最新汉语言文学的学生写作能力培养
汉语言文学的发展对小学生写作能力的培养作用
汉语言文学的发展对小学生写作能力的培养作用汉语言文学的发展对小学生的写作能力起着至关重要的作用。
汉语言文学是中华文化的瑰宝，它不仅丰富了人们的精神世界，更为小学生提供了优秀的写作素材和范例。
本文将从四个方面探讨汉语言文学的发展对小学生写作能力的培养作用。
首先，汉语言文学为小学生提供了丰富的写作素材。
中国几千年的历史文化积淀使得汉语言文学中充满了精彩的故事、传说和人物。
这些素材不仅能够激发小学生的想象力，还能够拓展他们的知识面。
通过与中国传统文化熟悉，小学生能够从中汲取灵感，创作出自己的故事和作品。
此外，现代汉语言文学的发展也为小学生的写作提供了更多的素材。
现代汉语言文学关注当下人们的生活和社会问题，小学生可以从中感知并反映自己的观点和看法。
其次，汉语言文学的发展为小学生提供了优秀的写作范例。
小学生在写作过程中可以借鉴经典作品中的语言表达和结构，提升自己的写作水平。
经典作品不仅仅是纸上的文字，更是一种思想的传递和情感的抒发。
通过接触和阅读这些作品，小学生可以培养自己的审美意识，学会欣赏优秀的文学作品。
同时，这些经典作品也能够让小学生了解到了不同的写作风格和技巧，拓宽他们的写作视野。
读懂经典，小学生可以在自己的作文中学会运用多样的表达方式，提升文章的质量。
第三，汉语言文学的发展培养了小学生的语言表达能力。
汉语作为一门古老而丰富的语言，其语言运用的方式多种多样。
小学生通过接触和学习汉语言文学作品，可以提高自己的语言表达能力。
他们可以学会如何使用恰当的词汇，如何运用合适的修辞手法，使自己的作文更加生动和有吸引力。
此外，通过汉语言文学的学习，小学生可以提高自己的理解能力和阅读能力。
阅读经典文学作品需要对语言的细节和深度理解，这对小学生培养语言敏感性和理解能力非常有益。
最后，汉语言文学的发展还培养了小学生的创新能力。
汉语言文学作品中蕴含着丰富的情感和思想，小学生可以通过阅读和分析这些作品来创作自己的作品。
这种创作过程不仅培养了小学生的创造力，还可以激发他们的思考能力和批判性思维。
试论高职汉语言文学学生写作能力培养
张 培
（ 九 江职业技 术学院
【 摘 要】 为 了提 高汉语 言 文 学学生 的 写作能 力 ， 让 学生 在 未 来 工作 中 有 更好 的发展 ， 本文 对 高职 汉语 言文 学 学 生写 作 能 力 培养 中遇 到 的 问
题进 行 了分 析 ， 并提 出相 应 的解 决对 策。
方面 ， 除了专门的写作课 ， 汉语 言文学 专业 的其 他各 门课程 也应该和写作挂钩 ， 成为学 生写作 学 习和训练 的园地 。可 以根 据
一
要求其他各 门课程 的老师把写作 因素和写作 思想 渗透在课 堂教学 和课后作业 中， 培养学生 的写作意识 ， 丰富学生 的写作 思维 ， 从 多
３ ３ ２ ０ ０ ０ ）
计划 、 总结 等在内的事务文 书 ， 还有请柬 、 论文 等 的撰 写都 离不 开 应用写作 ， 由此可见 ， 提高 高职汉语 言文学学 生写作 能力是 满足 市
场需求 的需要 ， 加强写作 能力培养 有利于促进人 们在生 活 中的交 流和在工作 中的沟通协作 。 ； 三、 培 养 高 职 汉 语 言 文 学 学 生 写 作 能 力 的 对 策
（ 二） 教 学方式 多样化 ， 提 高学生的主动性 促进教学方式 的多样 化 ， 要转变 高职 院校 汉语言 文学 专业 教 学过程 中课堂授课 为主 的老 模式 ， 采取室 内教学和室外 教学相结 合 的新模式 。老师可 以先 在室 内对学生 进行写 作理论 的教学 ， 然 后选择合适 的时间和机会 带学 生走 向室外 ， 例如 ， 可以带学生去企
需 求 的 需 要
或写作 比赛 的形 式提高学生 参与 的积 极性 ， 还可 以通过 组织汉语 言文学社 团的形式 ， 加强学生对写作方面经验 的沟通交流 ， 达到 发
提高汉语言文学专业学生写作能力
提高汉语言文学专业学生写作能力汇报人：日期:•写作能力的重要性•汉语言文学专业学生写作能力现状•提高写作能力的途径和方法•具体措施和建议•结论与展望目录写作能力的重要性01汉语言文学专业学生需要具备扎实的汉语语言文字基础，熟悉语法、修辞、文法等基础知识，能够准确、流畅地表达自己的思想。
