苏教版语文五上金蝉脱壳教学设计
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计7《金蝉脱壳》教学设计课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文结构清晰，可分为三个部分。
第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。
整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。
第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3研究观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示课件。
猜谜语。
自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。
2、理解金蝉脱壳出示小材料。
播放课文录音。
(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
）二、初读课文，理清脉络：1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
b一句一句朗诵，读准每一句，到达流利通顺。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词。
多种方式读。
（2）指名读，读完后评价。
学生一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。
这样的惯非常好。
谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？出示课文。
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文教学设计
（二）讲授新知
在这一环节中，我将系统地讲授本课的知识点。
1.课文朗读：让学生齐读课文，感受课文中描绘的金蝉脱壳的生动场景。
2.生字词学习：讲解本课的生字词，如“金蝉脱壳”、“蜕变”等，让学生理解并掌握其书写和用法。
5.学生能够通过本课学习，掌握一定的观察、分析、总结问题的方法，提高思维品质。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组合作、全班讨论等形式，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过观察、思考、表达等方式，引导学生关注自然界生物的成长变化，提高观察力和思考力。
3.利用课文插图、实物展示、视频资料等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，丰富学习体验。
-通过课文学习，让学生认识到成长中的挑战与变化，培养勇敢、坚持的品质。
-开展课堂讨论，引导学生关注环境保护，激发他们的责任意识。
6.课后拓展，激发探索精神：鼓励学生在课后观察身边的生物，探索大自然的奥秘，激发对自然科学的兴趣。
-布置观察作业，让学生观察身边的生物成长过程，提高观察力。
-推荐相关书籍、视频，引导学生进行课后拓展，培养探索精神和创新意识。
2.小组代表发言：每个小组选派一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.全班交流：组织全班同学进行交流，让学生在互动中加深对金蝉脱壳的理解。
（四）课堂练习
在这一环节中，我将设计不同类型的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
1.选择题：设计一些关于课文内容的客观题，让学生在答题过程中巩固所学知识。
2.简答题：让学生用自己的话简述金蝉脱壳的过程、意义等，提高他们的表达能力。
-金蝉脱壳在生活中的应用有哪些？
五年级语文金蝉脱壳教案(优秀9篇)
五年级语文金蝉脱壳教案（优秀9篇）金蝉脱壳教案篇一教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇。
在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳，对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案及教学反思
苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学内容本节课主要内容为《金蝉脱壳》一文的阅读理解和作文训练。
通过阅读全文，了解故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力；通过作文训练，提高学生的写作能力。
1.2 教学目标1.了解《金蝉脱壳》的故事情节和人物形象；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作能力；4.帮助学生培养良好的阅读习惯和写作习惯。
1.3 教学重点1.理解《金蝉脱壳》的故事情节；2.掌握阅读理解的基本方法；3.学会写一篇简单的作文。
1.4 教学难点1.提高学生的写作能力；2.帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）教师通过图片、视频等形式对“金蝉脱壳”这个故事进行简单介绍，并与学生讨论“金蝉脱壳”这个故事的含义。
2.2 阅读故事（20分钟）教师安排学生阅读《金蝉脱壳》这篇文学作品，并适当让学生自主阅读。
在阅读过程中，教师可进行一些问答活动，例如提问故事情节、人物形象等，帮助学生加深对故事的理解。
2.3 阅读理解训练（25分钟）教师安排学生完成相应的阅读理解题。
在做题的过程中，教师应引导学生注意题干、选项、文本之间的关系，并掌握阅读理解的基本方法和技巧。
2.4 作文训练（20分钟）教师布置作文任务，让学生根据《金蝉脱壳》这个故事的内容，展开自己的思考和想象，写一篇关于“坚持不懈，勇往直前”的作文。
在作文训练的过程中，教师可对学生进行逐个点评，指出优点和不足之处，并给予具体的修改建议。
2.5 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识和技能，并引导学生注意课后的作业和学习。
