笑脸丢在门外头”。
师父讲的他这个耳朵进去，从那个耳朵出来，印不到脑子上;书上写的，看一遍不知道说的啥，再看一遍还是记不住。
老道人看出了问题，把诸葛亮叫到跟前，长叹一声说：“毁树容易栽树难哪!我白下了这些年的功夫!”2、诸葛亮小时候，由父亲带去拜水镜先生为师。
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文三篇
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文三篇课文叙述了诸葛亮少年时代为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，被先生发现，撵出了学校，在得到了先生原谅后，先生也更喜爱他，做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文一教学目标：知识目标理解课文内容，明白不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
能力目标运用第三人称叙述及较多的是人物的心理描写，学习这种方法。
情感目标教育学生对人要讲诚信，对坏人要用智谋，培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。
教学重点：体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。
有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
教学难点：体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。
有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
一、导入新课说说你了解的有关诸葛亮的资料。
三国时期的政治家、军事家。
二、初读课文要求1、自由读文，把课文读得正确流利。
学生自由读文。
2、画出自己不理解的字词等问题。
三、再读课文，师生讨论思考1、诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?爱听先生讲书，给公鸡撒米推迟下课时间。
2、用波浪线画了诸葛亮后悔的语句。
3、诸葛亮撒米的做法错了吗?错在了哪里?错了，只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
4、知错就改的诸葛亮后来表现如何?5、用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
四、分组朗读课文五、作业搜集有关智谋的故事与成语。
板书设计：诸葛亮少年时代的故事聪明好学---为了延长听书时间喂米给鸡弄巧成拙撵出了学校成为政治家和军事家---承认错误更喜爱他教给做人的道理和平生的学问小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文二第一课时教学目标1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
《诸葛亮少年时代的故事》教案：启迪孩子的人生智慧
《诸葛亮少年时代的故事》教案：启迪孩子的人生智慧启迪孩子的人生智慧诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家、文学家和发明家，他为中国的历史文化留下了不可磨灭的贡献。
然而，他的卓越成就并非一蹴而就，而是源于他少年时期的勤奋学习、实践探索和人生追求。
本教案旨在通过诸葛亮少年时代的故事，启迪孩子的人生智慧，帮助他们掌握自我学习、思考和实践的能力，为未来的成长奠定牢固的基础。
一、诸葛亮的少年时代诸葛亮生于今四川南充市，是一个普通家庭的孩子。
他少年时代，因家境贫困，家中没有多余的书籍供他学习，而他又非常渴望知识，于是他开始用自己的方法学习。
他用灰烬代替纸笔，练习写字和算术，他不断地探索，不断地尝试，只要看到任何可以进行写作和计算的东西，他就会马上开始尝试并加以实践。
他利用空闲时间去山林中观察自然，耳濡目染，得到了很多的启示和灵感。
他通过观察、思考和实践，形成了自己的独特见解，并转化为理论和实践的能力。
他在成人之前就阅读许多书籍，包括《史记》、《汉书》等经典著作，他通读了这些书籍并对其深入研究，形成了自己独特的知识体系。
诸葛亮少年时代的秉承“勤奋、创新、实践”的探索精神，对他日后的成长产生了深远的影响。
二、启迪孩子的人生智慧1.勤奋创新的思维方式诸葛亮少年时期最大的特点就是他非常勤奋创新，这种思维方式值得我们借鉴。
孩子想要学习知识、掌握技能，就必须付出努力和时间，持续不断的学习和实践，才能更快地进步。
而创新的思维方式则是要让孩子在学习和实践中不断地探索、创造、改善和升级，形成自己的知识体系和解决问题的能力，这是孩子将来成功的关键所在。
2.观察、思考、实践的方法论诸葛亮少年时代的另一个值得学习的特点就是他善于观察、思考和实践。
孩子要解决问题，就要从多个角度去观察、思考，而不是急于求成，也不是喜欢抄袭别人的作品或方案。
在实践过程中，孩子还要注意总结经验、查找存在的问题并整改，这样才能更好地提高自己的实践水平。
3.多方面的知识和技能诸葛亮少年时期对各种不同的知识和技能都进行了涉猎，得到了全方位的孕育和锻炼。
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案教学目标：1.知识与技能：通过学习课文，了解诸葛亮少年时代的故事，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：运用讨论、朗读、角色扮演等方法，培养学生独立阅读、理解、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的聪明才智和勤奋刻苦的精神，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：1.理解课文内容，体会诸葛亮的聪明才智和勤奋刻苦精神。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.理解诸葛亮少年时代的故事背后的寓意。
2.培养学生独立阅读、理解、表达的能力。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道诸葛亮吗？谁能说说诸葛亮的故事？二、自主阅读1.请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，画出自己认为重要的语句。
2.同学们相互交流阅读感受，分享自己认为重要的语句。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生正确读写，理解词义。
