小班幼儿秩序感的培养策略
关于新入园的孩子培养排队常规的方法_小班入园常规培养
关于新入园的孩子培养排队常规的方法_小班入园常规培养《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
”对于新入园幼儿的行为规范养成教育更是离不开家庭的理解、支持与配合。
1培养幼儿的集体意识通过家园合作，让幼儿在大约两周的时间里认识班里的老师、小朋友；熟悉并喜欢幼儿园和自己所在的班；愿意参加集体活动。
2在户外能有秩序、专注的排队走不论在幼儿园还是在家里，努力在一个月的时间里让幼儿学习一个跟着一个走；学习沿直线走、沿圆圈走；以游戏的情景和口吻练习自己排队走；培养幼儿的集中注意力。
3在室内能有秩序的进行生活活动教师与家长每天都耐心教育幼儿，学习按秩序拿水杯，按秩序如厕；学会控制情绪，有一定的秩序感。
多种形式建立排队常规1营造爱的氛围新入园的孩子没有集体生活的体验，对幼儿园的一切充满恐惧。
孩子从以往熟悉的环境到另一个生疏的地方，需要有个适应的过程。
根据3岁幼儿活泼好动，注意力易分散，情绪易受周围环境的感染等特点，自幼儿入园，所有的教师都应以微笑接待，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，然后再慢慢进行良好常规的培养，这不仅需要教师的细心和耐心，还要讲究教育的艺术。
2发挥“以大带小”的榜样作用同伴往往是新入园幼儿学习的榜样。
首先，让新入园的幼儿观看中大班幼儿的半日活动，激发新生向他们学习的动机；然后，对班内已有规则意识的幼儿进行积极地评价和鼓励，让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，发挥同伴间的榜样作用。
幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道自己该如何做，从而能达到“润物细无声”的目的。
3创设儿歌文化小班幼儿的接受能力和水平有限，决定了教育方法要尊重小班幼儿的年龄特点和发展水平。
学习朗朗上口的儿歌，是培养小班幼儿常规的又一良策。
幼儿秩序感的培养
幼儿秩序感的培养幼儿时期是形成良好秩序感的重要时期，许多良好的习惯和品质都将在这一时期生根发芽。
幼儿秩序感的培养，既是幼儿教育的重要目标，也是幼儿园工作的重点之一。
下面将从家庭和幼儿园两个方面分别阐述幼儿秩序感的培养方法。
一、家庭方面1、父母树立榜样对于孩子而言，父母是最具有影响力的人。
因此，父母要先树立自己的良好秩序感，培养自己的自律意识，争做孩子的榜样，可让孩子从小做出好的习惯，比如说有规律的生活作息、整洁的床铺、有条理的收拾自己的东西等等。
2、培养孩子的自律意识父母要帮助孩子自觉的做好自己的事情。
可以让孩子自己穿衣，自己洗脸、刷牙，自己整理书包、玩具等等，让孩子自己学会解决自己的问题，做到自主管理。
3、注意言行举止父母是幼儿最亲密的人，日常生活中，要尽可能多的与孩子互动交流。
言行举止要注意模范示范，让孩子从父母身上学到好的言行举止，比如表现出诚实、守秩序、尊重他人、有礼貌等优秀品质。
4、制定规矩，建立家庭秩序制定一些适合孩子的规矩和家庭制度，建立家庭秩序。
例如晚上规定孩子睡眠时间，尽量按时休息;规定运动时间，营造良好的健康习惯;要求在饭桌上有规律，儿童不乱跑、不随便拿勺子等等。
二、幼儿园方面1、创设适合幼儿的环境幼儿教育是具有整体性的，环境是重要的一环，要在环境中培养幼儿的学习秩序感。