三、教学反思本节课的教学目标主要是培养学生的阅读理解和写作能力，同时帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。
在教学过程中，我采取了一系列有效的教学方法和策略，比如图片、视频等形式的导入，适时的问答活动以及作文训练等。
通过这些教学方法和策略，学生们的阅读理解和写作能力都得到了很大的提高。
苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案
苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
4、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
二、教学重难点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
三、课时安排：共2课时第2课时四、教学流程：第一板块：复习导入PPT出示：1、金蝉脱壳（）2、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，如果用文中的话来解答金蝉脱壳的意思，应该是第1节中的。
3、全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语：、。
4、金蝉脱壳的全过程可分为、、三个阶段。
5、为了奖励大家的精彩表现，现在给同学们看一幅非常漂亮的图片，（PPT出示蝉幼虫的图片），仔细观察并说说这幅图上的小动物是什么？有什么特点？在什么地方？在干什么？PPT出示：肥肥的，通身发着金黄色亮光。
大家一定特别想知道，蝉儿究竟是怎样脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装的吧。
让我们边读边想象，一起来感受金蝉脱壳中，那神奇有趣的情景吧！第二板块：合作探究，展开研读：1、请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。
蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一起来看。
相机板书：背头脚尾2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。
PPT出示：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计
《金蝉脱壳》教学设计（第一稿）教学目标：知识与能力：1. 了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
2. 培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
3.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：让学生在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学过程：一、诗文导入，揭示课题同学们，我们曾经学过清代诗人袁枚的一首诗《所见》，大家还记得吗？我们先听一下诗的朗诵，一会大家背诵一下。
播放课件1 讨论：到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？学生回答：蝉。
没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题。
二、初读课文，理清脉络1、播放课件2，听课文朗诵。
找出描写金蝉脱壳过程的语句。
合作探究，体会交流，作者是按照怎样的顺序写的？板书：脱壳前脱壳中脱壳后三、探究金蝉脱壳的过程（一）：脱壳前1、师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
（2）指名答。
2、师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”出示课件5。
四、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”1、感受“脱壳中”（1）过渡：那么，蝉虫到底是怎样脱壳的？现在让我们跟随小作者的目光感受“脱壳中”中的蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦。
请同学们快速默读课文，完成这些问题。
出示课件6（2）你发现各部分出来的顺序了吗？指名说。
出示课件7. 学生齐读。
（3）想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。
苏教版小学五年级上册《金蝉脱壳》教案.doc
苏教版小学五年级上册:《金蝉脱壳》教案－4.出示: 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
ﻭﻪﻭﻪ①指名朗读。
ﻭﻪ②说说你的理解。
ﻭﻭ5．齐读第1－2自然段。
ﻭﻭﻪ四、布置作业。
ﻪﻪ1．搜集蝉的资料。
ﻭ2．有感情地朗读课文。
ﻭﻪﻭﻪ第二课时ﻭﻪ一、复习导入ﻪ１.上节课，我们学习了《７．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
ﻭﻪ2.交流蝉的资料。
ﻭﻪ二、学习第二部分ﻭﻪﻭ1.默读第３－6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？ﻭﻪ脱壳前(3) 脱壳中（4) 脱壳后（5)ﻪﻭﻭﻪ２．出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
ﻭﻪﻭﻪ小组学习。
ﻪ3.全班交流。
ﻭﻭ⑴突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。
ﻪﻭﻭﻪﻭ这是金蝉脱壳前的样子与第一段中夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上相比较。
ﻭ⑵按背头脚尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
ﻪﻭﻪﻭ抓住关键词语抽搐、裂开、极淡的绿色、深绿色、慢慢地活动、抖动、伸着、仰、扑、抓、抽等来体会。
ﻭﻪ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么？ﻭﻪﻪ（翅膀只有一点点很快盖住身子,颜色每颤动一次,就由浅而深地变化一次。
