如何培养幼儿的秩序感
幼儿秩序感的培养
幼儿秩序感的培养幼儿时期是人类一生中最重要的成长阶段之一，而秩序感的培养在这一阶段尤为重要。
幼儿时期是孩子们建立基本价值观和行为习惯的时期，而良好的秩序感不仅是生活中的必要品质，更是未来成功的关键因素。
幼儿秩序感的培养成为了各家庭和教育机构共同关注的重要议题。
幼儿秩序感的培养并不是一蹴而就的事情，其培养需要家庭和教育机构的共同努力，也需要时间和耐心。
下面我们将从家庭和教育两个不同的角度来探讨如何培养幼儿的秩序感。
一、家庭角度1. 以身作则家长是孩子最好的榜样，他们会从父母身上学习到很多东西。
如果家长自己就没有良好的秩序感，那么很难教会孩子如何去遵守秩序。
父母需要以身作则，做一个有秩序、有纪律的人，孩子会慢慢模仿并养成良好的秩序感。
2. 制定家规家纪在家庭中，父母可以和孩子一起商讨制定一些家规家纪，明确家庭成员在日常生活中应遵守的规定和约定，如起床时间、用餐时间、作业时间等。
通过这种方式，可以使孩子养成遵守规则的好习惯。
3. 给予孩子自主权虽然家庭中需要有一定的秩序，但也要给予孩子一定的自主权，让他们在规定的范围内自由选择。
这样可以培养孩子的自我管理能力和责任感，从而更好地适应学习生活中的各种挑战。
4. 用积极的语言引导在与孩子交流时，家长需要使用积极的语言引导，对孩子的行为进行积极的激励和鼓励，帮助他们树立正确的秩序观念。
家长也要学会用温和的方式进行引导和纠正，避免使用过于严厉或惩罚性的方法。
二、教育角度1. 创设良好的教育环境在幼儿园和学校中，教师需要创设一个良好的教育环境，让孩子从小就接触到有秩序、有规律的生活和学习。
在课堂教学中，积极引导孩子养成按时上课、安静听讲、有序排队等良好的行为习惯。
2. 进行规范化的活动幼儿园和学校可以组织一些规范化的活动，如集体晨操、集体用餐、集体游戏等，通过这些活动，让孩子们在集体中养成守纪律、遵守规则的良好习惯。
3. 适时进行积极引导在教育过程中，教师可以适时进行积极引导，教育幼儿遵守规则、与他人和睦相处、爱护公共财物等，让他们从小树立正确的价值观和秩序观念。
幼儿秩序感的培养
幼儿秩序感的培养幼儿时期是形成良好秩序感的重要时期，许多良好的习惯和品质都将在这一时期生根发芽。
幼儿秩序感的培养，既是幼儿教育的重要目标，也是幼儿园工作的重点之一。
下面将从家庭和幼儿园两个方面分别阐述幼儿秩序感的培养方法。
一、家庭方面1、父母树立榜样对于孩子而言，父母是最具有影响力的人。
因此，父母要先树立自己的良好秩序感，培养自己的自律意识，争做孩子的榜样，可让孩子从小做出好的习惯，比如说有规律的生活作息、整洁的床铺、有条理的收拾自己的东西等等。
2、培养孩子的自律意识父母要帮助孩子自觉的做好自己的事情。
可以让孩子自己穿衣，自己洗脸、刷牙，自己整理书包、玩具等等，让孩子自己学会解决自己的问题，做到自主管理。
3、注意言行举止父母是幼儿最亲密的人，日常生活中，要尽可能多的与孩子互动交流。
言行举止要注意模范示范，让孩子从父母身上学到好的言行举止，比如表现出诚实、守秩序、尊重他人、有礼貌等优秀品质。
4、制定规矩，建立家庭秩序制定一些适合孩子的规矩和家庭制度，建立家庭秩序。
例如晚上规定孩子睡眠时间，尽量按时休息;规定运动时间，营造良好的健康习惯;要求在饭桌上有规律，儿童不乱跑、不随便拿勺子等等。
二、幼儿园方面1、创设适合幼儿的环境幼儿教育是具有整体性的，环境是重要的一环，要在环境中培养幼儿的学习秩序感。
