浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织
浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织
浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织这个学期，我园围绕“如何设计与组织幼儿园讲述活动”开展了一系列的教研活动，通过学习理论、一课三研、教学观摩等活动，我们掌握了一些幼儿园讲述活动的设计与组织的知识和规律，了解了幼儿园的讲述活动，是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。
这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
其主要特征：一是有一定的凭借物，二是有相对正式的语境（语言场景/语言运用方式/交际者），三是讲述是一种独白语言（独自构思/独自表达）。
讲述活动着重培养幼儿三方面的能力：一是培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。
（观察、转化成自己的语言过程）二是培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、情感和能力。
（将自己的认识表达出来）三是培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
（听者特征/语境变化/听者反馈）讲述活动从编码的特点可分为叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述等三种，从凭借物特点分成看图讲述、实物讲述和情景表演讲述等三种。
幼儿园讲述活动的设计与组织可以按以下五个步骤进行：一、创设情境，引起兴趣。
1、以教具引入情境。
2、以表演描述情境。
即通过角色表演的方式让幼儿观察并描述情境，引起讲述兴趣。
例如，情景讲述《十个好朋友》的活动开始就可以让幼儿带着“小红的十个好朋友是谁”的问题观看情境表演，让幼儿观看小红（幼儿扮演）把家里收拾得干干净净，以及妈妈（教师担任）回家后，惊讶地提问和小红巧妙地回答的全过程中激发情境讲述的兴趣。
3、以设问引出情境。
即在讲述活动前教师采用提问的方式，启发幼儿从多角度去感知理解讲述对象。
4、开门见山引入情境。
例如，创造性讲述进行《猫医生过河》的续编故事式的创造性讲述，教师可以直接要求：今天老师要和小朋友一起编故事，教师编开头和结尾，中间的部分让你们来编……引起幼儿续编故事的兴趣。
看图讲述活动的教案（精选12篇）
看图讲述活动的教案（精选12篇）看图讲述活动的篇1活动目的：1.培养幼儿养成认真观察的习惯，能用流畅的语句讲述故事。
学习词：连忙拐棍词组：边跑边喊2.了解照相机的用途。
活动准备：图片照相机活动过程：1.教师出示照相机，请小朋友说一说有什么样的用途，从而引出本次活动的内容：“有一个小朋友，他可喜欢照相了，可是在他的爸爸给他照相的时候，他却跑开了，怎么回事呢？我们来看一看。
”2.出示图片一，请幼儿仔细观察，看一看图片上有什么人，发生了什么事情，要求幼儿用流利的语言来表述。
3.出示图片二，请幼儿想一想：小军为什么会跑开了，请小朋友想象一下，小军看到了什么，听到了什么？他是怎么做的？4. 出示图片三，提问：小军想出了什么办法帮助小妹妹取得皮球的？爸爸看到小军想办法帮助小妹妹取皮球，连忙怎样？爸爸为什么给小军照这张像？5.请幼儿将整个故事连贯的讲述出来，可以请讲得比较好的幼儿到前面来给小朋友讲述这个故事。
6.思考：你从中知道了什么，懂得了什么样的道理，小军做得对吗？我们应该像他学习吗？延伸活动：给小朋友照相。
看图讲述活动的教案篇2活动目标1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
活动准备1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
“这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示第三幅图片，请幼儿观察。
最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？谁帮助的它？怎样帮助的？大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织
浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织南京市江宁示范幼儿园丁琪一、教材、学情简析《明亮的玻璃窗》是1983年5月人民教育出版社出版的全国幼儿园统编教材中的一个看图讲述活动。
