幼儿园阅读之分级阅读
幼儿园分级阅读课程方案全面解析
幼儿园分级阅读课程方案全面解析在幼儿园教育中，阅读是非常重要的一环，而幼儿园分级阅读课程方案则是帮助学生提高阅读能力的关键。
本文将全面解析幼儿园分级阅读课程方案，从课程设计、教学方法、评估机制等方面进行深入探讨。
一、课程设计在幼儿园分级阅读课程方案中，课程设计是至关重要的一环。
课程需要根据不同芳龄段的幼儿特点和阅读能力水平进行合理划分，制定不同的教学目标和内容。
针对3-4岁的幼儿可以设置初级阅读课程，注重启蒙阅读和语言表达能力的培养；而对4-6岁的幼儿则可以开设中高级阅读课程，注重阅读理解能力和书写能力的提升。
课程设计还需要考虑如何结合幼儿的兴趣和实际生活，引导他们主动参与阅读活动，促进阅读兴趣的培养。
二、教学方法在幼儿园分级阅读课程方案中，教学方法也是至关重要的一环。
针对不同芳龄段的幼儿，可以采用多种教学方法，如故事讲解法、课外阅读法、互动游戏法等。
故事讲解法可以通过生动有趣的故事来激发幼儿的阅读兴趣；课外阅读法可以通过组织幼儿参观图书馆、借阅图书等方式拓展阅读领域；互动游戏法则可以通过游戏化的方式提高幼儿的参与度和学习效果。
三、评估机制在幼儿园分级阅读课程方案中，评估机制是帮助教师了解幼儿阅读能力和教学效果的重要手段。
通过定期的阅读能力测试、阅读兴趣调查等方式，可以全面评估幼儿的阅读水平和学习态度。
在评估的基础上，教师可以及时调整教学策略，针对性地进行教学辅导，帮助幼儿提高阅读能力。
总结回顾通过对幼儿园分级阅读课程方案的全面解析，我们可以看到，课程设计、教学方法、评估机制等方面都至关重要，共同构成了一个完整的教学体系。
在实际教学中，我们应该根据幼儿的特点和实际情况，灵活运用各种教学手段，帮助幼儿全面提高阅读能力。
个人观点和理解对于幼儿园分级阅读课程方案，我认为应该注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，引导他们主动参与阅读活动，创造良好的阅读氛围。
还应该注重教师的专业培训和队伍建设，提高教师的教学水平和教育质量。
幼儿园分级阅读教育案例分析 幼儿园阅读教育
幼儿园分级阅读教育案例分析幼儿园阅读教育对于孩子的成长和发展至关重要。
然而，在实施阅读教育时，幼儿园教师常常面临着诸多挑战和难题。
本文将通过一个幼儿园分级阅读教育的案例分析，探讨幼儿园阅读教育中的问题和解决方法，为广大幼儿园教师提供一些经验和启示。
一、分级阅读教育的背景和意义分级阅读教育是指根据孩子的阅读能力和掌握的知识，将读物划分为不同难度级别，让孩子根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料。
这种教育方法能够有效提高孩子的阅读兴趣和能力，促进他们的全面发展。
二、案例分析某幼儿园开展了分级阅读教育，但在实施过程中出现了一些问题。
具体表现在以下几个方面：1. 孩子阅读兴趣不高。
由于阅读材料的选择和教学方法的单一，孩子们对阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
2. 教师难以把握孩子的阅读能力。
由于孩子的阅读能力和水平各不相同，教师很难确定孩子们的实际阅读情况，并根据不同的情况进行教学。
3. 阅读材料匮乏。
幼儿园的阅读材料过于单一，难以满足不同阅读能力孩子的需求，影响了阅读教育的效果。
三、解决方法针对以上问题，幼儿园采取了一系列措施，取得了良好的效果。
1. 多样化的阅读材料。
幼儿园采购了各种图书和故事书，覆盖了不同难度级别的阅读材料，满足了孩子们多样化的阅读需求。
2. 引导式教学。
教师不再单一地布置阅读任务，而是通过引导、示范和讨论，激发孩子们的阅读兴趣，提高了阅读的积极性。
3. 分组教学。
老师根据孩子的实际情况，将他们分成不同的阅读小组，针对不同的阅读能力进行教学，提高了教学效果。
四、结论通过对该幼儿园分级阅读教育的案例分析，我们可以看到，幼儿园阅读教育中存在一些问题，但只要采取合适的措施，这些问题是可以得到有效解决的。
幼儿园教师在进行阅读教育时，应该注重多样化的阅读材料选择，采取引导式教学和分组教学等措施，从而提高孩子的阅读兴趣和能力，促进他们的全面发展。
希望本案例分析能够对广大幼儿园教师在阅读教育方面提供一些帮助和启示。
幼儿园分级阅读课程实施方案