教师在幼儿教室内要讲究布置，布置幼儿教室应符合现代教育要求，不仅富于情趣，而且要形式多样、富于创新，让学生在这个环境中学到管制自己和守秩序等重要的家政技能。
2、教室规则明确教师根据幼儿的认知特点制定有关守秩序的规章制度，如规定上课时间准时到岗，课堂行为规范，迟到、早退等不合理行为严禁等等。
同时还要通过各种方式告知学生要始终做到行为规范，不得违反规章制度。
3、及时处理行为问题教师要紧密关注学生的行为特点，随时关注学生的行为与情感特征，采取恰当的方法对有违规行为的幼儿进行教育、引导，及时给予肯定和鼓励，让学生认识到自己的错误和对秩序的破坏，培养良好的秩序感和自律能力。
小班幼儿秩序感的培养策略
小班幼儿秩序感的培养策略摘要：秩序感就是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。
良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往,可以提高幼儿的生活质量,并为幼儿一生的发展奠定良好的基础。
关键词：儿童；秩序感；敏感期秩序感就是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。
良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往,可以提高幼儿的生活质量,并为幼儿一生的发展奠定良好的基础。
儿童对秩序非常敏感，是一种内在的需要，当事情没有按他们通常的秩序发生时，会觉得很难过。
曾在大班实习的时候我就发现了这个问题，有一次一个孩子脸上弄脏了，我随手拿了一块毛巾给她擦，她摇了摇头说：“不要。
”我问她怎么了，她说要用自己的毛巾擦，原来幼儿园给每个小朋友都准备了一块自己的毛巾，每次脸脏了都用自己的毛巾，这个习惯对于大班的孩子来说已经养成了。
然而对于我们小班的孩子来说，特别是开学初期，经常能见到东西乱丢，图书乱放，玩具玩了不能放回原来的地方等现象，这说明他们还未形成良好的秩序感。
小班的孩子刚入园，年龄比较小，一些规则意识比较薄弱，成长的家庭环境也不同，导致大多数孩子都是以自己的情绪和兴趣来支配自己的行动。
刚入园时，对班级这个新环境又感觉到新鲜和好奇，于是控制不住自己的行为。
拿我们班的阳阳来说，他是个很聪明的孩子，刚入园时极其不能控制自己的行为，看到班级中有什么新鲜的东西，不管是上课还是点心时间，他都会随意走动，观察一番；喝水时我们要求排队去倒水，他随着自己的性子去插队。
这些行为扰乱了班级正常的秩序，影响了幼儿的一日活动，我们感到非常的头疼和焦虑。
怎样让幼儿尽快的适应集体生活和掌握一些基本的规则，成了我们管理班级和教育幼儿的首要任务。
蒙台梭利曾说：两到四岁是培养孩子秩序感的最佳时期。
换言之，入园之初对幼儿进行秩序感的培养不仅是顺利开展活动的有效保证，而且对孩子的一生也会有很大的帮助。
如果幼儿经常感受的是井然有序的环境，和和睦睦的人际氛围，整洁规则的周边环境，那么幼儿就容易形成追求文明、规则的美好心理。
规律与秩序幼儿启蒙学习的基本原则
规律与秩序幼儿启蒙学习的基本原则在幼儿教育领域，规律与秩序是启蒙学习的基本原则之一。
幼儿时期是孩子认知和行为发展的关键阶段，通过规律和秩序的学习，可以帮助孩子建立正确的认知框架，培养良好的行为习惯，促进其全面发展。
本文将探讨规律与秩序在幼儿启蒙学习中的重要性，并介绍一些实践方法和策略。
规律与秩序的概念规律是指事物内在的、固有的联系和运动方式，是一种稳定不变的模式或顺序。
在幼儿学习中，规律可以帮助孩子理解世界的运行方式，建立逻辑思维能力，培养科学探究精神。