2.分析课文内容，讲解诸葛亮少年时代的故事，引导学生理解故事背后的寓意。
a.讲解诸葛亮勤奋好学的故事，引导学生感受勤奋刻苦的重要性。
b.讲解诸葛亮智斗地主的故事，引导学生理解诸葛亮的聪明才智。
c.讲解诸葛亮孝顺父母的故事，引导学生感受家庭教育的力量。
四、课堂互动1.分组讨论：请同学们分组讨论，诸葛亮少年时代的故事给你带来了哪些启示？五、朗读课文1.请同学们分段朗读课文，注意语气、表情，感受课文的语言美。
2.教师指导朗读，帮助学生提高朗读水平。
1.请同学们谈谈自己对本节课的学习收获。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的精彩段落。
2.课后作业：以《诸葛亮少年时代的故事》为题，写一篇读后感。
教学反思：本节课通过讲解诸葛亮少年时代的故事，让学生了解诸葛亮的聪明才智和勤奋刻苦精神，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
在教学过程中，注重学生的自主阅读和课堂互动，提高学生的独立阅读、理解、表达能力。
同时，通过朗读课文，让学生感受课文的语言美。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂互动环节进一步提高学生的参与度。
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诸葛亮少年时代的故事
教学目标
1、读懂课文，使学生明白诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生教书，从中可以看出他的聪明好学。
但是背着老师和学生做手脚，只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子是错的。
最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又使他得到了深刻教训。
2、文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意这种写法。
3、体会文章所蕴含的深刻哲理——不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
教学准备：
1、课件。
（出示学习要求）
2、学生查找有关诸葛亮的资料和准备口语交际的发言。
课前活动：
每个人都想做一个聪明的人，都喜欢别人赞自己聪明。
那什么是聪明，请你们来谈谈对聪明的看法？
教学过程
一、谈话导入：
1、刚才在课前，我们聊过了聪明，同学们对“聪明”都有自己的认识和看法，这节课，我们就一起来认识一个很聪明的人。
（板书：诸葛亮）谁来说说你认识的诸葛亮呢？（学生简介诸葛亮）诸葛亮上
知天文，下知地理，经常运用谋略取得胜利。
下面我们就一起来学习一篇有关他少年时代的故事的课文，看看这篇课文讲述了一个什么故事？（补充板书课题：少年时代的故事）
二、初读课文，理解大意
1、师：请同学们打开书本47页。
自由朗读的课文，遇到不认识的字可以问同桌，问老师或查工具书。
学生自读。
（教师巡视）
2、指名汇报：谁来说说，这篇课文讲述了一个什么故事？
3、小结：诸葛亮为了延长听书的时间，偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校。
在这件事情上，诸葛亮做得对不对？为什么？请同学们快速默读课文，在书上找出依据，在你感受特别深的地方写写批注。
三、在读中理解，感悟课文
1、全班交流：你们认为诸葛亮撒米的做法对吗？鼓励学生充分运用课文的事例，说明自己的观点。
（不对。
理由突出两点：害人——“别的孩子早已坐不住了，老先生也已饿得心里发慌。
”害己——“这事被先生发现了，一气之下，先生把诸葛亮撵出了学校。
”）
2、现在诸葛亮的处境非常尴尬，他被先生一气之下撵出了学校，连学都不能上了。
他是怎么想的呢？指名回答。
3、指导朗读。
出示“他非常后悔，……不顾老师和同学饿肚子。
”诸葛亮回到家后非常后悔，埋怨自己不该背着老师和同学做手脚。
那我们在读这句话时，应该带着怎样的感情来读？（内疚、自责）学生感情朗读。
4、体会心理描写的特点。
出示：“他非常后悔。
心理想：我不该背着老师和同学做手脚，不该只顾自己的兴趣，不顾老师和同学饿肚子。
”请同学们也来读读这句话，比较一下这两句话，你有什么发现？（引导学生体会，这两句话都是人物的心理活动描写。
只不过第一句是通过第三人称来叙述的。
）课文中这样的心理活动描写还有不少，你们能多找一句吗？（也出示先生的话，让学生连同上一句再读一次，加深体会。
）
5、同学们，假如你就是当时的诸葛亮，被先生撵回家后后悔莫及，你会怎么做？（指名回答）
6、转换角色：看来，小诸葛亮们有很多话想对先生说。
现在，我就是这位先生，因为你耍小聪明的事，我非常生气。
你要怎样说服我原谅你？（指名回答，形式：师生、生生）
7、来，我们一起来看看诸葛亮回到学校后是怎样做的，（出示：“从那以后，……学习知识。
”）让学生读后，问：现在你对诸葛亮有了怎样的认识？指名回答。
（知错能改）
五、教师小结，深化主题。
诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生教书，从中可以看出他的聪明好学，但是背着老师和同学做手脚，只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子，是错的，最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又使他得到了深刻教训。
让他从中明白到：出示句子引读“不是什么时候都可以用智谋的，…………聪明要用在正地方。
”板书：聪明要用在正地方
六、口语交际
1、同学们，回想一下：在生活中，你有没有把聪明用在正地方？你有没有像诸葛亮那样耍小聪明的时候？你有剖析自己言行的真诚和勇气吗？（看到有学生举手了）看到同学们高举的手，老师为你们的勇气而自豪！暂时先把手放下。
今天，咱们换一种说话方式。
看过中央电视台的“实话实说”节目吗？今天，咱们也来一次“实话实说”。
我就是“实话实说”的主持人，我们的节目还需要几位现场嘉宾，谁来？
师：请三位嘉宾到前面就坐。
师：你们就是来参加直播的现场观众。
我们开始吧？
师：各位观众，各位朋友，我们今天的“实话实说”节目又同大家见面了，我们感到非常高兴。
（鼓掌）这一期，我们要谈的话题是“聪明要用在正地方”，这是一个大家十分关注的话题。
就今天的话题，我特别邀请了三位嘉宾，下面为大家隆重介绍：（请三位同学到教室前就座，然后分别介绍自己在生活中是怎样把聪明用在正地方或用在不正的地方的。
下面的同学听后可向这三位同学发问，也可发表自己的见解。
）
2、让学生说说这堂课的收获。
七、作业
推荐书目《审狗断案》、《市舶官巧验印花布》、《绝处逢生》。