幼儿园分级阅读课程实施方案一、背景介绍随着幼儿园教育的发展，幼儿园分级阅读课程逐渐成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过分级阅读，可以让幼儿在适合自己阅读能力的范围内进行阅读，提高阅读兴趣和能力，培养良好的阅读习惯。
因此，实施幼儿园分级阅读课程具有重要的意义。
二、实施目标1. 培养幼儿对书籍的兴趣和爱好；2. 提高幼儿的阅读能力和理解能力；3. 培养良好的阅读习惯。
三、实施内容1. 选用适合年龄段和学生水平的书籍。
根据不同年龄段和不同学生的个体差异，选择适合他们的书籍，并根据书籍难度制定不同等级。
2. 给出详细而简单明了的指导。
在引导孩子们进行分级阅读时，需要向他们提供简单明了而详细的指导。
比如说，在引导幼儿进行初次分级阅读时，可以先向他们解释分级阅读的概念和作用，然后让他们自主选择适合自己的等级。
3. 相关活动的组织。
为了提高孩子们对书籍和阅读的兴趣，可以在分级阅读课程中添加一些与书籍相关的活动。
比如说，在幼儿园内设置小型图书馆，定期进行分享会、朗诵大赛等活动，让幼儿有机会与同龄人分享自己的阅读成果。
4. 建立家庭阅读互动机制。
家长是孩子们最好的伙伴和指导者，在幼儿园分级阅读课程中需要与家长建立良好的互动机制，引导家长共同参与孩子的阅读过程。
四、实施步骤1. 制定分级标准。
根据国家课程标准和幼儿园教育要求，制定适合幼儿园学生的分级标准。
2. 选取书籍并进行评审。
从出版社或图书馆中选取适合年龄段和学生水平的书籍，并进行评审，确定每本书所属等级。
3. 制定教学大纲和教案。
根据分级标准和选取的书籍，制定幼儿园分级阅读课程的教学大纲和教案。
4. 组织教师培训。
对幼儿园的老师进行培训，让他们掌握分级阅读课程的实施方法和技巧。
5. 实施课程并进行评估。
在实施过程中，要对孩子们的阅读能力和理解能力进行评估，并根据评估结果进行相应的调整。
五、实施效果通过幼儿园分级阅读课程的实施，可以提高幼儿们的阅读能力和理解能力，培养他们良好的阅读习惯，并激发他们对书籍的兴趣和爱好。
小班分级阅读教案20篇
小班分级阅读教案20篇《小班分级阅读教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班分级阅读教案20篇！（1）小班语言优秀教案《阅读大石头》含反思教学内容与分析：幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。
它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。
(一)内容简介一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。
可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成一团。
最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢?(二)主题分析故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。
故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
(三)情节分析故事一开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。
兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。
在一阵混乱中，兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点，也是整个故事的灵魂。
“排队拿东西真快啊!"最后，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。
(四)角色分析故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。
小兔的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的娃娃。
他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。