例如，孩子通过观察四季交替的规律，可以了解自然界的变化规律；通过数数游戏，可以认识数字的排列规律等。
秩序则是指事物之间相互关系的有序排列或组织方式。
在幼儿教育中，秩序有助于培养孩子的自我管理能力和社会适应能力。
通过遵守规则、按部就班地完成任务，孩子可以建立自信心和责任感，学会与他人协作。
规律与秩序对幼儿启蒙学习的重要性认知发展：规律与秩序有助于激发幼儿对事物本质和联系的认识，促进其认知结构的建立和发展。
行为养成：通过遵守规则、遵循秩序，幼儿可以养成良好的行为习惯和自我管理能力。
情绪调节：规律与秩序可以给幼儿提供安全感和稳定感，有助于调节情绪，减少焦虑和冲突。
社会适应：在规范化的环境中学习规律与秩序，有助于幼儿适应社会生活、建立良好人际关系。
实践方法和策略创设有序环境：教师可以通过布置教室环境、制定日常活动计划等方式，营造有序、整洁、安静的学习氛围。
设立明确规则：制定简明清晰的规则，并告知幼儿，引导他们遵守规则，养成良好行为习惯。
示范引导：教师要以身作则，做好榜样，引导幼儿按照规律和秩序进行学习和生活。
游戏教学：通过游戏形式引入规律与秩序的概念，让幼儿在愉快的氛围中学习。
结语规律与秩序是幼儿启蒙学习中不可或缺的基本原则，对于幼儿全面发展具有重要意义。
教育工作者应当重视规律与秩序在教育中的作用，通过创设有利于规律与秩序形成的环境和策略，引导幼儿树立正确的认知观念和行为准则，为其未来发展打下坚实基础。
反思：如何培养小班幼儿秩序感
反思：如何培养小班幼儿秩序感反思：如何培养小班幼儿秩序感小班幼儿刚入园，第一次离开爸爸妈妈的呵护接触群体生活，他们自我意识较强，不懂得谦让，在一日生活各个环节中容易出现争抢、拥挤的现象。
这给教师的组织管理带来了许多的困难，也潜藏着诸多安全隐患。
良好的秩序是幼儿在园的安全保障，也有利于培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，为他们一生的成长打下坚实的基础。
通过几个月的实践与探索，我总结了两点培养幼儿秩序感的方法。
一、自编儿歌和律动，帮助幼儿理解并遵守秩序。
在培养幼儿良好秩序的过程中，经常会碰到老师已经强调过多次的事情，但幼儿总是记不住，还总是出错。
鉴于此，我们可以将一些比较深奥，难记忆的内容编成易记易诵的儿歌，效果很好。
在幼儿园一日生活中，孩子们在老师的带领下统一入厕多次，在入厕的过程中幼儿不免出现挤、推、抢等各种现象，也存在着安全隐患。
为了让幼儿懂得如何有序地入厕，我编了儿歌：“小朋友，要牢记。
上厕所，讲秩序。
排好队，挨个去。
你不推，我不挤，文明宝宝就是你。
”入完厕要洗手，如果孩子一窝蜂地挤过去，抢着洗手，那么这个环节就会一片混乱，所以洗手也要讲究秩序。
在洗手过程中，我也引导幼儿边念儿歌：“小朋友，排好队；入完厕，要洗手；一个一个接着洗，挽起袖，淋湿手，搓完手心搓手背，洗手池里甩甩手，洗完小手慢慢走”。
通过自编儿歌很容易让幼儿掌握了一日生活中的秩序要求，减少了不安全事故的发生。
二、精心安排教育活动，避免秩序混乱。
常听到早班教师抱怨，早晨的几个小时难以组织和管理，尤其是小班幼儿坐没坐相，没有形成良好的课堂习惯，吵吵闹闹一大片，早班教师的确难熬。
这就需要主班教师提前安排好各个环节的内容，晨间活动、教育活动、课间休息等均不可马虎。
尤其是教育活动，教师一定要通过自己的努力，吸引幼儿注意力，调动他们参与活动的热情，自然就会秩序井然。
倘若仅仅依赖副班教师管理幼儿纪律，也只能治标不治本。
在入厕、喝水、餐前准备时，孩子往往异常烦躁，大声吵闹，教师不停地吆三喝四也无济于事。