教师在幼儿教室内要讲究布置，布置幼儿教室应符合现代教育要求，不仅富于情趣，而且要形式多样、富于创新，让学生在这个环境中学到管制自己和守秩序等重要的家政技能。
2、教室规则明确教师根据幼儿的认知特点制定有关守秩序的规章制度，如规定上课时间准时到岗，课堂行为规范，迟到、早退等不合理行为严禁等等。
同时还要通过各种方式告知学生要始终做到行为规范，不得违反规章制度。
3、及时处理行为问题教师要紧密关注学生的行为特点，随时关注学生的行为与情感特征，采取恰当的方法对有违规行为的幼儿进行教育、引导，及时给予肯定和鼓励，让学生认识到自己的错误和对秩序的破坏，培养良好的秩序感和自律能力。
幼儿秩序感培养
幼儿秩序感培养幼儿期是孩子个性发展和行为习惯养成的关键时期。
在这个阶段，培养幼儿的秩序感十分重要，因为良好的秩序感不仅能够帮助幼儿更好地适应学校和社会生活，还能够培养他们的自律能力和责任感。
本文将探讨幼儿秩序感的重要性以及如何培养幼儿的秩序感。
一、幼儿秩序感的重要性1. 提高学习效率良好的秩序感能够帮助幼儿更好地安排时间和任务，减少无关的干扰因素。
在有秩序的环境中，幼儿能够专注于学习，提高学习效果和效率。
2. 培养自律能力秩序感是自律能力的基础。
通过培养幼儿的秩序感，他们可以明确自己的目标和责任，并学会自主管理自己的行为，从而提高自律能力。
3. 培养责任感秩序感让幼儿明白他们在家庭、学校和社会中的角色和责任，并激发他们对责任的承担意识。
良好的秩序感促使幼儿乐于遵守规则和纪律，增强他们的责任感。
二、幼儿秩序感培养的方法1. 创造有序的环境为幼儿创造一个井然有序的生活和学习环境是培养其秩序感的重要一步。
家庭和学校都需要有规则和规定，让幼儿知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，要给予幼儿正确的示范，以及经常整理生活空间和学习用品，让幼儿知道每一个物品都应该有固定的摆放位置。
2. 设立明确的目标和计划和幼儿一起制定合理的目标和计划，并通过明确的时间表和目标要求帮助幼儿建立秩序感。
例如，在每天的起床、吃饭和睡觉时间都建立规律，帮助幼儿养成良好的作息规律。
3. 培养良好的习惯习惯是秩序感的基石。
通过重复的实践和引导，帮助幼儿养成良好的习惯，例如按时收拾玩具、整理书包、完成作业等。
同时，要及时表扬和奖励幼儿的好习惯，激发他们对秩序感的认同和自豪感。
4. 合理分配责任给幼儿一些适当的责任，让他们参与家庭和学校的日常事务。
通过让幼儿承担一些小事情，如帮忙摆放餐具、清理餐桌等，让幼儿明白自己的责任和重要性，培养他们的秩序感和责任感。
5. 培养自主管理能力鼓励幼儿主动管理自己的事务，如自己整理书包、选择衣物等。
浅谈如何培养幼儿秩序感doc
浅议如何培养幼儿秩序感秩序感作为人内在固有的情感，有其自身发生、发展的规律，它在不同年龄阶段会有不同的具体内容，会以不同的形式表现出来，这就要求我们的教育不能超越规律，必须适应秩序感发展的内在过程。
培养幼儿秩序敏感非常重要，掌握国内外培养幼儿秩序感的状况，分析影响幼儿秩序感的因素，探索具体培养幼儿秩序的教育措施是幼师工作者的职责。
教师要善于抓住儿童秩序感发展中各阶段的生长点，顺应自然发展的原则，采取不同的教育法促进其发展。
如何培养幼儿的秩序感一、培养孩子秩序感从最细微处着手。