深厚的语言文字功底汉语言文学专业学生需要具备敏锐的文化感悟能力，能够理解不同地域、不同时期的文化内涵，从而在写作中体现文化的深度和广度。
敏锐的文化感悟能力汉语言文学专业学生需要具备对文学作品的审美鉴赏能力，能够分辨优劣，欣赏不同风格的作品，从而在写作中创造美的价值。
良好的审美鉴赏能力专业知识与技能的重要性求职优势具备良好写作能力的汉语言文学专业毕业生在求职过程中更具竞争力，能够胜任多种职业，如编辑、文秘、广告等。
职业发展良好的写作能力对于职业晋升也至关重要，能够在工作中发挥更大的作用，提高工作效率和质量。
写作能力与求职就业的关系人际交往与沟通良好的写作能力能够提高人际交往和沟通能力，在社交场合中更好地表达自己的观点和想法。
个人品牌建设通过写作，汉语言文学专业学生可以打造自己的个人品牌，展示自己的才华和思想，提高个人影响力。
写作能力与个人发展的关系汉语言文学专业学生写作能力现状02学生写作能力普遍偏低写作表达能力不足学生在表达自己的思想和情感时，常常显得力不从心，文章缺乏深度和逻辑。
写作思路狭窄学生缺乏观察力和想象力，导致文章内容单调，思路不够开阔。
写作基础知识不扎实许多学生对基本的写作技巧和语法规则掌握不够，导致文章中出现诸多错误。
传统的写作教学方式往往以教师为中心，忽视了学生的主动性和创造性，限制了学生的写作能力发展。
写作教学存在的问题教学方法单一学生缺乏实际的写作经验，导致在写作过程中经常出错，甚至对写作产生恐惧感。
缺乏实践机会教师对学生的写作指导往往缺乏针对性，不能有效地帮助学生提高写作能力。
缺乏针对性指导许多学生对写作没有兴趣，认为写作是一件枯燥无味的事情。
汉语言文学专业技能成果
汉语言文学专业技能成果
1. 扎实的语言能力：汉语言文学专业学生通过系统的学习和训练，具备了扎实的汉语语言能力，包括词汇、语法、修辞、写作等方面的知识。
他们能够准确、流畅地运用汉语进行表达和沟通，具备较高的语言修养和表达能力。
2. 文学分析与批评能力：学生学习了文学作品的分析方法和批评理论，能够对各种文学作品进行深入的解读和评价。
他们能够分析作品的主题、人物形象、情节结构、艺术特色等，并运用适当的文学批评术语进行表达和阐述。
3. 写作与创作能力：汉语言文学专业注重培养学生的写作能力，包括散文、诗歌、小说、论文等各种文体的写作。
学生通过写作练习和指导，提高了自己的文字表达能力和创作能力，能够独立创作出具有一定艺术价值的文学作品。
4. 文献研究与资料整理能力：学生学会了查找、筛选和整理各种文献资料的方法，包括古代文献、现代文学作品、学术论文等。
他们能够熟练运用图书馆资源和电子数据库，进行系统的文献研究和资料整理，为自己的学习和研究提供有力支持。
5. 跨文化交际能力：汉语言文学专业涉及对不同历史时期和地域的文学作品的学习，培养了学生对不同文化的理解和尊重。
他们能够更好地进行跨文化交际，理解和欣赏不同文化背景下的文学作品，增进文化交流和相互理解。
这些技能成果是汉语言文学专业学生在学习过程中逐渐培养和发展的，它们为学生未来从事相关职业、继续深造或个人发展提供了坚实的基础和优势。
当然，具体的技能成果还会因个人的学习经历、实践机会和个人努力程度而有所差异。
汉语言文学专业培养目标和培养方案
汉语言文学专业培养目标和培养方案目录1. 内容概要 (3)1.1 文档目的 (4)1.2 文档范围与适用对象 (4)2. 汉语言文学专业的性质与定位 (5)2.1 专业背景 (6)2.2 专业特色 (7)2.3 培养目标与社会需求 (8)3. 培养目标 (9)3.1 知识能力结构 (10)3.1.1 专业知识掌握 (11)3.1.2 专业能力提升 (12)3.2 素质教育要求 (13)3.2.1 知识与思维能力 (14)3.2.2 实践与创新能力 (15)3.2.3 人文素养与道德责任感 (16)3.3 专业认证与评估 (17)4. 