幼儿园课堂秩序管理制度
幼儿园课堂秩序管理制度幼儿园是孩子们初次接触学习的地方，课堂秩序的管理对于幼儿园教育的有效进行至关重要。
幼儿园课堂秩序管理制度的建立和实施，既能提高教育教学质量，也能培养孩子良好的学习习惯和行为规范。
本文将从多个方面展开回答，探讨幼儿园课堂秩序管理制度的重要性、制度构建、培养孩子秩序意识、家园合作以及评估与调整等方面。
1. 重要性幼儿园课堂秩序管理制度的建立对于教学秩序的维护和教学目标的实现具有重要作用。
良好的课堂秩序能为教师创造宽松、有序、和谐的教学环境，提高教师的教学效果，使孩子们更好地参与学习和发展自己的能力。
2. 制度构建（1）明确课堂秩序管理的目标和原则，例如培养孩子良好的行为习惯、提高教学效果等。
（2）规定教师的管理方法和策略，例如采用奖励和惩罚相结合的方式，积极引导学生养成良好的行为习惯，并及时纠正不当行为。
（3）制定学生行为规范，例如要求学生保持整齐、安静，尊重他人等。
3. 培养孩子秩序意识（1）通过课前教育引导孩子们理解和接受课堂秩序管理制度的重要性，并明确规定的行为规范。
（2）通过丰富多彩的教学活动提高孩子们的学习兴趣，让他们主动遵守课堂秩序。
（3）注重教育孩子的自控能力，引导他们自觉遵守规则并乐意参与。
4. 家园合作（1）与家长沟通孩子的学习情况，让家长了解课堂秩序管理制度的内容和孩子的表现。
（2）与家长共同探讨如何引导孩子养成良好的行为习惯，互相支持。
（3）开展家校合作活动，让家长参与课堂秩序的管理，共同为孩子创造良好的学习环境。
5. 效果评估与调整（1）建立相关评估机制，定期对课堂秩序管理制度进行评估和优化。
（2）收集学生和家长的反馈意见，了解他们对课堂秩序的满意度和建议，及时调整管理策略。
（3）对课堂秩序管理效果进行数据分析，探索更好的管理方法和策略。
总结：幼儿园课堂秩序管理制度的构建和实施是提高教育教学质量、培养孩子良好行为习惯的重要环节。
通过明确目标和原则、制定规范和家园合作等措施，可以有效培养孩子的秩序意识和学习能力。
小班幼儿班级规则意识的培养策略
小班幼儿班级规则意识的培养策略1. 引言1.1 引言在小班幼儿教育中，班级规则意识的培养至关重要。
通过建立明确的班级规则和秩序，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯和合作意识，提升班级的整体教学效果和管理质量。
在这个过程中，教师扮演着关键的角色，需要以身作则，引导幼儿正确理解和遵守班级规则，培养他们的自我管理能力和集体观念。
要建立一个和谐秩序的班级环境，需要全体教师和家长的共同努力，形成合力。
只有这样，才能真正实现幼儿的全面发展和成长。
在接下来的文章中，我们将探讨如何通过社会性情感课程的引入、角色扮演游戏的应用、奖惩制度的建立以及家校合作的重要性来培养小班幼儿的班级规则意识，帮助他们建立积极健康的行为模式和价值观。
2. 正文2.1 培养小班幼儿班级规则意识的重要性幼儿时期是孩子性格、行为习惯等方面形成的关键阶段，而班级规则意识的培养能够为幼儿建立积极的行为规范和价值观念提供重要支持。
在小班幼儿园，培养幼儿班级规则意识的重要性不容忽视，主要体现在以下几个方面：1. 帮助幼儿建立基本秩序感：班级规则意识培养可以让幼儿清楚班级的一些基本规则和行为准则，帮助他们建立起基本的秩序感，从而更好地融入社会生活。
2. 增强幼儿的责任心和自律能力：通过学习和遵守班级规则，幼儿可以逐渐培养自己的责任心和自律能力，学会尊重他人和珍惜集体荣誉。
