幼儿园文学活动的设计与指导 PPT

文学活动 的设计与指导
一、幼儿园语言教育的目标：从纵向上看，幼儿园语言 教育目标可分为总目标、年龄目标和活动目标三个层次。
（一）总目标：1、乐意与人交谈，讲话礼貌 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚地说出自己想说的事 4、喜欢听故事，看图书 5、能听懂和会说普通话
总目标体现了四种能力的培养： 1、倾听行为能力。 2、表述行为的培养。 3、欣赏文学作品行为培养。 4、早期阅读行为的培养。
受作品的感情脉络。
学
活 3、学习理解文学作品 3、学习理解文学作品 3、初步感知文学作品语
动 的情节内容或画面情境，的任务形象，感受作 言和结构艺术表现特点，
阶 能用语言、动作、表情 品的感情基调，能运 开始接触文学作品的艺术
段 等方式表达自己对文学 用较恰当的语言、动 语言构成方式。
目 作品的理解。
能用短句表达自己 学会用轮流的方式 语言交往水平。
的意思。
谈话，不抢着讲，
不乱插嘴。
5、初步学习常见的 交往语言和礼貌语 言。
5、继续学习交往语 言，提高语言交往 能力。
（二）年龄阶段目标
小班
中班
大班
1、喜欢欣赏文学作品， 1、喜欢欣赏不同形式 愿意参加文学活动，对 的文学作品，主动积 文学作品的语言感兴趣。 极地参加文学活动。
动 述。
面前讲述，声音响亮， 自然大方，能根据场合的
的
句式完整。
需要调节自己讲述的音量
阶
和语速。
段 4、能正确说出讲述内 4、学习按照一定的
目 标
容的主要特征或主要事 件。
顺序讲述实物、图片 和情境的内容。
4、讲述时语言表达流畅， 不打顿，用词用句较为准 确。
5、能安静地听老师或 同伴讲述，并用眼睛注 视讲述者。
伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用恰当的、礼貌的语言交 往。 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事 物或过程，发展思维力和语言表达能力。 4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过 多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。 6、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣， 培养前阅读和前书写技能。 7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地 区还应该帮助幼儿学习本民族语言。
5、能积极倾听别人 的讲述内容，发现异 同，并从中学习好的 讲述方法。
（二）年龄阶段目标
小班
中班
大班
1、乐于参加游戏活动， 1、在游戏中巩固练 1、在游戏中学习正确运
在游戏中大胆说话。 习发音，正确运用 用反义词、量词、连词等，
代词、方位词、副 并能说完整的合成句
游 戏
词、动词、连词和 介词。
活 2、发准某些难发的音， 2、能说简单而完整 2、养成积极倾听的习惯，
作、绘画形式表现自
标
己的理解。
4、在文学作品原型基 4、能根据文学作品提 4、依据文学作品提供的
础上扩展想象，仿编诗 供的线索，扩展想象， 想象线索，联系个人已有
歌、散文的一句或续编 仿编或续编一个情节 经验扩展想象，并创造性
故事结尾。
或一个画面。
地进行表述。
（二）年龄阶段目标
小班
中班
大班
1、能有兴趣地运用各 1、养成先仔细观察、 1、通过观察，理解图片、
种感官，按照要求去感 后表达讲述的习惯。 情境中蕴含的主要人物关
知讲述内容。
系和思想感情倾向
2、理解内容简单、特 2、逐步学会理解图 2、能有重点地讲述实物、
讲 述
征鲜明的实物、图片或 情境。
片和情境中展示的事 件顺序。
图片和情景，突出讲述内 容。
活 3、愿意在集体面前讲 3、能主动地在集体 3、在集体面前讲述态度
动 初步掌握方位词及人称 的合成句。
迅速把握和理解游戏中较
的 代词，学习正确运用动
复杂的多重指令。不断提
阶 中尝试按照 规则运用简单句说话。
3、能听懂理解多重 游戏规则。
准确掌握和传递有细微差 别的信息。
标 4、养成在集体活动中 4、学习较迅速领悟 3、在游戏中按照规则迅
谈话
前讲话。
话
活 动
阶 段
3、能听懂并愿意说 普通话。
3、能说普通话，较 连贯地表达自己的 意思。
3、能围绕话题谈话，会 用轮流的方式交流，并能 用恰当的语言表达自己的 感情，于同伴分享感受。
目 4、在教师的引导下， 4、学会围绕一定的 4、逐步学会用修补的方
标 学习围绕主题谈话， 话题谈话，不跑题。 法延续讲话，进一步提高
步看懂单幅儿童图画 页多幅的儿童图画书的 的构成。
书的主要内容。
内容，增强预知故事情
节发展和结局的能力。
阅 2、能用口头语言将儿 2、懂得爱护图书，知道 2、知道图画书画面与文
读 童图画书得主要内容 图书的结构，有兴趣模 字的对应关系，开始有兴
活 说出其大意来，开始 仿制作图画图书。
趣阅读图画书中的简单文
动 感受语言和其他符号
字。
的 的转换关系。
阶
段 3、对文字感兴趣，能 3、在阅读过程中初步了 3、积极学认常见的汉字，
目 在成人的启发下认读 解汉字的由来和简单的 进一步了解汉字认读的规
标 最简单的文字。
汉字认读规律，并有主 律，提高观察模拟的能力，
动探索汉字的愿望。
并能注意在生活中运用已
获得的书面知识。
4、在活动中以描画图 4、喜欢描画图形，尝试 4、掌握基本的书写姿势，
形的方式练习基本笔 有趣的方式练习汉字的 在有趣的图形练习中做好
画。
基本笔画。
写字的准备。
（三）幼儿园语言教育的活动目标：具体活动目标指在某一具体的教 育活动中要达到的目的。
《纲要》中的语言教育的内容与要求是： 1、创造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同
（二）年龄阶段目标
小班
中班
大班
1、学会安静地听同 伴讲话，不随便插 话。
1、能集中注意力， 耐心地倾听别人的 谈话，不打断别人 的话。
1、能住动、积极、专注 地倾听别人谈话，迅速掌 握别人谈话的主要内容， 并从中获取有用的信息。
2、喜欢与同伴交谈， 2、乐意于同伴交流， 2、能主动地用普通话于
愿意在集体面前讲 能大方地在集体面 同伴交流，态度自然大方。
1、乐意欣赏不同体裁、 不同风格的文学作品，在 文学作品中积累文学语言， 并尝试在适当场合运用。
2、能初步感受文学作 2、知道文学作品语言 2、在理解文学作品人物
品的语言类型，知道通 与日常生活语言不同， 情节或画面情境基础上，
话故事、诗歌、散文是 进一步感受文学作品 学习理解作品的主题或感
文 不同体裁的文学作品， 的语言美。
倾听别人讲话的习惯， 游戏中的语言规则， 速调动个人已有语言经验，
能听懂并理解较简单的 并能及时作出相应 并进行迅速的语言表达。
语言游戏规则。
的反应。
（二）年龄阶段目标
小班
中班
大班
1、喜欢看书，知道看 1、能仔细观察图画书画 1、能与同伴合作制作图
书的基本方法，能初 面的人物细节，看懂单 画书，进一步了解图画书