桃树下的小白兔活动反思
幼儿园中班《桃树下的小白兔》教案附反思
教案：幼儿园中班《桃树下的小白兔》教案附反思一、教学目标：1. 了解故事内容，能够简单描述小白兔与桃树之间的关系。
2. 培养幼儿倾听、表达、想象和创造能力。
3. 教育幼儿学会关爱动物，尊重生命。
二、教学重点：1. 让幼儿通过听故事，了解小白兔与桃树之间的关系。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点：1. 教育幼儿学会关爱动物，尊重生命。
2. 引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
四、教学准备：1. 故事课件：《桃树下的小白兔》。
2. 小白兔、桃树手偶各一个。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：教师出示小白兔和桃树手偶，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是什么动物？它在哪里？它旁边的是什么树？”2. 讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿倾听故事内容。
在故事过程中，教师适时提问，帮助幼儿理解故事情节，如：“小白兔为什么会在桃树下？它和桃树之间发生了什么？”3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的小白兔和桃树之间的关系，如：“小白兔为什么会保护桃树？我们应该学习小白兔的什么品质？”4. 绘画活动：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿绘制自己心目中的小白兔和桃树，并鼓励幼儿分享自己的作品。
5. 总结：教师总结故事主题，教育幼儿学会关爱动物，尊重生命。
鼓励幼儿在日常生活中关心周围的环境和动植物。
六、教学反思：本次教学活动通过故事《桃树下的小白兔》让幼儿了解了小白兔与桃树之间的关系，培养了幼儿的想象力和创造力。
在讨论环节，幼儿积极参与，表达了自己对故事的理解和感受。
在绘画活动中，幼儿充分发挥自己的想象力，创作出了丰富多彩的作品。
在教学过程中，部分幼儿对故事情节的理解尚有不足，需要在今后的教学中加强引导。
对于如何更好地教育幼儿关爱动物、尊重生命这一主题，仍需不断探索和实践。
在今后的教学中，我将注重培养幼儿的倾听、表达、想象和创造能力，加强教育幼儿关爱动物、尊重生命的意识。
六、教学目标：1. 能够通过绘画活动表达自己对故事的理解。
大班语言桃树下的小白兔教案及反思
大班语言桃树下的小白兔教案及反思在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的大班语言桃树下的小白兔教案及反思，希望能够帮助到大家。
大班语言桃树下的小白兔教案及反思1活动目标：1、幼儿在想想、议议、看看、听听中，乐意了解故事内容，并结合生活经验进行想象迁移。
2、通过故事，激发幼儿关心他人的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：小图书人手一份、大背景图（桃树、小河、小路）、小白兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张、文字、故事录音。
大图书。
活动重难点：知道桃花给小动物们带来的不同用处，并结合生活经验进行想象，大胆发表自己的想法。
并根据图片内容尝试提问。
活动过程：一：引起兴趣：孩子们，你们制作的桃花树可真漂亮，有只小白兔想在你们的桃花树下安个家，大家欢迎！（拍手）一天，小白兔在小河边捡到了许多粉红色的桃花，你们猜猜它会怎么想，又会怎么做呢？（幼儿讨论）。
小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。
让我们一起来看图书。
桃树下的`小白兔（出示故事文字）集体点读。
二：自由阅读：今天我们看书的时候看清楚了，（出示字卡25-36），从第25页看到第36页。
一边看，一边想，小白兔捡到桃花后想到了什么，它是怎么做的？教师巡回个别指导：看书的时候，有问题了，不能解决的，就用书签夹着，全部看完了，翻到书签的地方问问大家。
教师提问：1。
小白兔捡到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？2．它把桃花寄给了谁？用了什么方法？3．老山羊收到好朋友的桃花，心里会怎么想？桃花给老山羊带来了什么用处？4．小猫、小松鼠、小鸡、金龟子和蚂蚁它们收到好朋友寄来的桃花，它们是怎么想的？桃花给它们带来了什么用处？（根据幼儿的回答，在大背景图上出示相应的动物图片。
幼儿园中班语言活动教案《桃树下的小白兔》含反思