3. 提升幼儿的社交能力：班级规则意识的培养也可以促进幼儿与同伴之间的良好互动，培养他们的社交能力和团队合作意识。
4. 塑造积极的行为习惯：遵守班级规则可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，如爱护环境、爱劳动、互相帮助等，从而为他们的成长打下良好的基础。
小班幼儿园在教育教学中应该注重培养幼儿班级规则意识，通过各种适合幼儿认知特点的教学手段和活动，帮助幼儿树立正确的行为观念和规范，促进他们的全面发展。
2.2 社会性情感课程的引入社会性情感课程的引入是培养小班幼儿班级规则意识的重要一环。
通过这门课程，幼儿可以学习如何与他人相处、尊重他人、分享和合作。
幼儿的秩序管理制度
幼儿的秩序管理制度一、引言幼儿园是孩子们接触外界社会的第一步，也是他们开始建立自我意识和规范行为的重要阶段。
在这个阶段，培养孩子的自律意识和自我管理能力是至关重要的。
而一个良好的秩序管理制度可以帮助孩子们在规范的环境中茁壮成长，让他们学会尊重他人、遵守规则、自我调节情绪和合理表达需求。
二、幼儿的秩序管理原则1. 尊重和平等原则：幼儿园是一个尊重每个孩子个体差异、平等对待的环境。
在秩序管理中，要尊重每个孩子的个体差异，不偏袒任何一方，让每个孩子感受到平等和公正。
2. 自律和引导原则：培养幼儿的自我管理能力是秩序管理的重要目标。
通过合理的引导和激励，让孩子们学会自我规范行为，自觉遵守规则。
3. 惩戒和奖励原则：在幼儿的秩序管理中，惩戒和奖励都是必要的手段。
但是要注意，惩戒和奖励要合理、适度，不能过于严厉或过于宽容，要让孩子们明白自己的行为会带来相应的后果。
4. 合作和参与原则：幼儿园是一个集体生活的环境，合作和参与是每个孩子都应该具备的品质。
在秩序管理中，要倡导孩子们相互合作、共同参与，共同维护整个园所的秩序和安全。
5. 持续性原则：秩序管理不是一时一事，而是一个长期的过程。
只有持续不断地引导和培养，才能让孩子们养成良好的行为习惯和自律意识。
三、幼儿的秩序管理措施1. 清晰明确的规章制度：首先，幼儿园要建立起一套清晰明了的规章制度，包括园所纪律、安全规则、行为规范等。
每个孩子都要明确地了解园所的规定，遵守这些规定是每个孩子的责任。
2. 规范化的日常行为：在日常生活中，要规范孩子们的行为，比如遵守排队、说请谢、文明用语等。
通过老师的引导和示范，让孩子们养成良好的生活习惯和行为规范。
3. 惩戒和奖励机制：对于孩子们的行为，要建立起惩戒和奖励机制。
惩戒主要是通过制止不良行为、批评教育和适当的惩罚来纠正孩子的错误行为。
而奖励则是对于孩子们的优秀行为和努力学习给予肯定和奖励，激励他们继续努力。
4. 家园互动：家长是幼儿秩序管理的重要支持。
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小班幼儿秩序感的培养策略
摘要：秩序感就是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。
良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往,可以提高幼儿的生活质量,并为幼儿一生的发展奠定良好的基础。
关键词：儿童；秩序感；敏感期
秩序感就是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的
适应性。
良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往,可以提高幼儿的生活质量,并为幼儿一生的发展奠定良好的基础。