(五)图画分析1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。
整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人一目了然。
幼儿园阅读之分级阅读PPT课件
流 • 第三阶段：创意阅读
程
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自由阅读
这是正式阅读的第一个阶段，主要是感知 作品。这一阶段提倡让幼儿自由阅读图书，并 养成良好的阅读习惯，掌握阅读技能。
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自由阅读应该体现“自由”这一思想，具体 应该体现在—— ❖幼儿的关注点应该是自由的 ❖幼儿的阅读方式是自由的 ❖幼儿对作品的理解应该是自由的 ❖幼儿阅读的过程应该是不受打扰的
走进儿童的阅读世界
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1
让我们一起走进儿童的阅读世界, 体会阅读的乐趣与价值……
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早期阅读是当前全球早期教育 的热点问题之一。
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早期阅读是当前早期教育的热点之一
• 联合国发出“走向阅读世界”的呼唤 • 各国幼教大纲中都突出“早期阅读”的地位 • 我国《幼儿园教育指导纲要》也开始重视儿童
前阅读和前书写能力的培养。
——选自分级阅读第2级第7册
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（一）对早期阅读价值的认识
培养爱阅读的兴趣（阅读、识字、书写） 积累一系列经验（认知、行为、社会） 促进语言能力的发展（口头语言、书面语言） 促进整体素质的发展 （语言能力、良好个性、
想像力、审美力）
尽早发现幼儿阅读困难，提供支持性帮助
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（二）材料分级
材料分级：是指课程的阅读材料分层分级提供。 课程提供给幼儿阅读的64篇故事、64首诗歌分8个 级别呈现，分别适用于幼儿园小班、中班、大班、 学前班上下8个学期。每个级别分别提供8册幼儿 用书。
幼儿园分级阅读活动策划方案五篇
幼儿园分级阅读活动策划方案五篇方案一：一、活动目标：1.激发幼儿阅读兴趣和爱好，提高阅读能力和识字率。
2.培养幼儿独立阅读能力和自学能力，提高想象力和创造力。
3.鼓励幼儿多元思考和交流，培养协作意识和团队合作精神。
二、活动时间：每周一次，每次活动1.5小时，持续3个月。
三、活动内容：1.提前根据幼儿文化兴趣和认知能力分为三个等级，分别为红、黄、蓝三组。
2.组织幼儿根据自己的等级选择适合自己的图书进行阅读，每本书需要一个星期的时间完成。
3.在阅读结束时，每位幼儿口语表达自己的感想和读后感，进行小组讨论。
教师引导幼儿对书中的内容进行分析，发现故事中的情感和思想，以及相关的经验和启示。
4.通过教师布置阅读任务、幼儿自主阅读和小组讨论等方式，提高幼儿的阅读能力、理解能力和表达能力。
五、活动效果：1.激发幼儿对阅读的兴趣和热爱，提高阅读能力和识字率。
2.培养幼儿独立阅读能力和自学能力，提高想象力和创造力。
3.鼓励幼儿多元思考和交流，培养协作意识和团队合作精神。
方案二：一、活动目标：1.促进幼儿阅读能力的提高。
2.培养幼儿独立阅读能力和自学能力。
3.增强幼儿的语感和表达能力。
二、活动时间：每周一次，每次活动时间为1.5小时，持续3个月。
三、活动内容：1.根据幼儿的年龄、认知能力和兴趣爱好，将幼儿分为三个等级，分别为红、黄、蓝三组。
2.每个等级的幼儿选择不同难度的图书进行阅读。
每本书需要一个星期时间完成。
3.活动期间，教师将引导幼儿进行阅读，鼓励幼儿自主思考和提问，教师根据幼儿的表现适时进行点拨和提醒。
4.每周五下午活动结束时，组织幼儿进行口头表达，鼓励幼儿谈谈自己对书中故事的理解和感悟。
教师将进行评议，包括内容和表达两方面。
四、活动方案：第一周：活动宣传活动前，教师需要所有幼儿阅读活动的实施方案，时长和内容进行清晰明确的宣传。
