浅谈幼儿园文学作品学习活动的设计与组织
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达、理解和创编能力。
3. 培养幼儿的审美情感，发展幼儿的想象力、思维能力和创造力。
二、活动对象：幼儿园中班、大班幼儿三、活动准备：1. 教师准备文学作品的相关资料，如故事书、音频、视频等。
2. 准备与文学作品相关的教具，如图片、卡片、头饰等。
3. 创设一个舒适、安静的活动环境，准备适量的座位。
四、活动过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引入本次活动，激发幼儿的兴趣。
2. 文学作品欣赏：教师带领幼儿欣赏一篇优秀的文学作品，引导幼儿关注作品的情节、角色、情感等。
3. 作品解析：教师针对幼儿的认知水平，对文学作品进行解析，帮助幼儿理解作品的主题、寓意等。
4. 语言游戏：教师组织幼儿进行相关的语言游戏，如接龙、角色扮演等，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力。
5. 创意表达：教师引导幼儿根据自己的理解和想象，进行绘画、手工制作等创意表达活动。
6. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己的感受和收获，对本次活动进行总结。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣和理解程度。
2. 关注幼儿在语言游戏、创意表达等方面的表现，评价幼儿的语言表达能力、创造力和团队协作能力。
3. 收集幼儿的创意作品，对幼儿的艺术表现能力进行评价。
4. 教师对本次活动进行反思，总结活动的优点和不足，为下一次活动提供改进方向。
六、活动内容安排：1. 第一周：学习童话故事《白雪公主》2. 第二周：学习古诗《静夜思》3. 第三周：学习寓言故事《乌鸦和狐狸》4. 第四周：学习儿歌《小星星》5. 第五周：学习故事《彩虹桥》七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文学作品的情节、角色和主题。
2. 互动式教学：教师提问，幼儿回答，引导幼儿主动思考和表达。
3. 情境教学：创设相关情境，让幼儿身临其境，更好地理解文学作品。
幼儿园文学作品活动设计与组织 幼儿文学作品活动的基本结构
1 引导幼儿通过多种途径初步感知文学作品
（2）利用提问帮助幼儿感知文学作品 第一，针对作品情节的提问。 第二，针对儿童生活经验的提问。 第三，针对文学作品主体情感的提问。 第四，针对文学作品语言的提问。
2 理解作品阶段
教师通过组织诵读、分析、辩论等方式 加深幼儿对文学作品的理解，在形式上包括 词汇的运用、句型的感知、结构的特点等； 在内容上包括主题和情感的理解和体验。
3 迁移文学作品的经验
在充分理解了文学作品后，教师根据文学作品的内容让儿童进行文学作品表演、讲述、 模仿作品形象、游戏等，通过亲身体验，让幼儿在活动中将作品各方面内容转变为自己的经 验。
4 想象与表达阶段
教师可以组织儿童生动再现文学作 品，比如辅以表情和动作的朗诵和表演； 或者进行故事续编，也可以让儿童进行 诗歌或散文仿编；还可以让儿童围绕作 品内容进行文学作品的创编。
学习内容
一 了解文学作品活动的基本结构 二 熟悉导入及提问的方式方法 三 具备多样化的活动组织能力
问题引入
你觉得这首古诗的教学目标有哪些？你会如何开展活动？
一、幼儿文学作品活动的基本结构
1 引导幼儿通过多种途径初步感知文学作品
2 进一步理解体验文学作品的内容和形式
3 迁移文学作品的经验
4
引导幼儿围绕文学作品进行创造性想象和 语言表达
1 引导幼儿通过多种途径初步感知文学作品
（1）利用导入帮助幼儿对文学作品产生兴趣 第一，提问导入，即结合儿童的生活经验和文学作品的内容，