俗语说：“细节决定成败”，秩序感的培养落到细微处，实际上就是生活中的点滴小事。
就拿托班的孩子来说，在他们还不太会照顾自己的时候，就可以开始进行秩序感的培养了。
如：午睡时，你帮他脱下衣服，告诉他：脱好的衣服放在脚边，鞋子并拢摆在床脚。
他便知道，鞋子和衣服不能乱放，而是有固定位臵的。
小班了，幼儿渐渐学会了穿脱衣裤，这时，孩子不仅要能将鞋子、衣服放在指定位臵上，还要让他们知道，午睡和起床时先脱（穿）什么，再脱（穿）什么最方便。
如：先坐在床上脱鞋，再脱裤子，这也是一种“序”。
及至中大班，孩子穿脱衣服已经比较灵活时，可继续增添要求。
如：走入寝室（或走出寝室）第一件事该做什么、然后做什么、最后做什么-----。
一段时间的梳理以后，幼儿就会形成关于“入睡”（起床）的这种“序”。
二、培养秩序感要赋予孩子知情权。
每个幼儿园都有作息时间表，为孩子制定了有规律的生活时间，这对培养孩子的秩序感是大有益处的。
但在某些时候，这些规律常常会被打乱。
如：突然阴雨，室外活动进行不了；或节日前编排节目时，孩子会出现骚动、混乱的现象。
“为什么会这样呢？”老师们往往会说：“太兴奋了”。
其实这是孩子日常生活中所形成的一套“序”被打乱了，而新的“序”有没有建立起来。
生活总会有变化，规律也不是铁定不动的，打破前面一个秩序再重新建立一个新的生活规律是经常要发生的事。
遇到这种情况时，可提前几天告诉幼儿原因、以及新的计划；就算是突发性的改变，也要告知孩子临时的方案。
如何培养幼儿的秩序感
如何培养幼儿的秩序感
一、秩序感的重要性
秩序感是形成幼儿社会适应能力的基础，是幼儿全面发展的重要组成
部分。
是指通过长期生活经验，幼儿能够建立起认识自然、社会和文明规
律的能力。
幼儿若能够正确地掌握秩序感，他们保持端正的心态，能够按
时完成自己的任务，有助于他们能够健康快乐地探索生活，发展心智。
有
秩序感的幼儿能够把行为纳入到规范中，更有利于营造良好的学习环境，
保护孩子们的权利，安全、平等，从而能够让幼儿感到安全和被尊重，从
而有助他们更好的学习和发展。
二、培养幼儿的秩序感的实践方法
1、注重肢体礼仪训练
礼仪教育必须从幼儿时期开始，家长可以采取以下做法来培养孩子的
礼仪意识：首先，正确引导孩子，让他们学会做欢迎和分别的行为；其次，养成良好的环境卫生习惯，例如保持室内整洁，厕所使用等；最后，帮助
孩子学习公共场合的良好行为，例如，在剧场、公园、商店、公共场所等
地方表现良好的礼貌，要求自己不得以及别人也不能做出不文明行为等。
2、尊重幼儿的自主权
尊重幼儿的自主权是促进其秩序感发展的重要举措。
大班幼儿秩序感培养策略研究
大班幼儿秩序感培养策略研究在我们日常生活中，秩序感似乎是个让人既头疼又头疼的事儿。
尤其是大班的小朋友，活泼好动，精力旺盛，仿佛永远不知疲倦。
试想一下，教室里总是吵吵闹闹，玩具乱成一锅粥，老师在前面说话，孩子们的眼睛却总是在窗外瞄来瞄去，真是个“神仙打架”的场面。
所以，培养幼儿的秩序感，不仅仅是教他们怎么排队、怎么安静，更多的是通过细心引导，让他们感受到有规则的世界是多么的美好和有趣。
秩序感是什么？说白了，就是孩子们能够按照一定的规则行动，知道什么时候该做什么，知道什么时候该停下来。
就像是一个大的游戏，大家一起遵守规则，才能玩得开心，才能合作无间。
如果说小朋友没有秩序感，那么这个“游戏”就会变得乱七八糟，甚至没有人愿意继续玩下去。
那怎么办呢？我们得给孩子们打个“基础”，给他们装上“秩序的开关”，慢慢地让他们自己学会做个有规则的人。