第二周：阅读任务布置进行阅读任务的布置。
根据分级，每组的幼儿有不同书籍的选项。
难度相当，分别为红、黄、蓝。
幼儿园分级阅读课程实施方案 幼儿园阅读课程
一、引言随着社会的发展和家长对孩子教育重视程度的提高，幼儿园教育日益受到关注。
阅读教育在幼儿园教育中占据着重要的位置，而分级阅读课程的实施方案对于幼儿园阅读教育的质量提升具有重要意义。
本文将就幼儿园分级阅读课程实施方案进行深入探讨。
二、分级阅读的概念1. 分级阅读的定义分级阅读是指将图书按照内容难易程度分成若干级别，供读者逐级选择阅读，以提高阅读效果的方法。
2. 分级阅读的意义分级阅读的实施对于幼儿园阅读教育的意义重大，能够帮助幼儿快速找到适合自己阅读水平的图书，并从中获得乐趣和知识。
分级阅读还能够引导幼儿阅读更多类型的书籍，丰富他们的阅读体验。
三、分级阅读课程的实施方案1. 确定分级标准幼儿园需要确定分级阅读所采用的标准，可以根据图书的文字内容、语言表达、情节复杂度等方面进行评估，并将图书分成不同的级别。
2. 选购适合的分级图书在实施分级阅读课程时，幼儿园需要选购适合不同级别的分级图书，确保每个幼儿都能找到适合自己阅读水平的图书。
3. 制定分级阅读课程教学大纲为了确保分级阅读课程的顺利实施，幼儿园需要制定详细的分级阅读课程教学大纲，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的内容。
4. 分级阅读教师培训幼儿园需要对分级阅读课程的教师进行专门的培训，让他们充分了解分级阅读的理念和实施方法，提高他们的教学水平和能力。
5. 配套辅助教材的准备除了分级图书外，幼儿园还需要准备一些配套的辅助教材，如教学课件、教学素材等，以帮助教师更好地开展分级阅读课程教学。
6. 定期评估和调整实施分级阅读课程后，幼儿园需要定期对课程进行评估，并根据评估结果对课程进行调整和改进，以不断提升分级阅读课程的质量。
四、分级阅读课程实施效果的评估1. 学生阅读兴趣的提升通过实施分级阅读课程，幼儿园可以观察到学生阅读兴趣的提升情况，包括学生对分级图书的喜爱程度、阅读主动性等方面。
2. 学生阅读能力的提高实施分级阅读课程后，幼儿园还可以通过评估学生的阅读能力的提高情况来了解课程的实施效果，包括学生阅读速度、阅读理解能力等方面。
幼儿园分级阅读活动实施指南 幼儿园阅读活动
幼儿园是孩子们接触阅读的起点，而分级阅读活动是幼儿园中非常重要的一项活动。
实施好分级阅读活动对于培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力非常关键。
本文将就幼儿园分级阅读活动的实施指南进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和帮助。
一、分级阅读活动的意义和目的1.培养幼儿的阅读兴趣。
通过分级阅读活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中接触阅读，激发他们对阅读的兴趣。
2.提高幼儿的阅读能力。
分级阅读活动可以根据不同芳龄、不同阅读水平的幼儿的需求，选择合适的阅读材料，帮助他们逐步提高阅读能力。
3.促进幼儿的全面发展。
通过分级阅读活动，可以让幼儿接触到各种各样的阅读材料，从而拓宽他们的视野，促进他们的全面发展。
二、分级阅读活动的实施指南1.选择合适的阅读材料。
在进行分级阅读活动时，首先要考虑的是选择合适的阅读材料。
针对不同芳龄段的幼儿，要选择内容丰富、形式多样的读物，以满足他们的阅读需求。
2.制定详细的活动方案。
在实施分级阅读活动之前，要制定详细的活动方案，包括活动的时间安排、教师的分工、阅读材料的准备等，确保活动的顺利进行。
3.营造良好的阅读氛围。
在进行分级阅读活动时，要营造良好的阅读氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行阅读，激发他们的阅读兴趣。
4.引导幼儿进行阅读。
在分级阅读活动中，教师要引导幼儿进行阅读，可以通过讲故事、互动问答等方式，激发幼儿对阅读的兴趣。
5.开展丰富多彩的阅读活动。
除了传统的阅读活动外，还可以开展丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、阅读共享会等，丰富幼儿的阅读体验。
6.及时总结和评估。