)指导朗读，读出自己的感受。
ﻪ三、学习第三部分ﻪﻭﻪﻭ1．默读这一部分，想想我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么?2．指导朗读。
ﻭﻪﻪ３．总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
ﻭﻪ学习本文,对于我们写作有什么启发？ﻪﻭﻭ四、布置作业ﻪﻭﻭﻭﻪﻭ小练笔:观察一种小动物,并写下来。
ﻭ苏教版小学五年级上册：《练习2》教案-(1)要求学生自读五个歇后语,让学生知道这种形式叫歇后语。
(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计(详细讲解)
《金蝉脱壳》教案设计（详细讲解）设计说明：《金蝉脱壳》是一篇科普文章，作者通过细致生动地描写吸引着我们，去感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣。
学生对于蝉儿的鸣叫已是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行过仔细地观察，因此，我将教学重点放在感悟金蝉脱壳过程的奇特动人上，着重引导学生通过具体的语言文字加以体会感悟。
阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在阅读教学过程中，要引导学生自读自悟，组织合作探究，实现真正意义上的自主学习。
课前准备：1、教师准备：（1）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。
（2）搜集蝉的图片和相关文字资料制作课件。
2、学生准备：（1）预习课文，自学生字词。
（2）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。
（3）了解“金蝉脱壳”的故事。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣导入。
1、揭示课题：（金蝉脱壳）学生齐读，老师指导“壳”的读音（在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké）。
2、交流资料：你知道蝉是一种什么样的动物吗？结合课前搜集的资料与大家交流。
播放PPT课件：蝉，又称“知了”，是一种较大的吸食植物汁液的昆虫，通常有四五厘米长。
它们像针一样中空的嘴可以刺入树体，吸食汁液。
雄的蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
蝉属于不完全变态类，由卵、幼虫，不经过蛹的时期而变为成虫。
3、理解成语：同学们听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？谁能和大家说说你对这个成语的理解？（比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
）4、激情导入：关于“金蝉脱壳”这个成语还有一个生动的故事呢。
（教师简述故事梗概）那么，课文中的金蝉脱壳讲的是一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习。
苏教版《金蝉脱壳》教案.doc
口主探究课《7金蝉脱壳》一、教学目标1.能抓住重点词句感受金蝉脱壳奇特动人的地方，感悟作者语言里的情趣，体会作者丰富的想象与联想。
2.认真研读细节描写相关段落，明确观察的重要作用，培养学生良好的观察习惯。
二、教学重、难点1.能抓住重点词句感受金蝉脱壳奇特动人的地方，感悟作者语言里的情趣。
2.学习作者的善于观察、细致观察和持续观察，从而领悟观察的重要。
三、前置学习活动1.完成预习单。
2.读书思考课后第4题，画画有关的句子，写写自己的体会。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识----自主阅读，整体把握（一）复习导入同学们，通过《变色龙》一课的学习，你有哪些收获？（二）整体感知1.这节课，我们一起来学习《金蝉脱壳》一课。
你能用一两句话概况说说课文主要讲了什么吗？（金蝉脱壳的情景）课文哪儿个自然段讲的呢？（3——6自然段）2.作者的感受是什么？找出有关的句子。
交流出示：（1）这是多么神奇冇趣的事啊！（2）这是多么奇特动人的情景啊！指名读好两个感叹句。
3.接下来，我们跟随作者来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！环节二、实践----重点突破，语意兼得（三）精读感悟，感受奇特、动人1.布置学习任务这篇课文屮，你认为哪种情景最奇特动人？为什么？大家在预习时都有了自己的看法。
现在，再次默读课文，充实完善自己的想法。
2.学生自主进行阅读思考，教师巡视指导。
3.小组内交流，互相补充完善。
4.集体交流。
(1)交流点拨：①“肥肥的、金黄色亮光”写出了蝉脱壳前的样子，很漂亮。
②从“紧紧抓住”“停在那里不动了”，可以想象出金蝉脱壳吋用力的样子。
③齐读想象，感受作者描写的生动。
(2)蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
预设：①作者用“抽搐”“裂开”这些动词，把蝉背出壳时的情景写得很具体。
②蝉身体的颜色变化很快，很奇特。
(指导朗读)(3)接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
预设：①作者把蝉的眼睛想象成花椒籽，写出了蝉的可爱。
最新-苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备幻灯，课件教学时间2课时第一课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、揭示课题。
2、说说你对金蝉脱壳的理解。
