让教育充满爱活动征文

让教育充满爱主题教育活动征文
用爱心做事业用感恩的心做人
胡伟
自踏上三尺讲台的那一天起，强烈的工作责任心和高度的政治使命感伴我度过了17个春夏秋冬。

一直以来，我认真学习陶行知教育理论和教育思想，“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”成了我工作和学习的精神支柱。

刚工作的前几年，我一直担任班主任工作。

为了培养一个有凝聚力的班集体，我对学生倾注了爱心，因为我知道，爱心是培养老师与学生感情的基石，爱心是转变后进生，使他们良好发展的“灵丹妙药”。

好的学生固然人人喜爱，但是，爱那些不听话、成绩差的学生，才是真正的爱。

我在平时的工作中特别关注留守儿童，他们缺乏温暖、缺乏良好的家庭教育，自我约束能力太差。

我既要做好他们的思想教育工作，又要培养他们良好的学习习惯，真正掌握所学的知识，这些工作的难度可想而知。

于是，我常常在工作之余，安排好家访的时间，给他们补课，同时做好家长的工作，争取他们的配合。

哪怕看到他们的一点儿进步，我都及时表扬鼓励，让他们获得成功的喜悦，让每一位不仅懂得学习，更懂得如何做人、如何关心人、如何提高自身素质。

通过科学管理，我每年所带的班级都是一个充满活力，富有团结合作精神的班集体，被评为县级优秀班主任。

我教过语文、数学、科学、音乐，每门课我都认真学习《课程标准》，钻研教材，分析学情，特别是课程改革以来，我经常用先进的教育教学理念武装自己，积极参加教材培训，争取机会外出听课。

每次回来，都把自己的收获和其他老师一同分享，并在全校及全镇多次开设公开课、示范课。

1996年，领导让我担任教导主任职务，1999年任村小校长，2004年分管中心小学的业务工作。

作为一个领导，我深感肩上的担子很重，除了搞好自己的教学之外，还要抓业务，带领教师搞教研。

那几年，适逢课程改革的初潮，新课程的教学对于我们每一位老师来说都是摸着石头过河，究竟课程怎样改，往哪里改，改后效果如何，教师们都会很困惑，很茫然。

当时学校的管理、评价措施还不完善，作为教导主任的我，大有“无米之炊”的烦恼。

于是，我阅读了大量有关课程改革的书籍：《课程的
改革与反思》、《校本课程开发研究》、《新课程下的教育资源观》……经常与教师一起探讨，有什么经验，大家拿出来交流，互通有无，集思广益，资源共享。

我认为，新课程改革首先要从课堂改革入手，改变过去的“一言堂”、“满堂灌”的课堂教学方法。

在课堂教学中。

让学生真正成为课堂学习的主人，让教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者，努力把课堂还给学生，把问的权力交给学生，把学的过程放给学生，鼓励学生大胆质疑，真正做到学了有问，以问促学，以学促教。

教学工作千头万绪，既要有丰厚的理论作指导，又要用反复的实践去检验。

为了尽快适应课程改革的新形势，1999年至2002年我先后参加了校长岗初和提高培训，进一步提升了自己的科学文化素养和人文素养。

在学校组织的各种教研活动中，我率先垂范，好多次亲自上课说课，县教研室来视导，我自告奋勇，让他们听我的课，给我指导，我觉得每节课之后都有不小的收获，领导每次评课，对我的教学工作都是一个很大的促进。

教学是一门艺术，除了要求教师又丰厚的文化素养之外，还要有较强的驾驭课堂、组织课堂的能力。

我觉得一堂课是否充满民主、和谐的气氛，是否焕发出生机与活力，与教师的课堂语言有直接关系。

教师的语言应是一种技术，更是一种艺术，曼妙、惟美、豪迈，教师的语言应是一种知识，更是一种思想，深邃,、练达、智慧、仁爱。

有时候，一句切入心扉的温情话语可以让孩子一辈子都记得你，一个体贴入微的肢体语言胜过许多不切实际的空话，我认为这是教师作为人类灵魂的工程师最值得自豪的东西，我们又何必吝啬呢？于是我们组织教研组长，共同研讨新的课堂教学评价标准，面带微笑倾听学生的不同见解，主动走下讲台，走到学生中间一起交流，学会“弯下腰来倾听学生的意见，蹲下身来和学生说话”。

如今，走进我们校园，听到课堂上更多的话语是“你回答的真好，谁还有不同的意见吗？”、“别紧张，说错了也没关系”、“请你再好好想想可以吗？”、“对不起，老师刚才听错了”……这样的语言又何尝不受学生欢迎呢？
近几年，我任教五年级科学，新的课程标准对科学提出了更新的要求，我任真钻研教材，认真备课。