儿童对秩序非常敏感，是一种内在的需要，当事情没有按他们通常的秩序发生时，会觉得很难过。
曾在大班实习的时候我就发现了这个问题，有一次一个孩子脸上弄脏了，我随手拿了一块毛巾给她擦，她摇了摇头说：“不要。
”我问她怎么了，她说要用自己的毛巾擦，原来幼儿园给每个小朋友都准备了一块自己的毛巾，每次脸脏了都用自己的毛巾，这个习惯对于大班的孩子来说已经养成了。
然而对于我们小班的孩子来说，特别是开学初期，经常能见到东西乱丢，图书乱放，玩具玩了不能放回原来的地方等现象，这说明他们还未形成良好的秩序感。
小班的孩子刚入园，年龄比较小，一些规则意识比较薄弱，成长的家庭环境也不同，导致大多数孩子都是以自己的情绪和兴趣来支配自己的行动。
刚入园时，对班级这个新环境又感觉到新鲜和好奇，于是控制不住自己的行为。
拿我们班的阳阳来说，他是个很聪明的孩子，刚入园时极其不能控制自己的行为，看到班级中有什么新鲜的东西，不管是上课还是点心时间，他都会
随意走动，观察一番；喝水时我们要求排队去倒水，他随着自己的性子去插队。
这些行为扰乱了班级正常的秩序，影响了幼儿的一日活动，我们感到非常的头疼和焦虑。
怎样让幼儿尽快的适应集体生活和掌握一些基本的规则，成了我们管理班级和教育幼儿的首要任务。
蒙台梭利曾说：两到四岁是培养孩子秩序感的最佳时期。
换言之，入园之初对幼儿进行秩序感的培养不仅是顺利开展活动的有效保证，而且对孩子的一生也会有很大的帮助。
如果幼儿经常感受的是井然有序的环境，和和睦睦的人际氛围，整洁规则的周边环境，那么幼儿就容易形成追求文明、规则的美好心理。
为了更好的帮助幼儿形成良好的秩序感，首先，我们要了解影响儿童秩序感建立的因素，我认为最主要的有三点：(1)环境：环境整洁、舒适、有序合理的布置能稳定儿童的情绪，会让儿童感觉安全，保持轻松的心情。
有序的空间分割，有助于儿童增强秩序感。
(2)成人的榜样：周边人的秩序感，家人和老师的一言一行，一举一动都会成为孩子的榜样。
（3）正确的教育和引导：儿童的秩序感是需要后天培养的，这时正确的教育和引导起着极其重要的作用。
针对小班幼儿的年龄特点和身心发展规律，我们采用以下途径培养幼儿的秩序感：
1.让秩序感蕴于环境中
幼儿园是幼儿一日生活和游戏的地方，幼儿大部分的时间都是在这里度过，给幼儿创设一个井然有序，舒适整洁的环境是至关重要
的，这对孩子形成良好的秩序感有着潜移默化的作用。
整体来讲，我们的幼儿园是新造的，建筑、绿化、大型玩具等设置都很合理，一进门就能感觉到整洁有序。
我们的班级在三位老师的精心设计下也整理的仅仅有条，各种玩具、物品摆放有条不紊，特别是班级的自然角给人一种赏心悦目的感觉，一盆盆植物生机盎然、美观干净。
图书架上的书本摆放整齐，给孩子一种无声的教育。
各种操作材料便于幼儿取放，让秩序感蕴含与环境中。
2.让秩序感蕴于时间中
组织合理有序的一日生活有利于帮助幼儿形成时间方面的秩序感。
刚入园的孩子没有什么时间观念，在家都是听从家长的安排，所以他们的随意性较强，为了改变这种现状，我们必须将孩子的一日生活调整的有规律，每天的生活都按照正常的作息时间来展开。
如何时吃点心，何时教学活动，何时游戏、午睡等都要严格按照作息时间来进行，并让他们熟悉一日活动的各个环节。
所以当他们适应这个时间段后，即使老师忘记做什么了幼儿也会及时提醒你的。
如下午的点心活动结束后，有一段课间活动时间，我会让孩子去给自己的植物浇水，有时忘记说了，他们就会提醒我：“老师，不是该给植物浇水了吗？”
3.让秩序感蕴于常规中