提出几个幼儿感兴趣的问题，让幼儿进行讨论，从而激发他们欣 赏文学作品的兴趣。
第二，游戏导入，即教师结合教具，以生动有趣的游戏导入 活动。
第三，观察图片导入，即教师出示故事或诗歌的图片或幻灯 片，让儿童分析对比不同的画面，感知和理解画面中的内容，以 此激发儿童欣赏文学作品的兴趣。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案ppt
注重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 设计个性化的教学活动方案。
04
文学作品学习活动的评价
文学作品学习活动的评价标准
目标达成度
内容丰富性
评价文学作品学习活动是否达到预期目标 ，包括知识、技能和情感等方面的目标。
评价文学作品学习活动的内容是否丰富， 是否涵盖了文学作品的各个方面，如语言 、结构、主题等。
文学作品学习活动的指导策略
激发兴趣
通过生动有趣的方式引 导幼儿参与文学作品学 习，激发幼儿的学习兴
趣。
创设情境
创设与文学作品内容相 关的情境，帮助幼儿更 好地理解作品主题和意
义。
鼓励表达
鼓励幼儿通过口头表达 、绘画、手工等方式表 达对文学作品的感受和
理解。
引导思考
引导幼儿对文学作品进 行思考和探究，培养幼 儿的思维能力和创造力
设计教案
根据文学作品内容，制定 教学目标、教学步骤和教 学方法，形成完整的教案 。
文学作品学习活动的组织形式
集体教学 组织全班幼儿一起进行文学作品 学习，通过教师讲解、示范、引
导等方式进行。
分组教学
将幼儿分成小组进行文学作品学习 ，教师分别指导，注重个体差异。
个别教学
针对幼儿个体差异进行文学作品学 习，教师一对一指导，满足个性化 需求。
《幼儿园文学作品学 习活动及设计》教案
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 文学作品学习活动的概述 • 文学作品学习活动的实施 • 文学作品学习活动的设计 • 文学作品学习活动的评价 • 文学作品学习活动的拓展与延伸
01
文学作品学习活动的概述
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案第一章：文学作品的选择与准备1.1 选择适合幼儿年龄段的文学作品，考虑幼儿的认知发展水平、兴趣和需求。
1.2 选择具有教育意义、富有想象力和创造力的文学作品，以激发幼儿的兴趣和思考能力。
1.3 准备文学作品相关的素材，如图片、道具等，以辅助教学和幼儿的理解。
第二章：文学作品的导入与呈现2.1 以生动有趣的方式导入文学作品，吸引幼儿的注意力。
2.2 呈现文学作品，可以使用朗读、讲述或者表演的方式，让幼儿充分感受文学作品的内容和情感。
2.3 引导幼儿观察文学作品中的角色、情节和背景，帮助幼儿理解和记忆。
第三章：文学作品的朗读与解读3.1 用生动的语言和表情朗读文学作品，让幼儿充分感受文学作品的语言美和情感美。
3.2 引导幼儿关注文学作品中的语言特点，如押韵、重复等，帮助幼儿培养语言感知能力。
3.3 解读文学作品中的情节、角色和主题，引导幼儿思考和表达自己的观点。
第四章：文学作品的创作与表达4.1 激发幼儿的创造力，让幼儿尝试创作自己的文学作品，可以是故事、诗歌等形式。
4.2 提供创作的素材和工具，如画纸、彩笔等，鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想法和情感。
4.3 引导幼儿分享自己的创作成果，鼓励他们表达自己的感受和想法，培养幼儿的表达能力和自信心。
第五章：文学作品的评价与反思5.1 引导幼儿对文学作品进行评价，让他们表达自己对该作品的喜好和看法。
5.2 鼓励幼儿思考文学作品中的价值和意义，培养他们的道德观念和审美能力。
5.3 反思整个文学作品学习活动的过程和结果，发现问题并进行改进，以提高教学效果。