二、初读课文1、自读课文，看看本文讲了什么？2、检查字词柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合3、讨论本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理1、默读课文，思考文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、集体交流第一部分1-2写叔叔的话激起了我的好奇心，我决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分3-6写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分7写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分1．指名读第1-2自然段。
2．出示这是多么神奇的事啊！齐读。
3．哪件事神奇有趣？4．出示夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
1指名朗读。
2找出里面的动词。
3说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
五、课堂练习1、抄写生词2、组词搜躲椒协艘投叔办3、照样子写词语依依不舍4、熟读课文第二课时课时目标分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程一、复习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道这是多么神奇有趣的事啊！这指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示这是多么奇特动人的情景啊！指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是神奇有趣、奇特动人。
二、讲读课文第二段1、自读思考在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最神奇有趣、奇特动人？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题 7.金蝉脱壳总第（）课时一、教学内容金蝉脱壳（第一课时）二、教学目标（指向学生学习结果）1.能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解词语。
2.理清文章脉络，整体感知文章内容。
3.学习金蝉脱壳前的准备部分。
三、教学重、难点同上1、3四、教学准备PPT教学活动方案教学过程设计备注一、谈话导入1.激趣：有谁能说一说三十六计都有哪些计策？引出金蝉脱壳（板书）。
2.读准字音：qiao,说说你对“金蝉脱壳”的理解。
3.想知道“金蝉脱壳”是怎样的一幕吗？二、初读文，感知大意1.学生初读课文，读准字词，读通课文，并说说金蝉脱壳的情景如何？用书中或者自己的语言说说？2.检查字词：（1）音：花椒籽：读出儿化音的味道。
见过花椒籽，什么样子的？（大小，颜色）（2）形：花椒籽：“椒”字右边是叔。
搜索：“搜”的右下部分与右上部分相连，师生齐板书。
协调：“协”的左边是“十”，记忆方法：十个人齐心协力办事。
（3）义：协调：配合得当。
抽搐：不随意的抽动。
枝繁叶茂、依依不舍：读好这两个词描绘的画面和情感。
3.说说金蝉脱壳给你怎样的印象？（或者金蝉脱壳是怎样的一种情景？）板书：神奇有趣、奇特动人，你是怎么理解这两个词语的？三、理清文章脉络1.分自然段点名读。
（1）提问：你喜欢哪一段的描写？为什么？（同学们各抒己见，老师指导学生归纳。
）（2）再次欣赏。
2.默读课文，思考：文中那几自然段写“我”观察到的金蝉脱壳的全过程？（1）学生自由读。
（2）集体交流：第一部分（1-2）写“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
教师板书：脱壳前、脱壳时、脱壳后四、品读脱壳前，感受蝉的神奇有趣和作者观察的仔细1. 学生自读课文第1-3节，说说脱壳前哪些内容是神奇而有趣？2. 出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”（1）指名朗读。
（2）说说怎么会让你有这样的感觉？3.继续交流，或者直接读出神奇有趣的感觉：“一直肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
”（1）看到这样的场景，你有什么感受？你又是从哪里感受到的？（可爱、有趣、颜色漂亮等）（2）读出感受。
4.出示：“它用脚紧紧抓住树皮上的一个裂口，停在那里不动了。
”如果让你读，你觉得应该怎样读，才最能抓住听众的心？（紧紧抓住，生怕自己肥肥的身体掉下来，因为要脱壳时的蝉最脆弱，毫无反抗能力，所以要找安全一点的地方。
）5.引导学生关注文中写作者的语句，说说你的想法。
（目光……搜索，轻手轻脚，躲……聚精会神……等待）6.小结：脱壳前，金蝉爬上树枝，我聚精会神等待。
精彩需要耐心等待，精彩离不开细致观察。
（4）齐读第1-3自然段，读出“神奇有趣”的感觉。
五、学习第六、七自然段1.提问：这是多么奇特动人的情景啊！指的是什么情景？学生自读并找到相应的语句。
2.提问：当我再一次仔细地看着蝉时，作者又是怎样描写的？（用曲线画出比喻句。
思考这句话中把什么比喻成什么？）学生回答。
3.总结：可见作者此时已经陶醉在大自然的美好和神奇之中，此时已不是简简单单地“看”，而是在“品味”，在“欣赏”了！下节课，我们将继续和小作者一起仔细探究金蝉脱壳的秘密！七、布置作业1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
课题 7.金蝉脱壳总第（）课时一、教学内容金蝉脱壳（第二课时）二、教学目标（指向学生学习结果）1.学习课文重点段第四节，感受金蝉脱壳的神奇有趣，有感情地朗读课文。
2.仔细品读课文，感受作者的有序观察、有重点地描写和用词精准。
3.学习本段的写作特点，仿写蜘蛛捕捉蝗虫的精彩片段，训练学生仔细观察和把重点部分写细致以及准确用词的能力。
三、教学重、难点重点：学习课文第四节，感受金蝉脱壳的神奇有趣，领悟作者用词的精准，探究作者写生动具体的方法。
难点：学习本段的写作特点并进行仿写训练。
四、教学准备PPT教学活动方案教学过程设计备注（一）学习课文第四节，感受金蝉脱壳的神奇有趣，体会作者的观察细致与用词精准。
1. 复习导入：读题，今天我们继续学习《金蝉脱壳》。
通过上节课的学习，金蝉脱壳的情景留给大家怎样的印象？（板书：奇特动人）今天我们要和大家一起来感受金蝉脱壳的奇特动人，并且探究作者是如何把这奇特动人的情景写细致写生动的。
2.课文第4节就集中笔墨描写了金蝉脱壳的情景。