课程体系与教学内容 (18)4.1 必修课程 (19)4.1.1 基础课程 (20)4.1.2 专业核心课程 (21)4.2 选修课程 (23)4.2.1 专业方向选修 (23)4.2.2 跨学科选修 (24)4.3 实践教学环节 (25)4.3.1 实验实训 (27)4.3.2 实习实训 (28)4.3.3 毕业设计 (29)4.4 教学手段与方法 (30)5.1 教学团队与师资力量 (32)5.2 教学资源配置 (33)5.3 教学过程管理 (34)5.3.1 课程安排 (35)5.3.2 课堂管理 (36)5.3.3 作业与考试 (37)5.4 质量监控与评估 (38)6. 学生学习指导 (39)6.1 学生自主学习 (40)6.2 学生活动 (41)6.3 学术竞赛 (42)6.4 学术交流 (43)6.5 生涯规划与就业指导 (44)7. 培养方案的实施与调整 (46)7.2 动态调整机制 (48)7.3 专业发展与课程更新 (49)1. 内容概要本文档旨在明确汉语言文学专业的培养目标及实施方案，以便更好地提升学生的综合素质和专业能力。
汉语言文学专业不仅注重培养学生的语言表达和写作能力，还致力于提高学生的文化素养、审美能力和批判性思维。
通过系统的课程设置与实践教学，学生将全面掌握汉语言文学的核心知识和技能。
对汉语言文学专业学生写作能力培养的思考
对汉语言文学专业学生写作能力培养的思考一、摒弃陈旧观念，改革教学课程我们国家汉语言文学专业的课程设置，特别是写作类课程，基本都是按照“一体两翼”的运作规程，鲜有改动。
所谓的“一体两翼”，其中的“一体”就是指写作基础理论；“两翼”则是针对文学写作和实用写作而言。
传统的写作理论基础是建立在对一般性文章的写作过程的研究和总结的基础上而来的，随着社会、时代的进步，我们所遵循的“一体两翼”写作教育模式与社会现实需要严重脱节，表现在“一体”完全不能和“两翼”合拍。
譬如，基础理论中关于“想象与联想”部分，与当前的应用文章的写作就不合拍；再如“构思”部分，创意型写作与规范型写作要求截然不同，前者必须“奇思妙想”、打破常规、脱离旧思维；而后者则要求“循规蹈矩”、“不逾规矩”；往往出现了基础理论这“一体” 根本无法同时与文体写作的“两翼”齐飞的现象出现。
而要改变这一现象，就必须首先从写作基础理论的教学内容的改革入手，厘清各类文体写作的性质、特点和要求；同时根据文体写作的标准、角度和方法的不同，大体可分为创意型写作和规范型写作两大类型。
所谓创意型写作，其特点就是想象大胆新奇，立意出人意料；其目标就是让受众对作品留下深刻的印象，产生预期的经济效益和社会效益。
比如，春晚每年都要发掘新潮的“流行语”，其意义就在增加节目的关注度。
规范型写作就是对法定的规范文章的写作，属于应用文写作的范畴；规范型写作的教学重点在于逻辑思维能力的培养，对文体的掌握没有要求，因为任何规范体式的形成，都源自严谨的逻辑思维。
二、树立“大视野观” ，开辟多样化课堂传统观念中的写作课，被限定在课堂教学的范畴中，只是作为汉语言文学专业的一门选修课程，这是有失偏颇的。
“大视野观”认为，应当将写作教学上升到独立的课程，放在课堂、校园、社会这个大范围中进行，达到拓展写作教学的广度和深度的目的。
因为课堂、校园不仅可以作为学生写作的“舞台”，而多彩的社会生活更是学生写作的不竭源泉。
汉语言文学教学实践总结(3篇)
第1篇一、前言汉语言文学是我国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。
在新时代背景下，汉语言文学教育肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。
作为一名汉语言文学教师，我在教学实践中不断摸索、总结，现将教学实践总结如下。
二、教学目标1. 培养学生对汉语言文学的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。
2. 培养学生扎实的汉语言文学基础知识，掌握文学鉴赏、写作等基本技能。
3. 培养学生良好的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。
4. 培养学生独立思考、创新意识，提高学生的综合素质。
三、教学方法1. 精讲与互动相结合。