幼儿园中班语言活动教案《桃树下的小白兔》含反思中班语言活动教案《桃树下的小白兔》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学会安静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯，欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的兴趣，大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力，快来看看幼儿园中班语言活动《桃树下的小白兔》含反思教案吧。
预设目标：1、欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的兴趣。
2、学会安静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯。
3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备：故事磁带、纸、笔。
指导要点：1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》（磁带录音），提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？2、幼儿自由交流自己的感受，教师记录幼儿的语言。
3、再次欣赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？4、幼儿自由发言，教师不做肯定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。
5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”活动反思：故事意境优美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，赋予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？”“风是什么样的？”“风有什么用？”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”…激发了孩子们继续探索的兴趣。
小百科：桃蔷薇科、桃属植物。
落叶小乔木；叶为窄椭圆形至披针形，长15厘米，宽4厘米，先端成长而细的尖端，边缘有细齿，暗绿色有光泽，叶基具有蜜腺；树皮暗灰色，随年龄增长出现裂缝；花单生，从淡至深粉红或红色，有时为白色，有短柄，直径4厘米，早春开花；近球形核果，表面有毛茸，肉质可食，为橙黄色泛红色，直径7.5厘米，有带深麻点和沟纹的核，内含白色种子。
幼儿园中班《桃树下的小白兔》教案附反思
一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述故事内容。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够发现生活中的美好。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述自己喜欢的事物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 教学难点：幼儿能够发现生活中的美好，并能够讲述自己喜欢的事物。
三、教学准备：1. 教学材料：《桃树下的小白兔》教案附反思。
2. 教学环境：安静、舒适的教室。
3. 教学设备：投影仪、故事书、卡片等。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿坐在桃树下，给他们讲故事《桃树下的小白兔》。
2. 故事讲解：用生动的语言和表情，讲述故事内容，引导幼儿观察故事中的角色和情节。
3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的问题，如“小白兔在桃树下遇到了谁？”，“他们一起做了什么？”等，引导幼儿思考和表达。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演故事中的角色，进行对话和互动。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，以及他们的观察和表达能力。
2. 观察幼儿在情景体验中的表现，以及他们的合作和创造力。
3. 收集幼儿的分享和反思，了解他们的感受和思考。
六、教学延伸活动：1. 手工制作：邀请幼儿制作小白兔或桃树的手工作品，培养幼儿的动手能力。
2. 绘画活动：让幼儿画出自己喜欢的事物，并分享为什么喜欢它。
3. 户外活动：带幼儿去户外观察植物和动物，培养他们的观察能力和想象力。
七、教学反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿对故事内容非常感兴趣，能够积极参与讨论和情景体验。
但在绘画活动中，部分幼儿表现出对绘画的抵触情绪，可能是因为他们对自己的绘画能力不自信。
针对这一问题，我应该多给予鼓励和支持，让他们感受到绘画的乐趣。
八、教学修改建议：1. 在故事讲解环节，可以加入更多生动的表情和动作，增强幼儿的感官体验。
2. 在情景体验环节，可以设置更多有趣的任务，引导幼儿主动参与。