教材的主要目标是想通过引导幼儿观察图片，比较玻璃、纸、木板三种用品遮窗的不同效果，知道哪个最好，并用语言进行表述，学习词和词组。
80年代初期，孩子有关于用木板和纸遮窗经验，但现在二十一世纪的儿童眼中的窗户就是用玻璃遮挡的，甚至说到窗户小朋友就想到玻璃，在比较三者的好坏上难度不大，因此，本活动的目标将落在讲述，观察力、分析力、想象力、创造力等综合智力因素的发展以及学会学习方法上。
分析图片，关注细节，比如：第一副图：小兔子脸向窗外，雨打进教室；第二副图：纸湿了，小猪和小猫的表情；第四副图：玻璃挡雨又透明，小猪和小兔拍手。
在仔细观察的基础上，在体验小动物心理，结合新经验和已有经验的基础上用较完整的语言，较丰富的词汇讲。
具体到教学上通过谜语、讨论、观察、质疑、运用说话框、动作表现、同伴交流、合作等方式激发幼儿和满足幼儿“看”、“讲”的欲望，同时引导幼儿学习倾听，学习完整表述，获得学习方法，体验快乐。
二、目标的制定在近年来有关教育观、儿童观的学习中，大我们已逐渐明白了“过程”与“结果”、“认知”“能力”与“情感”的关系及重要性，因此，根据儿童的发展在设计教学目标将目标分为中心目标和辅助目标。
中心目标即本次活动要达到的与学科相关的主要目标，辅助目标即本活动最利于儿童发展的非学科目标。
三、过程设计四、提问的设计1.根据讲述的目的提问。
提问要紧扣主题，不要提与主题无关的问题，也不要引导幼儿回答与主题不相干的问题。
2.根据图片的内容提问。
提问要能引导幼儿有次序地观察，如从上到下、从左到右、从远到近等，也可按活动———地点、环境———人物间的关系的顺序进行观察。
以哪种顺序去观察、感知图片，要由图片内容和教学目的决定。
提问的顺序应从整体到局部、从具体到抽象、从主要情节到次要情节。
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思
幼儿园大班教案《看图讲述》教学目的1.培养幼儿的观察能力，提升幼儿的思维品质。
2.促进幼儿语言发展，培养幼儿的表达能力。
3.通过观察、讲述图画，增强幼儿的交际技能，培养幼儿的人际交往能力。
教学内容本次课程的教学内容为《看图讲述》。
教学方法1.观察法：引导幼儿通过观察图画，开启幼儿的视觉感受器官，培养幼儿的观察能力。
2.讲述法：引导幼儿通过口头表达，表达自己观察到的内容和感受，培养幼儿的语言表达能力。
3.合作与交流：引导幼儿在小组内相互交流观察到的内容，增强幼儿的社交技能。
教学流程一、导入环节1.老师向幼儿介绍课程内容：本次看图讲述，通过观察、交流和表达，提高幼儿的思考能力、观察能力以及语言表达能力。
二、讲解示范环节1.老师放映一幅画，幼儿通过观察这幅画，向同桌讲述这幅画包含的信息。
2.老师要求幼儿将所观察到的信息写在黑板上，以便于大家对不同小组讲述的内容进行比对。
三、小组讨论环节1.幼儿分成小组，讨论更多的观察到的细节和感受。
四、整合分享环节1.每组选择一名代表将小组讨论的内容进行分享。
五、反思环节1.老师要求幼儿对自己的表现进行自我评价，提出两个存在的问题和改进方法。
教学评估幼儿的评估主要参考以下指标：1.观察能力：幼儿能否发现图画中细节，拓宽幼儿的视野。
2.语言表达能力：幼儿能否清晰地表达自己观察到的内容和感受。
3.社交技能：幼儿和同桌的合作是否愉悦，分享的内容是否丰富。
反思通过本次教学活动，我发现在组织幼儿观察和表达方面，我还需要更多的耐心和细节上的把握。
在未来的教学过程中，我将更加注重幼儿的情感体验和交流技能的培养，在组织过程中尽可能地体现出以幼儿为中心的教学理念，为幼儿全面发展奠定坚实的基础。
看图讲述的活动教案
看图讲述的活动教案一、活动目标：1. 培养学生的观察能力和想象力。
2. 提高学生的口头表达和语言组织能力。
3. 增进学生之间的交流与合作能力。
二、活动准备：1. 图画或图片：准备一些富有创意和趣味性的图画或图片，用于引导学生进行观察和讲述。
2. 记录工具：为学生准备纸和笔，方便他们记录自己的想法和观点。
3. 教学环境：确保教学场所安静、舒适，有利于学生专注参与活动。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师展示一张图画或图片，邀请学生观察并简要描述画面内容。
通过这个热身活动，让学生逐渐进入看图讲述的状态。
3. 小组交流（5分钟）：学生分成小组，互相展示自己观察到的图画或图片，并分享自己的讲述。
组内成员倾听他人的讲述，给予反馈和建议。
4. 总结与反思（5分钟）：教师邀请学生谈谈自己在活动中的收获和感受，总结看图讲述的技巧和注意事项。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、活动延伸：1. 课后作业：教师布置一道看图讲述的作业，让学生在家中与家人或朋友分享，培养他们的口语表达能力。