在课堂上，我注重对经典文学作品的精讲，引导学生深入理解作品内涵，同时鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。
2. 课堂教学与课外活动相结合。
通过举办文学讲座、组织学生参加文学社团、开展读书活动等，丰富学生的课外生活，提高学生的文学素养。
3. 多媒体教学与实物教学相结合。
利用多媒体技术，展示文学作品的时代背景、人物形象、艺术特色等，增强教学效果；同时，结合实物教学，如展示古代文物、字画等，让学生直观感受中华文化的魅力。
4. 鼓励自主学习与合作学习。
引导学生制定学习计划，培养学生自主学习的能力；同时，鼓励学生之间相互学习、合作探究，提高学习效果。
四、教学成果1. 学生汉语言文学基础知识得到巩固。
通过课堂讲解、作业布置、考试等方式，学生对汉语言文学的基本概念、作品、流派等有了较为全面的认识。
2. 学生文学鉴赏能力得到提高。
在课堂上，学生学会了如何分析作品、评价作品，提高了文学鉴赏能力。
3. 学生写作水平得到提升。
通过写作训练、修改指导，学生的写作水平有了明显提高。
4. 学生文化素养得到增强。
在教学中，我注重引导学生关注社会热点、关注传统文化，使学生在学习汉语言文学的同时，提高了文化素养。
五、教学反思1. 教学内容与教学方法需不断调整。
随着社会的发展，汉语言文学教育的内容和方法也需要不断更新，以适应新时代的需求。
汉语言文学培养方案
汉语言文学培养方案一、培养目标本文学培养方案旨在培养汉语言文学的专业人才。
具体目标包括：1.培养学生具备扎实的语言文字基础，熟练运用汉语语言的能力；2.培养学生对中国古代文学、现代文学和当代文化的深入理解；3.培养学生具备批评和研究文学作品的能力，并能独立进行文学研究；4.培养学生具备汉语言文学教学和研究的能力，能在相关领域从事教育和研究工作。
二、课程设置1.基础课程-汉语语法-古代汉语-文学基础理论-文学鉴赏与评论-社会语言学-口语表达与写作2.专业课程-古代文学-现代文学-当代文学-文学与社会-文学理论-文学批评方法-文学研究方法3.选修课程学生根据自己的兴趣和发展方向选择以下选修课程：-文化与文学-文学作品分析-小说创作-诗歌创作-戏剧创作-影视文学-文化遗产与文学-媒体与传播文学三、实践环节1.实习学生在大学期间需参与相关企业、机构或院校的实习活动，以加强实践能力和应用能力的培养。
2.研究项目学生在大四时需参与文学研究项目，深入研究其中一文学或文化领域，进行独立的研究和论文撰写。
四、评价与考核1.平时成绩包括出勤率、课堂表现、课后作业、小组讨论等方面。
2.期末考试对学生的学习成果进行考核。
3.实践评价对学生实习和研究项目的表现进行评价。
五、就业方向毕业生可从事以下领域的就业：1.高校、中学的汉语言文学教学工作；3.文化机构和博物馆的文化传播与展示工作；4.研究机构的研究员或助理研究员。
六、总结通过以上的课程设置和培养目标，本文学培养方案旨在培养学生的语言文字素养、文学理论素养和文化素养，使其具备扎实的专业知识和独立思考的能力，以适应社会对汉语言文学专业人才的需求。
同时，通过实践环节的设置，培养学生的实践能力和创新能力，努力将他们培养成为具备批判意识和创造力的优秀汉语言文学专业人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语言文学的学生写作能力培养
【提要】汉语是我国传统文化于现代传播的媒介，汉语言通过文字的形式来向世人传播信息以及留存实物。
写作能力是汉语言专业人才的基本素质要求，提高汉语言文学专业人才的写作能力，将我国的汉语言文化发扬光大。
本文将着重探讨当前汉语言文学专业人才的写作能力培养，创新写作机制。
【关键词】汉语言文学;写作能力;写作教学
汉语言文学专业的就业方向较多，在专业的培养上除了语言的掌握之外，其最重要的基础便是汉语言的写作技能，是学生今后就业的基础，也是汉语言专业水平的评价的标准。
因此，要促进汉语言文学专业写作的培养，从写作教学上以及多种方式来完善多方面的不足，强化学生的写作能力。
一、汉语言文学的写作