榜样的力量真的不容小觑。
大家都知道，孩子们就是“模仿大师”，眼睛里全是大人的样子。
老师的每一个动作，每一个细微的习惯，都可能被孩子们看在眼里，记在心里。
比如，老师走进教室时要先轻轻敲门，或者请大家安静地坐好，告诉大家今天我们要做什么，怎么做。
这样的简单行为，其实就是在给孩子们上“秩序感”第一课。
如果大人自己都乱七八糟的，孩子哪里学得到秩序感？“你做得好，孩子就做得好”，这是不变的道理。
光是口头上的说教也不够。
要让孩子们感受到秩序感的魅力，还得通过具体的活动去体验。
你看，集体游戏就是一个很好的锻炼秩序感的机会。
像什么排队游戏，角色扮演，团队合作，听起来简单，但其实蕴含了深刻的教育意义。
比如，让孩子们一起排队，告诉他们：只有按顺序排，才能得到自己喜欢的玩具，才能参与到更有趣的活动中去。
让孩子们明白，秩序感和规则不是限制，而是为了让大家都能更好地参与其中。
这样，他们才会意识到，秩序感是一种“让大家都开心”的能力。
培养秩序感其实也要做到“因材施教”。
每个孩子都有不同的性格和特点，你不能拿着一把尺子量所有孩子。
如何培养幼儿的秩序感doc
如何培养幼儿的秩序感.doc 如何培养幼儿的秩序感一、引言幼儿的秩序感是他们成长过程中不可或缺的一部分。
良好的秩序感能够帮助他们建立正确的生活习惯，提高自我管理能力，促进社交技能的发展。
因此，培养幼儿的秩序感是家长和教育者的重要任务之一。
二、培养幼儿秩序感的重要性1.建立正确的生活习惯：幼儿期的孩子正处于生活习惯的养成阶段，良好的秩序感能够帮助他们建立正确的生活习惯，如按时睡觉、定时定量地进食等。
2.提高自我管理能力：秩序感的培养有助于提高幼儿的自我管理能力，使他们能够更好地控制自己的情绪和行为。
3.促进社交技能的发展：具有良好的秩序感的孩子更容易与他人相处，能够更好地适应集体生活，促进社交技能的发展。
4.增强自信心：通过建立良好的秩序感，幼儿能够更好地掌握自己的生活，从而增强自信心。
三、如何培养幼儿的秩序感1.创造有秩序的家庭环境：家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该为孩子创造一个有秩序的家庭环境。
在家庭中，家长应该帮助孩子建立正确的作息时间表，让孩子了解什么时间该做什么事情。
此外，家长还应该为孩子提供一个整洁、有序的生活环境，让孩子意识到保持整洁和有序的重要性。
2.制定明确的规则和要求：家长应该与孩子一起制定明确的规则和要求，让孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，家长还应该根据孩子的年龄和实际情况，制定合理的奖惩措施，让孩子知道自己的行为会带来什么后果。
3.培养孩子的独立性：家长应该尽可能地让孩子自己动手做事情，如自己穿衣、自己洗脸等。
这不仅能够培养孩子的独立性，还能够让孩子了解自己的生活需要自己负责。
4.引导孩子建立良好的社交习惯：家长应该引导孩子建立良好的社交习惯，如分享、排队等待等。
这些习惯能够帮助孩子更好地与他人相处，促进社交技能的发展。
5.鼓励孩子参与秩序感的维护：家长可以鼓励孩子参与家庭生活中的一些秩序感的维护，例如让他们参与家务活动，如打扫卫生、整理房间等，让他们了解到每个人都有责任为维护家庭秩序做出贡献。
浅谈如何培养幼儿的秩序感