分级阅读活动结束后，要及时总结和评估活动的实施效果，发现问题及时加以改进，为下一次活动做好准备。
三、分级阅读活动的注意事项1.关注幼儿的个体差异。
在进行分级阅读活动时，要充分关注幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况进行有针对性的教学。
2.注重阅读材料的更新和丰富性。
在选择阅读材料时，要注重材料的更新和丰富性，让幼儿接触到各种不同类型的阅读材料。
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想像无止境！阅读无止境！
让我们和孩子读材料分层分级提供。 课程提供给幼儿阅读的64篇故事、64首诗歌分8 个级别呈现，分别适用于幼儿园小班、中班、大 班、学前班上下8个学期。每个级别分别提供8册 幼儿用书。
请老师们一起来分 析一下下面的作品 适合哪个年龄段的
幼儿阅读吧！
故事赏析
《滑梯真好吃》 《给大象穿裤子》 《要上小学了》
大字卡4开，与小字卡对应，供幼儿感知理解和游戏识 字中使用。
6. 音带或CD
每学期1盒（片），时长约30分钟，与幼儿用 书完全配套。供幼儿在活动中欣赏作品，再次体验 文学美和意境美，也适合在家庭中倾听朗读。
(二)扩大材料使用效益
1．用于幼儿诗歌朗诵会 2．用于讲故事比赛 3．用于童话剧表演会 4．用于丰富区角活动
（一）对早期阅读价值的认识
培养爱阅读的兴趣（阅读、识字、书写） 积累一系列经验（认知、行为、社会） 促进语言能力的发展（口头语言、书面语言） 促进整体素质的发展 （语言能力、良好个性、
想像力、审美力）
尽早发现幼儿阅读困难，提供支持性帮助
（二）早期阅读是什么
早期阅读是指婴幼儿凭借色彩、图像、文字 和成人的形象的读讲，来理解以图为主的婴幼儿 读物的所有活动。
自由阅读环节教师的作用：
❖教给幼儿阅读的基本认识与技能
❖让幼儿带着问题自由阅读
❖维护幼儿自由阅读之自由的环境
理解阅读
这一阶段是阅读活动的重要部分，主要是 理解作品，含体验作品内容。 主要形式是教师利用大图书和幼儿一起阅读。
❖组织幼儿朗读。朗读的方式应该是多样化的，教师范 读、师生共读、幼儿划指跟读、角色朗读等。 ❖对幼儿提出一系列问题，引导幼儿思考与表达。 ❖组织幼儿做相关的游戏。如字卡游戏、角色游戏等。 ❖引导幼儿归纳阅读内容。如给故事取名字、复述等。
（三）早期阅读的内容
包括三个方面阅读经验： （1）前阅读：早期图书阅读经验 （2）前识字：早期识字的经验 （3）前书写：早期书写的经验
（1）早期阅读的经验
A.翻阅图书的经验 B.读懂图书内容的经验 C.理解图书画面文字与口语有对应关系的经验 D.图书制作的经验
（2）早期识字的经验
A.知道文字的具体意义 B.理解文字功能作用的经验 C.粗晓文字来源的经验 D.知道文字是一种符号并可与其他符号系
走进儿童的阅读世界
让我们一起走进儿童的阅读世界, 体会阅读的乐趣与价值……
早期阅读是当前全球早期教育 的热点问题之一。
早期阅读是当前早期教育的热点之一
• 联合国发出“走向阅读世界”的呼唤 • 各国幼教大纲中都突出“早期阅读”的地位 • 我国《幼儿园教育指导纲要》也开始重视儿童
前阅读和前书写能力的培养。
以新《纲要》为 指导
吸收现代最前沿的早 期阅读教育理论
以文学作品为 载体
融文学活动、早期阅读活动为一体
二、分级阅读课程的特色
❖目标分级 ❖材料分级 ❖活动分级
（一）目标分级
目标分级：是指课程的目标建构分阶段分级别， 指向性明确。具体到4个年龄段共有8个级别，目 标根据孩子的年龄段分层设置，层层递进，有效 指导幼儿阅读，帮助教师实现各个年龄段各个级 别的期望目标。
幼儿园早期阅读活动中存在的问题
观念上：将早期阅读等同于早期识字 材料上：缺乏合适的优秀的阅读材料 方法上：片面强调诵读、记忆
四个方面
一、早期阅读对幼儿的价值 二、分级阅读课程的特色 三、分级阅读课程的材料 四、分级阅读课程流程以及教法
一、早期阅读对幼儿的价值
作品赏析： 《小田鼠的背带裤》
——选自分级阅读第2级第7册
基本方法： • 大图书阅读法 • 故事命名法 • 大声朗读法 • 关键词法 • 位置记忆法
体验大声朗读法
体验关键词法
体验位置记忆法
《等汽车》位置记忆法
小 熊 猫
小小 狐白 狸免
小小 胖刺 猪猬
汽汽 车车
创意阅读阶段
基本活动： 创编——表演——绘画
基本方法： •戏剧表演法 •自制图书法