汉语言文学专业作为我国发展悠久的专业之一，在高校的专业构建中尤其是以语言类专业为重点方向的高等院校来说，汉语言文学专业不仅是特色专业，也是学校教学的重点专业之一，是中华民族文化的传承的承接者和发扬者。
在现代，汉语言文学专业的人才不仅在汉语的领域，更是遍及了写作、传媒、艺术、考古等各个行业，所涉及之广也是其专业的广泛性的一个特征。
写作作为汉语言文学的基础，是此专业学生学习的基础，写作技能对于汉语言文学专业的人才来说，扎实的语言功底和优秀的文字能力是受到社会企业青睐的基础。
因此，加强汉语言文学专业学生的写作能力的培养是当前高等语言类院校对于该专业学生所必须注重的一个问题。
促进汉语言文学的写作能力水平的提高，在写作教学上所付出的努力是不能忽视的，根据社会发展对于人才的实际要求，突破传统的写作教学
模式，更加有章法、有技巧的去锻炼的学生的写作能力是较为有效的一种方法。
笔者基于写作教学的经验和对于写作教学的研究，提出一些建设性的建议。
二、汉语言文学专业写作能力培养的见解
1.注重教学中的长效机制，开设写作系列的课程。
随着科学技术的进步，写作的教学在结合教材和文书的基础上，更应该融合社会发展的元素，例如时事、生活事迹、科技进步等。
在不断积累素材的同时保持一种长期写作练习的习惯，是培养写作思维的一种方法，这种长效机制能够有效保障学生通过不断的练习来提高自身的写作能力。
而提高学生的写作能力最直观的一个办法便是开设写作系列的课程，通过教学的模式来强化学生对于写作的认识和写作技巧的掌握。
写作课程开设的一个很重要的目的就是培养学生的基础写作技能。
通过高考模式洗礼后的学生在在写作的认识上难免有一些偏差，在写作的模式上以及创意性上稍显薄弱。
在大一时期的基础写作训练正是回归写作的最初的意义，重新来学习写作、训练写作，避免高考高分式模式的作文模式限定了学生对于写作的无限可能性的遐想，强化写作的理论基础。
其次便是写作技能的训练和技能的提升。
专项训练是迅速提升写作水平的一种练习模式。
对于写作出来的文章的风格有多种，每种风格所使用的技巧和陈述的方式也是有区别的。
那么，专项训练正好通过分门别类的方式来训练学生对于文章的写作艺术和情感的掌握，加强对于应用文、新闻以及创作文学等不同种类的训练，让学生在不断的训练中找到适应自己的写作风格，提升写作的技能。
第三个便是写作成果的检验。
在学生大学时间的学习和锻炼中，技能和理论知识的掌握程度可以通过毕业论文或是作品的发表等各种形式来检验。
学生对于课程学习的反馈正好可以为下一届的学生做示范和对于写作教学的调整，提高汉语言文学专业学生的写作能力。
2.创新教学机制，增加趣味性。
写
作的教学方式有多种，那么更加有效的教学范例也是不具备统一性的原则。
高校中的教学方式不一，但存在的一个特性便是教学的内容较抽象化、不易理解，且对于写作教学而言，大多的是心领神会，具体分析反而过于枯燥和空洞。
所以，汉语言文学专业学生的写作的课堂教学要创新教学机制，引进技术和多方信息的指导，增加课堂的趣味性，避免在课堂上出现枯燥、沉闷的气氛。
例如，在讲述经典的文学作品时，利用好网络技术是一种很好的手段，通过多方面的画面视觉的展示化抽象为具体，从侧面来引导学生主动去领会。
既可以增加课堂上的趣味性也是创意型写作意识的培养。
写作的创意不是凭空想象出来的，而是根据多方面信息的综合和分析，从而产生的新颖想法。
创新型写作更能社会文化发展中具备竞争优势。
3.建立写作评价体系。
写作评价体系是对于学生写作成果的一种检验，也是学生发现自身写作不足的一种途径。
建立科学客观的评价体系是提高汉语言文学专业学生写作水平的一种的有效的措施，在体系中应当有学生的自我评价、学生互评以及教师评价几个部分。
在课堂上适当的公开点评或是学生的互评可以适当的促进学生不同写作思想之间的交流以及对于自己写作中不足的认识，从而更好的强化自己的写作能力。
三、小结
总的来说，为了提高汉语言文学专业学生的写作水平，重要的还是不断的练习和评价，在练习中发现新思路、产生新想法，在评价中找到问题、解决问题。
写作能力的培养是为了更好的适应社会的发展需要，既是方便学生融入社会也是在文化道路的传播上增添了一批具备良好素质的人才。
参考文献
1.李小亚2015《如何提高高等院校汉语言文学专业学生的写作能力》，《读与写》。