浅谈如何培养幼儿的秩序感【摘要】据调查,凡社会秩序感一直良好的中国孩子，长大后他们也一定能够轻松的规划自己未来生活，过得比较充实，从而有所作为。
一般而言,2-4岁正是孩子形成秩序的敏感时期,因而对学龄前儿童强化秩序感培养是极其有必要的。
本文即是作者结合教学实际对如何培养幼儿良好的秩序感提出的可行性见解,以期对同行有所帮助。
【关键词】幼儿秩序感秩序敏感期所谓秩序感，指的是借由观察周围的各种自然事物、形态组合而体现出来的一种具有均衡、比例、对称、节奏等，从而使我们获得某种愉快、兴奋、舒服的感觉。
良好的秩序感对于孩子在今后的学习、生活至关重要。
据调查,凡要在平时生活交往中做到遵守交往规则、严于律己(即秩序感良好)的孩子,长大后也一定能轻松规划自己的生活,过得充实,从而有所作为。
一般而言,2-4岁正是孩子形成秩序的敏感时期,因而对学龄前儿童强化秩序感培养是极其有必要的。
那么,应该如何培养幼儿的秩序感呢?结合笔者多年的教学实践,我认为可以主要从以下两个方面入手。
第一,抓住关键,促进幼儿秩序感的养成孩子的成长要经历不同的时期,每一时期都有着不同的特点。
作为家长,抑或老师,就要根据孩子不同的关键期,帮助他们培养不同的良好习惯。
既然幼儿正处在对秩序的敏感期,那么,抓住这个敏感期是非常有必要的。
这里,笔者主要强调两点:其一是为幼儿留下了整洁、规则、文明的第一直观印象。
秩序,既是人类自然法则造就起来的自然和谐之美,也是人类文明得以长期维系的文化基础,可以这样说——宝贝们的秩序感是"天人合一"自然规律发展进化的共同结果。
具体应用到幼儿个体,如果我们的宝宝经常面对的是一个井然有序、温馨和谐的家庭环境，美好融洽的人际生活氛围，和干净整洁而舒适的居家环境,他就比较容易形成追求社会文明、尊重生活秩序的心理倾向。
故而,伴随着孩子的出生,家人,尤其是父母首先应该考虑为孩子创造一个整洁、规则、文明健康的第一印象,在幼儿的美好心灵铺上人生最佳底色。
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在生活中，我们经常看到有的孩子做事有板有眼，有始有终，把自己照料
得妥妥当当；而有的孩子却丢三拉四，虎头蛇尾，总要老师、父母跟在后
面操心。
这便是最常见的“秩序感强”和“秩序感弱”的表现。
“秩序”在现代汉语中的解释是：有条理，不混乱的情况。
而“秩序
感”是指：个体对事物的顺序，包括时间的先后、空间事物排列摆放，以
及对环境中的规则、要求的感知，并在行动中能合理安排顺序、自觉遵守
规定的能力。
秩序感发展好的孩子知道什么时候该做什么事，怎么做，谁
先做、谁后做；而秩序感发展不足的孩子会东一榔头、西一棒，需要不断
督促和提醒，生活混乱无规律。
秩序感发展良好的孩子长大后能轻松规划
自己的生活，过得充实、快乐、有效率；反之则会荒废光阴，影响生活质
量。
“秩序感”对个体来说如此重要，那么如何培养这种能力呢？
岁是秩序感发展的关键期。
4 0著名教育家蒙台
梭利曾经说过：—由此
可见，“秩序感”也是自小开始，从生活中的点点滴滴进行培养的。
一、培养孩子秩序感从最细微处着手。
俗语说：“细节决定成败”，秩序感的培养落到细微处，实际上就是
生活中的点滴小事。
岁的小朋友，在他们还不太会照顾自己的时候，就可以开始进行2-3 例如
秩序感的培养了。
如：午睡时，你帮他脱下衣服，告诉他：脱好的衣服放
在脚边，鞋子并拢摆在床脚。
他便知道，鞋子和
衣服不能乱放，而是有固