2. 展览活动：邀请学生将自己的讲述作品展示给其他同学和老师，增进彼此之间的交流与学习。
五、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评价他们的观察能力、口头表达和语言组织能力。
2. 收集学生的小组交流反馈，了解他们在合作中的表现和收获。
3. 结合课后作业和展览活动，评价学生在看图讲述方面的进步和成长。
六、活动注意事项：1. 关注学生的个体差异，根据学生的能力水平调整图画或图片的难度。
2. 鼓励学生积极参与，不要轻易批评或否定他们的观点和想法。
3. 注意观察学生的情绪和需求，适时调整活动节奏和难度。
4. 培养学生的倾听习惯，让他们在交流中学会尊重他人。
七、活动教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生从多个角度观察和思考图画或图片。
2. 通过提问和追问，激发学生的想象力和思考能力。
3. 运用同伴教学，让学生在小组交流中互相学习、互相启发。
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材，第3章《看图讲述》。
主要内容包括：通过观察图片，运用语言描述图片内容，培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够仔细观察图片，用完整的句子讲述图片内容。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 培养幼儿合作交流、分享经验的能力。
三、教学难点与重点教学难点：用完整的句子讲述图片内容，注意句子之间的逻辑关系。
教学重点：观察图片，发挥想象力，用语言表达图片内容。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、挂图、故事卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张有趣的图片，引导幼儿观察。
（2）教师提问：“小朋友们，你们看到了什么？图片上发生了什么有趣的事情？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一张图片，引导幼儿观察。
（2）教师用完整的句子讲述图片内容，注意句子之间的逻辑关系。
（3）教师邀请幼儿尝试讲述图片内容。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组发一张图片。
（2）幼儿观察图片，小组内讨论图片内容。
（3）每组选一名代表讲述图片内容。
（1）教师邀请幼儿分享自己的观察和讲述经验。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调观察和表达的重要性。
六、板书设计1. 图片展示：挂图、故事卡片。
2. 核心词汇：观察、讲述、想象力。
3. 重点句子：图片中的小动物在做什么？七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里的照片，用完整的句子讲述照片内容。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察图片，幼儿能够用完整的句子讲述图片内容，观察力和表达能力得到了锻炼。
但在教学过程中，要注意引导幼儿关注图片的细节，提高讲述的准确性。
2. 拓展延伸：（1）开展“我的故事卡片”活动，鼓励幼儿自己动手制作故事卡片，提高幼儿的动手能力和创造力。
（2）组织“家庭故事会”，邀请幼儿和家长一起分享家庭照片，讲述家庭故事，增进亲子关系。
幼儿园看图讲述的教案6篇
幼儿园看图讲述的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看图讲述的活动教案
看图讲述的活动教案一、活动目标1. 引导学生观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2. 锻炼学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力。
二、活动准备1. 准备若干幅图片，图片内容丰富，形式多样，难易适中。
2. 准备一个计时器，用于控制活动时间。
3. 准备评分标准，以便对学生的表现进行评价。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师出示一幅图片，让学生观察并说出图片中的内容。
学生可以自由发言，教师给予鼓励和指导。
2. 正式活动（20分钟）教师分别出示五幅图片，每幅图片设定一个主题。
学生观察图片后，按照顺序依次进行讲述。