3. 在绘画活动环节，可以提供更多样化的绘画材料，让幼儿自由选择，发挥他们的创造力。
幼儿园中班教案《桃树下的小白兔》含反思
幼儿园中班教学计划《桃树下的小白兔》带反思中班教学计划《桃树下的小白兔》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，让孩子们知道有值得他人思考的好东西，可以体验与他人分享的幸福，可以看到，思考，倾听，讨论，了解故事的内容大胆地想象着桃花带给小动物的不同用途。
根据现有经验，大胆表达自己的想法。
快来看看幼儿园初中《桃树下的小白兔》的几点思考。
活动目标：1.在外观，思考，聆听和讨论中，理解故事的内容，并大胆地想象桃花带给小动物的不同用途。
2.知道有很多值得思考的事物，并能体验与他人分享的乐趣。
3.根据您现有的经验，大胆表达您的想法。
4.通过将视听和说话相结合的交互式方法来发展连贯表达的能力。
活动准备：自制故事书，几瓣桃子（孩子数量相同），小白兔娃娃繁重而艰巨的活动：了解故事的内容，体验分享快乐。
我可以大胆地想象用桃花做我最喜欢的东西。
活动程序：一，进口T：今天，老师邀请了一个新朋友。
让我们猜猜我们是谁（红色的眼睛戴皮肤，长长的耳朵很聪明，爱萝卜，吃草，走路和跳跃）T：是谁？（白兔子）T：今天，小白兔想告诉我们一个关于他自己的故事。
你必须仔细听。
白兔子有问题。
二，了解故事T：想想看，那只小白兔子给了他的朋友什么？开始讲故事并在讲故事的同时与幼儿互动T：那只老山羊用桃花的花瓣作为书签。
孩子们知道书签是什么吗？T：小猫爱美丽。
他如何看待花瓣？T：小松鼠对花瓣有什么看法？T：小蚂蚁如何看待花瓣？老师和幼儿一起整理故事三，迁移经验T：今天，白兔子也把花瓣带给了我们的孩子们。
T：如果您收到花瓣，您会给谁美丽的花瓣？你要他做什么？T：今天，白兔子和我们分享了他的故事，并给了我们美丽的花瓣。
现在他要回家了。
让我们来告诉她：“白兔子，谢谢你的花瓣，再见！“活动反思：首先，我的目标定向存在问题。
对于中班的孩子来说，故事太长了，使他们难以重读。
如果只是简单地讲故事，即使它很生动，也会很无聊，故事的内容也很长。
年幼的孩子很难平静下来并认真听故事。
幼儿园大班语言优质教案《桃树下的小白兔》含反思
幼儿园大班语言优质教案《桃树下的小白兔》
一、教学目标
1.能听懂、朗读绘本《桃树下的小白兔》。
2.能用简单的语言描述故事情节。
3.能通过模仿、角色扮演表情和语言表达，激发幼儿的情感体验和表达兴趣。
4.能够表达个人的听懂和理解，以及感情体验。
5.激发幼儿的语言表达能力和想象力，培养幼儿通过阅读、听觉和讨论，了解生活和自然，认知世界。
二、教学内容与过程安排
1.教师引导幼儿阅读故事《桃树下的小白兔》。
2.教师带头朗读《桃树下的小白兔》，并重复三遍，以便每个幼儿都能听懂故事的情节和内容。
3.教师提问：
•故事的主人公是什么？
•故事发生在哪里？
•小兔子为什么流下眼泪？
•最后小兔子的眼泪去哪儿了？
4.角色扮演活动
•教师分配角色，鼓励幼儿们模仿角色的语言和动作。
•教师作为指导员，帮助幼儿们表达更准确地表达情感和心情。
5.材料准备：
•绘本《桃树下的小白兔》
•一颗桃子
•小白兔的面具
三、教学反思
在本次课的教学活动中，通过教师的引导和带领，幼儿们对《桃树
下的小白兔》故事的情节和内容有了更加清晰的认识，同时在角色扮
演活动中，幼儿们得到了更多的情感体验和表达机会，提高了幼儿的
语言表达能力和想象力。
本次课最大的亮点在于，教师采用了音乐，角色扮演等丰富的方式，将幼儿的听、说、读、写等方面全面提高，使幼儿在情感和认知方面
得到了有效的培养。
但是在实际操作过程中，发现部分幼儿在表达方
面存在吞音不清等问题，需要在后续教学中加强口语训练。
幼儿园教学反思桃树下的小白兔4篇
幼儿园教学反思桃树下的小白兔4篇幼儿园教学反思桃树下的小白兔篇1一、对幼儿园班级管理对象的反思幼儿教育的对象是一群3-6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。
而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。
在传统的幼儿园班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。
而现在的班级管理，提倡的是民-主管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。
同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应;而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。
二、对幼儿园班级管理焦点的反思“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。
在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的部分。
当然，孩子如果是全面发展的，那是最好。
倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。
孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。
在传统的幼儿园班级管理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。
这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。
现在的班级管理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。
如果有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了兴趣，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心;然而，如果我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。
幼儿园中班《桃树下的小白兔》教案附反思
幼儿园中班《桃树下的小白兔》教案附反思一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述故事内容。
2. 培养幼儿对自然环境的观察和感知能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能够自己创作故事。
4. 培养幼儿的团队合作意识，学会分享和合作。
二、教学内容：1. 故事情节：小白兔在桃树下玩耍，遇到各种动物，大家一起分享食物，一起合作搭建一个温暖的家。
2. 桃树下的环境：桃花、草地、小河等。
3. 动物角色：小白兔、小鸟、小鱼、小鸭等。
三、教学准备：1. 故事课件：《桃树下的小白兔》。
2. 动物卡片：小白兔、小鸟、小鱼、小鸭等。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 音乐CD：《小白兔》。
四、教学过程：1. 导入：播放音乐《小白兔》，引导幼儿跟随音乐模仿小白兔的动作。
2. 讲述故事：通过课件展示故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和环境。
3. 讨论：提问幼儿关于故事的问题，如“小白兔遇到了哪些动物？它们分享了什么食物？”引导幼儿思考和表达。
4. 绘画活动：发给幼儿画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出桃树下的环境和小白兔与动物们的互动场景。
5. 分享：邀请幼儿分享自己的绘画作品，鼓励他们讲述故事。
五、教学反思：本次教学活动通过故事《桃树下的小白兔》引发了幼儿对自然环境的兴趣，他们能够积极地参与讨论和绘画活动。
在活动中，幼儿的想象力和创造力得到了锻炼，他们能够根据自己的理解创作出丰富多彩的画面。
通过分享和合作，幼儿的团队合作意识也得到了培养。
在活动中也发现部分幼儿对故事的细节理解不够，需要在今后的教学中加强引导和培养。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，幼儿们在愉快的氛围中学习和成长。
六、教学延伸：1. 户外活动：带幼儿去户外观察桃树和其他植物，让他们亲身体验自然环境的美妙。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演故事中的动物角色，体验合作与分享的快乐。
3. 家长作业：请家长协助，带领幼儿在家附近找到一颗桃树，观察并记录桃树的成长过程。
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桃树下的小白兔活动反思
《桃树下的小白兔》是一篇老而优秀的文学作品，从整个故事的发展来看，故事本身比较有想象力，（将桃花瓣想象制作成发夹、扇子、摇篮等）也给予孩子许多故事外的延伸想象。
同时，故事中更多地体现了同伴之间的友好、分享，为此将这一点作为本次活动的难点。
活动的重点定在了学说句式“如果我有桃花瓣，我要把它做成XX，送给XX，因为……”。
故事教学中，为了更好地体现教学目标，提问环节至关重要，提问必须一环扣一环，层层递进。
在第一次讲述前，我提问故事中有哪些人物？在这个过程中，既对幼儿听故事提出了任务，又帮助幼儿有重点地听；在第二遍时，我出示了图片，从形式上较第一次有了变化，图片的刺激也再次抓住了幼儿的视线，提问时，着重在分享中，“小白兔有桃花她为什么要送给这些朋友？”“如果你是小白兔的朋友，你会做些什么？”……
但是在整个活动中，我们的孩子还是比较欠缺“分享”的概念，这需要在以后的活动中继续开发、帮助孩子。
本次活动的目标重点学说句式。
就句式而言，本班幼儿讲述的还是不错的。
通过这样较长句的表述，锻炼了幼儿的表达。
多数幼儿都能完整、清楚的表达，但是也有个别的孩子还是局限于故事中的想象，对于身边的朋友、家人需要的还不是很了解。
这项要求我们也将其渗透到日常活动中，为孩子多提供表达想法和学习词汇的机会，为幼儿积累更多的经验，使幼儿成为想说、敢说、会说的孩子。