第六章：文学作品的延伸活动6.1 根据文学作品的内容和主题，设计相关的延伸活动，如手工制作、角色扮演等。
6.2 引导幼儿参与延伸活动，让他们在实际操作中进一步理解和体验文学作品。
6.3 鼓励幼儿发挥创造力，改编或创作新的文学作品，提高他们的文学素养。
第七章：文学作品的环境布置7.1 创造一个舒适、温馨的阅读环境，让幼儿能够专注地聆听和阅读文学作品。
幼儿文学作品学习活动的设计和组织课件 (一)
幼儿文学作品学习活动的设计和组织课件(一)随着幼儿教育的不断发展，幼儿文学作品也逐渐成为教育中一个重要的组成部分。
在幼儿文学教育中，教师要设计和组织课件，使阅读与欣赏一同进行，让幼儿更好地理解和接受作品的美好意境，进而产生对幼儿文学的喜爱和兴趣。
一、确定教学目标教育的目的是培养学生的自主思考和情感体验，而幼儿文学作品更需要通过情感化的方式来引导幼儿的认知和情感体验。
因而要在设置课程目标时，突出文学作品情感培养的部分，让幼儿有体验文学作品情感魅力的机会。
二、选好文学作品幼儿文学作品是幼儿情感教育和文化教育的载体，而选择优秀儿童文学作品是设计和组织幼儿文学课件的基础。
通过多次筛选，选出贴近幼儿生活、呈现多元化氛围的优秀文学作品。
三、设计活动形式设计文学课件活动形式旨在让幼儿在愉悦的活动中接收文学教育。
根据不同的文学作品设计不同的活动形式，如听音乐、画画、绘本阅读、亲子技能游戏、园言片段重演等方式，创造出丰富、多样的文学课堂，让幼儿在互动游戏中理解并感悟作品的内涵和情感。
四、采用多元化教具幼儿的视觉图像、语言和运动等不同感知方式是他们接受新鲜资讯和知识的路径，而多元化教具可满足幼儿的多样化认知需求。
比如，通过图片、游戏、声音等引发幼儿的情感认知，让他们从多个视角多维度感知文学作品。
五、引导情感发展幼儿文学作品作为情感教育的主要载体，需要从情感培养的角度着重引导幼儿的情感认知。
通过幼儿文学作品，提供各种特定的情感体验以培养幼儿的情感发展，如情感感受、情感表达、情感体验等等。
帮助幼儿更好地理解、接受、欣赏文学作品，将情感体验转化为对终身阅读习惯的促进。
设计和组织幼儿文学作品的学习活动，需要教师在学习目标、文学作品、活动形式、教具和情感发展等方面进行全方位的考虑。
希望大家能够重视幼儿文学作品教育，让孩子们在愉快的文学体验中得到全方位的情感培养。
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案一、教学目标1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 帮助幼儿理解文学作品的基本内容，提高幼儿的文学素养。
3. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 选择适合幼儿年龄特点的文学作品，如童话、故事、儿歌等。
2. 分析文学作品的教育价值，包括语言、情感、道德等方面。
3. 制定合适的教育目标，确保幼儿在文学作品学习中能够得到全面发展。
三、教学方法1. 讲授法：向幼儿介绍文学作品的基本内容，让幼儿对文学作品有一个整体的认识。
2. 示范法：教师以示范朗读、表演等形式，让幼儿感受文学作品的魅力。
3. 互动讨论法：引导幼儿积极参与讨论，培养幼儿的口语表达能力和合作意识。
4. 创意表达法：鼓励幼儿通过绘画、手工、表演等方式，表达自己对文学作品的理解和感受。
四、教学评价1. 观察幼儿在文学作品学习过程中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣和喜好。
2. 通过幼儿的口语表达、绘画、表演等作品，评价幼儿在文学作品学习中的收获。
3. 收集家长和同伴的反馈意见，了解幼儿在文学作品学习中的表现。
五、教学计划1. 第一周：介绍文学作品的基本概念，让幼儿对文学作品有一个整体的认识。