示例：图片1：一个男孩在公园里踢足球。
学生讲述：我看到一个男孩在公园里踢足球，他穿着蓝色的球衣，踢得非常投入。
图片2：一只小鸟落在树枝上。
学生讲述：在一旁，一只小鸟落在树枝上，它在观察着踢足球的男孩。
图片3：一个女孩在公园里画画。
学生讲述：在另一边，一个女孩在公园里画画，她画的是一个踢足球的男孩。
图片4：一对老夫妻在公园里散步。
学生讲述：远处，一对老夫妻在公园里散步，他们看着踢足球的男孩，脸上洋溢着幸福的笑容。
图片5：太阳下山，天空中出现美丽的晚霞。
学生讲述：随着太阳的下山，天空中出现了美丽的晚霞，整个公园都被晚霞映衬得格外美丽。
教师在学生讲述过程中给予指导和评价，鼓励学生大胆表达自己的想法。
3. 总结与反思（5分钟）教师邀请几位学生分享自己在活动中的收获和感受，总结看图讲述的重要性。
教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
四、活动延伸1. 课后作业：让学生在家里找一幅图片，按照活动过程中的要求进行讲述，家长协助记录，并签字确认。
2. 开展看图写话活动，让学生将讲述的内容写下来，提高学生的写作能力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，了解他们是否积极参与、乐于表达。
2. 学生讲述内容：评价学生在讲述过程中是否能够抓住图片的主要内容，语言是否流畅、清晰。
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浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织
一、教材、学情简析
《明亮的玻璃窗》是1983年5月人民教育出版社出版的全国幼儿园统编教材中的一个看图讲述活动。
教材的主要目标是想通过引导幼儿观察图片，比较玻璃、纸、木板三种用品遮窗的不同效果，知道哪个最好，并用语言进行表述，学习词和词组。
80年代初期，孩子有关于用木板和纸遮窗经验，但现在二十一世纪的儿童眼中的窗户就是用玻璃遮挡的，甚至说到窗户小朋友就想到玻璃，在比较三者的好坏上难度不大，因此，本活动的目标将落在讲述，观察力、分析力、想象力、创造力等综合智力因素的发展以及学会学习方法上。
分析图片，关注细节，比如：第一副图：小兔子脸向窗外，雨打进教室；第二副图：纸湿了，小猪和小猫的表情；第四副图：玻璃挡雨又透明，小猪和小兔拍手。
在仔细观察的基础上，在体验小动物心理，结合新经验和已有经验的基础上用较完整的语言，较丰富的词汇讲。
具体到教学上通过谜语、讨论、观察、质疑、运用说话框、动作表现、同伴交流、合作等方式激发幼儿和满足幼儿“看”、“讲”的欲望，同时引导幼儿学习倾听，学习完整表述，获得学习方法，体验快乐。
二、目标的制定
在近年来有关教育观、儿童观的学习中，大我们已逐渐明白了“过程”与“结果”、“认知”“能力”与“情感”的关系及重要性，因此，根据儿童的发展在设计教学目标将目标分为中心目标和辅助目标。
中心目标即本次活动要达到的与学科相关的主要目标，辅助目标即本活动最利于儿童发展的非学科目标。
三、过程设计
四、提问的设计
1.根据讲述的目的提问。
提问要紧扣主题，不要提与主题无关的问题，也不要引导幼儿回答与主题不相干的问题。
2.根据图片的内容提问。
提问要能引导幼儿有次序地观察，如从上到下、从左到右、从远到近等，也可按活动———地点、环境———人物间的关系的顺序进行观察。
以哪种顺序去观察、感知图片，要由图片内容和教学目的决定。
提问的顺序应从整体到局部、从具体到抽象、从主要情节到次要情节。
3.提问要引导幼儿的思维步步深入。
提问应起到引发幼儿不断思考的作用。
对不同年龄的幼儿，提出的问题也要有所不同。
对小班幼儿，一般只提问有什么、干什么，提问人物的简单特征。
随着年龄的增长，逐渐增加旨在要求幼儿对图片内容进行简单描述的提问（如是什么、怎么样），理解图片中各种关系的提问（如人与环境、人与人、人与事）。
进入大班以后，还可提一些与图片内容有关，但在图片上没有显现出来的隐含的问题，如为什么那样做、是怎样做的等，来培养幼儿分析判断问题的能力。
4.提问要有一定的难度。
即提出的问题必须是仔细观察图片并经过思考后才能答得出的。
如问“这是什么地方”，幼儿答“这是一条大街”，再问“你怎么会知道这是大
街”，幼儿答“因为中间是一条大马路，路两旁有楼房，有商店，有人行道，有树，路上还有来往的车辆”。
后一个问题，是要求幼儿根据自己掌握的关于大街的概念，对图片上的背景进行判断，这对幼儿是有一定难度的。
看图讲述教学不同于艺术、数学等活动，没有成品供教师事后思考、评价，需要教师在教学中随时注意儿童的反馈信息，及时调整教育计划与策略。
教学有法，教无定法，以发展的眼光，关注孩子，等待孩子，希望的硕果，必将呈现！。