（1）请大家自由读第4自然段，说一说：蝉虫是怎样一步一步脱离它原来的壳的？（2）指名四位同学分句读文。
第一句：总起句大家一起读；第二句：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。
第三句：接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
第四句：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
第五句：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
第六句：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
（3）说说蝉虫是怎样一步一步脱离它原来的壳的。
（概括内容：露背—→钻头—→出脚—→抽尾:学生会用“出”，引生比较“出与抽”：避免重复；更准确写出蝉尾是从壳的中间抽出来的。
）（板书：背——头——脚——尾）作者先写了蝉的背，再写了头脚最后写尾出壳，这样写很有顺序（板书）3.作者是怎样把金蝉脱壳奇特动人的过程写细致写生动的呢？默读课文，结合具体的语句思考，可以在书上留下你思考的痕迹。
预设一：背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。
（抓住颜色变化写细致生动：时间之短，颜色变化之大，真神奇。
读出神奇的感觉）预设二：接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
（像花椒籽儿，多可爱，多有趣的比喻。
——写出了蝉虫眼睛的特点：蝉虫个头不大，眼睛却很大，很可爱，——读好这个比喻句：读出眼睛的大而黑亮。
）预设三：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
（“依依不舍”用拟人的手法写出了金蝉华丽蜕变，对自己曾经在地底下生存了四五年的壳的留恋，融进了作者对蝉的感情。
）预设四：出示蝉尾出壳的内容：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
（抓住金蝉的动作写具体写生动）（1）指名读文。
蝉尾出壳的动作配合得自然协调。
自然协调是什么意思？（连贯顺畅，一气呵成，如行云流水）（2）读读文，圈圈动词，说说蝉虫的动作是怎样配合得自然协调的。
（3）读读文，关注这些动词，一边试着用手做做动作，(一只手做蝉壳，一只手做蝉尾)一边展开想象，你觉得此刻的金蝉像什么样的人，你怎么会想到的？你能结合蝉做的具体动作来说说吗？（“敏捷地扑”：动作的迅速，反映灵活而且有力；“用力一抽”：金蝉脱壳的过程是艰难的，但金蝉为了能获得新生它表现得果断而勇敢。
所以这一切看起来协调而有趣。
）（金蝉像天才的杂技演员，正在表演一套高难度的杂技动作；是位优秀的体操运动员，高难度的比赛动作完成得潇洒而协调；是位卓越的舞蹈家，舞姿轻盈而优美。
）（4）一连串的动词把蝉尾出壳的有趣写得细致生动，谁来读读这一部分，让没有见到蝉尾脱壳的人仿佛能看到这有趣又协调的情景，注意这些动词，你会读得更好。
指名读——齐读4.小结：同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。
作者认为蝉尾出壳最有趣，写得最详细，出脚写得最简单。
（板书：有重点）在写蝉尾出壳时准确运用了（板书）抖、伸、仰、扑、抓、抽等一系列动词以及比喻和拟人等修辞手法让我们感受到整个过程的奇特动人。
（二）总结全段，学法指导1.金蝉脱壳奇特动人，作者将这难得一见的情景描写得有顺序、有重点、有细节、有情感，如此细致、生动，是因为作者观察得仔细。
课文中哪些词语能表现出作者在细致“观察”呢？学生浏览全文。
出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着（指导读好聚精会神地盯着）2.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。
”由此可见，观察很重要，是一切发现的基础。
（三）拓展延伸，学以致用1.大千世界，无奇不有。
今天，老师给大家带来了一段虎纹蜘蛛捕捉蝗虫的录像（板书：蜘蛛捕蝗虫），请同学们仔细观看，你看到了怎样的情景？待会儿要请大家像作者那样描述你看到的情景。
2.学生观看录像。
老师作适当的解说。
夜静悄悄的……天罗地网……3.交流：你觉得这情景怎样？（板书：惊心动魄）你能说说蜘蛛是怎样一步一步捉住蝗虫的吗？（等——扑——缠——拖）4.再看一遍录像，细致观察蜘蛛捕捉蝗虫一系列的动作,它的八只脚是如何协调着配合捕捉蝗虫的。
交流：一组画面定格（扑、按、注、扯、绕、顶、缠、转、拖）5.学生片段练习。
教师巡视6.交流点拨：指两名学生读片断，其他同学认真听：你最欣赏哪里，还有什么地方需要修改。
（写得惊险，也要读出惊险。
）7.学生谈谈本节课的收获。
8.小结：愿我们每一个人都拥有一双善于观察的慧眼，去发现、去记录生活中更多有趣的情景。
（四）课后作业：请同学们认真阅读下面一段描写，比较它与课文中有哪些相似之处，然后修改自己的习作。
法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。
它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。
紧跟着，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。
附：板书设计金蝉脱壳蜘蛛捕蝗虫（奇特动人）（惊心动魄）露背等钻头扑出脚缠：按注挂扯抽尾：抖、伸、仰、扑、抓、抽拖有顺序有重点补充资料：补充材料一：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。
它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。
紧跟着，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。
补充材料二：幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2—3年，一般为4—5年，最长的17年。
幼蝉长期在地下生活，经过4—5次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。