2. 第二周：分析文学作品的教育价值，制定合适的教育目标。
3. 第三周：运用讲授法和示范法，让幼儿感受文学作品的魅力。
4. 第四周：通过互动讨论法和创意表达法，培养幼儿的口语表达能力和合作意识。
六、教学环境与材料准备1. 教学环境：安静、舒适的阅读空间，有足够的书籍和材料供幼儿选择。
2. 材料准备：选择适合幼儿年龄的文学作品，如童话、故事、儿歌等；教学挂图、卡片、多媒体教具等辅助教学材料。
七、教学步骤1. 导入：通过一首儿歌或故事引入当天的文学作品主题。
2. 介绍作品：向幼儿介绍文学作品的基本内容，让幼儿对文学作品有一个整体的认识。
3. 分析讨论：引导幼儿分析作品中的角色、情节、主题等，培养幼儿的口语表达能力和理解能力。
幼儿园文学作品学习活动的组织与实施
第一节 幼儿文学作品学习活动概述 第二节 幼儿园文学作品学习活动的设计与组织
学习目标
1. 把握幼儿文学作品的概念、种类和特点，认识幼儿园文学活动的 概念、教育价值及活动特征。
2. 理解幼儿园文学作品学习活动的目标和内容，会设计活动目标， 并能在活动中通过具体教学设计实现该目标。
➢幼儿文学作品
概念
幼儿文学作品是与 3-6岁儿童心理发 展水平及接受能力 相适应的各类文学 作品的总称。
特点
教育性 文学性 浅易性 趣味性
教育价值
增长知识 丰富语言和思维 提高审美能力
愉悦身心
幼儿文学作品学习活动
以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育 活动类型。
幼儿园文学作品学习活动的目标
这是我国儿童文学作家冰波的散文《萤火虫和星星》，描述了闪烁的萤火虫 和闪烁的星星相交织的月夜，短小的篇幅、精妙的构思、奇妙的想象，营造了 一种如梦如幻的童话境界。那么，幼儿文学作品对幼儿发展有什么作用？幼儿 园文学作品学习活动应该如何组织呢？
第一节 幼儿文学作品学习活动概述
➢幼儿文学作品的概念与教育价值 ➢幼儿园文学作品学习活动的目标和内容 ➢幼儿园文学作品学习活动的过程设计
对文学作品的态度
第一，乐意聆听和阅读 文学作品。
第二，对文学作品所展 示的人物生活产生浓厚的 兴趣。
第三，积极参与各种文 学活动。
文学作品的理解和想象
第一，理解作品的主要内 容，进而理解作品的主题和 表现形式。
第二，欣赏或模仿文学作 品的语言节奏和韵律。运用 言语、绘画、动作等形式表 现自己对作品美的理解。
3.掌握故事、儿歌、散文（诗）等幼儿园文学活动的主要流程，能 够组织完整的幼儿园文学活动。
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验文学作品带来的乐趣，培养幼儿的文学素养。
2. 帮助幼儿掌握文学作品的基本结构，提高幼儿的表达能力。
3. 培养幼儿的倾听、理解和想象能力，促进幼儿的思维发展。
4. 培养幼儿的审美情感，提高幼儿的审美能力。
二、教学内容：1. 选择适合幼儿年龄阶段的文学作品，如童话、寓言、诗歌等。
2. 分析文学作品的主题、结构、语言特点等，为教学活动做好准备。
3. 设计有趣的教学活动，引导幼儿深入理解文学作品。
三、教学方法：1. 讲述法：教师以生动、形象的语言讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。
2. 互动讨论法：教师与幼儿一起讨论文学作品中的情节、角色等，引导幼儿表达自己的看法。
3. 情境教学法：创设相应的情境，让幼儿身临其境，感受文学作品的美。
4. 游戏教学法：设计相关的游戏活动，让幼儿在游戏中体验文学作品。
四、教学评价：1. 观察幼儿在文学作品学习活动中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣。
2. 关注幼儿在互动讨论中的表达能力，评估幼儿对文学作品的理解程度。