白天忙了学校的工作，还要忙上课，晚上回家开夜车也要把课备好，决不上无准备之课，凡要求教师做到的，自己首先做到。

科学课的实验比较多，有时仪器室没有的实验器材，我就尽可能的自制，尽量为学生多做
实验。

上课前2分钟的候课时间，我都及时站在教室门口候课，同学们看到我，都表现得异常兴奋，还有学生得意地说：“我喜欢上科学”。

我看在眼里，喜在心里，这是他们对我工作的褒奖，让我有一种成就感。

每次学科抽测，我所教的班级成绩都是名列前茅。

今年10月分，我又参加了江苏省小学科学实验管理员培训，受益匪浅，这将对我及学校的科学教学是一个极大的促进。

在不断的学习和实践中，我一边总结经验，一边思考新问题，积极参加各种论文的评选活动，参与课题研究。

2004年参与研究的课题《小学生礼仪互动研究》已经结题，目前正在参与学校研究的课题《书香校园的创建》，今年个人申报的课题《如何指导小学生的课外阅读》正在准备阶段。

今年五月，我代表学校在上海参加了《全国希望工程教师培训》活动，短短的18天时间里，我感受颇多，真的让我接受了一次知识上和精神上的洗礼。

学习了18天，我实实在在的做了18天学生，每天上早操、上课、做作业、晚自习。

我们的班主任是位年近70的教授，他严谨的治学态度感染了我们每一个学员，和他相比，我们所做的又是那么的微不足道。

正因为他的严格要求，才使我们真正体会到现在的学生真的不容易。

这次学习给我最大的触动就是上海人的生活节奏太快，时间观念太强，工作压力太大。

社会科学院院长、博士生导师李维教授给我们带来了新的人事制度改革的信息：周济部长在教育人事制度上明确要求，今后的教育改革将逐步向“两轨制”改进，教师的志愿只有“公务员”和“工人”两种，而且实行职称评聘分离（上海、贵州、江西等地已经实行）。

所以，从上海人事制度的改革应该看到我们的前景不容乐观。

回到学校，我把在上海这些天的所见、所闻，所想、所感写了一份近6000字的汇报材料，向教师作了一个题为《做一个仰望天空的人》的专题汇报，让老师认清当前的形式，不仅要埋头苦干，还要抬头看路，为自己今后的发展奠定资本。

上海之行，我最大的收获是为我们学校争取了近300本（价值约3000元）的《日有所诵》。

在上海我每天感受着阅读的快乐，与全国小学语文阅读教学的引领者——薛瑞萍老师、全国儿童阅读的推广人袁小峰校长等大师零距离接触对话，让我坚定了带领学生阅读的信心，回到学校，我把自己准备搞阅读教学实验
的项目思路汇报给了希望工程青基会，赢得了他们的支持。

于是他们募集善款，不知付出了多少汗水和泪水，为我们希望小学的孩子们购买了这么多的图书。

回来后不久，我校就召开了一至六年级的学生家长会，会上我告诉家长：我们所受的捐款其实来之不易啊，是那些慈善机构的义工们行走希望路，四处筹集资金，一走就是一千多里，甚至几千里。

脚都走烂了，但他们一如既往，因为他们心中始终有一个信念在支撑着他们：为了让希望小学的孩子们受到优质的教育。

家长会开的非常成功，因为家长和孩子们都因此而懂得了感恩，学会了珍惜。

前段时间，学校组织全体教师学习了“2008感动中国十大人物”之一：李桂林陆建芬夫妻的感人事迹，在感动中，精神又一次得到洗礼，心灵再次得到净化。

李桂林和陆建芬夫妇在海拔2800米的一个悬崖村寨上当教师，一当就是18年。

18年如一日在耸入云霄的天梯上接了一批又一批的孩子们，如今已有189名孩子因有了文化而走出了大山，他们仍然默默地像红烛一样燃烧着自己。

陆建芬至今仍是一名代课老师，从上山时的100元工资到现在的230元工资，她却感到知足。

我们还有什么理由去抱怨自己的收入低、待遇低呢？作为一名教师，对待学生就要像关爱自己的孩子那样，去期待他们的进步，原谅他们的过失，为他们的成功而欢快，为他们的失败而惋惜。

教师对学生的爱是一种出自崇高目的、充满科学精神，持久而深厚的教育爱。

这种爱要求教师对学生不放纵、不溺爱、严格要求，从严治学。

只有全身心的去爱学生、爱教育，才会赢得学生的爱，这样才会获得事业成功的乐趣。

这么多年来，我深感课程改革任重而道远，深感自身的责任之重大。

17年来，我饱尝了工作和生活的艰辛，付出的有汗水更有泪水。

对孩子的关心不够，对家庭的照顾不周，让我内疚，让我委屈，有时我真的想停下来歇息，但是，陶行知的博爱精神时时在激励我，不得不让我再次挑起这副担子，无怨无悔的走下去……。