定位置的。
小班了，幼儿渐渐学会了穿脱衣裤，这时，孩子不仅要能将鞋
子、衣服放在指定位置上，还要让他们知道，午睡和起床时先脱（穿）什
么，再脱（穿）什么最方便。
如：先坐在床上脱鞋，再脱裤子，这也是一
种“序”。
及至中大班，孩子穿脱衣服已经比较灵活时，可继续增添要求。
如：走入寝室（或走出寝室）第一件事该做什么、然后做什么、最后做什
么。
一段时间的梳理以后，幼儿就会形成关于“入睡”（起床）的这种“序”。
其实在生活的每件事情当中无不渗透着“秩序”的因素。
比如：饭前洗手的几个步骤（拧开龙头、冲、擦肥皂、冲净、擦手）是一个“序”；
锻炼后进入教室做什么（入厕、洗手、喝水）是一个“序”；离园时该怎
样整理（收玩具、架椅子、道别）也是个“序”。
如果引导孩子把生活
中这些细小的“秩序”管理好，那么班级的纪律也变好了，孩子的安全也
有了保障，我们平时所说的“抓常规”，不就是在谈幼儿秩序感的建立吗？
二、培养秩序感要赋予孩子知情权。
每个幼儿园都有作息时间表，为孩子制定了有规律的生活时间，这对
培养孩子的秩序感是大有益处的。
但在某些时候，这些规律常常会被打乱。
如：突然阴雨，室外活动进行不了；或节日前编排节目时，孩子会出现骚
动、混乱的现象。
“为什么会这样呢？”老师们往往会说：“太兴奋了”。
其实这是孩子日常生活中所形成的一套“序”被打乱了，而新的“序”又
没有建立起来。
生活总会有变化，规律也不是铁定不动的，打破前面一个秩序再重新建立一个新的生活规律是经常
要发生的事。
遇到这种情况时，可提前几天告诉幼儿原因以及新的计划；就算是突发性的改变，也要告知孩子临时的方案。
朝令夕改，遇事三变，会令孩子茫然不知所措。
只有让孩子做到心
中有数、给他们心理准备期，情绪才不易受到影响。
幼儿园的孩子还不认识课程表，因此在每天早晨，老师要口头告知幼儿这一天的活动安排。
形成习惯后，幼儿都知道星期几要上什么课，早早把学习用具准备好，课前准备变得十分轻松。
给孩子知情权，给孩子透明度，是帮助他们建立新“秩序”的关键。
三、培养秩序感要给孩子创设整齐有序的物理环境。
如果前面所讲的两点均属于“时间”上的“序”，
而这点就是“空间”上的“序”了。
“空间的秩序”是指什么呢？
教室内，一切物品的摆放都是有固定的位置的。
数学区、美工区、音
乐区、表演区每个区域相对隔开，而区域内的物品也都在自己的“家”里。
另外，教室内的墙饰或悬垂吊饰，也需要按规律和顺序布局。
每个区域可供几人玩，该区域内物品数量大致有多少，这些平常列为游戏规则的规定
也是“空间秩序”的一部分。
物品的摆放一旦定下之后，就不要轻易变动，
给孩子固定的印象。
如果有改变，要及时告诉幼儿。
小班时，可先让孩子们参观教室，了解东西摆放的位置，通过“送玩具回家”等巩固幼儿对物品摆放位置的认识；中班时，不仅让幼儿送归物
品，还让孩子帮老师一道整理；到了大班时，值日生不仅送回物品，而且要整理清点。
那些丢三落四的孩子尤其需要这方面的练习，让他负责管理一些东西，这种责任感会督促他思考，有助于促进孩子秩序感的发展。
四、培养秩序感要求教育者预先心中有数。
这是培养孩子秩序感的前提。
无论是家长或老师，在要求幼儿做事时，
都要心中有数。
即：细化要求，分步骤进行。
如：让孩子把图书收拾一下，不仅仅是说“你去把图书理齐”就行的。
首先要细化：“小书归小书，
大书归大书”；其次要给孩子一个操作步骤，如：“先把图书都摆出来，然后小书和小书归在一起，大书和大书归在一起，最后将书抓起镦一下。