良好的班级常规是保证幼儿一日活动顺利开展的重要保证。
常规的培养不是一朝一夕能做到的，这需要教师正确的教育和引导，还要求我们用极大的耐心来反复地强调和练习。
3.1 利用标记建立归属感。
刚入园时，就说最起码的站队练习，很多孩子不听使唤，随意性很大，不知道自己该站哪里，这时我们在班级站队的地方给每一位幼儿贴上自己选择的标记，这样方便他们寻找自己的位置。
同样的方法，我们在幼儿放自己杯子和毛巾的地方都贴上同样的标记。
在喝水的地方，我们给孩子提供了分隔线标记，等待倒水的幼儿必须站在分隔线后等待，以免拥挤现象发生。
这样幼儿就能知道自己的物品有规定的地方，这样让他们对自己的东西产生一种归属感。
看到各种特殊标记也知道自己这时该怎么做，这样就减少了争抢、碰撞和许多不必要的麻烦，让幼儿的生活和教师的工作处于有条不紊的环境下。
3.2 利用儿歌强化规则。
儿歌是幼儿比较喜欢和容易接受的。
我们每天提醒幼儿在吃点心前要将自己的小手洗干净，并要求他们掌握正确的洗手方法。
这时，我们在教幼儿洗手的同时边念儿歌，这样既形象生动，又容易掌握。
如：“上搓搓，下搓搓，手心搓搓，手背搓搓，清水冲冲，甩三下，我的小手真干净。
”幼儿学会了儿歌后，教师只要提醒幼儿去洗手时，都会自然而然边念儿歌边洗手，不会忘记一个环节。
在玩自主游戏出租车时，一开始，幼儿们开着出租车在班级中混乱一片，没有按照老师设置的路线开，有的都“撞车”了，于是针对这个现象，我们教会幼儿开车时的儿歌：“汽车汽车靠右行，红灯停绿灯行，黄灯眨眼提醒你，看到行人慢慢开。
”这样一来幼儿开汽车时心里有一首小儿歌在制约着他们的行为，知道要遵守游戏规则，这样就避免了很多交通事故，让游戏也顺利的
进行。
4.让秩序感蕴于榜样中
幼儿园和家庭是孩子学习和生活的地方，教师和家长的一言一行，一举一动都会成为孩子的榜样。
教师和家长的秩序感，能让孩子受到潜移默化的影响。
我们是儿童秩序感发展的“引领人”，所以我们提倡家园合作，步调一致，对自己首先要求严格，不管是在幼儿园还是家中都要给孩子创设有秩序的环境，做到东西摆放有序，物归原主，做事不丢三落四，时时提醒自己。
也可适当的让孩子参与做一些简单的事情时，通过和孩子一起完成工作，来强化孩子的秩序意识，当孩子无意忘记做一些事时，我们也要通过提醒来引导孩子完成。
人生活和存在于秩序中，在幼儿时期就对孩子进行秩序感的培养，让这种秩序感随着孩子的长大而成为一种习惯，势必对孩子的将来是有所帮助的。
秩序可以提高儿童的生活质量，为儿童健康成长奠定基础。
让儿童在爱的抚慰中，自由、快乐、有序地活动、探索和尝试。
体会成功、树立自信，使儿童获得更有价值的发展，是我们的责任。
和谐的社会需要秩序，需要有秩序的社会成员，让我们一起为培养有秩序的儿童而努力。
参考文献
[1] 孙瑞雪.捕捉儿童敏感期.天津:新蕾出版社,2004.98页
[2] 易晓明.初论秩序感的教育价值及其教育建构.学前教育研究,1998.(07)
[3] 杜召荣.解析儿童的秩序感.教育教学研究考试周
刊,2009.01期
[4] 周玮君.浅谈幼儿秩序感和自主性的培养.教育信息报,2008
[5] 杜召荣.在家庭中如何培养儿童的秩序感.教育教学研究考
试周刊,2008.01期
名言：人总是要犯错误、受挫折、伤脑筋的，不过决不能停滞不前；应该完成的任务，即使为它牺牲生命，也要完成。
社会之河的圣水就是因为被一股永不停滞的激流推动向前才得以保持洁净。
这意味着河岸偶尔也会被冲垮，短时间造成损失，可是如果怕河堤溃决，便设法永远堵死这股激流，那只会招致停滞和死亡。