四、分级阅读教学流程及教学方法
（一）、创设支持性的阅读环境
阅 读 区
墙面布置
（二）开展整合的阅读活动
三阶段教学流程
自由阅读 理解阅读 创意阅读
自由阅读阶段
基本活动： 导入——取书——交代常规——自由阅读图书——自由
发言
基本方法： • 悬读法 • 平行阅读法
理解阅读阶段
基本活动： 完整欣赏——大图书阅读——朗读或讲述——识字游戏
（三）活动分级
三
阶 • 第一阶段：自由阅读
段
教 • 第二阶段: 理解阅读
学 流
• 第三阶段：创意阅读
程
自由阅读
这是正式阅读的第一个阶段，主要是感知 作品。这一阶段提倡让幼儿自由阅读图书，并 养成良好的阅读习惯，掌握阅读技能。
自由阅读应该体现“自由”这一思想，具体 应该体现在—— ❖幼儿的关注点应该是自由的 ❖幼儿的阅读方式是自由的 ❖幼儿对作品的理解应该是自由的 ❖幼儿阅读的过程应该是不受打扰的
课程说明 课程理论概述 教学活动案例 童话剧场 附录
2. 幼儿用书
幼儿用书每学期提供8册，正16开16页，彩色印刷。每 册幼儿用书含1个故事和1个诗歌，1～3个阅读延伸活动。
每册幼儿用书中的诗歌都和故事的主旨相关联，文学性 强，适合幼儿朗读和创编。
3. 大图书
与幼儿用书完全配套，方便教师集体教学，激发幼儿的 阅读兴趣，适合幼儿看图讲述、大胆猜测、充分想像。
能创编
能创编就是能在学习文学作品的内容及构成的基 础上，结合个人经验，运用联想和想象，编出与原文 学作品内容相关、符合结构规则的新的句子、新的段 落或新的完整的故事或诗歌。
善表演
通过扮演文学作品中的角色，用语言、动作、 表情来塑造形象、传达情感，从而再现文学作品。
（二）材料分级
教师在此环节应注意两个问题： 一是引导幼儿充分吸收书面语言信息。 二是充分利用图画的价值，引导幼儿细致观察读图。
创意阅读
这一阶段是幼儿在理解的基础上进行作品 经验迁移及创造性的想像，并以多种形式表现 出来。
在这一层次的活动中，教师可从以下几个方面进行组织与指导：
❖指导幼儿艺术地再现文学作品 复述、朗诵、表演、用音乐或 美术手段再先文学作品的思想内涵和情感氛围等。 ❖指导幼儿学习仿编文学作品 大胆想象，创造性地进行词语的 搭配组合，表达丰富多彩的内容，增加幼儿运用语言的兴趣。 ❖指导幼儿创编文学作品 引导幼儿根据故事的线索展开丰富的 想象，继续虚构故事，从而编出一定的故事情节。最初可以让儿 童编出一句或一个段落，再逐渐让幼儿编出完整的故事。
幼儿用书的命名方法： “第几级－第几册”
4. 大、小头饰
小头饰正16开，彩色印刷，每学期4页，提供24－40 个角色形象。头饰形象与故事材料中的形象一致，供幼儿 分组表演或家庭亲子游戏使用。
大头饰4开，供幼儿在集体活动中进行角色表演和区角 活动中自由表演使用。
大头饰
5. 大、小字卡
小字卡正16开，单色印刷，每学期8页，每1页小字 卡与1册幼儿用书配套使用。小字卡供幼儿在游戏识字或 区角活动中使用，含重点认读字词和作品中反复出现的中 心句式
根据材料及幼儿水平进行合理安排课时： 1、诗歌教学一般安排1—2个课时； 2、故事教学一般安排2—3个课时。
自由阅读是前提 理解阅读是基础 创意阅读是升华
三、分级阅读的材料构成
(一)分级阅读课程材料简介 (二)扩大材料使用效益
(一)分级阅读课程材料简介
1. 教师用书
教师用书1～8册分别对应1～8个级别，分别适用于幼 儿园小班、中班、大班、学前班上下8个学期，对教师实 施本课程有很大的帮助。
统转换的经验 E.了解识字规律的经验 F.认识一些常见的汉字
（3）早期书写的经验
A.知道汉字的基本间架结构，如汉字的上下、 左右结构等；
B.了解书写的最初步规则，尝试用有趣的方 式练习基本笔画；
C.知道书写汉字的工具； D.学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、
握笔姿
幼儿园语言教育的活动形式
分级阅读
会阅读
❖掌握一般的翻图书的规则方式。 ❖会读图：会看画面，能从中获得丰富的信息，发现 人物表情、动作、背景；能看出画面的逻辑联系，将 之串连起来理解故事情节；能根据所提问题，从画面 中搜集和提取解决问题的信息；会用口语讲出画面内 容。 ❖会读文：理解图书画面、文字与口语有对应关系。 知道文字的具体意义。能够流利地认读文字，从而理 解内容并保持趣味性。 ❖会体会：能初步感知到文学作品的意图（主旨）。