又如：进餐后要求孩子做3 件事：漱口，放碗，擦嘴。
但这只是交代了一个步骤，具体怎么做还要细化。
例如漱口（放小半碗水，喝一口，在
嘴里漱漱，吐掉；再喝一口，嘴里漱漱，再吐掉；漱3、4 次就可以了）。
虽然这些细化的要求使幼儿园的工作显得很琐碎，但在孩子建立秩序感的初期却是十分必要的。
一旦秩序的“网络”内化在孩子心里之后，班级的管理就变得非常轻松。
五、培养秩序感要让“秩序”从孩子中来。
每个个体都有自己的生长、发展规律，每个个体也都有自己内在的秩序感。
过多的要求和干涉都会影
响孩子自身秩序感的生发。
因此，培养孩
子秩序感时不能只是成人教幼儿做，而是通过和孩子的谈心、讨论，循循善诱，引导他们建立自己认可的秩序。
如：孩子刚从户外活动回来时，往往兴奋不已，说说闹闹，不知该做什么事情。
通过和孩子讨论：进入教室
应该做哪些事情？哪件先做？哪件后做？为什么？孩子经过思考后，知道
了按一定的次序做事情，既节约时间又方便，而节约下来的时间可以做“好
玩”的事情。
由于这个“秩序”是幼儿自己认可的规则，在执行这个要求时，孩子就比较顺从，因为那是从他们自己来的。
这是一个让幼儿知道怎么做，为什么这样做，以
及下次再遇到这些事情时该如何做的过程。
也就是让孩子“知其然、又知其所以然”。
讨论后再帮孩子提炼要求固然麻烦，没有老师直接要求那样来得快，但这为幼儿提供了一条思路，以后做事时，他们还会沿着这条思路考虑开
去。
教育者所授的不仅是“鱼”，而应该是“渔”。
“渔”即是一种方法，
做事的方法、思考的方法。
六、培养孩子秩序感要求教育者有恒久的耐心。
“播种一个行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播
种一种性格，收获一种命运。
”这句话是人们耳熟能详的。
但从一个行为
到一种习惯，这中间是个漫长的过程。
幼儿一次能把东西放回原位很容易，
但要孩子一直把玩具归放得整整齐齐、做事细心周到则比较困难了。
有的
研究说：一个习惯的养成至少需要21 天。
但在实际观察中，却发现习惯的养成远远不止这个时间，“21 天”后的反复很大。
如果不经常提醒，幼
儿很容易回到以前的“老习惯”上去。
培养孩子做事有条理这个习惯，过程中需要教育者坚韧的耐心。
教育者要不断提醒、督促；不时表扬、鼓励；必要时还需要批评、制止。
最重要的是，教育者要把心中那个不变不动的原则用一种温柔不严厉的语言表达出来，让孩子感到它是不能逾越的，再用持久而有韧性的行动
修正幼儿的毛糙和冲动，重复、一次次重复、艺术的重复，一点点打磨出有秩序感的孩子。
出于安全的考虑，我们规定幼儿在教室内不许疾跑。
但对于有些好动的幼儿来说，遵守这个秩序很困难。
于是，在孩子每次犯规的时候，便提醒他重走一遍，再犯，就再重走一遍。
一旦发现孩子有些厌倦了，可仍旧
遵守不了规则的时候，便要采用一些艺术化的方法了。
如：在地上贴上小
脚印，每次踏一步，提醒他们小心慢行。
最后，幼儿终于能够记住并且自
觉遵守这个规定了。
其实，“秩序感”，既是一种自我管理和控制的能力，
也是一种处理
事情的思路，又是一种规则意识的养成，还是一种人和事物关系的建立。
人格是个整体，各种品质间相互交叉、互相制约又共同成长。
培养幼
儿一种品质时，实际上已经和其它方面通融起来。
抓好一点，不断细化深
入，由点及面，一个健康、有秩序的孩子就成长出来了。