3. 通过作品创作、表演等形式，检验幼儿对文学作品的吸收和运用能力。
五、教学计划：1. 第一周：引入文学作品的概念，让幼儿了解文学作品的基本特点。
2. 第二周：学习童话故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 第三周：学习寓言故事，引导幼儿理解作品中的寓意。
4. 第四周：学习诗歌，提高幼儿的审美情感和节奏感。
5. 第五周：综合实践活动，让幼儿自己创作文学作品，展示所学成果。
六、教学准备：1. 选择适合幼儿年龄阶段的文学作品，如童话、寓言、诗歌等。
2. 准备教学素材，如绘本、卡片、道具等。
3. 创设舒适、安静的学习环境，准备教学场地。
4. 制定教学计划，明确每周的学习内容。
七、教学过程：1. 引入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引入文学作品学习活动。
2. 讲述：教师以生动、形象的语言讲述文学作品，引导幼儿认真倾听。
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文学作品的学习活动是通过教师的解读赏析、环境创设、精致设问、思惟启发、整合渗透，来引导幼儿进行对话质疑、有效互动、表演游戏、迁移经验、仿编作品，它是一个从理解到表达、从模仿到创新、从接遭到应用的整合进程，在这样的活动进程中，可以按部就班地培养幼儿对语言艺术的敏感性，从而锻炼他们的想象力，增强他们的艺术思惟能力，同时使他们的语言得到有效发展。
一、解读赏析凸显主题在展开文学作品学习活动前先围绕作品，解读赏析，有助于我们选择恰当的作品进行教学，也有助于我们在教学时掌控作品的基调，深深理解作品，从而引导幼儿展开对作品的讨论，帮助他们更好地理解感受作品。
二、创设环境启发思惟在语言教学活动中，要善于创设支持性的环境。
所谓支持性的环境，在物资材料上要适合、适度，能为达成目标服务；在显现方式上要由易而难，由简而繁，既是幼儿感爱好的，有要能提升幼儿的经验；在气氛上要是宽容接纳的，如应引发幼儿多角度的思惟、以协商的口气、积极地评价幼儿、对幼儿小错误的疏忽等，这样的环境才是积极有效的，才会影响幼儿活动的方式，使幼儿取得主动发展。
三、整合渗透有效互动1.要进行积极有效的师幼互动。
在师幼互动中，要充分体现教师和幼儿的同等交往。
教师要摈弃师道尊严，淡化教师的角色意识，而作为幼儿的支持者、合作者、引导者、增进者，把自己作为活动中的一员融进其中，并出于共同的爱好和孩子进行同等地对话、交换，从而为活动的不断深进、经验的不断提升，做出各自的贡献。
2.要明确情感教育最后的回宿，即是能有效地把活动中取得的情感体验自然迁移到平常生活中，使幼儿的道德认知和道德行为能紧密结合起来，让微笑常在，让爱心传递！四、精致设问对话质疑要让幼儿做学习的主人，教师就应当最大限度地解放幼儿的思惟。
教师应把本该属于幼儿的时间空间还给幼儿，把问的权利交给幼儿，让幼儿在教学活动中能有一隅之地，像蜜蜂采蜜一样自由安闲地收集花蜜，而教师只需尊重与肯定幼儿的想法，在幼儿碰到困难时加以引导和点拨便可。
五、情境体验表演游戏在组织展开这类表演游戏时，教师要留意：1.要帮助幼儿分析作品人物的形象特点。
如：老母鸡是怎样走路的？2.要让幼儿自己讨论如何用动作表现角色的性情和特点。
3.在表演游戏时，不要求幼儿复述故事，而是由教师来串连情节，领诵童谣。
4.提供的道具要简单、易于操纵，可以以虚代实。
六、迁移经验仿编作品文学作品向幼儿展现的是建立在幼儿生活经验基础上的间接经验，这类经验既使幼儿感到熟习，又让他们感到新奇有趣，所以仅仅让幼儿的学习停留在理解这些间接经验的基础上是不够的，由于这不能充分地将这些间接经验与幼儿的直接经验联系起来，因此，我们需要进一步组织与作品重点内容相干的活动，帮助幼儿将文学作品内容整合地纳进自己的经验范畴，使幼儿的直接经验与文学作品的间接经验实现双向的迁移。